Tas kļūs par pilotreģionu jauna papildu izglītības modeļa ieviešanai. Šis modelis paredz izveidot bērnu tehnoloģiju parkus, kuros skolēni iesaistīsies tehniskajā jaunradē un dabaszinātnēs. Līgumu par to parakstīja Altaja apgabala gubernators Aleksandrs Karlins, Stratēģisko iniciatīvu aģentūras ģenerāldirektors Andrejs Ņikitins un Krievijas Federācijas izglītības un zinātnes ministrs Dmitrijs Livanovs. Projekts paredz papildu izglītības platformu izveidi, nozares karjeras attīstības atbalsta programmu ieviešanu, kā arī lielo korporāciju un dizaina biroju līdzdalību. Jauns modelis papildu izglītību bērniem atbalsta Krievijas prezidents Vladimirs Putins.
Sanktpēterburgas ekonomikas foruma ietvaros notika Krievijas prezidenta Vladimira Putina apstiprinātās stratēģiskās iniciatīvas “Jauns bērnu papildu izglītības sistēmas modelis” prezentācija. Šeit tika parakstīti līgumi ar četriem reģioniem, kas kļūs par pilotiem šīs iniciatīvas īstenošanā. Viens no “pilotiem” bija Altaja apgabals.
Projekts ietver radīšanu Mūsdienu analogi pionieru pilis. Tie būs kaut kādi resursu centri, kas izveidoti uz publiskās un privātās partnerības pamata. Šādos centros bērniem tiks nodrošinātas nozares karjeras attīstības atbalsta programmas, apmācības par imitētām rūpnieciskajām iekārtām un citas inovatīvas programmas.
Jaunā papildu izglītības modeļa nozīme un perspektīvas tiek apspriestas tiešsaistes ekspertu klubā:
Tatjana Bažanova, Valsts budžeta izglītības iestādes “Maskavas inovāciju un zinātniski tehniskās jaunrades centrs” direktors;
Tatjana Boļičeva, Bijskas pilsētas pašvaldības bērnu izglītības iestādes "Jauno tehniķu stacija" direktora vietnieks izglītības darbā;
Marina Rakova, iniciatīvas “Jauns bērnu papildu izglītības sistēmas modelis” vadītājs;
Vjačeslavs Koteļņikovs, Beta zinātniskā un tehniskā centra vadītājs, vadošais raķešu un kosmosa industrijas izgudrotājs;
Marina Rakova, iniciatīvas “Jauns bērnu papildu izglītības sistēmas modelis” vadītājs: “Par šo projektu bija ļoti liela interese no daudzām Krievijas Federācijas struktūrām. Tāpēc, izvēloties projekta dalībniekus, skatījāmies, kā sociālā inovācija tiek ieviesti un īstenoti reģionos. Otrs ir inovatīvu inovatīvu programmu attīstības līmenis papildu izglītības jomā. Turklāt apskatījām, vai reģionam ir pieredze celtniecībā izglītības process vai papildu izglītības sistēmā ar nevalstiskā sektora līdzdalību ir bijuši mēģinājumi mācību priekšmetā ieviest normatīvo finansējumu uz vienu iedzīvotāju. Un arī interese atbalstīt investorus, tas ir, tos rūpniecības uzņēmumus, kas nosaka subjekta ekonomiku, cik viņi ir ieinteresēti šīs nozares attīstībā.
Vjačeslavs Koteļņikovs, Beta zinātniskā un tehniskā centra vadītājs, vadošais raķešu un kosmosa industrijas izgudrotājs: “Nekas par šo iniciatīvu, izņemot “Urā!” nav ko teikt. Jo pēdējos gados mūsu valstī ir zudusi politehniskās izglītības kultūra. Rezultātā ir darbinieku trūkums, un šī vienošanās starp ASI un reģioniem liecina, ka situācija ir steidzami jāmaina. Galu galā, manuprāt, galvenais, kas kaitēja tehniskajai jaunradei, bija Vienotais valsts eksāmens. Tas attur bērnus no radošas domāšanas. Turklāt kādreiz katrā skolā bija pulciņi, lai katrs bērns iemācītos saprast, ka to, ko viņš zina no stundā apgūtās teorijas, viņš var redzēt un izdarīt ar savām rokām, viņš pats var kaut ko izdomāt.
Romāns Seļukovs, Eureka Izglītības politikas problēmu institūta direktora vietnieks: “Neviens neslēpj, ka valsts šobrīd vēlas atbrīvoties no atkarības no izejvielu nozares. Un šim nolūkam ir jāveic nopietna ražošanas tehnoloģiskā pārkārtošana. Un tas ir jārisina ne tikai iegādājoties ārzemju tehnoloģijas, bet arī radot apstākļus radoši domājošu cilvēku rašanās, kas spēj radīt savas tehnoloģijas. Un šajā ziņā radošās mājas nav tikai vieta, kur māca salikt modeļus, bet gan vieta, kur māca radoši domāt. Šī ir vieta, kur viņi cenšas radīt kaut ko tādu, kas vēl neeksistē.
Un šajā ziņā iniciatīva par šādu centru izveidi ir savlaicīga un ļoti aktuāla. Jautājums tikai, ka viss nenonāk līdz darbam tikai ar eliti, tikai ar īpaši apdāvinātiem bērniem. Ir nepieciešams, lai šis darbs tiktu veikts ar pēc iespējas vairāk bērnu. Un šajā sakarā šī problēma ir jāapspriež ar visām ieinteresētajām pusēm. Bet man šķiet, ka tiklīdz parādīsies prakse, kas būs pieejama un saprotama visām jauno tehniķu stacijām, kas joprojām pastāv, un ja šāda pieredze būs skaidra un uzrādīta, tad šis process paplašināsies vēl vairāk, un tie reģioni, kas šodien ir piloti. var tālāk atkārtot savu pieredzi citos Krievijas Federācijas tēmās un citās pašvaldībās.
Andrejs Čencovs, NVO Alternatīvo tehnoloģiju centra direktors: “Šī iniciatīva ir ļoti pamatota. Burtiski jau no šūpuļa ir jāieaudzina bērnā radoša attieksme pret visu: gan pret tehnoloģijām, gan jo īpaši pret zinātni. Bet vispirms mums ir jāpārskata pieeja vispārējai izglītībai visos līmeņos. Šiem jaunajiem centriem nebūs tādas didaktiskās pieejas kā pašreizējām skolām. Nevajadzētu būt dogmām, kā, piemēram, vidējās izglītības programmā fizikā. Galu galā bērni tajā burtiski tiek iemūrēti kā patiesība, par ko paši zinātnieki nav pārliecināti. Bērni ir spiesti neapšaubāmi pieņemt to, ko var apstrīdēt. Tāpēc dodiet studentiem nevis šīs pārkaulotās dogmas, bet gan visu mūsdienu zināšanu daudzveidību. Patiešām, humanitārajās zinātnēs mūsu izglītība sniedz alternatīvus uzskatus par to vai citu problēmu. Tad kāpēc to nevar izdarīt fizikā? Ir nepieciešams, lai students varētu izvēlēties nevis no vienas, bet no daudzām teorijām. Nepieciešams sniegt ne tikai teorētiskas, bet arī lietišķas nozīmes informāciju. Kad bērns netiek apmācīts, bet gan spiests domāt, tikai tad mēs sasniegsim īstu tehnisko vai zinātnisko jaunradi. Pa lielam mums ir jāmaina pasaules uzskats, jāmāca bērniem skatīties uz pasauli citām acīm! Ja cilvēks jau no bērnības redz, ka nav nekā statiska vai sastingusi, tad viņa domāšana būs kustīga, nemirksīga, un tieši no šādiem cilvēkiem var sagaidīt izrāvienu idejas.
Altaja apgabalā 2015.-2016.mācību gadā pilotprojekta īstenošanā piedalīsies četras tālākizglītības iestādes. Tie ir Bijskas pilsētas Bērnu ekoloģiskais un bioloģiskais centrs un jauno tehniķu stacija, Altaja reģionālais zinātniskā un tehniskā darba centrs un Barnaulas pilsētas Železnodorožnijas rajona Bērnu un jauniešu centrs. Tiek izskatīts jautājums par vienas no lauku apvidos esošajām bērnu papildu izglītības iestādēm iekļaušanu projektā.
Tatjana Boļičeva, Bijskas pilsētas pašvaldības bērnu izglītības iestādes "Jauno tehniķu stacija" direktora vietnieks izglītības darbā: " Šī programma, kurā atrodamies, ir ļoti aktuāls mūsu laikam papildu izglītības attīstības ziņā. Tās ietvaros bērnu mācīšanai paredzēts izmantot jaunu aprīkojumu. Tas dod bērniem iespēju iegūt praktiskas zināšanas un apgūt profesionālas iemaņas, kas noderēs nākotnē. Tas arī palīdzēs bērniem izlemt, kur doties uz skolu. Mums ir studenti, kuri iestājās institūtos citos reģionos, lai kļūtu par lidmašīnu inženieriem. Tagad ir daudz juristu un grāmatvežu, bet nav pietiekami daudz profesionālu amatnieku, kas spētu stāvēt aiz mašīnas un veikt kvalitatīvu darbu. Mūsu iestādē mēs cenšamies apmācīt bērnus profesionālajā darbībā - virpotājs, inženieris, esam orientēti uz tehnisko neobjektivitāti. Mēs mācām tieši to, ko no mums tagad prasa valsts.
Tatjana Bažanova, Maskavas Inovāciju un zinātniski tehniskās jaunrades centra direktors: “Nesen saskāros ar statistiku, saskaņā ar kuru 1934. g. Mūsu valstī 14% bērnu Maskavā vien bija iesaistīti tehniskajā jaunradē, un 2014. g. 5% no mums nodarbojās ar tehnisko jaunradi visā Krievijā. Jaunais papildu izglītības attīstības modelis ir ļoti labs uzdevums. Institūti jau vēršas pie mums, lai studenti uz tiem nāk jau sagatavojušies. Tās ir, piemēram, Ūdens transporta universitāte, Raķešu spēku militārā akadēmija. Tas ir, viņi aicina bērnus mērķtiecīgi doties pie viņiem mācīties. Bet papildizglītībā liela problēma speciālistu meklējumos. Papildus izglītībai nepieciešama prakse. Es domāju, ka ir jāpaceļ visi radošie nami, kas bija iepriekš, un jāsāk no turienes. Paskatieties, ko viņi darīja, kur tagad atrodas skolotāji.
Mihails Jagubovs, Aerojip LLC galvenais dizaineris, Maskavas goda izgudrotājs: “Šādos tehniskās jaunrades pulciņos bērni var apgūt radošās prasmes, viņiem tiks parādīts, kā darbojas fizika.
Tās ir papildu zināšanas un apvāršņi. Domāju, ka bērniem, kuri ir mācījušies un sapratuši fiziku un ķīmiju, protams, ir lielākas iespējas nekā citiem. Šeit bērni var visu laiku sevi pilnveidot. Būtu skelets, un visu pārējo var izdarīt. Jebkurā gadījumā šādai kustībai vajadzētu būt, to vajag ieviest kā vienu no turpmākās darbības variantiem.
Romāns Seļukovs, Izglītības politikas problēmu institūta “Eureka” direktora vietniece: “Šajā gadījumā nav jārunā par agrīnu karjeras virzību, bet gan par agrīnu pašnoteikšanos. Jebkurā gadījumā bērns, augot, var mainīt savus mērķus atkarībā no tā, ko viņš redz sev apkārt un kādu dzīves pieredzi viņš saņem. Ja runājam par pieredzi humanitārajā jomā, tad tādas pieredzes pietiek gandrīz jebkuram bērnam. Tā kā federālā valsts izglītības standarts skolā prasa darbu šajā virzienā. Bet bērnam šodien ir gandrīz neiespējami iegūt pieredzi tehniskajās darbībās, inženiertehniskajās darbībās. Un šajā ziņā bērnam ir ļoti grūti sevi noteikt. Nevajag būt runai par bērna orientēšanu uz tehnisko specialitāti no bērnudārza, bet jādara viss, lai viņš kaut ko pamēģinātu un saprastu, ka viņam patīk. Kādam tas var nepatikt, bet tomēr viņš ir uzkrājis pieredzi un viņš skaidri saprot, ka tā nav viņa lieta. Tāpēc šis projekts ir jāuzskata ne tikai par inženierzinātņu specialitāšu propagandu un bērnu ievilkšanu tehniskajā jaunradē ar mērķi izaugt veselu inženiertehnisko klasteru, bet, pirmkārt, lai bērniem būtu vietas, kur gūt pieredzi inženiertehniskajā jomā. radošumu un, jau pamatojoties uz šo pieredzi, izdarīt izvēli: viņi vēlas to darīt vai nē.
Jaunās papildu izglītības sistēmas modelis paredz lielo valsts augsto tehnoloģiju uzņēmumu un pilsoniskās sabiedrības institūciju līdzdalību tās īstenošanā.
Vjačeslavs Koteļņikovs, Beta zinātniskā un tehniskā centra vadītājs, vadošais raķešu un kosmosa industrijas izgudrotājs: “Svarīgi ir arī tas, ka uzņēmumiem ir jāpieslēdzas tam. Ņemiet, piemēram, aviācijas asociāciju Polet. Galu galā bija sava zinātniskā skola, "Polyot" uzraudzīja un vidusskolas, t.i. jau iepriekš parūpējās par inženierzinātnēm, radoši domājošu personālu. Un tagad šajā uzņēmumā politika ir tāda: kad būs vajadzīgs tas vai cits speciālists, mēs reklamēsimies un problēma tiks atrisināta. Nē, tā nenotiek! Kā liecina gan padomju pieredze, gan lielo Rietumu uzņēmumu mūsdienu prakse, visi uzņēmumi nopietni iekļauj savos budžetos līdzekļus personāla apmācībai. Ja tu sevi neizglītosi, neviens tev to nedos! Šeit ir ļoti svarīgi, lai papildus reģionālajām iestādēm šo projektu uzraudzītu Krievijas departamentu vadītāji. Piemēram, tas pats Roscosmos. Ja ir federāls aizbildnības līmenis, tad šai iniciatīvai vajadzētu darboties. Kā piemēru minēšu Hruščovu. Viņa vadībā valdība saprata šo problēmu, un visa mūsu vidējās izglītības sistēma būtībā bija politehniskā. Pēc tam, ja vēlaties, varat doties uz koledžu, tehnikumu, koledžu un, ja jums tas nepatīk, izvēlēties netehnisku specialitāti. Tāpēc PSRS varējām nesāpīgi nodrošināt personālu gandrīz jebkuriem, pat vislielākajiem industriālajiem projektiem.
Marina Rakova, iniciatīvas “Jauns bērnu papildu izglītības sistēmas modelis” vadītājs: “Interese ir gandrīz katram. Šī ir viena no tām tirgus radītajām vajadzībām, kas noteica šādas iniciatīvas izveidi un īstenošanu. Jo šobrīd valsts korporācijas un lielie rūpniecības uzņēmumi, pieņemot darbā speciālistus, saprot, ka viņiem nav pilnībā pieejamas visas kompetences, tāpēc viņi nodarbojas ar korporatīvo izglītību. To izdarīt ir daudz vieglāk un pareizāk agrīnās stadijas kad bērns vēl lemj, ko darīt, kā to darīt. Un, ja mēs viņu uzreiz nostādīsim tādos apstākļos, ka viņš var ar savām rokām pieskarties tehnoloģijai un saprast, kas tas ir, tad mēs iegūsim lielāku bērnu plūsmu, kas kļūs par šo uzņēmumu nākamajiem speciālistiem, un, otrkārt, mēs viņus uzliksim mijiedarbības sliedes, specifiska prakse, tas ir, tik ļoti agrīna duālās izglītības vēsture. Mēs piedāvājam sistemātisku pieeju, kurā piedalās valsts, un, protams, lielie uzņēmumi tas ir ļoti interesanti."
Jauna papildizglītības modeļa izstrāde paver jaunas iespējas papildu izglītības iestādēm un reģionālajai izglītības sfērai kopumā.
Tatjana Boļičeva, Bijskas pilsētas pašvaldības bērnu izglītības iestādes "Jauno tehniķu stacija" direktora vietnieks izglītības darbā: "Par papildu izglītības attīstību liela nozīme ir finansiālā puse. Tā kā tehniskais fokuss ir dārgs virziens. Lai bērns uzbūvētu radiovadāmu lidmašīnu, nepieciešami aptuveni 25 tūkstoši rubļu. Tāpēc mēs meklējam dažus uzņēmumus, kas mūs sagaidīs pusceļā un sniegs mums atbalstu.
Tatjana Bažanova, Maskavas Inovāciju un zinātniski tehniskās jaunrades centra direktors: “Ņemot vērā, ka šobrīd ir īpaša attieksme pret zinātniskās un tehniskās jaunrades attīstību, tam tiks piešķirti līdzekļi. Papildizglītības koncepcija tiks īstenota tā, lai līdz 75% bērnu būtu papildizglītībā. Svarīgi, ka būs valdības atbalsts, ņemot vērā, ka mums katastrofāli trūkst inženiertehniskā personāla. Reģioniem tas nozīmē apmācību un nozares nodrošināšanu ar personālu, atsevišķām organizācijām saņemot dotācijas šo jomu attīstībai un bērnu piesaisti brīvā laika aktivitātēm.
Marina Rakova, iniciatīvas “Jauns bērnu papildizglītības sistēmas modelis” vadītājs: “Nākotnē reģions saņems kvalificētu personālu, kas paliks novadā, jo būs agrāka iepazīšanās ar Latvijā esošajiem uzņēmumiem. priekšmets. Otrs, ko reģions iegūst, ir efektīvāka budžeta līdzekļu izlietošana, jo iniciatīva ietver regulējoša finansēšanas mehānisma uz vienu iedzīvotāju ieviešanu. Attiecīgi reģions saņem tīkla infrastruktūru, kurā arī piedalās, ar objektiem, kas aprīkos lielos rūpniecības uzņēmumus, priekšmets saņem federālo līdzfinansējumu un budžeta līdzekļu izlietojuma sistematizēšanu papildu izglītības un attīstības sistēmā, principā par bērnu un jauniešu izglītības programmām un zinātniski tehnisko jaunradi.
Pārvaldnieki zina sava reģiona specifiku un to, kāds personāls viņiem ir nepieciešams. Viņu iesaistīšanās iniciatīvā ir augsta, ir tieša gubernatoru iesaiste. Viņi runā par konkrētiem centriem, kur tas viss tiks īstenots, uzrauga, kas notiek ar bērniem viņu reģionos, piedāvā dažas savas iniciatīvas. Tāpēc 100% iekļaušana bija arī viens no kritērijiem, lai reģionu iekļautu papildu izglītības attīstības jauna modeļa projektā. Tas ir, cik pats gubernators ir gatavs ieguldīt savu laiku, ieguldīt savus spēkus iniciatīvas īstenošanā.”
Altaja apgabala papildu izglītības sistēma ir atzīta par vienu no efektīvākajām Krievijā. Tajā ietilpst 421 organizācija: 319 dažādu resoru piederības valsts un pašvaldību iestādes un 102 nevalstiskās (komerciālās un bezpeļņas) organizācijas. Kopumā Altaja apgabalā papildu vispārējās izglītības programmās tiek uzņemtas gandrīz divas trešdaļas bērnu vecumā no 5 līdz 18 gadiem, kas ir par 3,3% vairāk nekā vidēji Krievijā. Altaja apgabala gubernators Aleksandrs Karlins sacīja, ka reģionālās varas iestādes strādās, lai to nodrošinātu liels skaits bērni “saņēma iespējas dziļāk, harmoniski attīstīt dabas un vecāku dotās tieksmes un talantus”.
Tagad students var iegūt papildu izglītību tādās jomās kā kiberfizika, auto-, kosmosa, aeromodelēšana, neiro-, biotehnoloģijas, programmēšana u.c., vienkārši iestājoties bērnu tehnoloģiju parks. Tiesa, visur to vēl nevar izdarīt - Hantimansijskas autonomajā apgabalā un Tatarstānā atvērti pirmie bērnu tehnoloģiju parki - "Quantoriums". Bet Altaja apgabals, Maskavas un Novosibirskas apgabali jau ir nākamie rindā. Pirmie tehnoloģiju parki parādīsies Habarovskas apgabalā. Kopumā līdz 2016. gada beigām bērnu tehnoloģiju parkiem jāsāk darboties 14 Krievijas reģionos. Tehnoparks uzņem bērnus no 5 līdz 18 gadiem. Apmācība ir bezmaksas.
Bērnu tehnoloģiju parkus Izglītības un zinātnes ministrija kopā ar Stratēģisko iniciatīvu aģentūru (ASI) veido jaunā projekta “ Jauns bērnu papildu izglītības sistēmas modelis", ierosināja ASI. Projekta mērķis ir iesaistīt pēc iespējas vairāk studentu inženierzinātņu, projektēšanas un pētniecības aktivitātēs dažādās jomās. Projektu atbalsta Krievijas Federācijas prezidents Vladimirs Vladimirovičs Putins.
ASI ir identificējusi 14 vadošās tehniskās jomas: roboquantum, aviaquantum, autoquantum, geleoquantum, nouhaukquantum (izgudrojums), radioquantum, ITquantum, dataquantum (ģeoinformātika), biokvanti (bioinženierija), enerģētikas kvanti, kosmokvanti, nanokvanti (coquantum, neuroquantum), nanoquantum.
Tipiska bērnu tehnoloģiju parka struktūra: 1T klase, elektronika, industriālā zona, netīra darbnīca un kopstrāde.
Piemēram, bērnu tehnoloģiju parki - "Kvantoriji" - sastāv no šādiem blokiem:
« IT kvants» – kur skolēni, sākot no pamatklasēm, iepazīst programmēšanu un informācijas drošību;
« Biokvanti» – skolēni iepazīstas ar mikrobioloģiju un biotehnoloģiju;
« Robokvants» – studenti, apmeklējot šo bloku, iepazīstas ar mehatroniku un lietišķo programmēšanu;
"Ak nergiquantum» – šajā blokā apgūst mazo inovatīvo kuģu būves pamatus;
"Aerokvants"– veltīta bezpilota lidaparātu radīšanas ieviešanai lidmašīna(droni) utt.
"Kvantorios" bērni iekšā spēles forma apgūt vismodernākās tehnoloģijas un iegūt praktiskas iemaņas to pielietošanā. Šajā gadījumā ikviens varēs pāriet no viena “kvanta” uz otru.
Tehnoloģiskajos parkos skolēni un pretendenti izstrādās inženierzinātnes un pētniecības projektiem, strādājot pie modernām iekārtām nozares ekspertu un augstskolu pasniedzēju vadībā. Turklāt viņi aktīvi piedalīsies starptautiskās inženierzinātņu sacensībās svarīgākajās tehnoloģiju attīstības jomās – enerģiju taupošās tehnoloģijās, bezpilota sauszemes un gaisa transportā, privātajā kosmosa izpētē un citās.
Apmācības tehnoloģiju parkos ir veidota, pamatojoties uz uz darbību vērstu pieeju. Izglītības procesa iezīmes- sadalot to divās daļās:
- komanda projekta darbs koncentrējoties uz rezultātiem;
- bērns iegūst starpnozaru, starppriekšmetu kompetences, piemēram, spēju pareizi izvirzīt un sasniegt mērķus, sadalīt pienākumus komandā un sasniegt konkurētspējīgus darba rezultātus saspringtos termiņos.
Tehnoparka speciālisti- profesionāli skolotāji - kļūs par ceļvežiem skolēniem, iesaistot viņus mūsdienu zinātnes un tehnikas jomā.
Tas., bērnu tehnoloģiju parks – tas ir jauns papildu izglītības modelis, ļaujot bērniem iegūt profesionālās pamatiemaņas tehniskajās disciplīnās augstā līmenī, piekļūt mūsdienīgām papildizglītības programmām tehnoloģiju jomā, dodot iespēju attīstīt jaunos talantus un parādīt savas prasmes dažādās izstādēs un konkursos.
Pēc ASI “Sociālo projektu” virziena direktores Svetlanas Čupševas teiktā, “ bērnu tehnoloģiju parks - mūsdienīga telpa ar jaunāko pasaules standartu aprīkojumu».
Līdz ar tehnoloģiju parku parādīšanos tiek reformēta pati papildu izglītības sistēma. Tas būs vairāk vērsts uz tehniskajām jomām.
Partneri jauns papildu izglītības modelis - rūpniecības uzņēmumi, jaunie tehnoloģiju uzņēmēji, zinātniskie institūti un augstskolām, kā arī uzņēmumiem, kas strādā bērnu papildu izglītības jomā.
Ideju par bērnu tehnoloģiju parku izveidi atbalstīja daudzi Krievijas reģioni.
Tādējādi 2016. gadā tiks atvērti bērnu tehnoloģiju parki Maskavā, Dmitrovā, Žukovskij, Koroļevā, Reutovā, kā arī Uļjanovskas apgabalā, Samarā, Čeļabinskas apgabals, Novosibirska u.c. Uzņēmums Lego būvēs arī augsto tehnoloģiju bērnu tehnoloģiju parkus 6 Krievijas pilsētās.
Uzziņai. Saskaņā ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas statistiku vairāk nekā 50% skolēnu apmeklē papildu izglītības iestādes, bet tikai 4% no viņiem ir iesaistīti zinātniski tehniskajā jaunradē. Līdz 2020. gadam vismaz 75% bērnu vecumā no 5 līdz 18 gadiem jāiesaista ārpusskolas pulciņos un sekcijās, un zinātniskās un tehniskās jaunrades pārklājumam jāpalielina 2-2,5 reizes. ASV zinātnes un tehnoloģiju centros mācās 20% bērnu, Japānā - 10%, Tatarstānā - 8%.
Sagatavošanā izmantotie materiāli.
HR asociācija, aizstāvot kvalitāti jauns līmenis izglītības sistēma Krievijā, piedalījās federālā projekta “Quantorium” izstrādē un popularizēšanā. Tie ir nelieli, bet pirmie un svarīgākie soļi ceļā uz panākumiem – stipras, izglītotas valsts un tās individuālā talantīgā indivīda veidošanā.
“Quantorium” ir stratēģiski nozīmīgs projekts izglītības jomā, daudzlīmeņu ārpusskolas darba ar bērniem sistēma, kas balstīta uz valsts un privāto partnerību un mūsdienīgu papildizglītības programmu ieviešanu, lai apzinātu un attīstītu talantus. katrā bērnā.
Marina Rakova, iniciatīvas “Jauns bērnu papildu izglītības sistēmas modelis” vadītāja: “Bērni, kas piedalās projektā, iepazīst sava novada uzņēmumus kā skolēni. Sistēma rada bērnā interesi un vēlmi parādīt savus talantus un spējas aizraujošas sadarbības ietvaros ar zinātnes un tehnikas uzņēmumiem. Rezultātā bērns apzināti izvēlas profesiju un savu turpmāko darba vietu, kurā viņš ir dzimis un dzīvo.
Publiskās un privātās partnerības shēma projektā tiek īstenota, izmantojot federālo un reģionālo finansējumu, kā arī aprīkojot topošo Kvantoriju telpas ar lieliem rūpniecības uzņēmumiem. Šādas sinerģijas rezultāts ir nozīmīgs. Reģionam šī ir iespēja iegūt kvalificētu personālu un efektīvāk tērēt budžeta līdzekļus. Uzņēmumam tā ir iespēja veidot spēcīgu personālu, kas paaugstinās individuālā uzņēmuma efektivitāti.
Pārvaldnieki zina sava reģiona specifiku un to, kāds personāls viņiem ir nepieciešams. Viņu iesaistīšanās iniciatīvā ir augsta. Turklāt gubernatora iesaistes līmenis, viņa vēlmes un iespējas iniciatīvu īstenot ir nozīmīgi kritēriji, lai reģionu iekļautu papildu izglītības attīstības jauna modeļa projektā.
Iniciatīvas mērķi
1. Papildizglītības infrastruktūras saglabāšana un attīstība
2. Jaunas paaudzes programmu ieviešana papildizglītībai un bērna attīstībai
3. Jaunas sistēmas izveide bērnu motivēšanai
4. Bērna un vecāka brīvas izvēles nodrošināšana papildu izglītības organizēšanai neatkarīgi no tās īpašuma formas.
5. Lielo rūpniecības uzņēmumu līdzdalība atbalsta resursu centru profila noteikšanā reģionos
Quantorium un HR asociācijas kopīgo pasākumu laikā Marina Rakova atzīmēja projekta iezīmes: “Vairāk nekā puse reģionu vēlas veidot Quantoriums. Jo vadītāji saprot, ka šeit nav runa tikai par bērnu izklaidēšanu un nodarbināšanu. Tas ir arī jauns personāla avots. Un šodien kopā ar Sanktpēterburgas kolēģiem veidojam tās izglītības trases, kurās rīt mācīsies visa valsts. Kādā brīdī, agrīnā Quantorium vēsturē, mēs sapratām, ka mēs acīmredzami nevaram iztikt bez spēcīgiem profesionāļiem, kas strādā pie metodoloģijas. Tad radās sinerģija ar HR asociāciju, kuras galvenā mītne atrodas Sanktpēterburgā. Tieši viņi radīja matricu, caur kuru mēs šodien varam netraucēti vadīt un mācīt bērnus, lai viņi paši sasniegtu jaunas zināšanas un iegūtu jaunas kompetences. Turklāt psihologi un cilvēkresursu speciālisti ir izveidojuši vēl vairākas interesantas programmas mijiedarbībai starp “skolotājs-skolēns”, “vecāks-bērns” utt. Viņi izstrādā metodes kompetenču stiprināšanai un attīstīšanai ne tikai bērniem, bet arī Quantorium skolotājiem. Galu galā veids, kādā mēs izglītojam bērnus šajās vietās, būtiski atšķiras no mūsu valsts vispārējās izglītības sistēmas. Viņi tur ir iespiesti rāmjos – mēs dodam spārnus.
Nadežda Korotovskiha:"Quantorium" ir bērnu tehnoloģiju parku tīkla zīmols, kuru esam atbalstījuši un turpināsim atbalstīt. Šis ir mūsu pašu tīkls, kura vietnē palīdzam izstrādāt jaunu metodiku. Tas principā ir starta.Un tas ir veiksmīgi.Jau šodien valsts lielākie rūpniecības uzņēmumi nodrošina "Quantoriums" pasūtījumus augsto tehnoloģiju lietu ražošanai.Un tas notiek ne tikai no vēlmes atbalstīt valsts iniciatīvu, bet arī tāpēc, ka viņi visi ir ieinteresēti personāla potenciālā, kas viņiem nāks no mūsu centriem pēc dažiem gadiem.
ATSAUCES
Izglītības programmu “JAUNS BĒRNU PAPILDU IZGLĪTĪBAS SISTĒMAS MODELIS” vada Bērnu tehnoloģiju parku tīkla federālais operators (FGBNU “Republikas multimediju centrs”).
Tika apmācīti pārstāvji no 19 reģioniem: Altaja apgabala, Krasnojarskas apgabala, Habarovskas apgabala, Belgorodas, Vladimiras, Vologdas, Kaļiņingradas, Ļipeckas, Maskavas, Tomskas, Tulas, Uļjanovskas apgabaliem, Kabardas-Balkārijas Republikas, Mordovijas Republikas, Tatarstānas Republikas, Čečenijas Republikas. , Čuvašas Republika, Sahas Republika, Hantimansu autonomais apgabals, Maskava.
Bērnu tehnoloģiju parki "Quantorium" ir vietas, kur bērni projekta formātā risina reālus gadījumus un problēmas perspektīvās dabaszinātņu un tehnikas jomās. Jau ir atvērti 5 tehnoloģiju parki - Maskavā, Tatarstānas Republikā, Hantimansijskas autonomajā apgabalā - Ugrā, kas var uzņemt vairāk nekā 2500 cilvēku. Bērni apgūst daudzsološas inženiertehniskās jomas, tostarp modernās lāzertehnoloģijas, neirotehnoloģijas, bezpilota lidaparātus, programmēšanu, 3D modelēšanu un citas. Kvantoriju skolēni jau ir Krievijas un starptautisko olimpiāžu uzvarētāji. Piemēram, jaunie Quantorians izstrādāja projektu kravas automašīnu robotu apskates stacijai, ar kuru viņi ieguva pirmo vietu starptautiskajās jauniešu robotikas sacensībās gadā. Dienvidkoreja. Tehnoparka audzēkņi ieguva zeltu arī All-Russian JuniorSkills sacensībās “Neuropiloting” kompetencē un saņēma balvu individuālajās sacensībās robo-sumo. Bērnu tehnoloģiju parku izveides projekts tika prezentēts globālajā tehnoloģiju parku konferencē IASP 2016 Maskava. 2017. gadā bērnu tehnoloģiju parki tiks atvērti vēl 17 reģionos Krievijas Federācija.
Sestdien norisinājās jauno tehnoloģiju parku “Atklāšanas maratons” - 7 jau esošajiem pievienojās 17 jauni - no Habarovskas apgabala līdz Kaļiņingradas apgabalam. Tagad Krievijā ir 24 kvantoriju tīkls 19 reģionos.
Nākamgad palielināsies bērnu tehnoloģiju parku tīkls - līdz 2017. gada beigām Krievijā darbosies aptuveni 40 Quantorium bērnu tehnoloģiju parki. Par to viņš paziņoja preses konferencē TASS izpilddirektors Stratēģisko iniciatīvu aģentūra (ASI) Andrejs Ņikitins:
Pirmais posms bija mēģināt pārliecināt vairākus reģionus mēģināt. Bez zinātniskās un inženiertehniskās papildu izglītības mums nav nākotnes. Vakar bija septiņi Kvantoriji, nākamgad būs 40.
Krievijas Federācijas prezidenta palīgs Andrejs Belousovs Kvantoriju atklāšanu nodēvēja par vēsturisku notikumu. Viņš sacīja, ka šī ir unikāla nākotnes forma, kāda citām valstīm vēl nav.
Kas ir Quantorium bērnu tehnoloģiju parks?
Bērnu tehnoloģiju parks "Quavntorium"— vietnes, kur bērni projekta formātā risina reālus gadījumus un problēmas perspektīvās dabaszinātņu un tehnikas jomās. Tie tiek veidoti saskaņā ar valdības 2016.gada 18.aprīļa rīkojumu Nr.317 “Par Nacionālās tehnoloģiskās iniciatīvas ieviešanu” (VTI). Finansiālais atbalsts bērnu tehnoloģiju parkiem apstiprināts Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas un Finanšu ministrijas sagatavotās federālās izglītības attīstības mērķprogrammas 2016. - 2020. gadam ietvaros.
"Kvanti" - mācību virzieni bērnu tehnoloģiju parkos "Kvantoriji". Foto asi.ru
Līdzfinansējuma līdzekļi kapitālo izdevumu līdzfinansēšanai augsto tehnoloģiju izglītības aprīkojuma iegādei bērnu tehnoloģiju parkiem "Quantorium" apmērā. 1 miljards rubļu izcelts no federālā budžeta 2016. gadā.
Pirmkārt, projekts tika pārbaudīts četros reģionos: Tatarstānas Republikā, Altaja apgabalā, Maskavas apgabalā, Hantimansijskas autonomajā apgabalā (Jugra).
Darbojošo bērnu tehnoloģiju parku saraksts:
- KHMAO-Jugra, Hantimansijska
- Tatarstānas Republika, Naberezhnye Chelny
- Maskava, Tehnopolis "Maskava"
- Maskava, Tehnoparks "Mosgormaš"
- Jugra, Ņeftejuganska
- Jugra, Jugorska
- Altaja apgabals, Barnaula
- Belgorodas apgabals, Belgoroda
- Vladimira apgabals, Vladimirs
- Vologdas apgabals, Čerepoveca
- Kabardino-Balkārijas Republika, Nalčika
- Kaļiņingradas apgabals, Kaļiņingrada
- Krasnojarskas apgabals, Krasnojarska
- Ļipeckas apgabals, Ļipecka
- Mordovijas Republika, Saranska
- Tatarstānas Republika, Almetjevska
- Tatarstānas Republika, Ņižņekamska
- Tomskas apgabals, Tomska
- Tulas reģions, Tula
- Uļjanovskas apgabals, Uļjanovska
- Habarovskas apgabals, Komsomoļska pie Amūras
- Čečenijas Republika, Groznija
- Čuvašas Republika, Čeboksari
- Maskavas apgabals, Koroļeva
Sīkāka informācija par dažiem “kvantorijiem”:
Tehnoparks "Quantorium" Naberezhnye Chelny
Naberežnije Čelnijā bērnu tehnoloģiju parks "Quantorium" tika atvērts 2016. gada sākumā. Tatarstāna kļuva par vienu no pilotreģioniem Stratēģisko iniciatīvu aģentūras un Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas projekta “Jauns bērnu papildu izglītības sistēmas modelis” īstenošanai.
Bērni var izvēlēties vienu no astoņiem kvantiem (mācību virzieniem).
Apmācību programmu Quantorium katram virzienam (kvantiem) izstrādāja vadošās Krievijas universitātes un korporācijas.
Tehnoparks "Quantorium" Ugra (Hantimansijska)
Krievijas pirmais bērnu tehnoloģiju parks "Quantorium Ugra" tika atklāts Hantimansijskā 2015. gada 28. novembrī kā daļa no līguma starp Stratēģisko iniciatīvu aģentūru (ASI) un Hantimansijskas autonomā apgabala - Ugras valdību. 2016. gada 1. augustā bērnu tehnoloģiju parkā "Quantorium Ugra", kas darbojas uz Augsto tehnoloģiju tehnoparka bāzes, tika uzsākta uzņemšana papildizglītības grupu nodarbībās bērniem 2016. gada septembrim-decembrim.
Tehnoparks "Quantorium" Ugra. Foto asi.ru
Surgutas varas iestādes plāno atvērt vismaz piecus bērnu tehnoloģiju parkus "Quantorium". Pirmā no tām ēkas platība ir 6 tūkst. kvadrātmetri plānots piegādāt 2016. gada decembrī. Atklāšana paredzēta 2017. gadā. Izglītības programma tajā būs vērsta uz personāla apmācību inženiertehniskajās specialitātēs.
Tehnopolis "Maskava"
“Technopolis Moscow” ir Maskavas valdības vadošais projekts, lai izveidotu infrastruktūru augsto tehnoloģiju attīstībai. Technopolis teritorijā darbojas vairāk nekā 50 rezidentu uzņēmumi, tostarp tādi Krievijas un starptautiskās augsto tehnoloģiju nozares līderi kā Composite Holding Company, Crocus Nanoelectronics, amerikāņu NeoPhotonics, holandiešu Mapper un franču Schneider Electric. Šie uzņēmumi rada ne tikai augsto tehnoloģiju produktus, bet arī lielu skaitu augsti kvalificētu darba vietu, kā arī papildina pilsētas budžetu ar nodokļiem.
Šobrīd Technopolis "Moscow" ietver vairāk nekā 350 tūkstošus m2 ražošanas telpas ar nepieciešamo inženiertehnisko infrastruktūru, savu muitas posteni un kongresu centru.
Plānots, ka līdz 2018. gada beigām Technopolis teritorijā vienlaikus strādās vairāk nekā 5,5 tūkstoši cilvēku. Jau tagad vietne ir inovatīvu uzņēmumu piesaistes centrs un vieta nozīmīgiem pasākumiem augsto tehnoloģiju nozarē, tostarp starptautiskajam forumam “Atvērtās inovācijas”
Tehnoparks "Quantorium" Maskavā. Foto — Andrejs Gurjevs (facebook)
Tehnoparks "Quantorium" Uļjanovskā
Telpas Uļjanovskas bērnu tehnoloģiju parkam Quantorium nodrošināja Uļjanovskas instrumentu projektēšanas birojs - Čkalova kultūras nams. Apmēram 194 miljoni rubļu tiks novirzīti no dažāda līmeņa budžetiem un ar privātām investīcijām Quantorium izveidei.
Iestāde, kas darbosies papildizglītības sistēmā, varēs izglītot bērnus, sākot jau sākumskolā. Šī būs principiāli jauna izglītības iestāde – apmācībām plānots piesaistīt arī uzņēmējus izglītības jomā. Tehnoloģiju parkā būs sešas galvenās jomas: "Autoquantum", "Roboquantum", "IT-quantum", "Aeroquantum", "Nanoquantum", "Bioquantum".
Bērnu tehnoloģiju parks tiek veidots valsts un privātās partnerības ceļā. Reģions no federālā centra federālās mērķprogrammas ietvaros saņems aptuveni 92 miljonus rubļu, no reģiona budžeta atvēlēs 67 miljonus rubļu, 35 miljonus rubļu ieguldīs viens no projekta partneriem - rūpnīca Aviastar-SP. . Turklāt reģions ik gadu nodrošinās tehnoloģiju parku ar valsts pasūtījumu 800 bērnu izglītošanai. Kopumā parkā gadā izglītos vairāk nekā tūkstoti bērnu.
Tehnoparks "Quantorium" Kabardīno-Balkārijā
Kabardīno-Balkārijā uz Saulainās pilsētas bērnu radošuma akadēmijas bāzes tika atvērts bērnu tehnoloģiju parks. No federālā budžeta republikai tika piešķirti 56 miljoni rubļu.
Šis reģions bija viens no 17 Krievijas Federācijas subjektiem, kuros, pamatojoties uz visas Krievijas konkursa rezultātiem, līdz 2016. gada beigām būtu jāatver bērnu tehnoloģiju parki.
Centrā izveidota arī skola agrīna attīstība, mūzikas, mākslas, horeogrāfijas, sporta un citās jomās papildu izglītības centri, izglītības robotikas reģionālais resursu centrs, nano- un IT tehnoloģiju centri, tehniskās modelēšanas un lietišķās jaunrades laboratorija, datortehnoloģijas.
Iniciatīva "Nākotnes prasmes" ir vērsta uz vispārējās un papildu izglītības sistēmas modernizāciju Krievijā un projektu īstenošanu.
- modernu modeļu, programmu, tehnoloģiju un inovāciju ieviešana, kas vērsta uz 21. gadsimta kompetenču un prasmju attīstību
- papildu izglītības efektivitātes paaugstināšana
- neformālās izglītības attīstība
Pārmaiņu nepieciešamību nosaka inovatīvās ekonomikas izaicinājumi un globālā nostiprināšanās zinātnes un tehnoloģiju attīstība. Iniciatīva risina nākotnes līderu izglītošanas problēmu, kuru apmācība sākas ar XXI prasmju veidošanu, piemēram, tehnoloģiskās kompetences, prasme strādāt komandā un efektīva komunikācija. Šim nolūkam tiek izmantotas jaunas izglītības formas, kas ņem vērā bērnu un pusaudžu motivāciju mācībām, uzņēmējdarbībai un sociālajai darbībai.
Mūsdienu tehnoloģijas
valsts veids
un globālās problēmas
Jaunas programmas, modeļi, tehnoloģijas
Krievu valodas attīstība
izglītības sistēmas
ĪSTENOŠANA
Ģenerālis
izglītība
Papildu
izglītība
Neformāls
izglītība
Lietošana
platformas navigators
"Nākotnes prasmes"
Kvīts
prasmes
nākotnē
Attīstība
jauns
lasītprasme
Līderi
nākotnē
Iniciatīvas mērķi
-
Infrastruktūras izveide skolēnu funkcionālās lasītprasmes veidošanai (finanšu, juridiskā, digitālā utt.)
-
Paraugprakses atbalstīšana neformālajā izglītībā
-
Papildus jaunas paaudzes programmu izstrāde un ieviešana
Nākotnes prasmes
Pašregulācija
Tā ir spēja kontrolēt savas emocijas un uzvedību atkarībā no situācijas. Tas ietver mācības, kā tikt galā ar spēcīgām emocionālām reakcijām uz dažādiem traumatiskiem stimuliem, kā nomierināties, kad esat satraukts, un kā tikt galā ar kairinājumu bez emocionāliem uzliesmojumiem.
Pašregulācija
Komunikācija
Tā ir cilvēka spēja sazināties. Šīs prasmes līmenis ir atkarīgs no indivīda rakstura un no tā, kā viņš strādā ar sevi. Komunikācijas māksla ietver spēju nodibināt un uzturēt kontaktu ar citiem, kā arī spēju atstāt pareizo iespaidu uz citiem cilvēkiem.
Komunikācija
Stratēģiskā domāšana
Stratēģiju izvēle un pielietošana sarežģītu problēmu risināšanai, tostarp atklātām problēmām, kurām ir vairāk nekā viens risinājums.
Stratēģiskā domāšana
Radoša domāšana
Produktīva rīcība novitātes un nenoteiktības situācijās ar informācijas trūkumu; radot savu produktu ar subjektīvu vai objektīvu novitāti un oriģinalitāti.
Radoša domāšana
Sistēmiskā domāšana
Rakstu estētiskā skaistuma un to pielietojuma universāluma pakāpes izpratne un interpretācija; simulācija sarežģīti procesi un parādības (būtisku faktoru atlase un apsvēršana, lēmumu pieņemšana mainīgā vidē, tostarp tīklā organizētā; riska pārvaldība, kļūdu kompensēšana un sistēmas stabilitātes uzturēšana; modulāri daudzuzdevumu risinājumi; līdzsvara izvēle starp ātrumu izpildes laikā zināms algoritms un spēja pielāgoties mainīgajiem apstākļiem).
Sistēmiskā domāšana
Kritiskā domāšana
Tā ir problēmas izpratne, analīze un interpretācija, modeļu meklēšana un izcelšana faktu masīvā; objektu un parādību netieši norādīto īpašību, slēpto resursu identificēšana problēmas risināšanai; veidojot cēloņu un seku ķēdes, tostarp sazarotas ar nepieciešamo detalizācijas pakāpi; formālās loģikas pielietošana nepietiekamu zināšanu apstākļos; galvenā izcelšana, pretrunas, analoģijas, klasifikāciju konstruēšana.
Kritiskā domāšana
500 tūkstoši
bērni piedalās iniciatīvas projektos
>1000
mācībspēki, kas apmācīti, izmantojot jauno formātu metodiku un izglītības programmas
darbības, kas noteiktas kā iniciatīvas daļa
Jaunas lasītprasmes
1
Finanšu
lasītprasme
2
Juridisks
lasītprasme
3
Digitāls
lasītprasme
4
Uzņēmīgs
lasītprasme
Finanšu pratība ir zināšanu, prasmju un attieksmju kopums cilvēku finanšu uzvedības jomā, kas veicina labklājības un dzīves kvalitātes uzlabošanos; Galveno finanšu jēdzienu izpratnes pakāpe un spēja un pārliecība pārvaldīt personīgās finanses, pieņemot atbilstošus īstermiņa lēmumus un plānojot finanšu ilgtermiņā, ņemot vērā dzīves notikumus un ekonomisko apstākļu izmaiņas.
Juridiskā pratība – zināšanas par savām tiesībām un pienākumiem un noteikumiem, kas regulē attiecības starp cilvēkiem, sociālajām kopienām un organizācijām; prasme pielietot juridiskās zināšanas konfliktsituāciju analīzē, sniegt juridisku vērtējumu sociālo dalībnieku rīcībai.
Digitālā pratība ir zināšanu un prasmju kopums, kas nepieciešams drošai un efektīva lietošana digitālās tehnoloģijas un interneta resursi. Ietver digitālo patēriņu, digitālās kompetences un digitālo drošību.
Uzņēmējpratība ir kompetenču un zināšanu kopums, kas ļauj uzsākt un vadīt savu biznesu. Tas ietver dizaina domāšanu, finanšu un juridiskās pratības pamatus, laika pārvaldību, efektīvu komunikāciju un daudz ko citu.
Platformas navigators
"Nākotnes prasmes"
Papildizglītības platforma ir tikšanās vieta internetā starp inovatīvu izglītības prakšu autoriem un to potenciālajiem patērētājiem. Portālā apkopota informācija par bērnu un jauniešu inovatīvas jaunrades iespējām, ko valsts topošie vadītāji var izmantot, veidojot savas individuālās izglītības trajektorijas.
Platformā skolēni, studenti un viņu vecāki varēs iegūt informāciju un tiešsaistē reģistrēties pulciņiem, pulciņiem, studijām, uzzināt darba grafiku, dalībnieku atsauksmes.
Neformālā izglītība
Neformālā izglītība ietver prakses, kuras var īstenot ārpus valsts iestādēm un kurām nav nepieciešama izglītības rezultātu standartizācija. Parasti neformālās izglītības projektus īsteno iniciatīvas radošās grupas, bezpeļņas organizācijām, zinātniskās kopienas un citas struktūras, kas nav tieši saistītas ar izglītības sistēmu.
Neformālā izglītība tiek prezentēta daudzu dažādu prakšu veidā, kuras īsteno dažādu jomu augsta līmeņa profesionāļi, spilgti, entuziasma pilni cilvēki, kuri ap sevi veido telpas, kur bērniem ir izvēles brīvība apgūt jaunas zināšanas un prasmes.
Stratēģisko iniciatīvu aģentūra organizē komunikācijas platformu, lai izveidotu holistisku telpu neformālajai izglītībai. ASI darbības mērķis ir:
- pasākumu izveide neformālās izglītības atbalstam
- neformālās izglītības potenciāla izmantošana nākotnes kompetenču attīstīšanas sistēmā
- lietojums plaša spektra jaunas un eksperimentālas neformālās izglītības tehnoloģijas skolēnu mācīšanā
- efektīvas neformālās izglītības prakses konsolidācija izglītības telpā, tai skaitā likumdošana
- “Neformālās izglītības prakses atlanta” sagatavošana, kurā būs iekļauta labākā vietējā prakse no katra valsts federālā apgabala (vismaz 16 gadījumi)
Projekti
Projekta vadītājs
Apdāvināti bērni
“Apdāvinātie bērni” ir visas Krievijas interneta portāls talantīgu un motivētu skolēnu meklēšanai un atlasei, kā arī izglītības vides veidošanai viņu attīstībai. Portl ir izstrdtas metodes saskarsmei ar brniem, kas veicina viu rados, profesionls un sociālā realizācija: sociālā atzinība; sabiedrības informēšana par bērnu sasniegumiem; atbalstīt bērnu centienus; profesionāla socializācija internetā.
Projekta vadītājs
Universālais drošības kods
Veidot bērnos kultūru un prasmes viņu pašu drošībai, mācot savu darbību kopumu nestandarta (bīstamā) situācijā - universāls algoritms (praktisks rīks) darbībām. Programma “Universālais drošības kods” ļauj: radīt bērnā izpratni par nepieciešamību aktīvi piedalīties savas drošības kultūras veidošanā; iemācīt savu darbību kopumu nestandarta (bīstamā) situācijā - universāls darbību algoritms (praktisks rīks), kura mērķis ir uztvert nepieciešamo informāciju no ārpasaules, pareizi to novērtēt un adekvāti ātri reaģēt. uz to, lai samazinātu bīstamas situācijas (riska) un tai sekojošu traumu iespējamību.
Projekta vadītājs
Bērnu zinātnes klubi atklājumiem un izgudrojumiem "Pasauļu fabrika"
Mūsdienu tehnoloģiju un izglītības produktu ieviešana skolās. Visaptveroša bērna intelektuālā attīstība un pakāpeniska iesaistīšanās inženierzinātņu un tehnoloģiju pasaulē, atverot skolās bērnu zinātnes pulciņus. Telpas izveide, kurā bērni sper pirmos soļus izgudrošanā un atklājumā, iegūst zināšanas un pielieto tās praksē, izmantojot pētnieku komplektus. Skolotāju apmācība.
Projekta vadītājs
Zināšanu garantija
Pilotvietu tīkla izveide skolēnu uzņēmējdarbības pamatu mācīšanai, pamatojoties uz izglītības organizācijām valsts reģionos. Apmācību kursu organizēšana un atbalsta un pavadīšanas sistēmas nodrošināšana mācībspēkiem, kas piedalās projektā. Pasākumu sērijas vadīšana, kas paredzēta skolēnu agrīnai karjeras atbalstam un bērnu uzņēmējdarbības veicināšanai (meistarklases par nākotnes profesijām).
Projekta vadītājs
Marina Smirnova
Viskrievijas skolas hronika
Grāmatu veidošana katrai klasei, kuras sarakstījuši paši skolēni. Šajā gadījumā grāmata kļūst par bērnu un pieaugušo darbības produktu, kura tapšanas procesā veidojas dažādas prasmes. Katra klase veido savu atmiņu grāmatu par spilgtākajiem, interesantākajiem kopā piedzīvotiem notikumiem.Viens grāmatas eksemplārs bez maksas nonāk skolas bibliotēkā un kļūst par Skolas hronikas sastāvdaļu, otrs eksemplārs nonāk Krievu grāmatu palātā formēšanai. Viskrievijas skolu hronikas. Dalība Viskrievijas skolu hronikā pusaudzim, pirmkārt, ir iespēja ierakstīt sevi noteiktā laika posmā, labāk izprast savus draugus un iemācīties saprast vidusskolēnus. Klasesbiedru radīta grāmata vienmēr ir koprade, tā ir kopīga pieredze un kopīgi pārdzīvojumi, iespēja saliedēties nevis pret kaut ko, bet saliedēties uz kopīgu interešu un vērtību pamata. Grāmata sastāvēs no literārām esejām, fotogrāfijām no personīgā albuma, pastkartēm un vēstulēm, SMS īsziņu ekrānuzņēmumiem un profiliem sociālajos tīklos, zīmējumi un dienasgrāmatas ieraksti. Bērni skolotāja vadībā patstāvīgi izstrādā grāmatas koncepciju un struktūru, kā arī paši izdomā nosaukumu un vāku.
Projekta vadītājs
5 soļi. Apzinātas izvēles prasmes attīstīšana pusaudžiem
Federālā tīkla izveide speciālistiem, kuri strādā ar pusaudžu auditoriju skolās un papildu izglītības centros, kuriem ir kopīgs redzējums par pusaudžu apzinātas profesijas izvēles problēmu un atbilstoši pārbaudīti instrumenti izglītībai, kas spēj pašorganizēties un veidot savu. ilgtspējīgi apakšprojekti apzinātas profesijas izvēles prasmes attīstīšanai izglītības iestādēs. Šim nolūkam plānots veidot vienotu instrumentālo jomu starp speciālistiem, kas nodarbojas ar karjeras atbalsta jautājumu skolās, papildizglītības centros un, iespējams, augstskolās. Lauka izveide notiek ar izglītojošiem pasākumiem speciālistiem un viņu turpmāko uzraudzību visa gada garumā, nepārtraukti apkopojot rezultātus un fiksējot veiksmīgos gadījumus tālākai replikācijai citos reģionos. Šādas jomas uzdevums ir atbalstīt pieaugušā lomas izpausmi un atbildības uzņemšanos pusaudžos. Šādas jomas instrumentālais pamats bija Apzinātās izvēles 5 soļu praktiskā metodoloģija.
Projekta vadītājs
Teātris Krievija
Projekta ietvaros tiek veidota infrastruktūra, kas veicinās bērnu un jauniešu intereses veidošanos par lasīšanu, mākslas darbu iepazīšanos ar teātra starpniecību. skolas mācību programma, ieskaitot krievu klasiku.
Pilsētās, kurās ir projekts, labāko galvaspilsētas teātru izrādes tiek rādītas divas reizes mēnesī, izmantojot mūsu pašu tehnisko izstrādi. Izmantojot ātrgaitas internetu un modernās tehnoloģijas, izrādes tiek pārraidītas tiešraidē no slavenajiem abu galvaspilsētu teātriem uz plašajiem kinoteātru ekrāniem dažādās Krievijas pilsētās.
Projekta vadītājs
Digitālā platforma augsti motivētu un apdāvinātu bērnu darbam un viņu atbalstam
Liela mēroga digitālās platformas testēšana, kas ļauj identificēt, atbalstīt un pavadīt augsti motivētu un apdāvinātu bērnu attīstību, ņemot vērā viņu īpašās izglītības vajadzības, un personalizētas pieejas ieviešanu. Radīt apstākļus šādu studentu patstāvīgā darba organizēšanai pasniedzēju un pasniedzēju vadībā. Platformas integrācija reģionālajos modeļos darbam ar ļoti motivētiem un apdāvinātiem bērniem.
Projekta vadītājs
Nacionālā atvērtā skola
Izglītības modernizāciju veicinošs projekts, kura pamatā ir mācību modelis, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, Nacionālā atvērtā skola ir digitāls izglītības resurss, kas izvietots tiešsaistes platformā, kurā ir vairāk nekā 4000 interaktīvu mācību grāmatu par pamatskolas priekšmetiem. Video saturs, kas sagrupēts tematiskos blokos, ietver izglītojošus un testējošus multimediju materiālus, kas atbilst skolas mācību programmas prasībām. Materiāls tiek prezentēts animāciju, vingrinājumu, apmācību, testu un virtuālo laboratoriju veidā. Nodarbību sistēma ir veidota pēc principa "no vienkāršas līdz sarežģītai". Video materiālu ilgums ir no 30 sekundēm līdz 4 minūtēm.
Projekta vadītājs
Uchi.Ru
Uchi.ru ir interaktīva izglītības platforma tiešsaistes kursiem skolas priekšmetos. Pašlaik Uchi.ru ļauj katram skolēnam neatkarīgi no sociāli ekonomiskās un ģeogrāfiskās atrašanās vietas ērtā tempā un atbilstoši individuālai izglītības “trajektorijai”, kas izveidota, pamatojoties uz analīzi, apgūt matemātikas pamatprogrammu 1.-5. klasei. Krievijā līdz šim neizmantotā studentu akciju bāze dažādu problēmu risināšanai. Atkarībā no skolēna uzrādītajiem rezultātiem sistēma izvēlas viņam personīgos uzdevumus un pielāgojas viņa mācīšanās tempam un zināšanu līmenim, radot vidi, kas motivē mācīties. Projekta mērķis ir uzlabot skolēnu mācību kvalitāti skolas mācību priekšmetos un uzlabot izglītības efektivitāti Krievijas Federācijā. Sakarā ar Uchi.ru platformas (augstākām pakāpēm) ieviešanu un tālāku attīstību mūsdienu Krievijas izglītības sistēmā, kvalitatīvs skolēnu zināšanu līmeņa paaugstinājums un gala sertifikācijas eksāmenu (VPR, OGE, vienotais valsts eksāmens) rezultāti. ) pēc tam ir sagaidāms, jo skolēniem būs spēcīga zināšanu bāze pamatskolā un pamatskolā un augsts potenciāls vidusskolā iegūto zināšanu un prasmju apguvei.
