Конспект индивидуального логопедического занятия
Подготовительный этап к постановке звука [с]
Цели:
Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звука [с].
Выработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, для правильного произношения звука [с].
Выработка длительной направленной воздушной струи.
Развитие мелкой моторики.
Развитие внимания, памяти.
Оборудование: зеркало; карандаш; ватный шарик; маленький шарик; развивающая игра «Подбери по смыслу».
Ход занятия:
Организационный момент
Инструкция: Здравствуй! Какое у тебя настроение? Сегодня будем с тобой выполнять упражнения для твоего язычка, чтобы он был у тебя сильным и послушным. Но прежде, чем мы приступим к упражнениям для твоего язычка, мы разомнем твои пальчики, чтобы они тоже были послушными и ловкими.
Пальчиковая гимнастика:
А) «Пальчики здороваются» - соприкосновение по очереди подушечек пальцев правой и левой руки (большой с большим, указательный с указательным и т. д.), а затем «Крепкое рукопожатие» - надавливание подушечек пальчиков.
Б) «Солнечные лучи» - разжимание пальцев, не расцепляя «замка».
В) Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.
Г) Маленький шарик положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп.
2 . Уточнение акустику-артикуляционных характеристик звука [с], выработка артикуляционного уклада и длительной направленной воздушной струи.
Артикуляционная гимнастика:
А) «Улыбка»
Б) «Заборчик» - верхняя челюсть стоит на нижней, губы в улыбке.
В) «Научим язычок слушаться» - приоткрыть рот, широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Пошлепывая язык губами, произносить «пя, пя, пя» на одном выдохе.
Г) «Широкий язык» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать язык на губе, так, чтобы края касались уголков рта. Губу не подворачивать, не напрягать. Удерживать так язычок под счет до 5.
Д) «Почистим зубки» - Улыбнуться и поводить языком по внутренней стороне нижних зубов из стороны в сторону, потом вверх-вниз.
Е) «Язычок силач» - Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, язык упирается в зубы. Напрягать язык под счет до 5.
Ж) «Загнать мяч в ворота» - улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произносить длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.
З) «Сдуй снежинку» - улыбнуться, положить широкий передний края языка на нижнюю губу и, как бы длительно произносить звук [ф], сдуть ватный шарик – «снежинку» с ладони.
3. Развитие внимания, памяти.
Игра «Подбери по смыслу».
Инструкция: навози все предметы, нарисованные в игре. Подбери парную картинку по смыслу к каждому предмету на больших картах и объясни, почему они подходят друг другу.
4. Итог занятия
Мы с тобой сегодня занимались, ты выполнял все правильно, был внимательным, молодец!
Тема: «Звук [Л]. Этап автоматизации. «Животные»
Цели :
1. Образовательные: закреплять знания о механизме образования звука, его акустических особенностях, формировать умение строить связное высказывание при анализе звука, закрепление словаря по теме «Животные».
2. Коррекционные: развивать общую и мелкую моторику, развивать мимическую мускулатуру, формировать нижнедиафрагмальное дыхание, развивать подвижность артикуляционного аппарата, формировать кинестетические ощущения и правильные артикуляционные движения на данный уклад, развивать умение производить анализ артикуляции звука, развивать фонематический слух, формировать навыки звукового анализа и синтеза c опорой на графическую запись, закрепить правильное произношение в слогах, словах, предложениях, текстах, развивать внимание и память.
3. Воспитательные: воспитывать любовь к животным, воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться на задании.
Оборудование : зеркало, картинки с изображением зайчика в разном настроении, артикуляционный профиль звука «Л», картинки для артикуляционной гимнастики, план анализа артикуляции, план характеристики звука, предметные картинки со звуком «Л» в соответствии с лексической темой: «Животные».
Ход занятия :
I. Организационный момент.
Игра «Покажи, как двигается животное». Логопед показывает картинку с изображением животного, а ребенок показывает движение (развитие общей моторики)
II. Подготовительная часть.
1. Пальчиковая гимнастика «Зайчик. Козочка. Змея»
Чередуем пальчиковые позы сначала на правой руке, потом на левой, на обеих руках одновременно (параллельно с показом логопеда)
2. Мимическая гимнастика. «Зайчик»
Зайчишка-мальчишка такой озорной,
Сначала нахмурит он брови с тобой,
Потом удивится, потом восхитится,
А напоследок развеселится!
3. Развитие артикуляционной моторики.
Движения челюстью вниз-вверх, вправо-влево «Бегемот разинул рот»
- движения губ «Лягушка» — «Слоник»
- движения для языка «Лопата», «Чашка», «Индюк», «Маляр», «Лошадка»
4. Формирование нижнедиафрагмального дыхания
Надули мы животики как у бегемотиков,
Мы животики сдуваем – воздух тихо выпускаем.
5.Развитие силы голоса.
Бегемот откроет рот,
Песенку он нам споет:
Пропеваем гласные звуки:
«А-о-у-а» (на выдохе)
Вдох
«А-о-у-а» (на выдохе)
Вдох
«А-о-у-а» (на выдохе)
Вдох
II. Основная часть.
1. Объявление темы занятия.
Сегодня мы красиво и правильно будем говорить звук «Л».
Давай вспомним, как гудит самолет. (Логопед демонстрирует произношение звука «Л», ребенок воспроизводит)
2. Анализ артикуляции звука (по схеме).
Губы открыты
- Зубы разомкнуты
- Кончик языка поднят за верхние зубы
- Воздушная струя идет по бокам языка
- Голос звенит (рука на горле)
3. Характеристика звука (по схеме).
Согласный (есть преграда: язык, зубы)
- звонкий (голос звенит)
- твердый (показ рукой – средняя часть спинки языка опущена)
4. Автоматизация звука на материале слогов.
Наш самолет необычный, он может не просто гудеть «Л-л-л», он может еще напевать песенки:
Ал-ла-ла-а-а
Ал-ло-ло-о-о
Ал-лу-лу-у-у
Ла-ла-ла-а-а
Ло-ло-ло-о-о
Лу-лу-лу-у-у
5. Автоматизация звука на материале слов.
На самолете прилетели разные животные (логопед выкладывает картинки, проговаривает названия животных, выделяя звук «Л», ребенок повторяет)
Лошадь
Лось
Слон
Белка
Волк
Козел
Осел
Какой звук есть во всех этих словах? Правильно, звук «Л»
6. Физминутка.
Животные у нас очень веселые: прохлопаем, протопаем, пропрыгаем, прошагаем эти слова: ло-шадь, лось, слон, бел-ка, волк, ко-зел, о-сел. (деление слов на слоги)
7. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.
Сейчас мы наших животных расселим в домики, но чтобы узнать, кто в каком домике живет, нужно определить, где находится звук «Л» в этих словах: в начале, в середине или в конце (используются схемы на место положения звука в слове, синяя фишка).
8. Автоматизация звука на материале предложений.
Давай придумаем предложения с любым из этих слов. (если ребенок не придумывает, логопед предлагает свои варианты):
Волк пошел на охоту.
Белая лошадь ест сено.
Белка залезла в дупло.
Козел пасется на лугу.
Лось пил из болота.
9. Автоматизация звука на материале текста. Развитие фонематического слуха.
Послушай стихотворение, выкладывай фишку на стол, как только услышишь звук «Л»:
В полнолуние под елкой
Волк завоет на луну,
Нету лося, белки, телки,
Плохо, голодно ему!
Давай проговорим стихотворение вместе. Логопед следит за правильным произношением звука «Л».
IV. Заключительная часть.
Итог занятия.
Какой звук мы учились правильно говорить? Правильно, звук «Л». Давай вспомним как получается звук «Л» и какой он (анализ артикуляции и характеристика звука). Про каких животных мы говорили?
Логопед дает положительную оценку работы ребенка и дает хороший настрой на следующее занятие.
Кошелева Виктория Николаевна,
учитель-логопед,
МКДОУ детский сад «Рябинка»
ХМАО-ЮГРА Кондинский район,
п.Куминский
Конспект индивидуального логопедического занятия на подготовительном этапе звука [Л]
Занятие№3.
Ф.И:
Возраст:
Нарушение: ламбдацизм
Вид дефекта: отсутствие звука
Речевое заключение: ФФНР
Тема: Звук [Л]
Этап: подготовительный
Форма: индивидуальное логопедическое занятие
Цель: подготовить ребенка к правильному произнесению звука [Л].
Задачи:
Коррекционно-образовательная: познакомить ребенка с артикуляционным профилем звука [Л]; научить выделять звук [Л] на слух в словах, через игру «поймай звук».
Коррекционно-развивающая: познакомить ребенка со специфическими артикуляционными упражнениями для постановки звука [Л]; формировать правильную воздушную струю через упражнение «задуй свечку».
Коррекционно-воспитательная: вызвать интерес ребенка к логопедическому занятию.
Оборудование: артикуляционный профиль звука [Л], зеркало, свечка.
Ход занятия:
Организационный момент
Здравствуй! Ты сегодня пришла на логопедическое занятие. А знаешь что мы будем делать здесь? Мы будем «играть со словами» и учиться произносить звук [Л], чтобы твоя речь была красивой.
Артикуляционная гимнастика
Сейчас я покажу тебе артикуляционный профиль и объясню, где должен находиться наш язычок, чтобы правильно произносить звук [Л]. (кончик языка упирается в верхние зубы или бугорок за верхними зубами – он называется альвеолы. Средняя часть спинки языка опущена, задняя часть спинки языка поднята. Боковые края языка опущены. Форма языка напоминает седло. Выдыхаемый воздух проходит по бокам языка.)
А теперь мы поиграем с нашим язычком. Смотри как делаю я, а потом повторяй за мной, при этом смотри в зеркало.
«окошко». Открыть рот – «жарко», закрыть рот – «холодно». Удерживать под счет до 5. Повторить 3-5 раз.
«месим тесто». Улыбнуться, высунуть язык, пошлепать по нему губами «пя-пя-пя».
«чашечка». Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки», т.е слегка приподнять кончик и края языка. Удерживать под счет до 5. Повторить 3-5 раз.
«вкусное варенье». Улыбнуться, открыть рот. Широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.
«качели». Улыбнуться, открыть рот. Поднимать кончик языка к носу, затем к подбородку под счет. Следить, чтобы упражнение выполнялось без помощи нижней губы.
«грибок». Открыть рот. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 10 раз.
А теперь мы выполним самое главное артикуляционное упражнение для постановки звука [Л] - «Парус». Улыбнись, широко открой рот, кончик языка подними и поставь на альвеолы. Удерживай язык в таком положении, а я буду считать до 8. Когда я досчитаю, то ты можешь отпустить язычок.
Молодец, у тебя неплохо получается.
Сейчас мы выполним упражнение «Свеча». Представь, что это свечка и ее нужно задуть, но не сразу. Сначала она будет стоять около тебя, а потом постепенно свеча отодвигается все дальше и дальше. Это значит, что тебе нужно дуть все сильнее и сильнее. Попробуем?
Игра «поймай звук». Я буду называть тебе слова, а ты хлопнешь в ладоши когда услышишь звук [Л]. (стол, стул, рок, слон, лук, мука, дятел, солнце, пила, дверь)
Домашнее задание
Повтори артикуляционную гимнастику и выполняй упражнение «задуй свечи».
Итог занятия
Молодец. Ты не плохо справилась со всеми заданиями. На следующее занятие к нам придет гость. Мы будем ждать тебя.
КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ Подготовила С. Р. Ушакова, учитель-логопед МБДОУ детский сад компенсирующего вида №34 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район ТЕМА:...
КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ Подготовила С. Р. Ушакова, учитель-логопед МБДОУ детский сад компенсирующего вида №34 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район ТЕМА: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП КОРРЕКЦИИ ЗВУКА «С» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ Оборудование: мультимедийная презентация «Артикуляционная гимнастика «Внуки в гостях у дедушки и бабушки», пособие на развитие дыхания «Горячий чай», сухой бассейн, мелкие предметы посуды для сухого бассейна, символ звука «С» Ход: Вид работы Содержание Цель Артикуляционная гимнастика Развитие дыхания Жили были дедушка и бабушка. К ним в гости приехали внуки «Толстячки»,«Худышки» Бабушка с дедушкой им улыбнулись, «Заборчик» Поцеловать они всех потянулись. «Трубочка» Внукам на блюдца блины положили «Блинчик» Чашки поставили, чаю налили, Очень горячий, его остудили! Блинчик с вареньем малиновым вкусным «Вкусное варенье» Дуем на блинчик, жуём и прикусим. «
КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ Подготовила С. Р. Ушакова, учитель-логопед МБДОУ детский сад компенсирующего вида №34 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район ТЕМА: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП КОРРЕКЦИИ ЗВУКА «С» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ Оборудование: мультимедийная презентация «Артикуляционная гимнастика «Внуки в гостях у дедушки и бабушки», пособие на развитие дыхания «Горячий чай», сухой бассейн, мелкие предметы посуды для сухого бассейна, символ звука «С» Ход: Вид работы Содержание Цель Артикуляционная гимнастика Развитие дыхания Жили были дедушка и бабушка. К ним в гости приехали внуки «Толстячки»,«Худышки» Бабушка с дедушкой им улыбнулись, «Заборчик» Поцеловать они всех потянулись. «Трубочка» Внукам на блюдца блины положили «Блинчик» Чашки поставили, чаю налили, Очень горячий, его остудили! Блинчик с вареньем малиновым вкусным «Вкусное варенье» Дуем на блинчик, жуём и прикусим. «Наказать язычок» «Обезьянка» Чаю попили - никто не обижен. Вкусный был завтрак - мы губки оближем. «Вкусное варенье» После завтрака чистили зубы «Почистим зубы» Вправо и влево, внутри и снаружи. Развивать подвижность органов артикуляционного аппарата:подготовить к произношению звука «С». Каждое упражнение выполняется по 4-5 раз. Развивать силу и длительность выдоха Развитие фонематического слуха После завтрака нужно помыть посуду. Воды нет! Как услышишь, что вода появилась: С-С-С – хлопни в ладоши: А – У – И – С – М – Н – Д – С – Ш – З – С … Учить выделять звук «С» на фоне других звуков Развитие мелкой моторики Пошла вода! Посуду моем в белой пене, достаем и отгадываем. Что это? (Ребенок находит и называет наощупь посуду в сухом бассейне) Развивать мелкую моторику пальцев рук Итог Оценка Навели порядок, теперь можно и отдохнуть. Что тебе понравилось и запомнилось сегодня? Ты сегодня молодец! Все выполнял правильно. На память тебе – наклейка.
Екатерина Малина
Конспект индивидуального занятия. Звук [С]. Подготовительный этап
ЦЕЛЬ:
Подготовка артикуляционного аппарата для постановки звука [с]
ЗАДАЧИ:
1. Продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения для звука [с] в полном объеме.
2. Формировать длительную направленную воздушную струю.
3. Упражнять в различении слов, близких по звучанию.
4. Формировать умение определять наличие звука [с] в ряду звуков.
5. Закрепить названия овощей, фруктов и соответствующиеобобщающие понятия.
6. Формировать умения образовывать относительные прилагательные.
7. Развивать мимическую выразительность, память, внимание,целостное восприятие, мелкую моторику.
ОБОРУДОВАНИЕ
картинки из сказки «Теремок; картинки для упражнения «Обед»: кастрюля (суп) - горох; салатник (салат) - морковь; тарелка (пюре) - картофель; чашка (компот) - груша; пироги - яблоко; предметные картинки (кость, кастрюля, сосиска); разрезная картинка с изображением овощей.
Слайд 3
Здравствуй, садись поудобней перед ноутбуком, сегодня мы будем рассказывать сказку.
Ты узнал эту сказку? Как она называется? А каких персонажей сказки ты видишь? Начни со слов я вижу:
Давай улыбнемся нашим персонажем и я начну рассказывать сказку, а ты мне будешь помогать.
Слайд 4
Стоит в поле теремок, стоит он за забором (упражнение «Забор» !
Слайд 5
Бежит мимо мышка-норушка. Постучалась, а ей никто не отвечает. Тогда мышка попробовала дверь открыть (упражнение «Ворота»).
Слайд 6
Дверь открылась. Мышка сначала испугалась, давай покажем как она испугалась, потом удивилась, покажи, а потом обрадовалась, как мышка обрадовалась?.
Слайд 7
Вошла в теремок и стала там жить. Навела в теремке порядок (упражнения «Покусаем язычок, «Пошлепаем по язычку») и села отдохнуть (упражнение «Лопата»).
Слайд 8
Прыгала мимо лягушка-квакушка. Увидела теремок, остановилась на крылечке (упражнение «Лопата»). Лягушка – квакушка спрашивает: «Кто в теремочке живет?» (Ребенок помогает произносить фразу.)
Слайд 9
Мышка впустила лягушку, стали они вместежить. Растопили печку (ребенок дует на кончик широкого языка, стали обед готовить
Слайд 10
Давай посмотрим, что у них сегодня на обед. Суп из гороха, какой он?. (Гороховый.)
Слайд 11
Пюре из картофеля, какое?. (Картофельное.)
Слайд 12
Салат из моркови, какой?. (Морковный.)
Слайд 13
Компот из груш, какой?. (Грушевый.)
Слайд 14
Пироги из яблок, какие?. (Яблочные.)
Слайд 15
Поели Лягушка и Мышка-норушка, и захотели поспать (Упражнение «Язычок спит на кроватке». Опускание спинки языка. Кончик языка прижать к нижним резцам, спинку опустить.)
Слайд 16
Уснули. Снится мышке – норушке как маленький мышонок плачет, а мама мышка поет ему колыбельную. А-А-А-А
Слайд 17
А лягушке –квакушке снится как у маленького лягушонка зубки болят и он стонет О-О-О
Слайд 18
А вот и едет на паровозике стоматолог, лягушонку зубки лечить У-У-У-У
Слайд 19
Скакал мимо заяц. Песенки пел. То песенку такую споет ФФФФФ (длительный выдох, то такую Т-Т-Т. (короткий выдох). Вдруг налетел опять ветер сильный (дуем через трубочку). Во время зайчик увидел теремок. Остановился и говорит: «Пустите меня в теремок»(ребенок говорит как зайчик). А у него с собой полная корзинка фруктов.
Слайд 20
Пальчиковая игра «Фрукты»
Вот у зайца
Димочки Фрукты в корзиночке:
Яблоки и груши.
Угощайтесь, кушайте!
Персики и сливы,
Спелые, красивые!
Посмотри-ка на ранет!
Вкуснее этих фруктов нет!
Слайд 21
Корзинка тяжелая, нелегко зайцу было ее нести (ребенок дует на кончик широкого языка).
Слайд 22
Стал зайчик проситься в теремок, пустили зайца в теремок и стали жить все вместе.
Слайд 23
Устал Зайчик с дороги и пошел спать. «Спи, глазок, спи, другой. Спит правый глаз - просыпается. Спит левый глаз - просыпается». Поочередное открывание и закрывание глаз.
Слайд 24
А в это время бежит мимо лисичка-сестричка. Бежит, хвостиком следы заметает (упражнение почистим зубки)
Слайд 25
Мечтает она о вкусном обеде. Покажи, о чем мечтает лисичка, тогда когда услышишь правильное слово
Кофть - тость - кошть - кость.
Чупчик - тупчик - суптик - супчик.
Шошишка - соситка - фосифка - сосиска.
Слайд 26
Увидела лисичка теремок, постучалась (ребенок проговаривает нужную фразу) и попросилась в теремочке жить. Пустили ее в теремок.
Слайд 27
Стала лисичка в теремочке жить не тужить. Вот пришла ночь. Надо свечку зажечь. Светло в теремке стало, а за окном буря поднялась, воет (Упр. «Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.)
Слайд 28
На утро бежит мимо волчок - серый бочок, несет с собой какой-то мешок. Не удержал, уронил мешок, все из него рассыпал.
Помоги волчку все собрать (ребенок собирает разрезную картинку «Овощи»).
Что же уронил волчок? Как это назвать одним словом? (Называет.)
Слайд 29
Постучался волчок Ребенок проговаривает нужную фразу). Пустили его в теремок.
Слайд 30
Захотелось волчку покататься с горке на велосипеде и помчался он (Упр «Велосипед спустился с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.
Выработка продолжительного сильного выдоха при длительном произнесении звукосочетаний иффффф, ыффффф.
Слайд 31
Нравится волку кататься на велосипеде (Упр. Губы в улыбке (счет до 10).
«Велосипед едет по кочкам». Поочередное поднимание вверх углов рта (с помощью и без помощи рук).
Слайд 32
Но тут пришел большой. медведь. Остановился около теремка (упражнение «Лопата») и громко постучался. (Проговаривает нужную фразу громким, сердитым голосом.)
Слайд 33
Спрятались все звери в теремке, боятся медведя (удерживает кончик языка за нижними зубами). Не пустили медведя в теремок. Тогда он полез на теремок. Заскрипел теремок: с-с-с. Как только услышишь, что теремок скрипит, крикни громко зверям: «Убегайте!» Слушай внимательно: ф, с, ш, т, з, с.
Слайд 34
Сломал медведь теремок (дует на кончик широкого языка, но ты помог зверям, предупредил их. Никто не пострадал! Вот и сказке конец, а кто слушал - молодец! А кто рассказывать ее помогал, тот - умница! Понравилась тебе сказка? Что тебе запомнилось или понравилось делать на занятий?
Публикации по теме:
Конспект физкультурного занятия в подготовительный период обучения игре «Баскетбол». Старшие дошкольники (6–7) Программное содержание: 1. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением различных заданий с мячом. 2. Закреплять умение передавать, ловить мяч.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Лошадка» Конспект индивидуального логопедического занятия. «Лошадка». Цель: усвоение и расширение словаря по теме. Задачи: Образовательные: расширять.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Звук [ш]» Цель: автоматизировать звук [Ш] в слогах, словах. Задачи: 1. закрепить артикуляционный уклад звука [Ш]; 2. закрепить умение характеризовать.
Тема: «Оденем мишку на прогулку». Адресат: воспитанник 5 лет с ОНР 3 уровня. Объект: речевое развитие детей. Предмет: коррекция звукопроизношения.
Конспект индивидуального занятия в младшей группе для детей с нарушением слуха «Звук [П]» Тема: «Звук «П». Различение на слух звукоподражаний и неречевых звучаний». Цели: 1. Развивать речевое дыхание, побуждать произносить звук.
Конспект НОД по физической культуре «Путешествие в осенний лес» (подготовительный возраст) НОД ФИЗРА (физическое развитие) Подготовительная группа Тема: «Путешествие в осенний лес» Задачи: Оздоровительные: Способствовать: - формированию.
Конспект занятия с детьми коррекционной группы (подготовительный возраст) ОНР «Путешествие в весенний лес» Лексическая тема: "Весна" Грамматическая тема: Образование притяжательных прилагательных. Логопедическая тема: Развитие фонематического,.
Мастер класс «Занятие по обучению чтению по методике Н. Зайцева» Подготовительный этап. Подготовительная группа МКДОУ Бутурлиновский детский сад общеразвивающего вида №8 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области Мастер-класс для.
