Колекция от технологични карти на английски език. Технологични карти. Подобряване на уменията за диалогична реч

Технологична карта на урок по английски език според Федералния държавен образователен стандарт.

Учител :

Вещ : Английски езикКлас :

Тема на урока :

Тип урок:

Планиран резултат

Предметни умения

UUD

лични: формират положително отношение към учебния процес, развиват умения за сътрудничество в различни ситуации;

Комуникация : слушане на аудиозаписа, учителят и взаимно за възприемане и възпроизвеждане на необходимата информация, адекватно участие в диалога по дадена ситуация;

Когнитивни: Умейте съзнателно да изграждате изказване на реч въз основа на модел, да формулирате отговори на въпроси от учителя и съучениците и да формулирате въпроси.

Регулаторни: планирайте действията си в съответствие със задачата,прилагане на регулиращи действия на самонаблюдение, самоконтрол, самооценка в процеса на комуникативни дейности на чужд език.

Основни понятия

Лексикални единици

Граматични структури:

Организация на учебното пространство

Междупредметни връзки

Форми на работа

Фронтално проучване;

Работа по двойки;

Индивидуална работа;

Групова работа.

Ресурси и необходимо оборудване

Учебник

Работни тетрадки

Книга за учителя

Дейност

студенти

Организационен етап на обучението(учебно настроение - затопляне - нагоре )

(3 минути)

Мишена – настроен за комуникация на английски език.

Проверка на готовността за урока

(училищни пособия)

приветства студенти :

“Добро утро деца! Радвам се да те видя. Седнете, моля!"

Готов ли си? нека го проверим!

Учителят показва ученически пособия.

Мишена - участват в комуникация на чужд език, отговаряйки на забележката на учителя според комуникативното

задача.

Децата задават въпроси за наличието на тези елементи на класа един по един

Имаш ли химикал?

имаш ли книга

Имате ли…..?

Имате ли…..?

Да имаме

Речеви и фонетични упражнения

(4 минути)

Мишена - развиват умения за произношение, адаптират артикулацията на учениците към английската реч.

Фонетична загрявка

И сега, както обикновено, ще играем със звуци заедно с маймункатаПам

Нашата весела маймуна се разхожда в гората.
- Тя звъни на звънеца: [n], [n], [n].
- Кани катеричка на разходка:,,.
- Дразни комарите: [z],[z],[z].
- Комарите се разсърдиха и я хапят, маймуната вика:,,.
- Комарите ухапаха болезнено маймуната. Тя дори говори трудно: [m], [m], [m].
- Пчелите долетяха при маймунката и я успокоиха:[ д ],[ д ],[ д ].

- Маймуната се връща у дома и топли замръзналите си лапи с дъха си [ ч ],[ ч ],[ ч ].
- Маймуната си ляга и духва свещта [ w ],[ w ],[ w ].
Много добре , деца .

Играта "Звуци и думи"

Учителят показва карти с икони за транскрипция [n],,[z],,[m],[ д ], [ ч ],
[ w ]

Повтаряйте звуци и думи, опитвайки се да копирате артикулацията на учителя

Учениците назовават звуци и думи с тези звуци

Целеполагане и мотивация

(3 минути)

Мишена - създават условия децата да поставят целите и задачите на урока

Отговаряйки на насочващи въпроси, те сами правят изводи за целта и задачите на урока.

Те отговарят, че трябва да запомните.

Повторение на наученотоматериал

(2 минути)

Мишена - повторение на ЧЕ по темата

А сега, нека повторим

Назовете думите.

Подобряване на речниковия запас

(6 минути)

Динамична пауза

(Модален глаголмога\ мога’ T)

(3 минути)

Мишена - промяна на учебните дейности в урока, повторение на граматическите структуриазмога...и глаголи.

Песента се поставя « азмогаскок»

А сега да си починем! Моля, изправете се, изпейте песента и се раздвижете.

Песента ни помогна да се отпуснем малко

Те пеят песен и показват движения.

Мога да бягам, мога да бягам
Мога да бягам и бягам
И много се забавлявам
Мога да бягам, мога да бягам
Можеш ли?

Мога да скачам, мога да скачам
Мога да скачам и да бягам
И много се забавлявам
Мога да скачам, мога да скачам
Можеш ли?

Може…..(скача, скача, тича, плува…)

Актуализиране на ЛЕ по темата

(7 минути)

Децата повтарят

Обсъдете в групи:

Изграждане на умения

(11 минути)

Мишена - формиране на умения на учениците

Отражение

(3 минути)

Мишена - обобщаване на изучения урочен материал, установяване на съответствието на получения резултат с поставената цел.

Благодаря ви за труда! Харесвате ли нашия урок? Нека си спомним заедно каква беше целта на урока днес? постигнахме ли тази цел? Какво не проработи?

Отражение . Сега да украсим нашата елха! Ако всичко се получи за вас и урокът беше полезен,ябълка . Ако урокът ви е харесал, но не всичко е ясно,цвете . Ако си загубил времето си днес,жълто листо.

Отговор

Дайте оценки

Домашна работа

(3 минути)

Мишена – развитие на уменията за писане при писане на писмена домашна работа.

Урокът свърши! бравод!

Запишете си домашното, задавайте въпроси, ако нещо не разбирате.

пълно име (пълно име)

Сорокина Ирина Михайловна

Месторабота

MCOU "Средно училище № 1" на град Поворино

Длъжност

Учител по чужд език

Вещ

английски език

Клас

Тема на урока

"Великобритания и нейните национални символи"

Основен урок

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Английски език: English with pleasure / Enjoy English: учебник за 6 клас на общообразователна институция - Обнинск: Заглавие, 2013 - 208 с.: ил.

Целта на урока: систематизиране на придобитите знания по темата „Великобритания и национални символи“, развитие на универсални образователни дейности, развитие на независимостта на учениците, развитие на ИКТ компетентности, формиране на способността за навигация в предложената ситуация.

9. Задачи:

- образователен (формиране на когнитивна UUD) :

учат в реална ситуация да използват придобитите знания по темата „Великобритания и нейните национални символи“

- образователен (формиране на комуникативни и лични UUD) :

- развиващи се (формиране на регулаторни UUD)

способност за обработка на информация и нейното класиране по посочените признаци; да формира комуникативната компетентност на учениците; избират методи за решаване на проблеми в зависимост от конкретни условия.

10.Тип урок Урок за обобщения и систематизиране на знанията.

11. Форми на работа на студентите: малки групи

12. Организация на дейностите на учениците в класната стая:

Те самостоятелно изпълняват проекта, определят хода на действие и целта

Излезте самостоятелно, за да развиете темата и целта на урока;

Оперират със знания по дадена тема, работят с инструкции при изпълнение на проектни дейности, развиват творчески способности;

Работят с интернет ресурси, програма за създаване на презентации, интерактивна дъска, мултимедийна електронна програма към учебника „Enjoy English” на М.М. Биболетова.

Решавайте проблеми самостоятелно;

Те отразяват.

13. Необходимо Техническо оборудване: Лаптопи, проектор, интерактивна дъска, раздавателни материали, електронна презентация, електронен учебник – “Наслади сеАнглийски”/ “Английски език (FSES).

14. Технологична карта на урока.

Технологична карта на урок по английски език в 6 клас „Речеви умения: готвене“
Предмет, клас
UMK
Предмет
Тип урок
Дидактическа задача
Цели на урока
1. Лична
2. Мета-предмет:
Когнитивна UUD
Регулаторен UUD
Комуникативен UUD
3. Предмет
(MK "Star English")
Английски език 6 клас
Звезден английски
Вербални умения: готвене.
комбинирани
Организирайте ученически дейности, насочени към повишаване и подобряване
умения за устна и писмена речева дейност в рамките на темата „Храна“; на учене
речник по темата „Готварство“.
 Формиране на мотивация за изучаване на английски език и желание за
самоусъвършенстване;
 Формиране на адекватна самооценка чрез достъпни и интересни задачи;
 Развийте уважително отношение към гледната точка на съучениците, когато работите по двойки,
съзнателно изграждат речево изказване в устна форма;
правят заключения в резултат на съвместна работа.
група.
Форма
 Възможност за подчертаване на необходимата информация;


 Умение за дефиниране и формулиране на цел в урока;




 Способност да изразявате мислите си устно;
 Слушайте и разбирайте речта на другите;
 Работете съвместно по двойки и групи.
 Развийте способността да изпълнявате задачи според научен модел, като използвате речеви клишета,
правилно форматирайте и водете бележки в тетрадки;
планирайте действието си в съответствие със задачата;
извършва необходимите корекции на дейността след нейното приключване въз основа на нейната оценка;
кажете си мнението.
включително съставяне на диалогични и монологични изказвания по темата
"Готвене";
 Използвайте лексикални единици и речеви структури в устната и писмената реч според
тема на урока.
1

Повторение
Методи и техники на организация
студентски дейности
Междупредметни връзки
Методи
Форми на работа
Използвани ресурси:
Литература;
Дидактически материали
Думи по темата "Храна"
Обяснение на нов материал чрез интервю по учебник; независима
работа от учебника; групова работа
технология
Словесно, визуално, частично търсене, практично
Фронтално, работа по двойки, в групи, индивидуална работа
Баранова, Дули, английски език. Учебник за 6. клас, стр.36
Листове за самооценка
Изображения
Компютърна презентация
Етап на урока
Съдържание на дейностите на учителя
Съдържание на дейността
Формируеми начини
Организационна структура на урока
1. Организационни
момент
Предназначение: емоционално
нагласа за работа
12 мин.
Дава инструкции и настройва децата
за работа, проверява готовността за урока.
Проверете готовността за урока.
Подготвям се за урока.
студенти
Поздрави съученици
и учители.
Добро утро! Радвам се да ви видя. Днес
имаме специален урок, можете да видите гости
клас. Сега се поздравяваме. Ние няма да го направим
използвай думи, но мълчи очи. В
в същото време се опитайте да покажете очите си какво е
настроението ви днес. Погледни съученика си.
Започваме урока с усмивка. Нашата усмивка
дарява хубави емоции без думи.
Днес ще продължим да говорим
нашата тема – КАКВА Е НАШАТА ТЕМА? "Храна"
Здравейте момчета. Радвам се да те видя.
Сега ще се поздравим. Но
Да се ​​поздравим не с думи, а с мълчание
очи. В същото време опитайте с очите си
покажете какво е настроението ви днес.
2
студентска дейност
(UUD)
Когнитивно UUD:
определяне на готовността за урока.
Регулаторни:
формулират правила за себе си
поведение и разсъждения
необходимостта от прилагането им.
UUD за комуникация:
слушане на учители, предаване
вашето настроение, установяване
насърчаване на връзките
взаимодействие
Личен UUD:

установяване на лични
контакт между учениците.

2. Актуализация
знания
Цел: повторете думите
темата на урока, определете
проблем.
23 мин.
И така, нека започнем нашия урок. Продължаваме
темата на раздела.
Фонетично упражнение. Снежна топка
Научихме много думи. Те са
имена на храни. Да си припомним някои от
тях. Погледнете екрана. Има много
снимки на екрана.
 Ябълка, картоф, лимон, чай, сок...
Тези думи са ви добре познати. Повторете
след мен.
 Жълто масло, червено сладко, черен хляб
намажете го плътно, изяжте го бързо.
 Чаша кафе горещо в кана за кафе.
 Банан, ябълка, портокал. Добре е и
Взаимен контрол на упражненията
Допълнение към общата схема.
Назовете научените думи по
тема.
Повторете след учителя.
Когнитивно UUD:
общообразователно структуриране
знание, съзнателно изграждане
твърдения, познаване на лексиката.
UUD за комуникация:
слушайте учителя и повтаряйте
него.
сладък и вкусен за ядене.
Води децата към
формулиране на темата и
определяне на целите на урока.
Познайте темата на урока.
Запишете числото в бележника си и
тема на урока.
Те отговарят според примера.
Личен UUD: личен,
жизнено самоопределение и
правене на житейски планове
във времева перспектива
Регулаторен
UUD: определяне и
формулирайте целта на урока
(поставяне на учебна задача за
основа за съпоставяне на какво
вече познати и научени
студенти и това. Какво още не е
научен).
Много добре! Запомнил си много думи от
тема. Какво още бихте искали да знаете
тема. Какво мислите, че ще се случи след това?
3
3. Постановка
образователни цели
Цел: определяне на целта
урок.
2 минути.
Страхотен! ти го направи прекрасно. СЛАЙД 1
Знаем много думи по темата за храната.
Да си ги припомним. Вижте
екран, ето снимки по темата. ти тях
знаеш добре. Назовете ги.
Браво, сега повтаряй след мен.
Страхотен! Виждам, че помните имената на
храна. И какво друго бихте искали да знаете
за храната? Какво мислите, че отиваме
за да говоря във връзка с темата
ХРАНА? Какво ви трябва за това?
Нека познаем темата на нашия урок днес.
Погледни картинките. ПЪРЗАЛКА
Какво ще можете да направите до края на
урок? СЛАЙД 4 и 5
2 и 3

4. Първичен
консолидация
материал и
първичен
консолидация
материал
Цел: Намерете начин
постигане на целта.
Научете нов материал
и неговата основна
консолидация
45 мин.
реч? Какво ни трябва за това? И в това
Снимките ще ни помогнат. Вижте
слайд и познайте темата на нашия урок
Днес.
Това е вярно. Какво ще научим до края?
урок?
Страхотен. Харесват ми вашите идеи и вие ги познахте
нашата тема – Приготвяне на храна! Какво прави
означава? Кой може да обясни?
Отворете книгите на страница 36! Упражнение 1. Сега
Ще чуете някои изрази за
приготвяне на храна! Уверете се, че знаем какво
те означават. СЛАЙД 617
Глоба. Това, което казвате е вярно и
правилно определи темата на урока -
готвене. Какво означава? Вие
можеш ли да обясниш?
Отворете учебниците на страница 36 упражнение 1. Ние
Нека се запознаем с някои фрази,
което ще ни помогне в този урок. А ти
можете да познаете значението им,
използване на снимки.
Учене на нова лексика по време на
слушане;
Четене на думи и тяхното повтаряне
учител.
Работа със съдържание
учебник стр. 36.
5. Независим
работи с
взаимна проверка.
Цел: организирайте
завършване от студенти
самостоятелна работа
за нови знания и
взаимна проверка.
Сега ще работим с книги на стр.36 пр.2.
Ще попълните празнините в рецептата от
пр.1. Давам ви 5 минути да разгледате
рецепта и изпълнете задачата. Ако нещо не е
ясно, питай ме тогава! Работете по двойки.
И така, времето свърши! Имате ли въпроси?
След това ви давам 2 минути, за да подготвите
отговори. СЛАЙД 18 и 19
Страхотно си го направил!
Те упражняват думи.
Работа с учебника на стр.36
упражнения 1 и 2. Работа по двойки.
Прочетете заданието.
Запишете отговорите в тетрадка.
78 мин.
И така, сега ще проверим как разбирате
Партньорска проверка.
4
UUD за комуникация:
можете да формулирате мислите си в
орално; Слушай и
разбират речта на другите.
Когнитивно UUD:
формулират своите
изявление, конструкция
логическа верига от разсъждения.
Регулаторен UUD:
определение
последователности
като се вземат предвид междинните цели
крайния резултат.
UUD за комуникация:

текстове от учебници, разбирайте
Прочети,
сътрудничат в съвместно
разрешаване на проблема.
Когнитивна UUD: умение
изберете най-много
ефективни решения
задачи, способност за съзнателно и
изграждане на случаен принцип
изявления.
UUD за комуникация:
управление на поведението
партньор, контрол, корекция,
оценка на действията на партньора.
Регулаторен UUD:

6. Физкултурна минутка
Цел: организирайте
почивка на ученици от
преумора.
12 мин.
7. Творчески
упражнение. Работи в
групи.
Цел: да може да кандидатства
придобити умения в
Според
дадена задача.
1015 мин.
значение на думите. Учебник стр.36 упражнение 2. Тук
дадена рецепта за палачинки. Вашата задача -
попълнете празнините с думи от
упражнение 1 по смисъл. За да завършите задача 5
мин. Ако имате въпроси, моля, вдигнете ръка.
Работите по двойки.
Проверка на задачата. Давам ви 2 минути
за да подготвите отговорите си.
Това е вярно.
Повтаряй след мен:
Ръцете нагоре и надолу
Ръцете настрани напред
Погледнете прозореца
Погледни към вратата
Бъдете повече внимателни!
Седнете, моля.
Повторете движенията след мен. Седни.
Продължаваме нашия урок. След като сте прочели
рецепта. Разделени сме на 4 групи по 45
ученици. Всяка група ще получи рецепта и
вие ни кажете как да направим вашето ястие. имате нужда
за да изберете говорител и след това трябва
представете вашата рецепта. Работа в групи. Използвайте
Първо, След това, После, Накрая.
Раздава карти със задачи.
Продължаваме нашия урок. Вие
се запознах с рецептата за палачинки. А
Сега ще се разделим на групи и всяка
На групата ще бъде дадена рецепта. Вашата задача -
опишете тази рецепта по план и
представете си го. Един от тях ще отговори
групи.
Проверка на задачата.
5
Отговорете на задачата, изградете
вашите отговори.
изготвяне на план и
последователност от действия;
извършват работа по
предложения план, принос
необходими корекции на
действие след завършване
въз основа на неговата оценка и осчетоводяване
естеството на допуснатите грешки.
Повторете след учителя
действия
UUD за комуникация:
слушайте и разбирайте речта на другите.
Разделени на групи.
Изпълнение на задачата по групи.
Отговорни групи
отчет.
Когнитивно UUD:
моделиране на знания,
изграждане на логическа верига
обосновавам се.
Регулаторен UUD:
определение
последователности
като се вземат предвид междинните цели
крайния резултат.
Комуникативен UUD:
изграждане на монолози в
Според
комуникационни задачи;
способност да изрази своята гледна точка
поглед, четене на глас и мълчаливо
текстове от учебници, разбирайте
Прочети,
сътрудничат в съвместно

8. Обобщение на урока.
Отражение.
Цел: съпоставете целта и
образователен резултат
дейности.
Мили момчета и момичета! Опитахте всичко възможно и
направи всичко възможно днес. Благодаря ти за урока.
Ще ви дам добри и отлични оценки.
Благодаря ви много за работата. Предприеме
листовете и отбележете верния отговор.
Оценете работата си върху работния лист
постижения "Самооценка",
какво са научили в урока.
12 мин.
9. Домашно
упражнение.
Цел: организирайте
продуктивен
дейности по
материали.
12 мин.
Учителят раздава лист с постижения на децата
„Самооценка“, оценяват учениците
тяхната работа в урока, какво са научили.
Е, деца, нашето време изтече! Но аз искам
напиши си домашното.
HW: напишете рецептата на различни ястия
(напишете рецепта за всяка кухня,
използване на фрази от урока). СЛАЙД 20
И така, урокът е към своя край и е време
запиши си домашното. Пишете
рецепта за всяка кухня
фрази от урока.
Определете задача за себе си и
запишете в дневник.
разрешаване на проблем
Регулаторен UUD:
Анализ на емоционалните
състояние, получено от
дейности.
Оценяване на вашите резултати
Личен UUD:
Способност за критична оценка
моята работа
Когнитивно UUD:
Изграждане на умения
търсене и независимо
работа.
Личен UUD:
Уважително отношение към
различно мнение, положително
отношение към ученето и собственото
знания.
6

Технологична карта на урока "Семейство" във 2. клас по уч

предмет „Английски език” по учебен комплекс „Английски език” под

редактиран от Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Пере

преподавател по английски език

ПЪЛНО ИМЕ. Васкова О.Г.

Вещ : Английски език

Тема на урока : Семейство

Тип урок : урок за затвърдяване на знанията

Целта на урока : формиране на комуникативни компетенции на учениците

Технологии: Технология за съвместно обучение

Метапредмет: развитие на творческото мислене, развитие на логическото мислене, развитие на паметта, изобретателност, изобретателност, способност за адекватно и съзнателно конструиране на изказване на речта, способност за работа по модел, способност за работа с различни компоненти на учебни материали.

Лични: развитие на учтивост, култура на поведение, способност за работа по двойки, способност за планиране и координиране на съвместни дейности, способност за изслушване на събеседника и водене на диалог.

Материали и оборудване: учебник и работна тетрадка "Английски език", аудиоприложение към учебника, проектор, компютър, карти с изображения на членове на семейството, въпросителни думи (къде е,къдетоса...), раздавателни материали за самооценка на учениците, слайдове по темата апартамент.

Метасубектни връзки

Форми на работа

Ресурси

Светът

Фонетична и лексикална загрявка

Фронтално проучване

Групова работа

Самостоятелна работа

Учебник "Английски език" под редакцията на Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Пере

Работна тетрадка

Раздавателен материал

(1 минута.)

Подготовка на учениците за работа в класната стая; Осигуряване на благоприятен микроклимат

Поздрави от ученици и учители; Проверка на готовността на учениците за урока; Създаване на положителна мотивация в класната стая; Отражение на емоционалното състояние.

Регулаторни:

Формиране на волева саморегулация, способност да се подготвите за работа, способност да контролирате готовността си за урок.

Комуникативен:

Способността да влизате в минидиалог в съответствие с дадена речева ситуация

Лична :

Приемане на ролята си на ученик, спазване на определени правила на поведение на организационен етап.

Поздрав, слушане и разбиране на речта на учителя и съучениците.

Учителят поздравява учениците: Добро утро!Радвам се да те видя!

Учениците поздравяват учителя:

добресутрин!

Активиране на вниманието.

Актуализиране на знанията (4 мин.)

Въведение в учебните дейности. Повторение на изучен материал и упражняване на устната реч фронтално.

1. Затвърдяване на правилата за четене на комбинации от букви

стр. 59 пр.1

2. Затвърдете уменията за задаване и отговаряне на въпроси относно членовете на семейството и тяхното местонахождение

къде е мама

Къде е татко?...

Когнитивни:

Умение за навигация в системата от знания.

Комуникативен:

Развиваме умението да изслушваме и разбираме другите; Развиваме способността за устно изразяване на мислите и способността за взаимодействие с екип.

Регулаторни:

Способността да се поддържа образователна цел, да се контролират и оценяват собствените действия, както и действията на съучениците.

Разпознаване, четене на предварително изучена лексика по темата.

1. Учителят организира повторението на правилата за четене:

Отворете книгите си на страница 59, пр.1.

Прочетете думите една по една.

Сега прочетете изреченията в ex.2.

2. Учителят организира повторение на граматическото правило от предишния урок:

Нека поговорим за: Къде са звездите?

Къде е Еди?

Къде е семейството ти?

Учениците четат думи и изречения от упражненията.

Учениците отговарят на въпросите:

1. Тесавнакутия?

2. В кухнята ли са?

3. Те са в банята?

Стимули за комуникативни дейности.

Постановка на образователен проблем (3 мин.)

(3 мин.)

(3 мин.)

Създаване на проблемна ситуация. Поправяне на нова учебна задача.

Учениците по двойки изпълняват задача за местоположението на членовете на семейството: Where is your sister?КъдетоеВашиятбрат?...

Контролът се осъществява чрез изпълнение на една и съща задача на дъската на една от двойките ученици. децаоправдаваммоятаизбор: Тя е в..., Той е в...

С помощта на водещи въпроси учителите определят учебната задача: научете се да говорите за членовете на семейството и тяхното местоположение.

Когнитивни:

Изграждане на логическа верига от разсъждения, способността да се правят изводи по образователен проблем, да се ориентирате в системата от знания, да поставяте и формулирате проблем.

лични:

Формиране на интерес към чуждия език.

Комуникативен:

Способност за планиране на сътрудничество с връстници и учител.

Регулаторни:

Развиваме способността да поддържаме образователна цел, да работим според предложения план,

Учител:

1) Къде е майка ти?

2) Къде е баща ти?

3) Къде е сестра ти?

4) Къде е брат ти?

Отворете бележника си и напишете датата и темата.

Сега погледнете черната дъска (на дъската има упражнение от работната тетрадка, стр. 43, № 13), вземете изречения.

Напишете три изречения. Имате три минути.

Учителят събира работа за контрол.

Ученици:

Тя е в банята?

Той е в банята?

Тя е в хола?

Той е в кухнята?

За това къде са членовете на семейството

Учениците записват датата и темата на урока в тетрадките си. Учениците изпълняват упражнението устно.

Учениците изпълняват писмено заданието.

Откриване на нови знания и прилагането им на практика (10 мин.)

(3 мин.)

(3 мин.)

Заедно с учениците намерете решение на проблемен въпрос и приложете придобитите знания на практика.

Въвеждане на нова лексика по темата на урока:

1. Разгледайте слайдове по темата „Семейство“, стр. 63, като съпоставите снимки с имената на членовете на семейството.

2. Изпълнение на упражнението от учебника (стр. 63, № 10). Учениците намират думите, които чуват.

3. Игра, физическа. пауза"червенвлак".

4. ПоддържанеструктуриКъде е…? Къде са…?

5. Изпълнение на упражнението от учебника (стр. 63, № 11) за прилагане на нови знания. Работете по двойки.

Когнитивни:

Разработване на предположения въз основа на членове на семейството, конструиране на вербални твърдения и способност за действие според модел.

Комуникативен:

Способността да слушате събеседника и да водите диалог.

Регулаторни:

Наблюдавайте и оценявайте вашите действия и действията на другите.

Запознаване с нова лексика/структура и повторение на наученото.

Развитие на умения за слушане, четене, говорене, писане по модел.

1. Учителят показва снимки на членове на семейството (мама, татко...)

2. Игра - физически. пауза. "червен влак"

3. Учител:

Седнете и отворете книгите си на стр. 63 пр. 10

Слушайте и намерете членове на семейството.

Учителят следи разбирането.

4. Учителят организира упражнението стр. 63, № 11казвамаз? къдетосаначленовенасемейство

Учениците познаят на кого принадлежат.

Учениците избират карти с членове на семейството и въпросителни думи. Показани са слайдове на тема "Начало".

Тези, които са избрали членове на семейството, се изправят като влак, след това тези, които са избрали снимка с въпросителни думи. Ученик със снимка на въпросителни думи говори за това къде са членовете на семейството (той е в банята)

Учениците слушат записа и посочват снимки на въпросните членове на семейството.

Ученициизпълнявамупражнение:

Те са в хола

Той е в банята

Тя е в спалнята

Развитие на лингвистични предположения

Включване на нови знания в системата (5 мин.)

Учениците са помолени да изпълнят задача за местоположението на членовете на семейството (стр. 63, № 12)

Когнитивни:

Възможност за извличане на необходимата информация от текст

Комуникативен:

Способност за работа по двойки, способност за изслушване на събеседника и водене на диалог

Регулаторни:

Наблюдавайте и оценявайте вашите действия и действията на другите.

лични:

Развитие на умения за сътрудничество с възрастни и връстници в различни социални ситуации

Повторение на изучена лексика по темата „Семейство”, „Дом”, въпросителни думи.

Четене на глас на кратък текст върху изучавания езиков материал.

Одобрено е спазването на нормите за произношение на ритмични и интонационни характеристики

търкане и разпитване

реални предложения.

Учителят организира упражнението стр. 63, № 12 Къде са те?

Учениците четат гатанки и ги отгатват

Размисъл (2 мин.)

Обобщение и изводи по учебната тема.

Обобщаване на урока и саморефлексия на учениците:

1. Самооценка на дейностите на учениците на различни етапи от урока.

2. Самооценка на емоционалното състояние.

Когнитивни:

Възможност за навигация във вашата система от знания

Комуникативен:

Способност за ясно и ясно изразяване на мисли

Регулаторни:

Развиваме способността да извършваме когнитивна и лична рефлексия, да действаме в съответствие с плана, саморегулация и самочувствие.

Учител:

Какво ново научи?

Какво научихте?

Ученици:

Научих нови думи

Научи се как да съставя изречения и да говори за това къде са членовете на семейството

Инструкции за домашна работа (3 мин.)

Изпълнение на упражнението от учебната тетрадка (стр. 47, № 10)

Регулаторни:

Самоконтрол

лични:

Формиране на разбиране за необходимостта от домашна работа.

Затвърдяване на лексиката, научена в клас.

Учителят задава домашна работа:

Работна тетрадка стр. 47, № 10

Измислете гатанка за това къде е един от членовете на семейството

Курс 1

Технологична карта на практическите занятия по учебна дисциплина №11

Глагол да бъде в сегашно време

местоположение:

Продължителност на урока:

2 часа = 90 мин

Вид дейност

комбинирани

Цели на урока

зная:

да може да:

Превод (с речник)Английски

Информационна поддръжка:

Основна литература:

допълнителна литература:

Интернет ресурси:

Оборудване на урока:

Раздаване: (

Тестови задачи 12 бр.

ПЛАН НА УРОКА

п/п

време

(мин.)

1.

Организиране на времето

5

2.

Проверка на домашните

1. Проверка на есето „Моята бъдеща професия“

2. Правилни задачи„Глагол да себъда

20

2.

.

5

3.

1. Речеви упражнения.

2. Гледане на филм "

4.Глагол да себъдав настоящето време

40

5.

2. Въпроси за филма

10

6.

5

7.

Домашна работа по темата: " Обединено кралство Великобритания и Северна Ирландия.

Глаголът да бъде е в сегашно време"

Литература

" Обединено кралство Великобритания и Северна Ирландия "

2. Научете се да пишете в тетрадка (глагол да себъдав настоящето)

Planet of English: учебник по английски език за средни професионални институции / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik.- 2-ро изд., изтрито. – М.: Издателски център „Академия”, 2016.- 256 с.

5

ОБЩА СУМА:

90

GBPOU NO "Медицински колеж Нижни Новгород"

Специалност 34.02.02 Лечебен масаж(за обучение на хора със зрителни увреждания)

Курс 1

Учебна дисциплина ОГСЕ.03 Чужд език (английски)

Технологична карта на практическите занятия по учебна дисциплина №12

Продължителност на урока:

2 часа = 90 мин

Вид дейност

комбинирани

Цели на урока

зная:

Лексико-граматичен материал по темата на урока

да може да:

Разпознават основни граматични структури в текстове и ги използват в устна и писмена реч;

Провеждане на разговор по темата и разбиране на прости текстове на ухо според темата на урока;

Превод (с речник)Английски професионални текстове;

Независимо подобрявате устната и писмената реч и разширявате речника си

Информационна поддръжка:

Основна литература:

Planet of English: учебник по английски език за средни професионални институции / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik.- 2-ро изд., изтрито. – М.: Издателски център „Академия”, 2016.- 256 с.

допълнителна литература:

1. Агабекян И.П. Английски език. 17-то изд., изтрито. Изявление на Министерството на отбраната на Руската федерация. – изд. Феникс, 2010 – 318 с.

2. Козирева Л.Г., Шадская Т.В. Английски език за медицински колежи и училища. – “Феникс”, 2008. – 320 с.

организационно-административна документация: (формуляри на медицинска/фармацевтична документация)

регулаторна документация: (закони, инструкции, санитарни правила и разпоредби, заповеди и др.)

Интернет ресурси:

http://www.languages-study.com/english-medicine.html

Оборудване на урока:

учебно-методическа помощ:

Работна програма на учебната дисциплина, календарен и тематичен план, технологична карта на практическото занятие

технически, визуални, аудиовизуални средства: (оборудване, таблици, диаграми, графики, рисунки, снимки, аудио и видео фрагменти, презентации, инструменти, манекени и др.)

Раздаване: (тестови задачи, задачи, упражнения, въпроси, тестови варианти и др.)

Тестови задачи 12 бр.

ПЛАН НА УРОКА

п/п

време

(мин.)

1.

Организиране на времето

5

2.

Проверка на домашните по въпроси (фронтално проучване):

1. Тест по темата " Обединено кралство Великобритания и Северна Ирландия"

2. Правилни задачи„Глагол да себъдав сегашно време" (карти)

20

2.

Съобщаване на нова тема, цел и цели на урока. Мотивация за учебна дейност .

5

3.

Запознаване с нов материал по следните въпроси:

1. Речеви упражнения.

2. Гледане на филм "Лондон - столица на Обединеното кралство"

3. Запознаване с нови думи и изрази за филма

4.Глагол да себъдав миналото време

40

5.

Прилагане и затвърдяване на знания и умения:

1. Граматичен коментар.

2. Въпроси за филма

10

6.

Оценка на индивидуалните знания на учениците по петобална скала. Оценка на работата на групата като цяло, рефлексия, обобщаване на урока

5

7.

Домашна работа по темата: " Лондон – столицата на Обединеното кралство.

Глаголът да бъде е в минало време"

Литература

1. Подгответе се за тестване

" Лондон - столица на Обединеното кралство"

2. Научете се да пишете в тетрадка (глагол да себъдав миналото)

Planet of English: учебник по английски език за средни професионални институции / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik.- 2-ро изд., изтрито. – М.: Издателски център „Академия”, 2016.- 256 с.

5

ОБЩА СУМА:

90

Разработено от учител: O.S. Мулукина

Одобрен от CMC на чужди езици Протокол № __ от „___“ _____ 201____

GBPOU NO "Медицински колеж Нижни Новгород"

Специалност 34.02.02 Лечебен масаж(за обучение на хора със зрителни увреждания)

Курс 1

Учебна дисциплина ОГСЕ.03 Чужд език (английски)

Технологична карта на практическите занятия по учебна дисциплина №15

Продължителност на урока:

2 часа = 90 мин

Вид дейност

комбинирани

Цели на урока

зная:

Лексико-граматичен материал по темата на урока

да може да:

Разпознават основни граматични структури в текстове и ги използват в устна и писмена реч;

Провеждане на разговор по темата и разбиране на прости текстове на ухо според темата на урока;

Превод (с речник)Английски професионални текстове;

Независимо подобрявате устната и писмената реч и разширявате речника си

Информационна поддръжка:

Основна литература:

Planet of English: учебник по английски език за средни професионални институции / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik.- 2-ро изд., изтрито. – М.: Издателски център „Академия”, 2016.- 256 с.

допълнителна литература:

1. Агабекян И.П. Английски език. 17-то изд., изтрито. Изявление на Министерството на отбраната на Руската федерация. – изд. Феникс, 2010 – 318 с.

2. Козирева Л.Г., Шадская Т.В. Английски език за медицински колежи и училища. – “Феникс”, 2008. – 320 с.

организационно-административна документация: (формуляри на медицинска/фармацевтична документация)

регулаторна документация: (закони, инструкции, санитарни правила и разпоредби, заповеди и др.)

Интернет ресурси:

http://www.languages-study.com/english-medicine.html

Оборудване на урока:

учебно-методическа помощ:

Работна програма на учебната дисциплина, календарен и тематичен план, технологична карта на практическото занятие

технически, визуални, аудиовизуални средства: (оборудване, таблици, диаграми, графики, рисунки, снимки, аудио и видео фрагменти, презентации, инструменти, манекени и др.)

Филм за САЩ 1 бр

Раздаване: (тестови задачи, задачи, упражнения, въпроси, тестови варианти и др.)

Тестови задачи 12 бр.

ПЛАН НА УРОКА

п/п

време

(мин.)

1.

Организиране на времето

5

2.

Проверка на домашните по въпроси (фронтално проучване):

1. Разглеждане на презентации„Изключителни хора на Великобритания“

20

2.

Съобщаване на нова тема, цел и цели на урока. Мотивация за учебна дейност .

5

3.

Запознаване с нов материал по следните въпроси:

1. Речеви упражнения.

2. Гледане на филм "САЩ"

3. Запознаване с нови думи и изрази за филма

4. Глагол да себъдав бъдеще време

40

5.

Прилагане и затвърдяване на знания и умения:

1. Граматичен коментар.

2. Въпроси за филма, който сте гледали

10

6.

Оценка на индивидуалните знания на учениците по петобална скала. Оценка на работата на групата като цяло, рефлексия, обобщаване на урока

5

7.

Домашна работа