Tehnoloģisko karšu kolekcija angļu valodā. Tehnoloģiskās kartes. Dialogiskās runas prasmju uzlabošana

Angļu valodas stundas tehnoloģiskā karte atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam.

Skolotājs :

Lieta : Angļu valodaKlase :

Nodarbības tēma :

Nodarbības veids:

Plānotais rezultāts

Priekšmeta prasmes

UUD

Personīgi: veidot pozitīvu attieksmi pret mācību procesu, attīstīt sadarbības prasmes dažādās situācijās;

Komunikācija : klausieties audio ierakstu, skolotājs un viens otru, lai uztvertu un reproducētu nepieciešamo informāciju, adekvāta dalība dialogā par konkrēto situāciju;

Kognitīvā: Prast apzināti konstruēt runas paziņojumu, pamatojoties uz modeli, formulēt atbildes uz skolotāja un klasesbiedru jautājumiem un formulēt jautājumus.

Normatīvie akti: plānot savas darbības atbilstoši uzdevumam,pašnovērošanas, paškontroles, pašnovērtējuma regulējošo darbību īstenošana komunikatīvās darbības svešvalodā procesā.

Pamatjēdzieni

Leksiskās vienības

Gramatiskās struktūras:

Mācību telpas organizēšana

Starpdisciplināras saiknes

Darba formas

Frontālā apsekošana;

Pāru darbs;

Individuālais darbs;

Grupas darbs.

Resursi un nepieciešamais aprīkojums

Mācību grāmata

Darba burtnīcas

Skolotāja grāmata

Aktivitāte

studenti

Apmācības organizēšanas posms(mācību noskaņojums - sasilšana - uz augšu )

(3 min)

Mērķis – izveidots saziņai angļu valodā.

Gatavības pārbaude nodarbībai

(skolas piederumi)

Laipni lūdzam studenti :

“Labrīt, bērni! ES priecājos tevi redzēt. Lūdzu apsēdies!"

Vai tu esi gatavs? pārbaudīsim!

Skolotājs rāda skolas piederumus.

Mērķis - iesaistīties svešvalodu saziņā, reaģējot uz skolotāja piezīmi atbilstoši komunikatīvajam

uzdevums.

Bērni pa vienam uzdod klasei jautājumus par šo priekšmetu klātbūtni

Vai tev ir pildspalva?

Vai jums ir grāmata?

Vai tev ir…..?

Vai tev ir…..?

Jā mums ir

Runas un fonētiskie vingrinājumi

(4 min)

Mērķis - attīstīt izrunas prasmes, pielāgot skolēnu artikulāciju angļu runai.

Fonētiskā iesildīšanās

Un tagad, kā ierasts, kopā ar mērkaķi spēlēsimies ar skaņāmPam

Mūsu dzīvespriecīgais mērkaķis pastaigājas pa mežu.
- Viņa zvana: [n], [n], [n].
- Aicina pastaigā vāveri:,,.
- Kaitina odus: [z],[z],[z].
- Odi sadusmojās un iekoda viņai, mērkaķis kliedz:,,.
– Odi sāpīgi sakoda mērkaķi. Viņa pat runā ar grūtībām: [m], [m], [m].
- Bites aizlidoja pie pērtiķa un nomierināja to:[ d ],[ d ],[ d ].

- Pērtiķis atgriežas mājās un ar elpu sasilda savas nosalušās ķepas [ h ],[ h ],[ h ].
- Pērtiķis iet gulēt un nopūš sveci [ w ],[ w ],[ w ].
Ļoti labi , bērniem .

Spēle "Skaņas un vārdi"

Skolotājs parāda kartītes ar transkripcijas ikonām [n],,[z],,[m],[ d ], [ h ],
[ w ]

Atkārtojiet skaņas un vārdus, mēģinot kopēt skolotāja artikulāciju

Ar šīm skaņām skolēni nosauc skaņas un vārdus

Mērķu izvirzīšana un motivācija

(3 min)

Mērķis - radīt apstākļus, lai bērni varētu noteikt stundas mērķus un uzdevumus

Atbildot uz vadošajiem jautājumiem, viņi paši izdara secinājumus par nodarbības mērķi un uzdevumiem.

Viņi atbild, ka jums ir jāatceras.

Iemācītā atkārtošana materiāls

(2 minūtes)

Mērķis - LE atkārtojums par tēmu

Un tagad atkārtosim

Nosauciet vārdus.

Vārdu krājuma prasmju pilnveidošana

(6 min)

Dinamiskā pauze

(Modālais darbības vārdsvar\ var’ t)

(3 min)

Mērķis - izglītojošo darbību maiņa stundā, gramatisko struktūru atkārtošanaesvar...un darbības vārdi.

Dziesma tiek iestudēta « esvarlēkt»

Un tagad atpūtīsimies! Lūdzu, piecelieties, nodziediet dziesmu un kustieties.

Dziesma mums palīdzēja nedaudz atpūsties

Viņi dzied dziesmu un rāda kustības.

Es varu skriet, es varu skriet
Es varu skriet un skriet
Un man ir ļoti jautri
Es varu skriet, es varu skriet
Vai jūs varat?

Es varu lēkt, es varu lēkt
Es varu lēkt un skriet
Un man ir ļoti jautri
Es varu lēkt, es varu lēkt
Vai jūs varat?

Tas var… (izlaist, lēkt, skriet, peldēt…)

LE atjaunināšana par tēmu

(7 min)

Bērni atkārto

Pārrunājiet grupās:

Prasmju veidošana

(11 min)

Mērķis - studentu prasmju veidošana

Atspulgs

(3 min)

Mērķis - apgūtā nodarbības materiāla summēšana, iegūtā rezultāta atbilstības konstatēšana izvirzītajam mērķim.

Paldies par jūsu darbu! Vai jums patīk mūsu nodarbība? Atcerēsimies kopā, kāds bija šodienas nodarbības mērķis? vai esam sasnieguši šo mērķi? Kas neizdevās?

Atspulgs . Tagad rotāsim savu eglīti! Ja viss jums izdevās un nodarbība bija noderīga,ābolu . Ja jums patika nodarbība, bet ne viss bija skaidrs,zieds . Ja tu šodien velti savu laiku,dzeltens lapu.

Atbilde

Sniedziet vērtējumus

Mājasdarbs

(3 min)

Mērķis – rakstīšanas prasmju attīstīšana, pildot rakstiskus mājasdarbus.

Nodarbība ir beigusies! Uz redzie!

Pierakstiet mājasdarbus, uzdodiet jautājumus, ja kaut ko nesaprotat.

Pilns vārds (pilns vārds)

Sorokina Irina Mihailovna

Darba vieta

Povorino pilsētas MCOU "1. vidusskola".

Amata nosaukums

Svešvalodu skolotājs

Lieta

angļu valoda

Klase

Nodarbības tēma

"Lielbritānija un tās nacionālie simboli"

Pamata pamācība

Biboļetova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N.

Angļu valoda: angļu valoda ar prieku / Enjoy English: mācību grāmata vispārējās izglītības iestādes 6. klasei - Obninsk: Title, 2013 - 208 lpp.: ill.

Nodarbības mērķis: iegūto zināšanu sistematizēšana par tēmu “Lielbritānija un nacionālie simboli”, universālu izglītības aktivitāšu attīstība, studentu patstāvības attīstīšana, IKT kompetenču attīstīšana, orientēšanās spējas veidošana piedāvātajā situācijā.

9. Uzdevumi:

- izglītojošs (kognitīvā UUD veidošanās) :

iemācīt reālā situācijā izmantot iegūtās zināšanas par tēmu “Lielbritānija un tās nacionālie simboli”

- izglītojošs (komunikatīvā un personiskā UUD veidošanās) :

- attīstot (regulējošo UUD veidošanās)

spēja apstrādāt informāciju un ranžēt to pēc noteikta pamata; veidot studentu komunikatīvo kompetenci; izvēlēties problēmas risināšanas metodes atkarībā no konkrētiem apstākļiem.

10.Nodarbības veids Vispārinājumu un zināšanu sistematizēšanas nodarbība.

11.Studentu darba formas: mazām grupām

12. Studentu aktivitāšu organizēšana klasē:

Viņi patstāvīgi īsteno projektu, nosaka darbības virzienu un mērķi

Patstāvīgi iziet, lai izstrādātu nodarbības tēmu un mērķi;

Operēt ar zināšanām par doto tēmu, strādāt ar instrukcijām, veicot projekta aktivitātes, attīstīt radošās spējas;

Viņi strādā ar interneta resursiem, programmu prezentāciju veidošanai, interaktīvo tāfeli, multimediju elektronisko programmu M.M. mācību grāmatai “Enjoy English”. Biboļetova.

Patstāvīgi risināt problēmas;

Viņi atspoguļo.

13. Nepieciešams Tehniskais aprīkojums: Portatīvie datori, projektors, interaktīvā tāfele, izdales materiāli, elektroniskā prezentācija, elektroniskā mācību grāmata – “IzbaudiAngļu”/ “Angļu valoda (FSES).

14. Nodarbības tehnoloģiskā karte.

Angļu valodas stundas tehnoloģiskā karte 6. klasē “Runas prasmes: kulinārija”
Priekšmets, klase
UMK
Priekšmets
Nodarbības veids
Didaktiskais uzdevums
Nodarbības mērķi
1. Personīgais
2. Meta-subjekts:
Kognitīvā UUD
Normatīvais UUD
Komunikatīvais UUD
3. Priekšmets
(MK "Star English")
Angļu valoda, 6. klase
Zvaigžņu angļu valoda
Verbālās prasmes: ēdiena gatavošana.
apvienots
Organizēt studentu aktivitātes, kuru mērķis ir uzlabot un uzlabot
prasmes mutvārdu un rakstveida runas aktivitāšu veidos tēmas “Ēdiens” ietvaros; par mācīšanos
vārdu krājums par tēmu “Ēdienu gatavošana”.
 Veidot motivāciju angļu valodas apguvei un vēlmi to apgūt
sevis pilnveidošana;
 Veidot adekvātu pašnovērtējumu, veicot pieejamus un interesantus uzdevumus;
 Veidot cieņpilnu attieksmi pret klasesbiedru viedokli, strādājot pāros,
apzināti konstruēt runas izteikumu mutiskā formā;
kopīgā darba rezultātā izdarīt secinājumus.
grupai.
Forma
 Spēja izcelt nepieciešamo informāciju;


 Spēja definēt un formulēt mērķi stundā;




 Spēja izteikt savas domas mutiski;
 Klausīties un saprast citu runu;
 Sadarboties pāros un grupās.
 Attīstīt spēju veikt uzdevumus pēc apgūta parauga, izmantojot runas klišejas,
pareizi formatēt un glabāt piezīmes piezīmju grāmatiņās;
plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam;
veikt nepieciešamās korekcijas aktivitātē pēc tās pabeigšanas, pamatojoties uz tās novērtējumu;
izsaki savu viedokli.
tostarp veidojot dialogiskus un monologus paziņojumus par šo tēmu
"Ēdienu gatavošana";
 Mutiskajā un rakstiskajā runā lietot leksiskās vienības un runas struktūras atbilstoši
nodarbības tēma.
1

Atkārtojums
Organizācijas metodes un tehnikas
studentu aktivitātes
Starpdisciplināras saiknes
Metodes
Darba formas
Izmantotie resursi:
Literatūra;
Didaktiskie materiāli
Vārdi par tēmu "Ēdiens"
Jauna materiāla skaidrošana ar mācību grāmatas interviju; neatkarīgs
darbs no mācību grāmatas; Grupas darbs
tehnoloģija
Verbāls, vizuāls, daļēji meklējošs, praktisks
Frontālais, darbs pāros, grupās, individuālais darbs
Baranova, Dūlija, angļu valoda. Mācību grāmata 6. klasei, 36.lpp
Pašnovērtējuma lapas
Attēli
Datora prezentācija
Nodarbības posms
Skolotāju darbības saturs
Aktivitātes saturs
Veidojamie veidi
Nodarbības organizatoriskā struktūra
1. Organizatoriskais
brīdis
Mērķis: emocionāls
darba attieksme
12 min.
Sniedz norādījumus un iekārto bērnus
strādāt, pārbauda gatavību nodarbībai.
Pārbaudiet gatavību nodarbībai.
Gatavošanās nodarbībai.
studenti
Sveiciens klasesbiedriem
un skolotājiem.
Labrīt! ES priecājos tevi redzēt. Šodien
mums ir īpaša nodarbība, kurā var redzēt viesus
klasē. Tagad mēs sveicam viens otru. Mēs to nedarīsim
lieto vārdus, bet klusē acis. Pie
tajā pašā laikā mēģiniet parādīt acis, kas ir
tavs noskaņojums šodien. Paskaties uz savu klasesbiedru.
Nodarbību sākam ar smaidu. Mūsu smaids
sniedz labas emocijas bez vārdiem.
Šodien mēs turpināsim runāt
mūsu tēma – KAS IR MŪSU TĒMA? "Ēdiens"
Sveiki puiši. ES priecājos tevi redzēt.
Tagad mēs sveicināsim viens otru. Bet
Sasveicināsimies nevis ar vārdiem, bet klusi
acis. Tajā pašā laikā mēģiniet ar acīm
parādiet, kāds šodien ir jūsu garastāvoklis.
2
studentu aktivitāte
(UUD)
Kognitīvā UUD:
noteikt gatavību nodarbībai.
Normatīvie akti:
formulēt noteikumus pašiem
uzvedība un argumentācija
nepieciešamība tos īstenot.
Saziņas UUD:
skolotāji klausās, pārraida
jūsu noskaņojums, nodibināšana
savienojumu veicināšana
mijiedarbība
Personīgais UUD:

izveidojot personīgo
kontakts starp studentiem.

2. Atjaunināšana
zināšanas
Mērķis: atkārtojiet vārdus
nodarbības tēmu, noteikt
problēma.
23 min.
Tātad, sāksim savu nodarbību. Mēs turpinām
sadaļas tēma.
Fonētiskais vingrinājums. Sniega bumba
Mēs esam iemācījušies daudz vārdu. Tie ir
ēdienu nosaukumi. Atcerēsimies dažus no
viņiem. Paskaties uz ekrānu. Tur ir daudz
attēlus uz ekrāna.
 Āboli, kartupeļi, citroni, tēja, sula…
Šie vārdi jums ir labi zināmi. Atkārtojiet
pēc manis.
 Dzeltenais sviests, sarkanais ievārījums, brūnā maize
biezi izklāj, ātri apēd.
 Tasi kafijas karstas kafijas kannā.
 Banāns, ābols, apelsīns. Tas ir labi un
Vingrinājumu savstarpēja kontrole
Papildinājums vispārējai shēmai.
Nosauciet apgūtos vārdus
temats.
Atkārtojiet pēc skolotāja.
Kognitīvā UUD:
vispārējās izglītības strukturēšana
zināšanas, apzināta konstrukcija
apgalvojumi, vārdu krājuma zināšanas.
Saziņas UUD:
klausieties skolotāju un atkārtojiet
viņu.
salds un garšīgs ēst.
Ved bērnus pie
tēmas formulēšana un
stundu mērķu noteikšana.
Uzminiet nodarbības tēmu.
Pierakstiet numuru piezīmju grāmatiņā un
nodarbības tēma.
Viņi atbild saskaņā ar piemēru.
Personīgais UUD: personīgais,
dzīves pašnoteikšanās un
dzīves plānu veidošana
laika perspektīvā
Regulējošais
UUD: noteikt un
formulēt nodarbības mērķi
(nosakot mācību uzdevumu
pamats korelācijai ko
jau zināms un apgūts
studenti un tas. Kas vēl nav
iemācījies).
Labi padarīts! Jūs atcerējāties daudz vārdu no
temats. Par ko vēl jūs vēlētos uzzināt
temats. Kā jūs domājat, kas notiks tālāk?
3
3. Iestudējums
izglītības nolūkos
Mērķis: definēt mērķi
nodarbība.
2 minūtes.
Lieliski! tu to izdarīji brīnišķīgi. 1. SLAIDS
Mēs zinām daudz vārdu par ēdienu.
Atcerēsimies tos. Paskaties uz
ekrāns, šeit ir attēli par tēmu. tu viņus
tu labi zini. Nosauciet tos.
Labi darīts, tagad atkārtojiet pēc manis.
Lieliski! Es redzu, ka jūs atceraties vārdus
ēdiens. Un ko vēl jūs vēlētos uzzināt
par pārtiku? Kā jūs domājat, mēs ejam
runāt par tēmu saistībā ar tēmu
ĒDIENS? Kas tev par to vajadzīgs?
Uzminēsim mūsu šodienas nodarbības tēmu.
Apskatīt bildes. SLIDKALNIŅŠ
Ko jūs varēsiet izdarīt līdz beigām
nodarbība? 4. un 5. SLAIDS
2 un 3

4. Primārais
konsolidācija
materiāls un
primārs
konsolidācija
materiāls
Mērķis: atrast ceļu
mērķa sasniegšanu.
Apgūstiet jaunu materiālu
un tā primārais
konsolidācija
45 min.
runa? Kas mums tam vajadzīgs? Un šajā
Attēli mums palīdzēs. Paskaties uz
slaidu un uzmini mūsu nodarbības tēmu
Šodien.
Pareizi. Ko mēs iemācīsimies līdz beigām?
nodarbība?
Lieliski. Man patīk tavas idejas, un tu esi uzminējis
mūsu tēma – Ēdienu gatavošana! Ko tas dara
nozīmē? Kurš var paskaidrot?
Atver grāmatas 36. lappusē! 1. vingrinājums. Tagad
Jūs klausīsities dažus izteicienus
gatavojot ēdienu! Pārliecinieties, ka mēs zinām, ko
tie nozīmē. 617. SLAIDS
Labi. Jūsu teiktais ir patiess un
pareizi identificēja nodarbības tēmu -
Ēdienu gatavošana. Ko tas nozīmē? Tu
vai tu vari paskaidrot?
Atveriet mācību grāmatas 36. lappusē, 1. uzdevums. Mēs
Iepazīsimies ar dažām frāzēm,
kas mums palīdzēs šajā nodarbībā. Un jūs
jūs varat uzminēt to nozīmi,
izmantojot attēlus.
Jauna vārdu krājuma apgūšana laikā
klausīšanās;
Vārdu lasīšana un atkārtošana
skolotājs.
Darbs ar saturu
mācību grāmata lpp. 36.
5. Neatkarīgs
strādā ar
savstarpēja pārbaude.
Mērķis: organizēt
pabeidz studenti
patstāvīgs darbs
jaunām zināšanām un
savstarpēja pārbaude.
Tagad mēs strādāsim ar grāmatām 36. lpp. ex.2.
Tu aizpildīsi receptes robus no
piem.1. Es dodu jums 5 minūtes laika, lai apskatītu
recepti un izpildi uzdevumu. Ja kaut kas nav
skaidrs, tad pajautā man! Strādāt pāros.
Tātad, laiks ir beidzies! Vai jums ir jautājumi?
Tad es jums dodu 2 minūtes, lai sagatavotu
atbildes. 18. un 19. SLAIDS
Jums tas izdevās lieliski!
Viņi praktizē vārdus.
Darbs ar mācību grāmatu 36.lpp
1. un 2. vingrinājums. Darbs pa pāriem.
Izlasiet uzdevumu.
Pierakstiet atbildes piezīmju grāmatiņā.
78 min.
Tātad, tagad mēs pārbaudīsim, kā jūs saprotat
Salīdzinošā pārskatīšana.
4
Saziņas UUD:
spēt formulēt savas domas
mutiski; klausies un
saprast citu runu.
Kognitīvā UUD:
formulēt savu
paziņojums, konstrukcija
loģiskā spriešanas ķēde.
Normatīvais UUD:
definīcija
sekvences
ņemot vērā starpposma mērķus
gala rezultāts.
Saziņas UUD:

mācību grāmatu tekstus, saprast
lasīt,
kopīgi sadarboties
problēmas atrisināšana.
Kognitīvā UUD: prasme
izvēlēties visvairāk
efektīvi risinājumi
uzdevumus, spēju apzināti un
veidot nejauši
paziņojumi.
Saziņas UUD:
uzvedības vadība
partneris, kontrole, korekcija,
partnera rīcības novērtējums.
Normatīvais UUD:

6. Fiziskās audzināšanas minūte
Mērķis: organizēt
skolēnu atpūta no plkst
pārmērīgs darbs.
12 min.
7. Radošs
vingrinājums. Strādāt
grupas.
Mērķis: spēt pieteikties
gadā iegūtās prasmes
Saskaņā ar
dots uzdevums.
1015 min.
vārdu nozīme. Mācību grāmata 36.lpp 2. uzdevums. Šeit
dota pankūku recepte. Tavs uzdevums -
aizpildiet nepilnības, izmantojot vārdus no
1. uzdevums nozīmē. Lai pabeigtu 5. uzdevumu
min. Ja jums ir kādi jautājumi, lūdzu, paceliet roku.
Jūs strādājat pāros.
Pārbauda uzdevumu. Es jums dodu 2 minūtes
lai sagatavotu savas atbildes.
Pareizi.
Atkārto pēc manis:
Rokas uz augšu un uz leju
Rokas malā uz priekšu
Paskaties uz logu
Paskaties uz durvīm
Esiet uzmanīgāki!
Lūdzu apsēdies.
Atkārtojiet kustības pēc manis. Apsēdies.
Mēs turpinām savu nodarbību. Pēc tam, kad esat izlasījis
recepte. Mūs sadala 4 grupās pa 45
skolēni. Katra grupa saņems recepti un
tu mums pastāsti, kā pagatavot savu ēdienu. Tev vajag
lai izvēlētos skaļruni, un tad jums tas ir jādara
prezentējiet savu recepti. Darbs grupās. Izmantot
Pirmkārt, nākamais, tad, visbeidzot.
Izdala uzdevumu kartītes.
Mēs turpinām savu nodarbību. Tu
iepazinās ar pankūku recepti. A
Tagad mēs sadalīsimies grupās un katrā
Grupai tiks dota recepte. Tavs uzdevums -
aprakstiet šo recepti saskaņā ar plānu un
iedomājies to. Viens no viņiem atbildēs
grupas.
Pārbauda uzdevumu.
5
Atbildiet uz uzdevumu, izveidojiet
jūsu atbildes.
plāna sastādīšana un
darbību secības;
veikt darbu pie
piedāvāto plānu, ieguldījumu
nepieciešamie pielāgojumi
darbība pēc pabeigšanas
pamatojoties uz tās novērtējumu un uzskaiti
pieļauto kļūdu būtība.
Atkārtojiet pēc skolotāja
darbības
Saziņas UUD:
klausīties un saprast citu runu.
Sadalīts grupās.
Uzdevuma veikšana grupās.
Atbildīgās grupas
Ziņot.
Kognitīvā UUD:
zināšanu modelēšana,
loģiskās ķēdes izveidošana
argumentācija.
Normatīvais UUD:
definīcija
sekvences
ņemot vērā starpposma mērķus
gala rezultāts.
Komunikatīvais UUD:
monologu konstruēšana
Saskaņā ar
komunikācijas uzdevumi;
spēja izteikt savu viedokli
redzi, lasīt skaļi un klusi
mācību grāmatu tekstus, saprast
lasīt,
kopīgi sadarboties

8. Nodarbības kopsavilkums.
Atspulgs.
Mērķis: korelēt mērķi un
izglītības rezultāts
aktivitātes.
Mīļie puiši un meitenes! Jūs centāties visu iespējamo un
šodien darīja visu iespējamo. Paldies par nodarbību.
Es tev došu labas un teicamas atzīmes.
Liels paldies par jūsu darbu. Ņem
papīrus un atzīmējiet pareizo atbildi.
Novērtējiet savu darbu darblapā
sasniegumi "Pašvērtējums",
ko viņi mācījās stundā.
12 min.
9. Paštaisīts
vingrinājums.
Mērķis: organizēt
produktīvs
aktivitātes ieslēgtas
materiāliem.
12 min.
Skolotājs izsniedz bērniem sasniegumu lapu
"Pašvērtējums", vērtē skolēni
viņu darbs nodarbībā, ko viņi iemācījās.
Nu, bērni, mūsu laiks ir beidzies! Bet es gribu
uzraksti mājasdarbu.
HW: uzrakstiet dažādu ēdienu receptes
(uzrakstiet jebkuras virtuves recepti,
izmantojot frāzes no nodarbības). 20. SLAIDS
Tātad, nodarbība tuvojas beigām, un ir pienācis laiks
pierakstiet savus mājasdarbus. Rakstiet
recepte jebkurai virtuvei
frāzes no nodarbības.
Definējiet sev uzdevumu un
pierakstiet dienasgrāmatā.
problēmu risināšana
Normatīvais UUD:
Emociju analīze
nosacījums saņemts no
aktivitātes.
Novērtējot savus rezultātus
Personīgais UUD:
Spēja kritiski vērtēt
Mans darbs
Kognitīvā UUD:
Prasmju veidošana
meklēt un neatkarīgs
strādāt.
Personīgais UUD:
Cieņpilna attieksme pret
atšķirīgs viedoklis, pozitīvs
attieksme pret mācīšanos un savu
zināšanas.
6

Nodarbības “Ģimene” tehnoloģiskā karte 2.klasē atbilstoši izglītojamajam

mācību priekšmets "Angļu valoda" atbilstoši izglītības kompleksam "Angļu valoda" apakš

rediģēja Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J. Perrets

angļu valodas skolotāja

PILNAIS VĀRDS. Vaskova O.G.

Lieta : Angļu valoda

Nodarbības tēma : Ģimene

Nodarbības veids : nodarbība zināšanu nostiprināšanai

Nodarbības mērķis : studentu komunikatīvo kompetenču veidošana

Tehnoloģijas: Sadarbības mācīšanās tehnoloģija

Metapriekšmets: radošās domāšanas attīstība, loģiskās domāšanas attīstība, atmiņas attīstība, atjautība, atjautība, spēja adekvāti un apzināti konstruēt runas paziņojumu, prasme strādāt pēc modeļa, spēja strādāt ar dažādām mācību materiāli.

Personība: pieklājības attīstība, uzvedības kultūra, spēja strādāt pāros, spēja plānot un koordinēti veikt kopīgas darbības, spēja uzklausīt sarunu biedru un vadīt dialogu.

Materiāli un aprīkojums: mācību grāmata un darba burtnīca "angļu valoda", audio pielikums mācību grāmatai, projektors, dators, kartītes ar ģimenes locekļu attēliem, jautājuma vārdi (kur ir,kurir...), izdales materiāli studentu pašvērtējumam, slaidi par tēmu dzīvoklis.

Metasubjektu savienojumi

Darba formas

Resursi

Pasaule

Fonētiskā un leksiskā iesildīšanās

Frontālā aptauja

Grupas darbs

Patstāvīgs darbs

Mācību grāmata "Angļu valoda", ko rediģēja Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J. Perrets

Darba burtnīca

Izdales materiāls

(1 minūte)

Skolēnu sagatavošana darbam klasē; Labvēlīga mikroklimata nodrošināšana

Skolēnu un skolotāju sveicieni; Skolēnu gatavības stundai pārbaude; Pozitīvas motivācijas radīšana klasē; Emocionālā stāvokļa atspoguļojums.

Normatīvie akti:

Stipras gribas pašregulācijas veidošanās, spēja sagatavoties darbam, spēja kontrolēt savu gatavību nodarbībai.

Komunikabls:

Spēja uzsākt mini dialogu atbilstoši konkrētajai runas situācijai

Personīgi :

Savas kā studenta lomas pieņemšana, noteiktu uzvedības noteikumu ievērošana organizatoriskajā posmā.

Sasveicināšanās, klausīšanās un skolotāja un klasesbiedru runas izpratne.

Skolotāja sveic skolēnus: Labrīt!ES priecājos tevi redzēt!

Skolēni sveic skolotāju:

Labirīts!

Uzmanības aktivizēšana.

Zināšanu papildināšana (4 min.)

Ievads izglītības aktivitātēs. Apgūstamā materiāla atkārtošana un mutvārdu runas praktizēšana frontāli.

1. Burtu kombināciju lasīšanas noteikumu konsolidācija

lpp. 59 piem.1

2. Nostipriniet prasmes uzdot jautājumus par ģimenes locekļiem un viņu atrašanās vietu un atbildēt uz tiem

Kur ir mamma?

Kur ir tētis?...

Kognitīvā:

Spēja orientēties savu zināšanu sistēmā.

Komunikabls:

Mēs attīstām spēju klausīties un saprast citus; Mēs attīstām spēju mutiski izteikt savas domas un spēju sadarboties ar komandu.

Normatīvie akti:

Spēja uzturēt izglītības mērķi, kontrolēt un novērtēt savu, kā arī klasesbiedru rīcību.

Atpazīšana, lasīšana iepriekš apgūta leksika par tēmu.

1. Skolotājs organizē lasīšanas noteikumu atkārtošanu:

Atveriet grāmatas 59. lpp., piemēram, 1.

Izlasi vārdus pa vienam.

Tagad izlasiet teikumus piem.2.

2. Skolotājs organizē iepriekšējās nodarbības gramatikas likuma atkārtošanu:

Parunāsim par: Kur ir zvaigznes?

Kur ir Edijs?

Kur ir tava ģimene?

Skolēni no uzdevumiem lasa vārdus un teikumus.

Studenti atbild uz jautājumiem:

1. Viņiiriekšāuzkaste?

2. Vai viņi ir virtuvē?

3. Viņi ir vannas istabā?

Stimuls komunikatīvām aktivitātēm.

Izglītības problēmas izklāsts (3 min.)

(3 min.)

(3 min.)

Radīt problemātisku situāciju. Jauna mācību uzdevuma labošana.

Studenti pa pāriem izpilda uzdevumu par ģimenes locekļu atrašanās vietu: Kur ir tava māsa?Kurirjūsubrālis?...

Kontrole tiek veikta, veicot vienu un to pašu uzdevumu pie kāda no skolēnu pāriem valdes. Bērniattaisnotmansizvēle: Viņa ir…, Viņš ir…

Ar vadošo jautājumu palīdzību skolotāji nosaka mācību uzdevumu: iemācīties runāt par ģimenes locekļiem un viņu atrašanās vietu.

Kognitīvā:

Loģiskas spriešanas ķēdes uzbūve, spēja izdarīt secinājumus par izglītības problēmu, orientēties zināšanu sistēmā, izvirzīt un formulēt problēmu.

Personīgi:

Intereses veidošana par svešvalodu.

Komunikabls:

Spēja plānot sadarbību ar vienaudžiem un skolotāju.

Normatīvie akti:

Mēs attīstām spēju uzturēt izglītības mērķi, strādāt saskaņā ar piedāvāto plānu,

Skolotājs:

1) Kur ir tava mamma?

2) Kur ir tavs tētis?

3) Kur ir tava māsa?

4) Kur ir tavs brālis?

Atveriet piezīmju grāmatiņu un ierakstiet datumu un tēmu.

Tagad paskatieties uz tāfeli (uz tāfeles ir uzdevums no darba burtnīcas 43. lpp., Nr. 13), paņemiet teikumus.

Uzrakstiet trīs teikumus. Jums ir trīs minūtes.

Skolotājs savāc darbu kontrolei.

Studenti:

Viņa ir vannas istabā?

Viņš ir vannas istabā?

Vai viņa ir viesistabā?

Viņš ir virtuvē?

Par to, kur atrodas ģimenes locekļi

Skolēni savās kladēs pieraksta stundas datumu un tēmu. Skolēni vingrinājumu izpilda mutiski.

Studenti uzdevumu izpilda rakstiski.

Jaunu zināšanu atklāšana un pielietošana praksē (10 min.)

(3 min.)

(3 min.)

Kopā ar skolēniem rast risinājumu kādam problemātiskam jautājumam un iegūtās zināšanas pielietot praksē.

Jaunas leksikas ieviešana par nodarbības tēmu:

1. Apskatiet slaidus par tēmu “Ģimene”, 63. lpp., saskaņojot attēlus ar ģimenes locekļu vārdiem.

2. Vingrinājuma izpilde no mācību grāmatas (63.lpp., Nr.10). Studenti atrod vārdus, ko viņi dzird.

3. Spēle, fiziska. pauze"sarkansvilciens".

4. UzturēšanastruktūrasKur ir…? Kur ir…?

5. Mācību grāmatas uzdevuma izpilde (63. lpp., Nr. 11) jauno zināšanu pielietošanai. Strādāt pāros.

Kognitīvā:

Attīstīt minējumus, pamatojoties uz ģimenes locekļiem, konstruēt verbālus paziņojumus un spēju rīkoties pēc modeļa.

Komunikabls:

Spēja uzklausīt sarunu biedru un vadīt dialogu.

Normatīvie akti:

Pārraugiet un novērtējiet savu un citu rīcību.

Iepazīšanās ar jaunu vārdu krājumu/struktūru un apgūtā atkārtošana.

Klausīšanās, lasīšanas, runāšanas, rakstīšanas prasmju attīstīšana pēc modeļa.

1. Skolotājs rāda ģimenes locekļu attēlus (mamma, tētis...)

2. Spēle - fiziskais. pauze. "Sarkanais vilciens"

3. Skolotājs:

Apsēdieties un atveriet grāmatas 63. lpp. ex. 10

Klausieties un atrodiet ģimenes locekļus.

Skolotājs uzrauga izpratni.

4. Skolotājs organizē vingrinājumu 63.lpp, Nr.11pastāsties? kuriruzbiedrinoģimene

Studenti uzmin, kam viņi pieder.

Skolēni izvēlas kartītes ar ģimenes locekļiem un jautājuma vārdiem. Tiek rādīti slaidi par tēmu "Sākums".

Tie, kas izvēlējās ģimenes locekļus, pieceļas kā vilciens, tad tie, kas izvēlējās attēlu ar jautājuma vārdiem. Students ar jautājuma vārdu attēlu stāsta par to, kur atrodas ģimenes locekļi (viņš atrodas vannas istabā)

Studenti klausās ierakstu un norāda uz attiecīgo ģimenes locekļu attēliem.

Studentiveiktvingrinājums:

Viņi atrodas viesistabā

Viņš ir vannas istabā

Viņa atrodas guļamistabā

Lingvistiskā minējuma attīstība

Jaunu zināšanu iekļaušana sistēmā (5 min.)

Skolēniem tiek lūgts izpildīt uzdevumu par ģimenes locekļu atrašanās vietu (63.lpp., Nr.12)

Kognitīvā:

Spēja iegūt nepieciešamo informāciju no teksta

Komunikabls:

Spēja strādāt pāros, spēja uzklausīt sarunu biedru un vadīt dialogu

Normatīvie akti:

Pārraugiet un novērtējiet savu un citu rīcību.

Personīgi:

Sadarbības prasmju attīstīšana ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālās situācijās

Apgūtās vārdu krājuma atkārtošana par tēmu “Ģimene”, “Mājas”, jautājuma vārdi.

Skaļi nolasot īsu tekstu, pamatojoties uz apgūto valodas materiālu.

Tiek apstiprināta atbilstība ritmikas un intonācijas pazīmju izrunas normām

lingot un iztaujāt

reāli priekšlikumi.

Skolotājs organizē vingrinājumu 63. lpp., Nr. 12 Kur viņi atrodas?

Skolēni lasa mīklas un min tās

Pārdomas (2 min.)

Vispārinājums un secinājumi par izglītības tēmu.

Apkopojot stundu un skolēnu pašrefleksiju:

1. Skolēnu darbības pašnovērtējums dažādos stundas posmos.

2. Emocionālā stāvokļa pašvērtējums.

Kognitīvā:

Spēja orientēties savā zināšanu sistēmā

Komunikabls:

Spēja skaidri un skaidri izteikt domas

Normatīvie akti:

Mēs attīstām spēju veikt kognitīvās un personīgās refleksijas, rīkoties saskaņā ar plānu, pašregulāciju un pašcieņu.

Skolotājs:

Ko jaunu esi iemācījies?

Ko tu esi iemācījies?

Studenti:

Iemācījās jaunus vārdus

Iemācījās veidot teikumus un runāt par to, kur atrodas ģimenes locekļi

Mājas darba norādījumi (3 min.)

Vingrinājuma izpilde no darba burtnīcas (47.lpp., nr.10)

Normatīvie akti:

Paškontrole

Personīgi:

Izpratnes veidošana par mājasdarbu pildīšanas nepieciešamību.

Klasē apgūtā vārdu krājuma nostiprināšana.

Skolotājs uzdod mājasdarbus:

Darba burtnīca 47.lpp., 10.nr

Izdomājiet mīklu par to, kur atrodas viens no ģimenes locekļiem

1. kurss

Praktisko nodarbību tehnoloģiskā karte akadēmiskajā disciplīnā Nr.11

Darbības vārds būt tagadnes formā

Atrašanās vieta:

Nodarbības ilgums:

2 stundas = 90 minūtes

Darbības veids

apvienots

Nodarbības mērķi

zināt:

būt spējīgam:

Tulkot (ar vārdnīcu) Angļu

Informācijas atbalsts:

Galvenā literatūra:

papildu literatūra:

Interneta resursi:

Nodarbības aprīkojums:

Izdales materiāls: (

Pārbaudes uzdevumi 12 gab.

NODARBĪBAS PLĀNS

p/p

Laiks

(min.)

1.

Laika organizēšana

5

2.

Mājas darbu pārbaude

1. Esejas “Mana nākotnes profesija” pārbaude

2. Noteikumu uzdevumi"Darbības vārds uzbūt

20

2.

.

5

3.

1. Runas vingrinājumi.

2. Filmas skatīšanās "

4.Darbības vārds uzbūtpašreizējā laikā

40

5.

2. Jautājumi par filmu

10

6.

5

7.

Mājas darbs par tēmu: " Lielbritānijas un Ziemeļīrijas Apvienotā Karaliste.

Darbības vārds būt ir tagadnes formā"

Literatūra

" Lielbritānijas un Ziemeļīrijas Apvienotā Karaliste "

2. Iemācieties rakstīt piezīmju grāmatiņā ( darbības vārds uzbūtpašreizējā laikā)

Angļu valodas planēta: angļu valodas mācību grāmata vidējām profesionālajām iestādēm / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik. - 2. izd., izdzēsts. – M.: Izdevniecības centrs “Akadēmija”, 2016.- 256 lpp.

5

KOPĀ:

90

GBPOU NO "Ņižņijnovgorodas medicīnas koledža"

Specialitāte 02/34/02 Medicīniskā masāža(apmācībai cilvēkiem ar redzes traucējumiem)

1. kurss

Akadēmiskā disciplīna OGSE.03 Svešvaloda (angļu)

Praktisko nodarbību tehnoloģiskā karte akadēmiskajā disciplīnā Nr.12

Nodarbības ilgums:

2 stundas = 90 minūtes

Darbības veids

apvienots

Nodarbības mērķi

zināt:

Leksiko-gramatiskais materiāls par nodarbības tēmu

būt spējīgam:

Atpazīt gramatiskās pamatstruktūras tekstos un izmantot tās mutvārdu un rakstveida runā;

vadīt sarunu par tēmu un no auss saprast vienkāršus tekstus atbilstoši nodarbības tēmai;

Tulkot (ar vārdnīcu) Angļu profesionāli teksti;

Patstāvīgi uzlabojiet mutvārdu un rakstisko runu un paplašiniet savu vārdu krājumu

Informācijas atbalsts:

Galvenā literatūra:

Angļu valodas planēta: angļu valodas mācību grāmata vidējām profesionālajām iestādēm / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik. - 2. izd., izdzēsts. – M.: Izdevniecības centrs “Akadēmija”, 2016.- 256 lpp.

papildu literatūra:

1. Agabekjans I.P. Angļu valoda. 17. izd., dzēsts. Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrijas paziņojums. – Ed. Fēnikss, 2010 – 318 lpp.

2. Kozireva L.G., Šadskaja T.V. Angļu valoda medicīnas koledžām un skolām. – “Fēnikss”, 2008. – 320 lpp.

organizatoriskā un administratīvā dokumentācija: (medicīniskās/farmaceitiskās dokumentācijas formas)

normatīvā dokumentācija: (likumi, instrukcijas, sanitārie noteikumi un noteikumi, rīkojumi utt.)

Interneta resursi:

http://www.languages-study.com/english-medicine.html

Nodarbības aprīkojums:

izglītojošs un metodiskais atbalsts:

Akadēmiskās disciplīnas darba programma, kalendārais un tematiskais plāns, praktiskās nodarbības tehnoloģiskā karte

tehniskie, vizuālie, audiovizuālie palīglīdzekļi: (aprīkojums, tabulas, diagrammas, grafiki, zīmējumi, fotogrāfijas, audio un video fragmenti, prezentācijas, instrumenti, manekeni utt.)

Izdales materiāls: (testa uzdevumi, uzdevumi, vingrinājumi, jautājumi, testa iespējas utt.)

Pārbaudes uzdevumi 12 gab.

NODARBĪBAS PLĀNS

p/p

Laiks

(min.)

1.

Laika organizēšana

5

2.

Mājas darbu pārbaude par jautājumiem (frontālā aptauja):

1. Tests par tēmu " Lielbritānijas un Ziemeļīrijas Apvienotā Karaliste"

2. Noteikumu uzdevumi"Darbības vārds uzbūtpašreizējā laikā" (kartes)

20

2.

Jaunas nodarbības tēmas, mērķa un uzdevumu paziņošana. Motivācija mācību aktivitātēm .

5

3.

Iepazīšanās ar jaunu materiālu par šādiem jautājumiem:

1. Runas vingrinājumi.

2. Filmas skatīšanās "Londona - Apvienotās Karalistes galvaspilsēta"

3. Iepazīšanās ar jauniem vārdiem un izteicieniem filmai

4.Darbības vārds uzbūtpagātnē

40

5.

Zināšanu un prasmju pielietošana un nostiprināšana:

1. Gramatikas komentārs.

2. Jautājumi par filmu

10

6.

Atsevišķu studentu zināšanu vērtēšana piecu ballu skalā. Grupas darba izvērtējums kopumā, refleksija, nodarbības apkopošana

5

7.

Mājas darbs par tēmu: " Londona - Apvienotās Karalistes galvaspilsēta.

Darbības vārds būt ir pagātnes formā"

Literatūra

1. Sagatavojieties testēšanai

" Londona - Apvienotās Karalistes galvaspilsēta"

2. Iemācieties rakstīt piezīmju grāmatiņā ( darbības vārds uzbūtpagātnē)

Angļu valodas planēta: angļu valodas mācību grāmata vidējām profesionālajām iestādēm / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik. - 2. izd., izdzēsts. – M.: Izdevniecības centrs “Akadēmija”, 2016.- 256 lpp.

5

KOPĀ:

90

Izstrādāja skolotājs: O.S. Mulukina

Apstiprināts ar Svešvalodu CMC Protokolu Nr. __, datēts ar “___” _____ 201____

GBPOU NO "Ņižņijnovgorodas medicīnas koledža"

Specialitāte 02/34/02 Medicīniskā masāža(apmācībai cilvēkiem ar redzes traucējumiem)

1. kurss

Akadēmiskā disciplīna OGSE.03 Svešvaloda (angļu)

Praktisko nodarbību tehnoloģiskā karte akadēmiskajā disciplīnā Nr.15

Nodarbības ilgums:

2 stundas = 90 minūtes

Darbības veids

apvienots

Nodarbības mērķi

zināt:

Leksiko-gramatiskais materiāls par nodarbības tēmu

būt spējīgam:

Atpazīt gramatiskās pamatstruktūras tekstos un izmantot tās mutvārdu un rakstveida runā;

vadīt sarunu par tēmu un no auss saprast vienkāršus tekstus atbilstoši nodarbības tēmai;

Tulkot (ar vārdnīcu) Angļu profesionāli teksti;

Patstāvīgi uzlabojiet mutvārdu un rakstisko runu un paplašiniet savu vārdu krājumu

Informācijas atbalsts:

Galvenā literatūra:

Angļu valodas planēta: angļu valodas mācību grāmata vidējām profesionālajām iestādēm / G. T. Bezkorovaynaya, N. I. Sokolova, E. A. Koiranskaya, G. V Lavrik. - 2. izd., izdzēsts. – M.: Izdevniecības centrs “Akadēmija”, 2016.- 256 lpp.

papildu literatūra:

1. Agabekjans I.P. Angļu valoda. 17. izd., dzēsts. Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrijas paziņojums. – Ed. Fēnikss, 2010 – 318 lpp.

2. Kozireva L.G., Šadskaja T.V. Angļu valoda medicīnas koledžām un skolām. – “Fēnikss”, 2008. – 320 lpp.

organizatoriskā un administratīvā dokumentācija: (medicīniskās/farmaceitiskās dokumentācijas formas)

normatīvā dokumentācija: (likumi, instrukcijas, sanitārie noteikumi un noteikumi, rīkojumi utt.)

Interneta resursi:

http://www.languages-study.com/english-medicine.html

Nodarbības aprīkojums:

izglītojošs un metodiskais atbalsts:

Akadēmiskās disciplīnas darba programma, kalendārais un tematiskais plāns, praktiskās nodarbības tehnoloģiskā karte

tehniskie, vizuālie, audiovizuālie palīglīdzekļi: (aprīkojums, tabulas, diagrammas, grafiki, zīmējumi, fotogrāfijas, audio un video fragmenti, prezentācijas, instrumenti, manekeni utt.)

Filma par ASV 1 gab

Izdales materiāls: (testa uzdevumi, uzdevumi, vingrinājumi, jautājumi, testa iespējas utt.)

Pārbaudes uzdevumi 12 gab.

NODARBĪBAS PLĀNS

p/p

Laiks

(min.)

1.

Laika organizēšana

5

2.

Mājas darbu pārbaude par jautājumiem (frontālā aptauja):

1. Prezentāciju skatīšanās"Lielbritānijas izcilie cilvēki"

20

2.

Jaunas nodarbības tēmas, mērķa un uzdevumu paziņošana. Motivācija mācību aktivitātēm .

5

3.

Iepazīšanās ar jaunu materiālu par šādiem jautājumiem:

1. Runas vingrinājumi.

2. Filmas skatīšanāsASV"

3. Iepazīšanās ar jauniem vārdiem un izteicieniem filmai

4. Darbības vārds uzbūtnākotnes formā

40

5.

Zināšanu un prasmju pielietošana un nostiprināšana:

1. Gramatikas komentārs.

2. Jautājumi par noskatīto filmu

10

6.

Atsevišķu studentu zināšanu vērtēšana piecu ballu skalā. Grupas darba izvērtējums kopumā, refleksija, nodarbības apkopošana

5

7.

Mājasdarbs