Lucrări de cercetare pe proiecte gata făcute de istorie locală. Lucrări de cercetare asupra istoriei locale. Locul sau locurile de reședință, cu date

„Țara mea, compatrioții mei...”
„Cronica pământului natal”

(Istoria satului este ca o oglindă a reflecției

trecutul Rusiei)

Sudakov Dmitri Evghenievici

elev de clasa a X-a

Școala Gimnazială MBOU Verkhnespasskaya

raionul Rasskazovsky
Supraveghetor

muncă de cercetare:

Platonova N.V.

profesor de istorie și studii sociale

Școala Gimnazială MBOU Verkhnespasskaya

raionul Rasskazovsky

^ I. Introducere. Relevanța lucrării
„Cunoaște-ți țara, pământul tău,

propria ta fermă colectivă, propriul tău orășel

sau un râu mic, nu-ți fie teamă,

cat de mic este acestaMazăreȘirâu,

la urma urmei, din mici lucrurile devin mari.”

A.Fersman

subiect:

scop Cred că:

Sarcini

^ II. Parte principală.

Niciunul dintre săteni nu știe cum, de către cine și când teritoriul satului de coastă Verkhnespasskoye, acum răspândit, a început să fie populat. Istoria sa, ca o oglindă, reflectă istoria țării.

Prima mențiune despre satul nostru datează de la începutul secolului al XVIII-lea. S-a format ca avanpost în urma raidurilor nomazilor mai târziu în 1699, pe terenurile date Mănăstirii Spassky din orașul Pereslavl - Ryazan.

Totuși, în caietul de sarcini din 1702 s-a păstrat următoarea înscriere: „Capela Mijlocirii, în moșia Mănăstirii Spașov, în satul Verkhakh. Paraclisul acela are curte, preot Vasily... Da, în parohia acelui paraclis este o curte de mănăstire, și treizeci și nouă de curți ale mănăstirii, și treizeci și nouă de curți țărănești”.

Din a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, satul Verkhi a început să fie numit „Verkhnee Spasskoye”.

Satul Verkhneye Spasskoye se numește nou așezat și vârsta lui corespunde cu data înregistrării. Se pare că satul Verkhnespasskoye are aceeași vârstă cu Sankt Petersburg, care la acea vreme a fost fondat pe malul Nevei de către Petru I!

Conform listei personale din 1724, populația satului Verkhnee Spasskoye (denumită în continuare Verkhnespasskoye) era de 250 de suflete de revizuire (a fost luată în considerare doar populația masculină). Printre locuitorii satului se numărau iobagi care aparțineau Mănăstirii Spașov din Pereslavl-Ryazan. Numele coloniștilor au fost păstrate în evidență: Potap Gerasimov, Ivan Kopylov, Fyodor Timofeev, Efim Lavrentyev, Philip Safonov și alții. Rădăcinile sătenilor harnici au venit din trecutul îndepărtat.

În 1778, în Verkhnespassky existau 223 de gospodării, cu o populație de 920 de bărbați și 1000 de femei. Pentru acele vremuri cifra era uriașă. Conform documentelor celui de-al treilea recensământ din 1866, satul avea 590 de gospodării, 5126 suflete, o biserică, două mori. Printre locuitori nu erau doar oameni de serviciu cu gospodării cu o singură curte pentru strămutare, din care au apărut sate ca ale noastre, ci și proprietari de pământ cu slujitorii din curte și iobagii lor. Până în 1886, satul Verkhnespasskoye era al treilea sat ca mărime din districtul Tambov.

Verkhnespasskoye este un sat de stepă, oriunde te uiți există câmpuri și pajiști fluviale de jur împrejur. Râul nu este lat și, întortocheat complicat, își rostogolește încet apele chiar din Lacurile Kamenny. Are propriul nume romantic - Forest Tambov. Numele ei sună ciudat, după cum se spune, nu există nici un băț în jur și ea este numită un băț de pădure. Poate că au fost cândva păduri aici și vechii au dat de fapt acest nume? Cine știe, timpul schimbă fără milă peisajele.

Natura satului nostru a fost neatinsă. Peisajul de silvostepă era clar exprimat. Condițiile naturale au fost favorabile (pământuri de cernoziom, pădure, pășune, fânețe, râu) pentru agricultură. Dar viața primilor coloniști a fost grea și alarmantă. Printre bătrânii satului se povestesc că în sudul satului existau locuri nelocuite numite „Câmpul Sălbatic”, unde locuiau niște oameni necunoscuți, misterioși. Aceste povești ale bătrânilor sunt confirmate de documente: „...și pe acel pământ dat al acelei mănăstiri Spașov, arhimandritul și fratele său au poruncit țăranii mănăstirii să se stabilească în jurul acelui sat, să construiască pisoane. (guje - un tip de cioturi de copac săpate în pământ, uneori legate între ele printr-o cravată) ca să poți trăi cu grijă din poporul inamic”. (Certificat din ordinul Marelui Palat către guvernatorii din Tambov despre transferul acelui pământ la Mănăstirea Spassky).

Când primii coloniști au ieșit pe câmp pentru a lucra în locuri înalte, posturi de pază au fost înființate pe turnuri speciale. Văzând călăreții galopând din stepă, observatorii din gardă au dat un semnal de alarmă și muncitorii au plecat în sat.

Economia primilor coloniști ai satului Verkhneye Spasskoye era de subzistență: nu vindeau și nu cumpărau nimic, foloseau ceea ce le oferea ferma. Hainele erau făcute de proprii croitori din piei de oaie, firele și țesăturile erau făcute din in. Țesute pe războaie de mână. Trăia în colibe de pui cu sobe fără coșuri, cu ferestre mici acoperite cu bule de taur, străluceau cu torță.

Este de la sine înțeles că nu s-a vorbit despre nicio cultură așa cum o înțelegem acum: nu existau școli, cărți, ziare.

Anii au trecut, viața, deși încet, s-a schimbat.

Au existat proprietari de pământ precum Zagryazhskys, Bumakovs și Kryugonokovs. Țăranii au început să închirieze pământ; aveau nevoie de bani pentru a plăti chiria. Până atunci, Rasskazovo devenise un mare sat comercial și industrial, unde au apărut negustori bogați și a crescut burghezia (frații producători Aseev, Ragozin, Jheltov).

În satul Verkhneye Spasskoye a fost organizată o școală de trei ani biserică-parohie. Apoi, în 1910, s-a deschis o școală zemstvo, o școală cu două camere care nu putea găzdui toți copiii țărani care doreau să primească o diplomă. Prin urmare, în 1913, a început construcția unei clădiri din cărămidă cu două etaje, în care au început clasele de școală elementară în 1916. Cursurile se țineau în trei schimburi.

Dar a venit vremea Războiului Civil, bandele lui Antonov și Matyukhin erau rampante în sat. S-au ascuns în pădurile din raioanele Tambov și Rasskazovsky. Detașamentele au făcut raiduri surpriză în satele învecinate pentru a obține alimente. Satele Koptevo, Kobylinka, Verkhnespasskoe și Khitrovo au fost supuse unor raiduri frecvente. Comandantul de brigadă Kotovsky a fost chemat să lupte cu atamanii. Lichidarea pentru a învinge bandele a avut succes.

După războiul civil, viața sătenilor a început să se îmbunătățească. În 1920, a fost format Consiliul Satului Verkhnespassky al Muncitorilor, Țăranilor și Deputaților Armatei Roșii.

Până în 1929 au existat ferme individuale. Satul a fost împărțit în trei districte de pământ. Primul district terestre: Golobovka veche, Golobovka nouă, Chekunovka, Aul, Glainovka. Al doilea district terestre: Gronkina, Komarovka, Faminovka, Lyseevka, Kuchurovka, Sidnevka, Shkolnaya. Al treilea district terestre: Novaia Moiseevka, Staraya Moiseevka Samodurovka, Koshelevka, Baldon, Osinovka.

În 1928 a fost organizat un parteneriat pentru cultivarea în comun a pământului. Aveau un tractor Fordson, primul șofer de tractor a fost Ivan Kochergin (locuiește în orașul Kotovsk). În sat erau mori mecanice: prima pe Staraya Osinovka, lângă Tormyshov Vasily Mihailovici și Ivan Petrovici; al doilea este pe Moiseevka lângă Tormyshov. La capătul Novaiei Osinovka era și o moară de apă.

În 1930, satul nostru a luat calea agriculturii colective. Fermele colective ale satului nostru „Im. Lenin" și "Pobeda" au început să fie completate cu mașini agricole domestice în fiecare an. Tractoare pe roți și șenile „KhTZ”, „KhTZ-NATI”, „K-700”, „K701”, combine „Kommunar”, „Niva”. Echipamentul a fost concentrat în MTS.

În 1931 s-a deschis o școală de șapte ani, apoi trei școli primare.

Munca pașnică a poporului nostru a fost întreruptă de atacul perfid din 22 iunie 1941 al Germaniei naziste. La fel ca toată țara, locuitorii satului nostru reconstruiesc pe picior de război. Satul a început să lucreze pentru apărare.

Chiar în prima zi de război, cei mai buni fii ai satului nostru au mers pe front. Femeile și adolescenții au început să lucreze la fermele colective din sat. Am pregătit haine calde pentru soldații din prima linie. Aceștia și-au donat economiile pentru construirea coloanei de rezervor Tambov Collective Farmer. Locuitorii satului nostru au luptat eroic pe fronturile Marelui Război Patriotic, pentru care mulți au fost distinși cu premii guvernamentale.

După încheierea războiului, satul nostru s-a schimbat dincolo de recunoaștere.

În aprilie 1965, satul avea 1.135 de case și o populație de 4.180. Din 1958-1964 au fost construite 370 de case.

Satul este electrificat și conectat radio din 1964. Fiecare casă are fier de călcat electric și sobe electrice.

Au fost deschise facilități sociale și culturale - o bibliotecă cu 12 mii de cărți, un spital cu 35 de paturi, un ambulatoriu și o farmacie. În 1964 a fost construit un club cu 250 de locuri. La școală a fost deschis un internat, care a oferit posibilitatea de a studia copiilor din satele învecinate (Koptevo, Kobylenka, Khitrovo, Alekseevka). Organizația de pionier a avut o mare importanță în dezvoltarea școlii în acest moment.În 1998, combustibilul albastru a venit în sat.

În perioada perestroika a fost greu pentru oamenii din satul nostru. A existat o criză în toate sferele societății, șomajul și restanțele salariale. Dar chiar și atunci locuitorii noștri au putut să reziste și să nu-și piardă inima.

Și Biserica Vvedenskaya este construită ca simbol spiritual. Nu este încă finalizat, dar oamenii merg deja la templu în căutare de liniște sufletească și căldură.

Ideea refacerii bisericii a apărut printre locuitorii locali în anii 1990, dar au început să pună în aplicare planul mult mai târziu. Lucrările de restaurare se desfășoară cu donații de la localnici și fonduri de la un originar din sat, A. Popov.

Oamenii care se disting prin munca lor grea și indicatori buni de producție au lucrat și lucrează pe pământul Verkhnespasskaya. Pentru o muncă îndelungată și rodnică, mulți băștinași ai satului au primit premii de stat.

Este vorba de Nina Vasilievna Rybina - Profesor de onoare a RSFSR, deținătoare a insignei „Excelență în Învățământul Public”, Cetățean de Onoare al Raionului.

Boltnev Anatoly Mikhailovici – profesor, lector la Universitatea Derzhavin.

Baranov Valentin Petrovici – profesor, istoric, scriitor.

Kochergina Lyudmila Viktorovna – Lucrător onorat în agricultură a Federației Ruse.

Este îmbucurător faptul că astăzi, sătenii lucrează conștiincios în agricultură și în domeniile educației, medicinei, culturii, făcând tot posibilul pentru păstrarea și dezvoltarea potențialului economic și social atât al satului, cât și al regiunii.

1. 
   Concluzie.

În primul rând, este necesar să ne amintim importanța istoriei locale în educația patriotismului și a cetățeniei. Dragostea pentru Patria este întotdeauna concretă: este dragoste pentru casa, orașul, satul, țara natală. Și pentru a-ți iubi pământul, trebuie să-i cunoști istoria.

Am folosit materialul primit în munca de creație a competiției regionale „Țara mea, compatrioții mei...” și în realizarea lucrării de cercetare „Istoria satului ca oglindă a istoriei Rusiei”
Literatură:

1. 
   Baranov V.P. Oameni și memorie / V.P. Baranov - T.: Editura TSU numită după. G.R., Derzhavin, 2001. 751 p.
2. 
   Stepanov A.N., Țara mea Tambov / A.N. Stepanov – T.: - 2003. 156 p.
3. 
   Cernikov A.A. Orașul Rasskazovo și împrejurimile sale / Cernikov A. A. - M., 2004. - 176 p.
4. 
   Extras din ARHIVA CENTRALĂ DE STAT A ACTE ANTICHI / m.: g -48 Nr. 665;
5. 
   Resurse de internet

Rezumate

pentru lucrări de cercetare în istoria locală

„Țara mea, compatrioții mei...”

Nominalizare: „Cronica patriei”

„Istoria satului ca oglindă a reflectării trecutului Rusiei”

^ Șeful lucrării de cercetare: Platonova N.V., profesor de istorie și studii sociale, școala secundară Verkhnespasskaya, districtul Rasskazovsky
Istoria locală a fost mult timp una dintre cele mai active și creative forme de introducere a oamenilor în istorie.

Istoria locală este, de fapt, cunoaștere, adică studiul pământului natal. Aceasta include să cunoașteți istoria, caracteristicile geografice, natura și activitățile economice ale locului în care locuiți.

Este imposibil să înțelegi și să înțelegi procesele care au loc în lume fără a cunoaște caracteristicile locale, deoarece fiecare sat este o lume în miniatură.

Studiindu-ți țara natală, începi să-l iubești sincer. Sentimentul de atașament față de o mică patrie se dezvoltă în dragoste pentru întreaga Patrie. Dragostea pentru Patria este întotdeauna concretă: este dragoste pentru casa, orașul, satul, țara natală. Și pentru a-ți iubi pământul, trebuie să-i cunoști istoria.

Nimic ca istoria locală nu servește la insuflarea unui sentiment de patriotism. Patriotismul este una dintre calitățile fără de care este de neimaginat să construiești o societate avansată în Rusia.

Țara mea natală, țara mea Rasskazovsky, satul meu - Verkhnespasskoye... Țara câmpurilor nemărginite de cereale și pădurilor, întinderi nemărginite de stepă, rigole verzi și văi ale râurilor cu lanțuri de sate, autostrăzi drepte ca o săgeată, linii de înaltă tensiune care rulează în grabă. în depărtare.

Satul Verkhnespasskoye este mare și aglomerat. Locuitorii orașului nici nu-și pot imagina cât de frumoasă este natura aici, în sat. Peisajele întunecate și discrete ale regiunii ascund o frumusețe modestă, unică și, prin urmare, sunt iubite în mod deosebit de noi. Ei au inspirat poeți și artiști să creeze opere minunate de literatură și artă; ei rămân în mintea oamenilor născuți și crescuți aici ca simboluri ale frumoasei noastre patrii.

Pe acest pământ, situat la hotarul nemarcat al pădurii și stepei, au trăit multe generații ale strămoșilor noștri. Anii lungi de viață în condiții dure, extreme, au dezvoltat un caracter aparte în rândul oamenilor noștri, compatrioții mei. Bun și receptiv la nenorocirea și suferința altor oameni, aspru și neînduplecat față de dușmani, îndelung răbdător în încercări și necazuri.

Și iată copilăria mea fericită, pentru care ar trebui să le fiu recunoscător strămoșilor mei.

Cum au trăit ei - oamenii din secolele trecute? La ce au visat, la ce au sperat? Aceste întrebări încă mă interesează pe mine și pe contemporanii mei.

De aceea, pentru munca mea de cercetare am ales subiect:

„Istoria satului ca oglindă a reflectării trecutului Rusiei”, unde principalul scop Cred că:

Studierea istoriei satului Verkhnespasskoye din momentul în care zona a fost stabilită până în prezent, trecutul și prezentul său.

Sarcini activitati de cercetare:

Studiază și analizează documente istorice;

Sistematizarea materialului în cadrul lucrărilor de istorie locală;

Studiază literatura de istorie locală;

Purtați o conversație cu bătrânii satului.

În procesul cercetării, am lucrat cu documente din arhiva centrală a actelor antice și am vorbit cu vechii locuitori ai satului folosind materiale de arhivă de la școală.

În timpul lucrărilor de căutare, am primit informații despre istoria satului, primii ani de dezvoltare a acestuia, despre viața și activitățile primilor coloniști, desfășurarea activităților agricole ale satului, tradițiile muncii și culturale, istoria școala mea, deoarece acesta este cel mai important mijloc de a cultiva un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă mică și mare.

Am folosit materialul primit în munca de creație a competiției regionale „Țara mea, compatrioții mei...” și în realizarea lucrării de cercetare „Istoria satului ca oglindă a istoriei Rusiei”

Patria - 2016

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

Competiție rusească a lucrărilor studenților de istorie locală

"Patrie"

Nominalizare „Istorie istorică locală”

Cercetare lucrări de istorie locală

„Mica mea fermă – ești un pic din Rusia”

347332, regiunea Rostov, districtul Volgodonsk,

Ferma Morozov, strada Stroitelnaya, 18

Tel.: 8 928 608 49 79

supraveghetor:

profesor de biologie

Instituția de cultură bugetară municipală:

Școala secundară de bază Morozovskaya

347332, regiunea Rostov, districtul Volgodonsk,

Ferma Morozov, strada Shkolnaya, 24

347332, regiunea Rostov, districtul Volgodonsk,

Ferma Morozov, strada Shkolnaya, 14

Tel.: 8 928 160 06 99

Rostov-pe-Don

Introducere................................................. ....... ................................................. ............. ............ 3

1. Mica mea fermă – ești un pic din Rusia................................................ ..................................... 5

1.1. Descrierea fiziografică a zonei de studiu…………… 5

1.2. Istoricul formării zonei de studiu …………………………. 5

· dezvoltarea inițiativei și creativității copiilor în procesul treburilor colective;

· fii util oamenilor din jurul tău.

Cel mai înalt organ de conducere al organizației este consiliul republican, care include: ataman, primii asistenți ai atamanului și profesori care supraveghează unitățile republicane: Cunoaștere, Fervoare, Grija, Campion, Ecolog, Patriot. Este împuternicit să aleagă și să aprobe prin vot general asistenții atamanului și componența detașamentelor republicane.

Atamanul adună o dată pe lună pentru cercul cazacului școlar primii asistenți ai atamanului, care conduc detașamentele, controlează și coordonează munca tuturor detașamentelor. O dată la trei luni, se adună un cerc de fermă, la care atamanul organizației de copii Republica „Cazacul” și primii asistenți ai atamanului raportează despre munca depusă atamanului fermei.

Echipă Patriot

Domeniul de activitate: Cultură, istorie locală, caritate

Proiect: "Patrie"

Evenimente anuale tradiționale: trecerea în revistă a formației și cântece; turneu de hochei; jocul sportiv militar „Zarnitsa”; un ceas memorial dedicat Zilei Victoriei, o acțiune de milă.

concluzii

Astăzi, politica socială a statului acordă o atenție considerabilă educației patriotice a tinerei generații. Guvernul Regiunii Rostov a elaborat și aprobat Conceptul Educației Patriotice a Tinerilor din Regiunea Rostov pentru perioada până în 2020, care este un sistem de vederi moderne, principii și priorități ale politicii de tineret de stat pentru educarea cetățeniei și patriotismului tinerilor. Cum va fi țara noastră mâine depinde de ceea ce își amintește și valorează tânăra generație. Vom obține o societate sănătoasă, integrală, cu o istorie și o experiență bogată a trecutului sau ne vom găsi într-o realitate în care nu există respect, recunoștință, conștientizare - și, prin urmare, viitor.

Astfel, principalul rezultat al lucrării de cercetare este atingerea unui obiectiv stabilit anterior, care a fost de a ajuta noua generație să obțină și să păstreze moștenirea neprețuită a poporului său eroic.

Concluzie

Generația tânără nu trebuie certată pentru lipsa de patriotism, insensibilitate, indiferență și imoralitate. Unii dintre ei au demonstrat deja că curajul, eroismul și neînfricarea nu fac parte din trecut.

Timpul trece, încet și măsurat, și se pare că niciun șoc nu-i va grăbi progresul măsurat și ritmic. Donul liniștit nu stă pe loc. Își poartă apele liniştit și maiestuos, la fel de încet ca cu multe secole în urmă. Malurile sale sunt încă pitorești și fertile; aici locuiesc descendenți liberi, curajoși și muncitori ai cazacilor.

Viața nu stă pe loc: secolul 21 nu a întârziat să vină pe ținuturile noastre antice Don. Ferma noastră crește și se dezvoltă. Au fost instalate branșamente telefonice și gaze, s-a realizat alimentarea cu apă, se construiesc drumuri, iar școala a fost reconstruită. Cei care au dorința de a munci obțin rezultate semnificative.

Ținând pasul cu vremurile, nu trebuie să uităm istoria noastră, tradițiile și, cel mai important, oamenii care au fost capabili să creeze, să păstreze și să sporească tot ceea ce suntem bogați.

Nu toate paginile istoriei regiunii noastre au fost încă studiate.

Un popor care nu-și amintește trecutul nu are dreptul să spere în viitor.

Lista surselor utilizate

1. , districtul Shenderuk: istorie și modernitate, 2005

2. Astapenko, obiceiuri, ritualuri și sărbători ale cazacilor Don, 1998

3. Cazacii Gordeev Părțile 1-4. M., 1995

4. Kozlov al cazacilor. Rostov-pe-Don, 1997

5. Dicționar cazac-carte de referință. - San. Anselmo, California, S. Dictionary, editor 1966-1970

Aplicație

Aplicație

Aplicație

Aplicație

Aplicație

(Prezentarea se află pe site-ul http://morozshool. ucoz. ru)

Un proiect de cercetare de istorie locală pe tema: „Străzile satului meu natal” a fost finalizat de elevii clasei a IV-a. Elevii au cercetat motivele pentru numele unei anumite străzi, locația străzilor din sat și au găsit informații despre oamenii ale căror nume le poartă străzile.

Descarca:

Previzualizare:

Departamentul de Educație al Districtului Municipal Topkinsky

Conferință științifică și practică a lucrărilor de cercetare studenților

„Primii pași în știință”

Clasele primare – istorie locală

STRĂZI ALE SATULUI MEU DE CASĂ

Meshchuk Margarita Oganezovna,

Kukina Elizaveta Dmitrievna

Clasa: 4

OU: MBOU „Școala secundară Shishinskaya”

Director stiintific:

Samokina Oksana Aleksandrovna,

profesor de școală primară

FIREBOX 2014

Introducere___________________________________________________________3

Capitolul 1

Ce înseamnă cuvântul „stradă”? De ce sunt necesare nume de străzi? ________4 - 5

capitolul 2

2.1 Clasificarea străzilor din satul Shishino_________________6 - 7

2.2 De ce străzile din Shishino au fost numite astfel?___________7 - 9

2.3 Fapte interesante________________________________________________9

Concluzie________________________________________________________________10

Literatură ________________________________________________________11

Aplicație

1. Chestionar________________________________________________________________12

2. Rezultatele sondajului________________________________________________13

3. Ordinul nr. 4________________________________________________14

4. Diagrama „Numele străzilor”_________________________________15

5. Hotărârea nr. 104_____________________________________________16

6. Extras din comanda nr.4________________________________17

7. Fotografii pentru prezentare________________________________________________18

Introducere

Fiecare dintre noi pune un sens diferit conceptului de patrie. Pentru unul este marea Rusie, pentru altul este Siberia, chemând cu întinderile ei vaste, dar pentru toată lumea, locul în care ne-am născut ne este deosebit de drag, și pe care obișnuim să-l numim micuța noastră patrie. Pentru zeci de mii de compatrioți, mica lor patrie este orașul Topki și districtul Topkinsky. Este situat chiar în inima gloriosului Kuzbass și combină cu succes stilul de viață urban vibrant și viața rurală măsurată. .

Totul pe pământ are propria sa adresă, iar această adresă începe cu locul nașterii unei persoane. Țară, oraș, sat natal, stradă pe care locuiește. Locul nostru de naștere este Shishino-ul nostru.

Nu întâmplător am ales ca obiect de cercetare străzile satului nostru. Apare imediat întrebarea: de ce le studiem? Numele străzilor poartă memoria generațiilor, memoria oamenilor ale căror vieți sunt un exemplu pentru noi. Numele străzii este un monument istoric care oferă o idee despre trecut, particularitățile vieții și o reflectare a caracteristicilor zonei în care locuiesc oamenii. După ce am realizat un sondaj la elevii din clasele a 3-a, a 5-a, a 7-a (Anexa 1), am văzut că mulți au avut dificultăți în a numi mai multe străzi, puțini oameni cunosc istoria denumirilor străzilor, a oamenilor după care au fost numite străzi. Dar fără trecut nu există prezent și viitor.

Considerăm că tema cercetării noastre este relevantă. Anul acesta este așteptat un eveniment grandios - aniversarea a 100 de ani de la înființarea stației Shishino. În lucrarea prezentată am încercat să explorăm istoria doar a câtorva străzi din satul nostru. Am considerat necesar să oferim o scurtă biografie a oamenilor după care străzile din Shishino poartă numele. Aceasta este mica noastră contribuție la reumplerea tezaurului istoric al satului nostru natal.

Pe baza acestui lucru, obiectivul Munca noastră constă în a cunoaște istoria satului nostru natal, apariția străzilor sale și a ne cunoaște strămoșii.

Printre sarcinile principale includem următoarele:

Faceți cunoștință cu istoria satului;

Studierea denumirii străzilor și a denumirii satului natal;

Culegere de informații despre biografiile oamenilor celebri din satul Shishino;

Pentru a rezolva sarcinile am folosit următoarelemetode de cercetare: studiul literaturii, conversații și interviuri cu locuitorii satului, lucrul cu arhivele bibliotecii, studierea materialelor din muzeul școlii, chestionare.

Obiecte au început cercetările noastrestrăzile satului Shishino.

Subiect cercetare sunt denumirile străzilor satului.

Când începem această lucrare, am propus ipoteză, că numele străzilor păstrează istoria satului și au o istorie interesantă independentă.

Capitolul I

Cel mai mare sat din districtul Topkinsky este satul Shishino

Chiar înainte de formarea stației Shishino în 1796, satul Shishino a fost fondat pe râul Kamenka. Există o versiune conform căreia primul colonist a fost țăranul migrant Ivan Shishkin, de unde și numele - satul Șișkin. Apoi „k” a renunțat la pronunție. La începutul secolului, în timpul migrației în masă a țăranilor din Rusia europeană, unii dintre ei s-au stabilit pe malul stâng al râului Kamenka. Și această parte a fost numită rusă. Satul a înflorit și în el era o moară. În fiecare duminică se ținea o piață mare, la care locuitorii satelor din jur își aduceau mărfurile. [ 8]

În 1912, a început construcția căii ferate Yurga - Kolchugino. Nu departe de șinele de cale ferată au apărut mai multe cabane de rambleu în care constructorii, inclusiv cehi, s-au încălzit; luminișul de lângă calea ferată încă poartă numele de cimitir ceh.

În 1914 au apărut primele barăci în care s-au stabilit primii locuitori ai viitorului sat. Și din această perioadă a început mutarea în masă a locuitorilor satului Shishino la gara.A primit două nume: primul - Shishino ca sat din apropiere, al doilea - satul Station. Mulți locuitori din Shishin și-au găsit locuri de muncă la gară. Posturile de lucru au avut posibilitatea de a obține un pașaport și de a avea bani, în timp ce alți locuitori nu au avut aceste „beneficii”.

În fiecare an, numărul locuitorilor din satul Shishino a scăzut. În anii 60, satele mici au început să fie lichidate ca nepromițătoare. Locuitorii satului Shishino s-au mutat în gara Shishino.În 1975, satul Shishino a fost exclus din datele de înregistrare din cauza plecării rezidenților.

După dispariția satului Shishino, stația a fost numită neoficial satul Shishino. Și în 1991, satul Stantsionny a primit numele oficial Shishino. Anul acesta stația Shishino va marca exact 100 de ani de la înființare.

Locuitorii satului nu uită de satul Shishino. La 1 august 2006, pe locul fostei biserici, prin eforturile preotului bisericii Serafim Sorovski, Nikanor Merkulov, a fost ridicată o cruce de cult. În fiecare an, la 1 august, se ține o procesiune religioasă la crucea de cinstire. Părintele Nikanor plănuiește să instaleze o placă memorială pentru duhovnicii împușcați.

Râul Kamenka este unul dintre locurile preferate ale locuitorilor Shishin atât iarna, cât și vara.Aceasta include pescuitul, înotul, relaxarea pasivă pe mal și iarna - schiatul pe dealuri abrupte. În fiecare an, în apele „Shishinka” se săvârșește sacramentul scufundarii în apă pentru Bobotează.

Capitolul II

Pentru ce sunt numele străzilor?

Cuvântul „stradă”, după unii lingviști, provine de la conceptele de „a turna” sau „a curge”, iar, potrivit altora, era inițial despre fațade; strămoșii noștri spuneau: „Strada caselor”.

Ne-am uitat la modul în care cuvântul „stradă” este interpretat în diferite dicționare.Vladimir Dal : „O stradă este un spațiu între două rânduri de case; bandă, pasaj, drum lăsat între rânduri de case”,S. I. Ojegov : „În zonele populate: două rânduri de case și spațiul dintre ele pentru trecere și trecere, precum și acest spațiu în sine.”D. N. Uşakov - „Strada este spațiul dintre două rânduri de case din zonele populate pentru călătorie și trecere.” Wikipedia oferă următoarea interpretare: „ Strada - element infrastructura urbană . De obicei, două rânduricladiri și spațiul dintre ele pentru mișcare.”

Am învățat că există câteva reguli de bază pentru proiectarea străzilor, de exemplu. „spații pentru trecere și trecere”.

În primul rând, fiecare casă nu trebuie să aibă mai mult de o ieșire spre stradă.

În al doilea rând, înălțimea scăzută a gardului de pe partea străzii subliniază în mod favorabil avantajele clădirii.

În al treilea rând, este necesar să se construiască străzi largi și spațioase pe care mașinile care se apropie să se poată întoarce cu ușurință și să treacă pe lângă altele.

În al patrulea rând, prezența străzilor cu nume individuale.

Numele străzilor sunt o cerință de necesitate. Cel puțin pentru ca oaspeții, poștașii, curierii și locuitorii înșiși să-și poată găsi rapid drumul. În același timp, este general acceptat că numele trebuie să fie eufonic, ușor de pronunțat, scurt și ușor de reținut. Trebuie amintit că un nume frumos, memorabil este una dintre principalele trăsături ale unei așezări.

Planificarea numărului de străzi și alei este decisă de autoritățile locale. Am aflat despre acest lucru de la administrația așezării rurale Shishinsky. Am examinat harta așezării rurale Shishinsky (Anexa 2). Pe ea se vede defalcarea satului folosind străzi, alei, este dată numerotarea caselor, linia de cale ferată, drumurile, facilitățile sociale și culturale sunt vizibile, iar rezervoarele situate în limitele satului sunt evidențiate pe hartă.

Clasificarea străzilor din satul Shishino

Satul modern Shishino, conform ordinului administrației așezării rurale, are 16 străzi și trei alei. (Anexa 3). Am împărțit toate străzile după numele lor. Pe baza rezultatelor, a fost alcătuit următorul tabel:

Pe baza acestui tabel, am alcătuit o diagramă și am văzut că cel mai adesea străzile sunt denumite în funcție de locația lor și în onoarea unor oameni celebri (Anexa 4). În timpul sondajului, ipoteza noastră a fost, de asemenea, confirmată: majoritatea participanților la sondaj și-au amintit și au explicat doar numele acestor străzi (Anexa 5).

Cum se nasc numele străzilor

Studiind rezultatele sondajului, folosind materiale de la muzeul școlii și lucrând și cu o hartă a satului, am stabilit că numele străzilor din satul nostru au propria istorie.

Nume asociate locației

1. Nord - situat în nord-vestul centrului satului.
2. Est - în estul centrului satului.

era împărțit în două părți, la început nu era decât o singură stradă lungă cu sens unic pe acea parte.

animale.

loc.

1. Corner Lane – formează un unghi, făcând legătura cu strada Zavodskaya.

Nume asociate cu obiectele construite

1. Vokzalnaya este o stradă care trece de-a lungul căii ferate.
2. Strada Zavodskaya este situată lângă fosta fabrică de produse lactate (în

în prezent distrus).

1. Școală - pe teritoriul său a existat o școală veche din lemn,

construit în 1929.

1. Sovkhoznaya este a doua cea mai lungă stradă din sat, pe care

erau toate obiectele importante ale fermei de stat Shishinsky: un birou, o sufragerie, case cu două etaje construite cu fonduri ale fermei de stat în 1964, la periferie se termină cu un grajd și ferme de lapte.

1. Elevatornaya – găzduiește unitatea de colectare a cerealelor Shishinskoe

întreprindere (Lift).

Nume asociate cu personalități celebre

1. Arkhipova - numit după elevul școlii Ivan Pavlovici

Arkhipov, erou al Marelui Război Patriotic. Lucrând cu materiale de la muzeul școlii, am pregătit câteva pagini din biografia lui I.P.Arhipov (Anexa 6-9).

1. M. Gorky (Ya. V. Pavlovets) - până în 2012 a purtat numele marelui

scriitor. În 2012, la inițiativa rezidenților, a fost redenumit în onoarea lui Yakov Vasilyevich Pavlovets, celebrul director al fermei de stat Shishinsky.

S-a născut în 1918, când în Petrogradul revoluționar aveau loc bătălii pentru puterea sovietică. A luptat pe tot parcursul războiului. A luat parte la eliberarea Leningradului și a luptat în statele baltice. A sărbătorit victoria pe Oder. Pentru curajul și curajul manifestat în timpul misiunilor de luptă, a primit numeroase premii militare. Din 1966, director al fermei de stat Shishinsky. În timpul lucrării lui Iakov Vasilyevich, în sat au fost construite întreprinderi precum o brutărie, o lămârie, un departament de comunicații, un selenergo, un DRSU, un departament de chimicale agricole și o bancă de economii, o școală nouă.

După ce am vizitat Administrația așezării rurale, am reușit să aflăm că decizia de redenumire a străzii a fost luată de Consiliul Rural Shisha al Deputaților Poporului la 15 octombrie 2009.

Luând în considerare propunerea șefului administrației teritoriului rural Shishinsky, deputații au decis: pentru o contribuție demnă la dezvoltarea agriculturii, să redenumească strada M. Gorki din Shishino în strada Yakov Vasilyevich Pavlovets (Anexa 10).

1. Perevalova - strada poartă numele directorului MTS Vasily Emelyanovich

Perevalov, primul director al Shishinskaya MTS. Vasily Emelyanovich Perevalov s-a născut în 1899. De mic am experimentat nevoia. În timpul războiului civil, s-a alăturat partizanilor și a fost un călăreț extraordinar. A fost comisar al unui detașament de partizani. În lupte a fost rănit și șchiopătat. În viață a fost o persoană foarte calmă, dar în munca sa a fost pasionat.

În iarna anului 1933, în timpul unui incendiu, în timp ce salva echipamentul de salvare, a fost ars grav și a răcit; se afla într-un spital din Tomsk, dar medicii nu au reușit să-l salveze. La 20 noiembrie 1933, V. E. Perevalov a încetat din viață. Înainte de moartea sa, Perevalov a cerut să fie îngropat pe teritoriul MTS - i-a fost atât de drag. Soția și fiica au plantat un plop lângă mormânt (Anexa 11).

În prezent, pe teritoriul fostului MTS există un CDC pentru satul nostru. Redenumirea străzii a avut loc în baza ordinului administrației Consiliului Satului Shisha nr. 4 din 1 ianuarie 2000 (Anexa 12).

1. Pușkin - numit după marele poet rus A.S. Pușkin.
2. Chapaev - numit după celebrul comandant al războiului civil

Vasili Ivanovici Chapaev.

Nume legate de istoria țării

1. Oktyabrskaya - numită în onoarea Marii Revoluții din Octombrie din 1917

al anului.

1. 40 de ani de victorie - numit în onoarea a 40 de ani de la victoria sovietică

oameni din Marele Război Patriotic.

1. Sovietic - numit după stabilirea puterii sovietice în Rusia.
2. Aleea Pionersky - este numit în onoarea eroilor pionieri.

Nume asociate locației

1. Zarechnaya - un mic pârâu curge prin sat, împărțindu-se

este împărțit în două părți, strada este pe cealaltă parte.

1. Lugovaya - situat la periferie, înconjurat de pajiști pe care pășuna

animale.

1. Aleea Bolotny – situat în partea „off-line” a satului, mlaștină

loc.

1. Corner Lane – formează un colț, care face legătura cu strada Zavodskaya.

Nume comune

1. Nou - construcția a început în 1995. Primele case din sat

având tot confortul de acasă.

1. Aleea Selsky – originea exactă este necunoscută, cel mai probabil

provine din starea - este o bandă întortocheată care nu are un drum; iarna există doar o potecă.

Fapte interesante

1. Cea mai lunga strada este strada centrala a satului nostru, lungime 3 km 20 m.

4. Cea mai în vârstă locuitoare a satului este Evgenia Nilovna Matyukhina, născută la 23 decembrie 1915, care în curând își va aniversa 100 de ani. Aș dori să-i urez din suflet lui Baba Zhenya sănătate bună.

5. Cel mai tânăr locuitor al satului nostru este Diana Sergeevna Snop, născută pe 25 ianuarie 2014, care avea doar 2 luni.

Concluzie

Stradă cu stradă ne-am plimbat în jurul satului nostru natal. An de an, paginile istoriei sale au zburat. Faptele oamenilor, transformări radicale în istoria întregii țări se reflectă în numele străzilor. Munca zilnică a multor oameni, dragostea lor pentru pământul natal, au creat aceste străzi.

Rezumând rezultatele muncii noastre, putem spune că scopul proiectului nostru a fost atins. Am observat că apariția străzilor, atribuirea lor de nume și redenumirea lor nu sunt întâmplătoare, ci depind de diverse evenimente istorice. Băieții care răspund la întrebarea noastră despre redenumirea străzilor confirmă că acest lucru nu trebuie făcut, sau doar în cazuri speciale, pentru că după numele străzilor poți studia istoria patriei tale. Aceasta dovedește încă o dată validitatea ipotezei noastre.

Sperăm că materialele cercetării noastre vor fi utile în activitatea muzeului școlar de istorie locală. Aș dori să cred că această lucrare va fi necesară pentru toți cei interesați de istoria satului Shishino.

Pe parcursul proiectului, ne-am cufundat în istorie cu mare interes, dar au apărut și mai multe întrebări. Luăm în considerare subiecte pentru cercetări ulterioare: „Strada este mândră de oamenii săi”, „Vechi rezidenți ai satului nostru”, „Oraspe din Shishino”.

Contemporanul nostru, absolvent al școlii Shishino în 2012, administrator al site-ului „Satul natal din Shishino”, Nadezhda Oleshchenko, a dedicat următoarele rânduri micii ei patrii:

E bine în sat în orice perioadă a anului.

Aici este aer proaspăt, curat și multă frumusețe.

Mă uit acolo, există un râu și există o pădure frumoasă.

Totul aici este atât de interesant, încât nu poți număra totul.

Și ar trebui să fii mândru că locuiești în Shishino,

La urma urmei, nu vei găsi un loc mai bun și mai drag.

Studiați istoria satului împreună cu istoria străzilor - lucrarea nu are sfârșit!

Lista surselor și literaturii utilizate

1. Dal V. Dicționar explicativ al Marii limbi ruse vii: În 4 volume, volumul 4. - M.: Rus.yaz., 1991. – 683s.
2. Ilicicev, A.I. , Soloviev, L.I. Geografia lui Kuzbass. Condițiile și resursele naturale ale regiunii Kemerovo: un manual pentru școala secundară. / A.I. Ilicicev, L.I. Soloviev, – Kemerovo.: Editura de carte Kemerovo, 1988.- 143
3. Ozhegov S.I. și Shvedova N. Yu. Dicționar explicativ al limbii ruse. – M.: Azbukovnik, 1999. – 846 p.
4. Permina M. A. Onomastica regiunii Topkinsky în secolul al XVII-lea – începutul secolului XXI. – Kemerovo, 2003.
5. Dicționar universal al limbii ruse - Sankt Petersburg: IG "Ves", 2009. - 961 p.
6. Districtul Topki și Topkinsky [Album foto] .- Kemerovo: tipografia „ITN”, 2007.- 110 p.
7. Filippova, L.. Gara a primit două nume / L Filippova, - Topki.: Ziarul „Provincia” din 21 noiembrie 2009.
8. Documente și ordine ale Administrației așezării rurale Shishinsky.
9. Materiale ale muzeului școlar al școlii Shisha.

Anexa 1

Chestionar

1. Ce nume de străzi din satul nostru cunoașteți?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. De ce străzile sunt numite cu aceste nume?

1. Care dintre numele străzilor din satul nostru sunt cele mai interesante?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Ar trebui redenumite străzile?

____________________________________________________________

1. Cum ați numi noile străzi ale satului nostru?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexa 2

Harta teritoriului așezării Shishinsky

Anexa 3

Ordinul nr. 4 „Cu privire la atribuirea numelor străzilor și numerelor casei

în așezările consiliului satului Shisha”

Anexa 4

Tabel cu nume de străzi

Anexa 5

Anexa 6

I. P. Arkhipov

Anexa 7

Scurtă biografie a lui Ivan Pavlovici Arkhipov

Anexa 8

Anunț de atribuire

Anexa 9

Hotărârea Comitetului Executiv al Deputaţilor Muncitorilor

districtul Topkinsky

Nr. 320 „Cu privire la repartizarea școlii de Shisha

numit după Ivan Pavlovich Arkhipov" din 19.10.1961.

Anexa 10

Hotărârea nr. 104 „Cu privire la redenumire

strada M. Gorki până la strada Y. V. Pavlovets" din 15.10.2009

Anexa 11

Extras din comanda nr. 4

„Cu privire la redenumirea străzilor și clarificarea plăcuțelor de înmatriculare”

DIFERENTA DE ACTIVITATE DE CERCETARE DE ALTE TIPURI DE ACTIVITATE CREATIVA Activitatea de cercetare este inteleasa ca o forma de organizare a muncii educationale asociata cu rezolvarea unei probleme creative, de cercetare, cu o solutie necunoscuta anterior si care presupune prezenta principalelor etape caracteristice cercetarii stiintifice. Principala trăsătură distinctivă a activității de cercetare este prezența unor elemente precum o metodologie practică pentru studierea fenomenului selectat, propriul material experimental, analiza datelor proprii și concluziile care decurg din acesta. La implementarea activităților creative, principalul lucru este abordarea și nu compoziția surselor pe baza cărora se desfășoară munca. Acest lucru este valabil mai ales în științe umaniste. Este posibil să se efectueze atât lucrări abstracte, cât și de cercetare folosind aceleași surse. Esența muncii de cercetare este o comparație a datelor din surse primare, analiza lor creativă și concluziile trase pe baza acesteia. Esența lucrării abstracte este selecția materialului din surse primare care luminează cel mai pe deplin problema selectată.

Istoria și economia satului. Lucrările în acest domeniu constă în studierea istoriei unui anumit sat, a caselor, familiilor sale, a situației demografice în ansamblu, a stării economice actuale și în compararea cu datele de arhivă despre trecutul acestui sat. Pentru a face acest lucru, datele de arhivă sunt studiate și sunt înregistrate poveștile orale ale celor mai vechi. -Folclor și etnografie. Copiii din această specializare, lucrând cu locuitorii satului, notează textele folclorice, legende, identifică genurile folclorice existente, studiază trăsăturile existenței în stadiul actual al ritualurilor familiale și calendaristice, întocmesc un plan al satului, pe care numele locurilor locale. se aplica. „Istoria familiilor și caselor din satul Shhafit”, „Familia în cultura tradițională ca factor de socializare”, „Starea actuală a ritualurilor familiale în diaspora adyghe din Soci”, etc.

Definirea metodelor de cercetare Metoda (din cuvântul grecesc methodos) este o modalitate, o metodă de înțelegere a fenomenelor lumii înconjurătoare. Gandeste pentru tine; Uită-te la cărți despre ceea ce cercetezi; Întrebați pe alți oameni; Familiarizați-vă cu filme și filme de televiziune pe tema cercetării dvs.; Du-te la computer, caută pe internet; Observa; Pentru a efectua un experiment.

Căutare bibliografică a literaturii pe această temă. Elevii sunt invitați să înceapă să caute literatură din biblioteca lor de acasă, extinzând-o treptat. Pentru ajutor cu literatura necesară, puteți apela la prieteni, cunoștințe, rude, puteți vizita școala, biblioteca orășenească sau biblioteca Bibliotecii Centrale pentru Copii. În biblioteci se lucrează cu fișe sau cataloage de articole pentru identificarea literaturii pe o anumită temă; sunt trecute în revistă colecții, cărți de referință, almanahuri, reviste și ziare.

Încurajați copiii să facă cartonașe pentru fiecare referință pe care o descoperă. Cardul înregistrează toate informațiile de care veți avea nevoie pentru a crea o listă de bibliografie într-o lucrare de cercetare. Exemplu: Komarov A., Maksimov I. Soci și locuitori din Soci. Editura de carte Krasnodar, p.

Diverse surse scrise sunt utilizate pe scară largă în activitatea de cercetare: jurnale, memorii etc. Corespondența găsită în arhiva familiei se poate dovedi a fi, de asemenea, foarte interesantă. O sursă importantă o reprezintă diversele tipuri de documente personale stocate în arhivele familiei: cărți de identitate, carnete de muncă, certificate etc. Diverse tipuri de documente fotografice pot fi o sursă extrem de importantă. Obiectele vechi pot fi un punct de plecare important, deoarece reflectă personalitatea și stilul de viață al proprietarului lor.

Căutare în arhivă. Această lucrare se desfășoară individual și numai cu acei studenți care au colectat materialul în mod responsabil, conștiincios și au dorința de a studia subiectul mult mai profund. Arhiva Soci – Irina Nikolaevna. Strada Tinerilor Leninişti. Orele de funcționare a sălii de lectură: - Să aibă o scrisoare de la instituția de învățământ, certificată prin semnătura și sigiliul directorului. Vă rugăm să indicați numele dvs. complet în scrisoare. student sau profesor, subiect de lucru. Aveți pașaportul la voi.

Structura lucrării Orice lucrare de cercetare este împărțită în trei părți: introducere, partea principală și concluzie. Bibliografie. Unii cercetători nu consideră introducerea ca fiind o parte serioasă a lucrării; ei pun acolo doar câteva fraze generale și un rezumat foarte scurt. Totuși, aici este cuprinsă istoria creării lucrării, de la identificarea problemei până la condițiile de implementare a proiectului dumneavoastră.

Introducere Scop, obiective O enunțare clară a problemei (nu „despre ce este munca mea”, ci „scopul acestei lucrări este de a studia/analiza/compara/face recomandări). Un exemplu din lucrarea „Bătălia pentru Caucaz”: „SCOPUL LUCRĂRII Mi-am propus un scop: să determin semnificația istorică și rolul bătăliei pentru Caucaz în sistemul general de luptă împotriva invadatorilor naziști în timpul Marii Patriotice. Război. OBIECTIVE - Aflați motivele eșecurilor trupelor sovietice din Caucaz în timpul luptelor defensive din 1942; Indicați dimensiunea pierderilor noastre; Exprimați o părere despre nivelul de pregătire de luptă a trupelor germane și gafele strategice ale acestora; arată echipamentul insuficient al unităților și formațiunilor sovietice cu arme și echipament militar.”

Introducere Relevanța Introducerea ar trebui să dovedească relevanța muncii dvs. Prin urmare, pentru a scrie o introducere, adresați-i tânărului cercetător întrebări eșantion care dovedesc relevanța cercetării sale: Care este ideea din spatele cercetării dvs.? Cum se vor desfășura diferit activitățile tale? Din cauza a ce? Ce metode de cercetare tradiționale și netradiționale vor ajuta la atingerea acestui obiectiv? La ce rezultat te astepti?

Introducere Originalitatea și caracteristicile studiului Următorul grup este format din întrebări al căror scop este să identifice noutatea poziției autorului. Principala este: „Care este mai exact originalitatea (sau caracteristica) dezvoltării tale?” Este recomandabil să vă comparați abordarea cu lucrările existente, tradiționale și cu alte lucrări similare, să evidențiați ceea ce este nou pe care îl aduceți, ceea ce vă distinge munca de altele.

Introducere Limite de aplicare sau condiții de implementare După ce a fost dezvăluită noutatea poziției autorului, puteți trece la etapa finală - răspunsuri la ultimul grup de întrebări care vizează identificarea a ceea ce este necesar pentru implementarea planului. Autorul trebuie să răspundă la întrebarea principală: „Ce condiții sunt necesare pentru a implementa planul și a obține rezultatul prevăzut?” Pentru munca studenților, puteți identifica întrebări specifice care o însoțesc pe cea principală: cui este destinată cercetarea dvs.? Este compatibil cu programa școlară? Ce condiții suplimentare sunt necesare pentru a implementa proiectul sau cercetarea dvs.?

Partea principală Partea principală trebuie să conțină informații colectate și prelucrate de cercetător, și anume o descriere a principalelor fapte luate în considerare, caracteristicile metodelor de rezolvare a problemei, comparații dintre metodele de soluționare vechi și propuse cunoscute de autor, justificarea soluției alese. opțiune (eficiență, acuratețe, simplitate, claritate, semnificație practică etc.). Partea principală este împărțită în capitole.

Lista de referințe Lista de referințe include publicații, publicații, site-uri web și alte surse utilizate de autor. Informațiile despre fiecare publicație trebuie să cuprindă în ordine strictă: numele, parafa autorului, titlul publicației, amprenta editurii, anul apariției, numărul ediției, numărul de pagini. Toate publicațiile trebuie să fie numerotate și aranjate în ordine alfabetică.

Anexe Fiecare lucrare de cercetare este îmbogățită cu anexe atent selectate. Acestea pot fi fotocopii de desene, documente și scrisori, fotografii, copii de cărți poștale, un index subiect-topografic compilat, tabele, diagrame, grafice. Se recomandă ca elevii să colecteze și să producă toate acestea în timp ce își scriu lucrările. Toate aplicațiile trebuie să fie menționate în raport.

Prezentarea lucrării Aflați dinainte cât timp este alocat pentru prezentarea lucrării și compuneți textul discursului ținând cont de acest lucru. Dacă este foarte puțin timp, structura discursului ar trebui să fie următoarea: Tematica și problemele specifice cercetării – În funcție de ce materiale a fost efectuată cercetarea – Ce aspecte au fost studiate – Concluzii principale.

Discurs Discursul în sine trebuie elaborat nu numai în ceea ce privește conținutul, ci și în ceea ce privește limbajul și tehnicile de oratorie. Monitorizați ritmul în care este pronunțat textul - nu trebuie să fie prea rapid pentru ca toată lumea care ascultă să înțeleagă esența. O modalitate plăcută de a vă încheia discursul este să spuneți „Sunt gata să răspund la întrebările juriului”, dar, în același timp, gândiți-vă ce întrebări ar putea fi adresate și cum să le răspundeți cel mai bine.

Prezentarea vizuală a discursului Astăzi aceasta este înțeleasă aproape exclusiv ca o prezentare pe computer. Poate fi de un bun ajutor - dar poate și înrăutăți irevocabil impresia performanței tale. Un proiector multimedia este util în două cazuri: Când trebuie să atrageți atenția audienței asupra unor puncte cheie ale discursului Când trebuie să prezentați acele materiale care nu pot fi prezentate în discursul oral. În consecință, diapozitivele pot conține ilustrații, fotografii, diagrame și tabele. Este foarte benefic dacă vorbitorul se referă în mod constant la aceste materiale în timp ce lucrează cu un pointer. Discursul va face o impresie mai mare dacă rămâne impresia că s-au spus doar lucrurile principale - și că aceste concluzii principale au fost trase din rezultatele muncii serioase.

Nivelurile muncii istoriei locale în instituțiile de învățământ

Primul nivel este ca studenții să obțină cunoștințe „gata făcute” despre regiune.

Al doilea nivel este dobândirea independentă de cunoștințe. Sursele pot fi literatura științifică, publicațiile în periodice, materialele din muzeele școlare și de stat și resursele de pe Internet.

Al treilea nivel este studierea istoriei pământului natal în timpul unei căutări de cercetare. În acest caz, studenții acționează de fapt ca tineri cercetători.

Obiectivele activităților de cercetare

• Identificarea studenților capabili de muncă de cercetare.

  Dezvoltarea abilităților creative ale elevilor.

  Formarea gândirii analitice și critice.

  Asistență în orientare profesională.

  Promovarea scopului și consecvenței în activitățile educaționale.

  Autoafirmarea elevilor.

Algoritm pentru pregătirea lucrărilor de cercetare în istorie locală pentru concurs

Familiarizați studenții cu cerințele Regulamentului Concursului.

Explicați diferența dintre o lucrare de cercetare și o lucrare rezumată.

Oferiți asistență în alegerea unui subiect. Defineste problema.

Determinați relevanța și semnificația practică a cercetării.

Formulați un scop, definiți sarcini, metode de cercetare.

Întocmește un program de lucru pentru pregătirea unei lucrări de cercetare.

Citiți literatura și întrebați oameni care au legătură cu subiectul dvs. Intervievați bătrâni.

Organizați munca în arhive și muzee. Cu periodice.

Descrieți procesul de cercetare.

Discutați rezultatele studiului.

Formulați concluzii.

Pregătește-ți munca și trimite-o la concurs.

Pregătiți textul discursului și prezentarea pentru apărare.

Pregătiți răspunsuri la întrebări.

Reguli pentru alegerea unui subiect

Alegerea temei potrivite înseamnă pe jumătate asigurarea implementării sale cu succes.

Atunci când alegeți un subiect ar trebui să luați în considerare:

Relevanţă.

Noutate.

Semnificație practică.

Gradul de cunoaștere.

Capacitatea de a găsi sursele necesare.

Subiecte precum istoria unui sat, școală, templu sunt ample și de ansamblu. Nu există material suficient pentru o revizuire completă.

Subiectele restrânse oferă mai multe oportunități pentru un studiu profund și detaliat.

Subiectul ar trebui să sune clar și precis. Numărul de cuvinte din titlu este de la 8 la 16, inclusiv prepozițiile, conjuncțiile și ceea ce este indicat între paranteze.

Cu cât sunt mai puține cuvinte în titlul unui subiect, cu atât este mai mare aria de cercetare pe care o acoperă.

Denumirea funcției

Obiectul și subiectul cercetării

Obiectul cercetării este un proces sau fenomen care dă naștere unei situații problemă și este ales pentru studiu.

• Subiectul cercetării este tot ceea ce se află în limitele obiectului de studiu într-un anumit aspect al considerației. Studiind un subiect ajungem să cunoaștem obiectul. Același obiect poate fi subiect al diverselor studii. De exemplu: obiectul „proces educațional” poate fi studiat de metodologi, psihologi, fiziologi etc.

  Subiectul cercetării coincide cel mai adesea cu definirea temei sau este foarte apropiat de acesta.

  Studiul trebuie să spună ceva despre subiect care încă nu a fost spus, sau trebuie să regândească cumva idei care au fost deja exprimate de cineva.

Declarație de scop

Comparaţie…

Defini…

Clasifica...

A analiza…

Estima…

Descrie...

Rezuma...

Identifica...

Restabili…

Faceți o listă etc.

Declarație de obiective

• După identificarea scopului, este necesar să se indice sarcinile specifice de rezolvat (studiați, descrieți, stabiliți, aflați, derivați o formulă etc.).

  Scopul general, la rândul său, se descompune într-o serie de sarcini de cercetare.

  Este greșit să prezentăm etapele cercetării ca sarcini.

  Sarcinile sunt identificate nu pe o bază cronologică, ci pe o bază structurală, ca componente ale unei probleme generale.

Introducere

Care este punctul central al lucrării de cercetare?

Care este relevanța lucrării?

Ce lucrări sunt dedicate studiului acestei probleme.

Scurtă prezentare generală – rezumat în ordine cronologică.

Cadrul cronologic al studiului.

Care este obiectul cercetării?

Care este subiectul cercetării?

Scopul lucrării.

Probleme (3-4).

Care este semnificația practică a lucrării?

Ce metode de cercetare au fost folosite în lucrare?

Care este structura muncii?

Câte titluri include bibliografia?

Tipuri de surse

Scris: cărți tipărite și scrise de mână, reviste, ziare, memorii, documente personale și publice.

• Fine: fotografii (cine sau ce se arată în imagine, aflați numele complet), desene, afișe, hărți geografice etc.

  Material: obiecte de uz casnic, obiecte de artizanat, moșteniri de familie etc.

  Oral: conversații, interviuri etc.

  Tehnotronic (audiovizual, videovizual, multimedia sau computer);

  Complex: obiecte care conțin elemente din surse de diferite tipuri (necropolă, locuință, album de familie, colecții colectate de membri individuali ai familiei).

Lucrul cu literatura

Bibliografia este compilată în bibliotecile științifice școlare, orașe, raionale și regionale.

Pentru fiecare publicație, completați o fișă bibliografică folosind Regulile pentru descrierea bibliografică.

În colțul din stânga sus al cardului, marcați numele bibliotecii și codul.

Pe spatele cardului sunt înregistrate pe scurt faptele care prezintă interes. Dacă nu este suficient spațiu, faceți referiri la caietul nr., pagina nr.

Citatele sunt cuprinse între ghilimele pentru a nu fi confundate cu notele.

Cerințe pentru înregistrarea amintirilor și poveștilor

Cardul respondentului:

Numele complet al intimatului.

Anul nașterii, data.

Locul nașterii.

Naţionalitate.

Educaţie.

Profesie (ocupație).

Statut social.

Abordare.

Data înregistrării.

Informații despre emitentul cardului.

Etapele redactării unei lucrări de cercetare pegenealogie

Obținerea de informații de la rude prin conversații, interviuri, corespondență.

Compilarea cardurilor genealogice pentru fiecare rudă.

Întocmirea unei diagrame genealogice.

Studierea documentelor de arhivă de familie.

Căutarea materialelor pe Internet și studierea acestora.

Căutarea și studiul documentelor în muzeele de stat, arhive, biblioteci.

Cartea genealogică

Numele de familie (pentru femeile căsătorite, indicați numele de fată).

Prenume, patronimic (dacă a fost schimbat, indicați ce a fost înainte).

Data și locul nașterii.

Data și locul morții (dacă este îngropat în altă parte, indicați locația mormântului).

Naţionalitate.

Numele, prenumele, patronimul tatălui.

Numele, prenumele, patronimul mamei.

Locul sau locurile de reședință, indicând datele.

Numele și datele de naștere ale fraților și surorilor.

Educație pe care am terminat-o.

Loc(e) de muncă sau serviciu, poziție.

Participarea la războaie, care, unde.

Premii, titluri.

Numele complet al soției (soțului).

Numele complete ale copiilor, datele lor de naștere.

Religia, apartenența la clasă (înainte de 1917).

Hobby (pasiune).

Surse de informare: documente, fotografii, scrisori, amintiri, interviuri etc., cu indicarea datelor.

Data completarii.

Studiul personalităților

Întocmirea unei cronologii a vieții personajului studiat. Mai mult, este recomandabil să indicați sursele disponibile pentru fiecare dată sau eveniment.

Identificarea etapelor din viața și activitățile eroului studiului.

Analiza activităților profesionale, sociale și creative.

Legătura dintre ceea ce se studiază cu regiunea.

Descrierea (catalogarea) moștenirii creative. Această activitate poate deveni o sarcină de cercetare. Meritul unui tânăr istoric local poate consta în căutarea și identificarea acestor publicații și rezumarea lor.

Cerințe de proiectare a aplicației

Numerotarea paginilor este continuă, inclusiv apendicele.

Lucrarea trebuie să aibă o listă de aplicații.

Doar acele materiale care sunt relevante pentru lucrare sunt plasate în Anexe.

Anexele, precum și textul lucrării, sunt aranjate în ordine cronologică.

Este interzisă utilizarea originalelor ca aplicații.

Aplicațiile obligatorii trebuie comentate și supuse analizei critice.

Legătura dintre textul principal și anexe se realizează prin link-uri folosind cuvântul vezi (vezi Anexa 1).

Aplicațiile la lucrare trebuie să fie adnotate (semnăturile pentru fotografii, diagrame, hărți, memorii, ilustrații etc. trebuie făcute ținând cont de regulile acceptate în știința istorică pentru descrierea tuturor tipurilor de surse: scrise, materiale, picturale, orale etc. .)

Sfaturi pentru prezentator

Discursul trebuie să fie simplu și clar, vorbitorul nu trebuie „atașat” textului.

Este necesar să se numească subiectul lucrării de cercetare, să se formuleze clar și clar scopul acesteia, folosind, de exemplu, cuvinte și expresii cheie precum: „Scopul lucrării este acela (să) ...”, „Cercetarea (muncă, experiment) urmărește să...” și așa mai departe.

Cel mai important rezultat al lucrării ar trebui formulat sub forma concluziei sau concluziilor principale a lucrării.

Vă puteți încheia discursul așa: „Reportul s-a terminat. Vă mulțumim pentru atenție”;

Scopul prezentării: să arate rezultatele muncii de cercetare cât mai benefic și rezonabil posibil, confirmându-le cu grafice, statistici, calcule teoretice și rezultate practice.

Criterii de evaluare a muncii de cercetare

Relevanța și noutatea cercetării

Claritate în stabilirea scopurilor și obiectivelor

Respectarea rezultatului atins cu obiectivele stabilite.

Prezentare logica.

Competența vorbitorului (inclusiv capacitatea de a răspunde la întrebări).

Cultura vorbirii orale.

Profunzimea cercetării

Bibliografie (corectitudinea în utilizarea surselor literare, numărul de surse)

Fezabilitatea utilizării materialului vizual (material ilustrativ, diagrame, alte tipuri de elemente vizuale)

Decor.

Factori de succes pentru munca de cercetare

Respectarea principiului participării voluntare a studenților la lucrările de cercetare.

Alegerea voluntară a temei pentru elevi.

Independență maximă a studenților în procesul de realizare a cercetării.

Supravegherea unui profesor competent a activității de cercetare a elevilor.

Luând în considerare vârsta și abilitățile individuale ale elevilor atunci când alegeți o temă de cercetare.

Atitudine respectuoasă față de activitățile de cercetare ale elevilor din partea părinților și a profesorilor școlii.

Sisteme de motivare și recompensă pentru munca de cercetare.

Pentru a captiva elevii cu istoria pământului natal (acest lucru este facilitat de excursii, întâlniri cu oameni interesanți, „comunicare” cu obiecte de importanță muzeală, colectare de materiale tematice în mass-media, lucru într-un muzeu școlar etc.).

Oferiți elevilor cunoștințe „de bază” despre istoria locală.

Dați o idee despre sursele și tipurile lor.

Predați descrieri ale obiectelor muzeului.

Vizitați biblioteca, arhiva, muzeul cu ei.

Conduceți cursuri despre metodele de colectare a surselor orale.

Oferiți o gamă de subiecte pentru cercetare.

Asigurați în curriculum lecții individuale cu studenții privind implementarea supravegherii științifice a cercetării. muncă.