Pamatizglītības konceptuālo pieeju analīze. Mācību materiālu analīze. Atvērts jauninājumiem

Izglītības komplekss ir izglītības, metodiskās, normatīvās dokumentācijas, kontroles un apmācības līdzekļu komplekss, kas nepieciešams, lai nodrošinātu kvalitatīvu pamatprogrammu un papildu programmu īstenošanu.

Pēc izglītības un metodiskā kompleksa izstrādes tas tiek pārbaudīts izglītības aktivitātēs. Ja nepieciešams, Federālo štatu izglītības standartu mācību un mācību sistēmā tiek veiktas korekcijas.

Sastāvdaļas

Starp izglītības un metodiskā kompleksa sastāvdaļām ir:

• izglītības programmas materiāla loģisks izklāsts;
• mūsdienīgu metožu un tehnisko līdzekļu izmantošana, kas ļauj studentiem pilnībā apgūt mācību materiālu un praktizēt praktiskās iemaņas;
• atbilstība zinātniskajai informācijai noteiktā jomā;
• komunikācijas nodrošināšana starp dažādām mācību priekšmetu disciplīnām;
• ērta lietošana studentiem un skolotājiem.

Izglītības komplekss ir gatavs rokasgrāmatu un piezīmju grāmatiņu komplekts, ko mūsdienu skolotājs izmanto savā profesionālajā darbībā.

Pašlaik mūsu valstī ir divas izglītības sistēmas: attīstošā un tradicionālā.

Klasiskās iespējas

Tradicionālā skolas mācību programma:

• "Zināšanu planēta".
• "Krievijas skola".
• "Perspektīva".
• "Skola 2000".
• "21. gadsimta sākumskola."

Attīstības iespējas

Piemēram, skolas programma D.B. Elkonins un Ļ.V.Zankovs ir tipisks attīstības izglītības piemērs. Šie materiāli kļuva pieprasīti pamatskolās pēc tam, kad vietējā izglītībā tika ieviesti jaunās paaudzes federālie izglītības standarti.

"Krievijas skola"

Analizēsim dažas mācību materiālu iespējas. Pamatskolā ar tradicionālo programmu tiek izmantots A. Plešakova (izdevniecība Prosveščenije) rediģētais komplekss.

Autors uzsver, ka viņa sistēma tika izstrādāta Krievijai. Šī izglītības kompleksa galvenais mērķis ir attīstīt skolēnu izziņas interesi par savas tautas vēsturiskajām un kultūras saknēm. Programma ietver pamatīgu prasmju pilnveidošanu pamatizglītības pasākumos: rakstīšanā, skaitīšanā, lasīšanā. Tikai ar to pastāvīgu slīpēšanu un uzlabošanu var paļauties uz bērna panākumiem vidējās izglītības posmā.

V. G. Goretska, L. A. Vinogradovas kurss ir vērsts uz komunikācijas prasmju un lasītprasmes attīstību. Šis mācību līdzeklis ir komplekts, kas atbilst visām mūsdienu federālā štata pamatskolas izglītības standarta prasībām.

Mācot bērnus lasīt un rakstīt, skolotājs veic mērķtiecīgu darbu, lai uzlabotu fonētisko dzirdi, mācītu rakstīt un lasīt, vairot un konkretizēt skolēnu priekšstatus par apkārtējo realitāti. Piemēram, mācību materiāli krievu valodā sastāv no “krievu alfabēta” un divu veidu burtnīcām:

• N. A. Fedosova un V. G. Goretska kopija;
• V. A. Iļuhinas “Brīnumu kopiju grāmata”.

Kā šo rokasgrāmatu raksturīgās iezīmes mēs atzīmējam ne tikai iespēju attīstīt kaligrāfiskās un literārās rakstīšanas prasmes, bet arī to labošanu dažādos apmācības posmos un dažādās vecuma kategorijās.

Matemātikas komplekss

Lai attīstītu sākumskolas vecuma bērnu izziņas spējas, tika veiktas izmaiņas matemātikas mācību materiālos. Tika būtiski modernizētas problēmu tēmas un ieviests ģeometriskais materiāls. Turklāt ir parādījušies uzdevumi, kas ļauj bērniem attīstīt loģisko domāšanu un radošo iztēli.

Būtiska nozīme tiek piešķirta jēdzienu analīzei, salīdzināšanai, pretstatīšanai un pretstatīšanai, atšķirību un līdzību meklēšanai analizētajos faktos. Komplektā ir jaunās paaudzes mācību līdzekļi un grāmatas, kas pilnībā atbilst otrās paaudzes standartu prasībām.

Izdevniecība “Prosveščeņije” apstrādā izglītības izglītības kompleksa “Krievijas skola” izdevumus. Šajā komplektā ietilpst Goretska, Plešakova, Moreau un citu autoru grāmatas:

• ABC;
• Krievu valoda;
• literārā lasīšana;
• Angļu valoda;
• vācu valoda;
• matemātika;
• pasaule;
• Informātika;
• Krievijas tautu garīgās un morālās kultūras pamati;
• mūzika;
• māksla;
• Fiziskā kultūra;
• tehnoloģija.

UMK "Perspektīva" L. F. Klimanova redakcijā

Šis izglītības un metodiskais komplekss tiek ražots kopš 2006. gada. Tajā ir iekļautas mācību grāmatas šādās disciplīnās:

• Krievu valoda;
• lasītprasmes apmācība;
• matemātika;
• tehnoloģija;
• pasaule;
• literārā lasīšana.

Šis izglītības komplekss tika izveidots uz konceptuāla pamata, kas atspoguļo visus mūsdienu sasniegumus pedagoģijas un psiholoģijas jomā. Tajā pašā laikā ir saglabāta saikne ar klasisko krievu skolu izglītību. Izglītības komplekss garantē zināšanu pieejamību un programmas materiāla pilnīgu asimilāciju, veicina sākumskolas skolēnu vispusīgu attīstību un pilnībā ņem vērā bērnu vecuma īpatnības, viņu vajadzības un intereses.

Īpaša uzmanība izglītības un metodiskajā kompleksā “Perspektīva” tiek pievērsta morālo un garīgo vērtību veidošanai, iepazīstinot jauno paaudzi ar Krievijas un citu pasaules valstu kultūrvēsturisko mantojumu. Mācību grāmatas piedāvā bērniem uzdevumus grupu, pāru un patstāvīgajam darbam, kā arī projektu aktivitātēm.

Ir arī materiāli, kurus var izmantot ārpusstundu un ārpusstundu aktivitātēm.

Izglītības kompleksā ir izstrādāta ērta navigācijas sistēma vecākiem, skolēniem un skolotājiem, kas palīdz strādāt ar sniegto informāciju, organizēt darbību secību, plānot patstāvīgus mājasdarbus, attīstīt pašattīstības un sevis pilnveidošanas prasmes.

Lasītprasmes mācīšanai ir garīga, morāla un komunikatīvi-kognitīva ievirze. Kursa galvenais mērķis ir attīstīt rakstīšanas, lasīšanas un runas prasmes. Īpaša uzmanība tiek pievērsta komunikācijas prasmju attīstībai.

Secinājums

Lai palielinātu jaunās mācību sistēmas efektivitāti, tās izstrādātāji atlasīja materiālu atbilstoši sākumskolas skolēnu izziņas interešu īpatnībām. Tāpēc grāmatās ir tik daudz izklaidējošu un rotaļīgu vingrinājumu, tiek prezentētas dažādas komunikācijas un runas situācijas.

Pamatskolām izstrādātie inovatīvie izglītības un metodiskie kompleksi pilnībā palīdz skolotājiem pildīt sabiedrības uzdotos uzdevumus.

Krievu skolotāji, bruņoti ar moderniem tehniskajiem līdzekļiem, uzskates līdzekļiem, mācību grāmatu komplektiem, uzdevumu un vingrinājumu krājumiem, veic sistemātisku darbu, lai veidotu harmoniski attīstītu personību, kurai nebūs problēmu ar socializāciju.

Katrai akadēmiskajai disciplīnai, kas tiek apgūta vidējā un vecākajā izglītības līmenī, ir izstrādāti īpaši izglītības un metodiskie kompleksi jaunās paaudzes federālo standartu ietvaros. To izstrādātāji ņēma vērā ne tikai skolēnu vecuma īpatnības, bet arī jaunus zinātnes sasniegumus.

Kā bērns jutīsies
kāpjot pa zināšanu kāpņu pirmo pakāpienu, ko viņš piedzīvos,
Viss viņa tālākais ceļš uz zināšanām ir atkarīgs.
V.A. Sukhomlinskis

Bērna stāšanās pirmajā klasē ir viens no svarīgākajiem un aizraujošākajiem notikumiem katra vecāka dzīvē. Tāpēc šim jautājumam ir jāpieiet nopietni: izvēlieties labu skolu, noteikti iepazīstieties ar skolotāju. Galu galā tieši pamatskolā veidojas vēlme mācīties un apgūt jaunas lietas, spēja asimilēt materiālu, spēja atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem, noteiktu spēju (tehnisko vai humanitāro) tālāka attīstība un daudz kas cits. rodas. Ļoti svarīgi ir pievērst uzmanību citam jautājumam – apmācību programmai jeb izglītības un metodiskajam kompleksam (EMC), saskaņā ar kuru bērns mācīsies. Kopš šo mācību grāmatu un darba burtnīcu izmantošanas viņam un, iespējams, arī viņa vecākiem būs jāapgūst materiāls un jāiegūst pamatzināšanas. Un to kvalitāte noteiks to, cik viegli un ātri bērns iesaistīsies mācību procesā, un ar kādām zināšanām viņš nāks uz vidusskolu.

Aptuvenā mācību materiālu analīzes diagramma

(Izmantojot mācību grāmatu un svešvalodu programmu)

Šo mācību līdzekli izstrādāja (norādīt autorus, izdošanas gadu) un paredzēts (norādīt svešvalodas mācīšanas līmeni, atzīmi) Mācību līdzeklis sastāv no mācību grāmatas, grāmatas skolotājiem, darba burtnīcas un audio palīglīdzeklis. Šis komplekss ir veidots uz esošās svešvalodu programmas bāzes. Autori ņem vērā mūsdienu skolu vajadzības un jaunas tendences svešvalodas mācībā. Tajā pašā laikā viņi izmantoja tradicionālās valodas mācīšanas pieredzi, dziļa un rūpīga lingvistisko parādību izpēte tiek apvienota ar runas prasmju veidošanos un komunikācijas prasmju attīstību.

1. Mācību grāmatas struktūra. Izglītības kompleksa galvenā sastāvdaļa ir mācību grāmata. Tas sastāv no šādiem elementiem: sadaļas, kas atbilst programmas definētajām komunikācijas situācijām; Angļu-krievu vārdnīca, ikdienas izglītības saziņas frāžu saraksts, papildu tekstu kolekcija lasīšanai, satura rādītājs utt. Visi mācību grāmatas elementi ir savstarpēji saistīti, mācību grāmata reprezentē veselumu.

2. Mācību grāmatas saturs ir orientēts jaunāka (vidēja) vecuma skolēniem. Tas atspoguļojas mācību priekšmetā, tekstu veidu dažādībā, paļaušanās uz dzimto valodu esamībā/neesamībā un oriģinālo autentisko materiālu izmantošanā. Ir problemātiska (radoša) rakstura jautājumi un uzdevumi, lingvistiskie un kultūras materiāli, kas veicina sociokulturālās kompetences veidošanos. Mācību grāmatu materiāliem ir izglītojoša un attīstoša slodze.

3. Vingrinājumu sistēma(izmantojot vienas sadaļas piemēru). Sastādot vingrinājumu sistēmu, autori ņēma vērā zināšanu apguves, prasmju veidošanas un spēju attīstības modeļus. (Runa, valoda; jaunu zināšanu komunikācija, prasmju veidošana un pilnveidošana, runas prasmju attīstība; valodas vingrinājumi, nosacītā runa, runa u.c.). Vingrinājumi tiek noteikti situācijai.

Studentu darba vadīšanas līmenis atbilst valodas prasmes līmenim (stingra, elastīga, heiristiskā kontrole).

Mācību grāmata paredz dažādu darbības režīmu un dažāda veida izglītojošo darbību izmantošanu. Optimāli noteikta klases un mājas darbu attiecība, organizēts studentu patstāvīgais darbs.

4. Mācību grāmatas dizains.

a) atspoguļo komunikatīvi-aktivitātes pieeju svešvalodas mācīšanai (materiāla izvietojums, ilustrāciju raksturs);

b) atbilst sanitārajiem standartiem (izmērs, svars, fonts utt.);

c) atbilst estētiskiem un ētikas standartiem (krāsu shēma, zīmējumu priekšmeti utt.).

Secinājumi. Pamatojoties uz šo analīzi, var teikt, ka mācību un mācīšanās vide atbilst pamatprasībām: tā atbilst pedagoģiskā procesa vajadzībām, ir vērsta uz mācību mērķi, uz studenta personību, paaugstina izziņas darbības motivāciju, radošumu, veicina patstāvīgas pašmācības personības izglītošanu.

N.B. Visi analīzes nosacījumi jāapstiprina ar mācību grāmatas vingrinājumu piemēriem.

Izglītības kompleksa “Krievijas skola” darba analīze (no darba pieredzes).

Skolotāja Jakovļeva L.N., sākumskolas skolotāja

MBOU skola Nr.109 Samara

Es strādāju ar Krievijas skolas izglītības kompleksu četrus gadus. Šajā izglītības kompleksā tiek īstenoti sistēmas darbības pieejas principi.

Viens no paņēmieniem, ko aktīvi izmanto mācību grāmatu autori visās izglītības izglītības kompleksa “Krievijas skolas” mācību priekšmetos, ir uzdot bērniem jautājumu, kas sniedz iespēju paust pretējus viedokļus. Studenti meklē risinājumu speciāli strukturēta skolotāja kursādialogs. Šī tehnoloģija radakomunikabls universālas mācību aktivitātes. Līdz ar to veidojas arī citas universālas mācīšanās darbības: regulējošas (uzdevumu noteikšana un uzturēšana), kognitīvās (nepieciešamība iegūt informāciju, izdarīt loģiskus secinājumus utt.).

Skolēniem tiek piedāvāti uzdevumi no visām mācību grāmatām, sākot no pirmās klasesmini studijas: veiciet novērojumus, izdariet savus pieņēmumus, pārbaudiet tos, pārrunājiet rezultātus un izdariet secinājumus.
Izglītības izglītības kompleksa “Krievijas skolas” mācību grāmatas visos priekšmetos un metodiskajos ieteikumos iesaka strādāt mazās grupās, pāros un citās formās.Grupas darbs. Tam ir liela nozīme veidošanākomunikabls (spēja paust savu nostāju citiem, izprast citas pozīcijas, sarunāties ar cilvēkiem un respektēt cita nostāju), kā arī regulējošas universālas izglītojošas darbības (izdalīt, koordinēt darbības, lai izpildītu uzdevumu utt.).
Mēģinu nodarbībās darboties kā “diriģents”. Gandrīz jebkuru nodarbību sākam ar problemātisku situāciju, problemātisku jautājumu, uz kuru atbildes nodarbības laikā meklē paši bērni. Šis process aizrauj manus studentus. Atkārtoti pēc zvana viņi jautāja: “Darīsim vairāk!”

Katras atsevišķas mācību grāmatas struktūra nodrošina dažādas izglītības pasākumu organizēšanas formas.

Mācību grāmatās ir uzdevumi izglītojošo aktivitāšu organizēšanas frontālās, individuālās un grupu formās. Darbs pie jaunas tēmas ir strukturēts tā, lai pirmajos uzdevumos skolēni reproducētu visas ar šo tēmu saistītās zināšanas, raiti pārejot uz daudzpusīgiem uzdevumiem. Šie uzdevumi apvieno dažādu līmeņu vispārinājumu, teorētisko un praktisko materiālu no dažādām akadēmiskā priekšmeta sadaļām.

Programma regulē dažādus metapriekšmeta prasmju apgūšanas aspektus: satur vērtību vadlīniju aprakstu katrā izglītības pakāpē, universālo izglītības aktivitāšu saistību ar akadēmisko priekšmetu saturu. Dod skolēniem iespēju uzrādīt labus rezultātus dažādos konkursos, olimpiādēs, turnīros.
Izglītības komplekss nodrošina programmas apguves rezultātu (priekšmetu, metapriekšmeta un personīgo) kombināciju.
Šis izglītības komplekss “Krievijas skola” atspoguļo mūsdienu bērna intereses un vajadzības. Tas izpaužas izglītojošā materiāla saturā, tā daudzveidībā un valdzināšanā.

Kursā “Literārā lasīšana” un “Krievu valoda” ir iekļauts patstāvīgais darbs “Pārbaudi sevi”, kas ļauj izsekot zināšanu apguves rezultātiem un kaligrāfiskās un lasītprasmes rakstīšanas un lasītprasmes veidošanās līmenim.

Izglītības uzdevumu piemēri, kas nodrošina UUD veidošanos, ir sniegti mācību grāmatās darba burtnīcās drukātā veidā visos priekšmetos.

Šajā izglītības kompleksā veidojas bērnu neatkarība.
Mācību grāmatās ir daudz vingrinājumu, kuros skolēniem ir jānovēro, jāsalīdzina, jāvispārina, jāklasificē un jāizdara secinājumi.
Uzdotie uzdevumi ietver skolēnu patstāvīgā darba īpatsvara palielināšanu stundā, dažāda veida garīgās darbības nodrošināšanu, plašu un daudzveidīgu saikni ar citu pamatskolas priekšmetu kursiem.

Izglītības komplekss piedāvā izglītības sadarbību ar mērķi “sasniegt studentu personīgo, sociālo un kognitīvo attīstību”.
Mācību priekšmeta satura izstrādē ietilpst skolēnu sistēma, kas strādā grupās un pāros, kuras laikā tiek radīti apstākļi izglītojošam dialogam un skolēnu sadarbībai savā starpā, nevis tikai ar skolotāju.
Izglītības pasākumu organizēšanas formas veicina visu skolēnu līdzdalību atbilstoši viņu iespējām: lomu sadalījums grupās paredz, ka katrs bērns veiks kādu darbu, darbs pāros nodrošina visu bērnu līdzdalību izglītības uzdevuma risināšanā, uz kritērijiem balstītā vērtēšanas sistēma ļauj individuāli atklāt “vājo vietu” un, ņemot vērā to, plānot turpmāko darbu.

Lai orientētu izglītības iestādes un skolotājus esošajā izglītības un metodisko kompleksu daudzveidībā, sniedzam īsu to aprakstu. Pašlaik Krievijas Federācijā ir tradicionālās un attīstošās izglītības sistēmas. Tradicionālās programmas ietver:“Krievu skola”, “21. gadsimta sākumskola”, “Skola 2000”, “Skola 2100”, “Saskaņa”, “Topošā pamatskola”, “Klasiskā pamatskola”, “Zināšanu planēta”, “Perspektīva”. Attīstības sistēmas ietver divas programmas: L.V. Zankova un D.B. Elkoņina - V.V. Davidova. Zemāk ir sniegts īss iepriekš minēto izglītības un metodisko kompleksu (UMC) apraksts. Sīkāku informāciju par katru izglītības kompleksu var atrast norādītajās vietnēs.

Izglītības un metodiskais komplekss "Krievijas skola"

(rediģējis A. Pļešakovs) Izdevniecība "Prosveshcheniye". Vietne: http://school-russia.prosv.ru Tradicionālā Krievijas skolas programma pastāv jau vairākus gadu desmitus. Pats autors uzsver, ka šis komplekts radīts Krievijā un Krievijai. Programmas galvenais mērķis ir “attīstīt bērnā interesi uzzināt par savu valsti un tās garīgo diženumu, nozīmi globālā mērogā”. Tradicionālā programma ļauj pamatīgi attīstīt akadēmiskās prasmes (lasīt, rakstīt, rēķināt), kas nepieciešamas sekmīgai mācībām vidusskolā. Autoru V. G. Goretska, V. A. Kirjuškina, L. A. Vinogradskajas izglītojošais un metodiskais kurss “Rakstprasmes un runas attīstības mācīšana” atbilst visām mūsdienu prasībām bērnu mācīšanai sākumskolā. Lasītprasmes apmācības laikā tiek veikts darbs, lai attīstītu bērnu fonētisko dzirdi, mācītu lasīt un rakstīt pamatus, paplašinātu un precizētu bērnu priekšstatus par apkārtējo realitāti, bagātinātu vārdu krājumu un attīstītu runu. Papildus “Krievijas ABC” komplektā ietilpst divu veidu kopiju grāmatas: V. G. Goretska, N. A. Fedosova un V. A. Iļuhinas “Miracle Copybook”. To atšķirīgā iezīme ir tā, ka tie ne tikai attīsta kompetentas, kaligrāfiskas rakstīšanas prasmes, bet arī sniedz iespēju labot rokrakstu dažādos mācību posmos un dažādās vecuma grupās. Lai attīstītu katra bērna izziņas spējas, matemātikas kursā aktualizētas uzdevumu tēmas, ieviests daudzveidīgs ģeometriskais materiāls un doti izklaidējoši uzdevumi, kas attīsta bērnu loģisko domāšanu un iztēli. Liela nozīme tiek piešķirta salīdzināšanai, salīdzināšanai, saistīto jēdzienu, uzdevumu pretstatīšanai, aplūkojamo faktu līdzību un atšķirību noskaidrošanai. Komplektā ir jaunas paaudzes mācību grāmatas un mācību līdzekļi, kas atbilst visām mūsdienu mācību grāmatas prasībām. Izdevniecība Prosveščenie izdod mācību grāmatas un mācību līdzekļus izglītības izglītības kompleksam “Krievijas skola”. Mācību grāmatu sistēma “Krievijas skola”: 1. ABC - V. G. Goretskis, V. A. Kirjuškins, L. A. Vinogradska un citi. 2. Krievu valoda - V. P. Kanakina, V. G. Goretskis. 3. Krievu valoda – L.M. Zeļeņina utt 4. Literārā lasāmviela - L.F.Kļimanova, V.G.Goreckis, M.V.Golovanova u.c.5.Angļu valoda -V.P. Kuzovļevs, E. Š. Peregudova, S.A. Pastuhova un citi 6. Angļu valoda (paplašināts svešvalodas mācīšanas saturs) - I.N.Vereščagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina. 7. Vācu valoda - I.L.Bams, L.I.Ryžova, L.M.Fomičeva. 8. Franču - A.S. Kuligina, M.G. Kirjanova. 9. Spāņu - A.A. Voinova, Yu.A. Buharova, K.V.Moreno. 10. Matemātika - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I.Volkova. 11. Datorzinātnes - A.L. Semenovs, T.A. Rudničenko. 12. Pasaule mums apkārt - A.A. Plešakovs un citi 13. Krievijas tautu garīgo un morālo kultūru pamati - A.V.Kurajevs, D.I.Latišina, M.F.Murtazins un citi 14. Mūzika - E.D. Kritskaja, G.P. Sergejeva, T.S. Šmagina. 15. Tēlotājmāksla - L.A.Nemenskaja,E.I.Korotejeva,N.A. Gorjajeva. 16. Tehnoloģija - N.I. Rogovceva, N.V. Bogdanova un citi 17. Fiziskā kultūra - V.I.Ljahs.