Lista articolelor științifice din științele sănătății. Probleme moderne ale științei și educației Articole științifice despre pregătirea fizică

1. Organizațiile educaționale, ținând cont de condițiile și interesele locale ale elevilor, determină în mod independent formele orelor de educație fizică, mijloacele de educație fizică, sport și activitate fizică, metodele și durata orelor de educație fizică pe baza standardelor educaționale ale statului federal și standardele de fitness.

2. Organizarea educației fizice și a educației în organizațiile educaționale include:

(vezi textul din ediția anterioară)

1) desfășurarea orelor obligatorii de cultură fizică și sport în cadrul programelor educaționale de bază, precum și a orelor suplimentare (opționale) de cultură fizică și sport în cadrul programelor suplimentare de învățământ general;

(vezi textul din ediția anterioară)

2) crearea condițiilor, inclusiv dotarea cu echipament și echipament sportiv, pentru realizarea unor evenimente complexe pentru cultura fizică și pregătirea sportivă a elevilor;

3) formarea abilităților de cultură fizică la elevi, luând în considerare abilitățile individuale și starea de sănătate, crearea condițiilor pentru implicarea elevilor în cultura fizică și sport;

4) implementarea activităților de cultură fizică în timpul sesiunilor de antrenament;

5) controlul medical asupra organizării educaţiei fizice;

6) formarea unei atitudini responsabile a părinților (persoanelor care îi înlocuiesc) față de sănătatea copiilor și educația fizică a acestora;

7) efectuarea monitorizării anuale a aptitudinii fizice și a dezvoltării fizice a elevilor;

8) asistență în organizarea și desfășurarea de evenimente sportive cu participarea studenților;

9) promovarea dezvoltării și popularizării sportului școlar și sportului studențesc;

10) participarea studenților la evenimente sportive internaționale, inclusiv Universiada Mondială și competiții sportive oficiale.

3. În vederea implicării elevilor în cultura fizică și sportul, dezvoltarea și popularizarea sportului școlar, sportului elevilor de către organizațiile educaționale care implementează programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, gimnazial general, secundar profesional și superior, și (sau) pot fi înființați studenți ai unor astfel de organizații, cluburi sportive școlare și cluburi sportive studențești (inclusiv sub formă de asociații obștești) care nu sunt persoane juridice. Activitățile unor astfel de cluburi sportive se desfășoară în conformitate cu procedura stabilită de organul executiv federal autorizat de Guvernul Federației Ruse și prevăzută de cartele organizațiilor educaționale relevante.

(vezi textul din ediția anterioară)

4. Organizații educaționale de învățământ superior care desfășoară activități în domeniul culturii fizice și sportului, organizații științifice care desfășoară cercetări în domeniul culturii fizice și sportului, al căror fondator este organul executiv federal în domeniul culturii fizice și sporturi, au dreptul de a oferi sprijin științific și metodologic echipelor naționale sportive ale Federației Ruse în modul prescris în conformitate cu

Despre beneficiile educației fizice și ale sportului.

Efectuarea exercițiilor fizice determină fluxul de impulsuri nervoase din mușchii și articulațiile care lucrează și aduce sistemul nervos central într-o stare activă, activă. În consecință, activitatea organelor interne este activată, ceea ce oferă unei persoane performanțe ridicate și îi oferă un val tangibil de vigoare.

Multe exerciții contribuie la prevenirea și tratamentul tulburărilor cronice ale organelor interne și ale sistemului musculo-scheletic.

Principalele calități care caracterizează dezvoltarea fizică a unei persoane sunt forța, viteza, agilitatea, flexibilitatea și rezistența. Îmbunătățirea fiecăreia dintre aceste calități contribuie la sănătate, dar departe
nu in aceeasi masura. Exercițiile de haltere te fac puternic, sprintul te ajută să devii rapid, folosirea exercițiilor de gimnastică și acrobație afectează dezvoltarea agilității și flexibilității.

Oamenii de știință au ajuns la concluzia că, pentru recuperarea eficientă, prevenirea bolilor respiratorii, este necesar să se antreneze și să se îmbunătățească, în primul rând, cea mai valoroasă calitate fizică în ceea ce privește sănătatea - rezistență, care, combinată cu întărirea și alte componente ale unui sănătos. stilul de viață, va oferi un scut de încredere împotriva multor boli.

Puteți obține un nivel ridicat de rezistență folosind exerciții ciclice, de ex. sarcini suficient de lungi, uniforme, repetitive. Exercițiile ciclice includ alergarea, mersul nordic, înotul, schiul, ciclismul și, cu anumite rezerve, sporturi precum baschetul, tenisul, handbalul, fotbalul etc.

Cercetările și practicile științifice din multe țări ale lumii au dovedit în mod convingător efectul principal de vindecare al mersului nordic asupra sănătății oamenilor de toate vârstele. S-a dovedit că mișcarea îmbunătățește fluxul sanguin în toate organele interne, inclusiv în creier, ceea ce este deosebit de valoros, deoarece oferă o bază energetică pentru îmbunătățirea reglării creierului și a activității mentale.

După antrenamentul sistematic în starea sistemului nervos, se observă schimbări pozitive vizibile. Vederea și auzul se îmbunătățesc, predomină o stare emoțională pozitivă, capacitatea pulmonară crește, capacitățile mentale cresc semnificativ, iar informațiile primite sunt mai bine reținute. Durerile de cap practic dispar, somnul se îmbunătățește, performanța psihică și fizică crește. Toate acestea se datorează creșterii țesuturilor cerebrale a unor substanțe speciale - neuropeptide, care alcătuiesc baza biochimică a activității mentale.

Răspunsul organismului la o nevoie crescută de oxigen se numește efect de antrenament sau schimbări fizice pozitive. Iată câteva astfel de schimbări:
volumul total de sânge crește atât de mult încât se îmbunătățește posibilitatea de a transporta oxigenul și, prin urmare, persoana prezintă o rezistență mai mare în timpul efortului fizic intens;
volumul pulmonar crește;
mușchiul inimii este întărit, mai bine aprovizionat cu sânge;
conținutul de lipoproteine ​​de înaltă densitate crește, raportul colesterolului total scade, ceea ce reduce riscul de apariție a aterosclerozei;
sistemul osos este întărit;
aerobicul ajută să facă față stresului fizic și emoțional;
eficiență crescută;
aerobic este o modalitate reală de a pierde în greutate sau de a menține greutatea normală.
Alegerea unui program individual de activitate fizică este necesară pentru ca exercițiul să fie plăcut, pentru ca inima să devină sănătoasă și corpul să fie puternic. Exercițiile fizice îmbunătățesc starea de spirit, măresc tonusul muscular, mențin flexibilitatea coloanei vertebrale și ajută la prevenirea bolilor.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Dezvoltarea metodologică a activităților extrașcolare în cultura fizică și sport. Dezvoltarea metodologică a activităților extrașcolare în cultura fizică și sport.

Adnotare la evoluțiile educaționale și metodologice ale activităților extrașcolare în cultura fizică folosind echipamente nestandard. unu....

Necesitatea unei soluții cuprinzătoare la problemele educației fizice a copiilor este un semn al obiectivului principal al programelor naționale de sănătate până în 2020. De la începutul anilor 2000, a existat o tendință în lume ...

Articolul prezintă opinia specialiștilor din domeniul educației fizice cu privire la necesitatea creșterii interesului tinerilor studenți pentru educația fizică și sport sistematic. Este fundamentată oportunitatea căutării unor noi metode de organizare a orelor de cultură fizică și a unor astfel de metode de influență care să asigure formarea unei orientări pozitive a individului către cultura fizică și sport sistematic. Articolul prezintă și rezultatele unui studiu al atitudinii studenților față de cultura fizică și sportul din universitate. Sunt analizate principalele motive pentru scăderea interesului elevilor pentru cultura fizică sistematică și sport. Interogarea anonimă a permis să dezvăluie principalele motive ale lecțiilor sistematice de cultură fizică. A fost efectuată o analiză comparativă a interesului elevilor pentru orele de cultură fizică la școală și universitate. Sunt dezvăluite tipurile de activitate motrică, cele mai interesante pentru elevi, atât pentru studii independente, cât și pentru orele într-o instituție de învățământ.

orientare spre personalitate

activitate fizica

Cultură fizică și sport

elevi

1. Balysheva, N. V. Caracteristicile generale ale problemei lipsei de activitate fizică a elevilor cu abilități limitate ale sistemului cardiorespirator / N. V. Balysheva, M. D. Bogoeva, M. V. Kovaleva, E. N. Kopeikina, O. G. Rumba // Cultură fizică și sănătate: științific-metodic. revistă. - Voronezh: Editura VSPU, 2013. - Ediția. 4 (46). - S. 85-90.

2. Bocharova, V. I. Tehnologie pentru creșterea performanței fizice a elevilor pe baza sistemului Pilates // Cultura fizică și sănătate: științific-metodică. revistă. - Voronezh: Editura VGPU, 2011. - Emisiune. 6 (36). - S. 34-36.

3. Gorelov, A. A., Kondakov V. L., Usatov A. N. La întrebarea privind utilizarea pregătirii fizice independente în spațiul educațional al unei universități moderne // Educația fizică a studenților. - 2013. - Nr 1. - S. 17-26. doi:10.6084/m9.figshare.156351.

4. Gorelov, A. A. Experiența de utilizare a culturii fizice înseamnă creșterea performanței mentale și fizice, reducerea stresului neuro-emoțional al studenților cu tulburări de sănătate / A. A. Gorelov, O. G. Rumba, V. L. Kondakov / / Declarații științifice ale Universității de Stat din Belgorod. - Belgorod: Editura BelGU, - 2010. - Nr. 6 (77). - Problema. 5. - S. 185-192.

5. Grachev, AS Îmbunătățirea activității analizatorului vizual la studenții specialităților informatică // Probleme moderne de știință și educație. - 2012. - Nr. 6. - P. 341.

6. Zhovan, G. F. Despre problema formării avansate a profesorilor de cultură fizică care lucrează într-un departament educațional special / G. F. Zhovan, O. G. Rumba // Teoria și practica culturii fizice. - M., 2015. - Nr. 2. - S. 37-39.

7. Ponomarev, N. I. Despre formarea nevoii unei persoane de cultură fizică și activități sportive (aspect teoretic) / N. I. Ponomarev, V. M. Reyzin // Teoria și practica culturii fizice. - M., 1988. - Problema. 10. - S. 2-4.

Orientarea conștientă a individului către cultura fizică și sport este unul dintre elementele fundamentale ale formării culturii fizice în societatea modernă. Ea este cea care determină comportamentul individului, atitudinea față de sine și față de ceilalți. Orientarea personalității se dezvăluie nu în acțiuni individuale, aleatorii ale unei persoane, ci în domeniul de activitate ales, principal.

Un număr semnificativ de studii au fost dedicate problemelor orientării personalității, dar problema formării orientării personalității a tinerilor studenți continuă să fie relevantă. În situația actuală, devine importantă regândirea conținutului, metodelor și tehnicilor de modelare a orientării personalității pe baza unei abordări personalitate-activitate, care pune analiza factorilor subiectivi în înțelegerea valorilor, idealurilor și sensului în diverse activități la centrul cercetării pedagogice. O preocupare deosebită este lipsa unei orientări pozitive a majorității elevilor către cultura fizică și sport, observată în practică.

Trebuie remarcat faptul că orele de cultură fizică vor fi cu atât mai eficiente, cu atât tinerii realizează mai clar obiectivele culturii fizice și valoarea personală a acestor clase. Prin urmare, este necesar să se caute astfel de metode de organizare a orelor de cultură fizică, metode de influență care ar putea asigura cel mai eficient formarea orientării pozitive a unei persoane către lecțiile de cultură fizică.

O analiză a rezultatelor formării orientării personalității elevilor de diferite grupe de vârstă a arătat că până la vârsta școlară superior numărul elevilor scade semnificativ, cu un accent pozitiv pe educația fizică (până la 30%), iar la la universitate acest rezultat nu face decât să se stabilizeze.

Folosirea doar a metodelor și metodelor tradiționale de influență, deseori împrăștiate între ele, ținând cont puțin de caracteristicile tipologice individuale ale elevilor, nu sunt suficient de promițătoare. Este mai convenabil să se utilizeze un astfel de sistem holistic de forme specifice de organizare a cursurilor și metode de influență care îndeplinesc principiul umanist „încurajează, nu forță” și, prin urmare, sporesc interesul elevilor față de activitatea pe care o îndrumă profesorul. la. Funcția unor astfel de metode de influență ar trebui să fie aceea de a asigura restructurarea sferei motivaționale a elevilor, acceptate adecvat de către aceștia în scopul activității, în urma căreia se formează o orientare pozitivă către aceasta.

Dinamica orientării personalității în forma sa cea mai generală poate fi reprezentată astfel: pe baza diferitelor nevoi elementare, o persoană își dezvoltă înclinații. Dându-și seama, înclinațiile se transformă în dorințe. Satisfacția înclinațiilor, a dorințelor este legată de manifestarea voinței și a proceselor emoționale. Nevoile se manifestă mai întâi ca stare emoțională, apoi această stare, devenind stabilă, se realizează, se generalizează, devine un motiv de activitate. În același timp, nevoile devin o formă de manifestare a orientării. Satisfacerea nevoilor duce la creșterea activității.

Scopul studiului a fost de a analiza orientarea intereselor tinerilor studenți către cultura fizică și sport. Recent, un număr mare de specialiști în domeniul educației fizice au ridicat problema necesității creșterii interesului și îmbunătățirii atitudinii tinerilor elevi față de educația fizică și sport. În anul universitar 2013-14 În 1999, cadrele didactice ale Departamentului de Educație Fizică nr. 1 a Universității Naționale de Cercetare „BelSU” au efectuat un sondaj anonim cu studenții de la 1-3 cursuri de diferite specialități. Sondajul a implicat 448 de elevi, inclusiv 150 de băieți și 298 de fete. Analiza rezultatelor formării de orientare a personalității elevilor a arătat că majoritatea elevilor nu aveau practic nicio orientare către cultura fizică și sport.

Studiul formării orientării personalității elevului către orele de cultură fizică ne permite să afirmăm că orientarea în ansamblu este la un nivel scăzut. Trebuie menționat că 29% dintre fete și 4,5% dintre băieți nu au făcut niciodată sport. Majoritatea studenților, pe lângă orele obligatorii, nu merg la cultură fizică, deși conform datelor sondajului, 28,5% dintre băieți și 39% dintre fete indică că la universitatea lor există toate condițiile pentru cultura fizică și sport. la un moment convenabil pentru ei. S-a stabilit că marea majoritate a elevilor din anul I (75,8%) participă la sesiuni de pregătire din nevoie și doar 9,4% frecventează cu dorință orele de educație fizică.

Un oarecare optimism este cauzat de rezultatele analizei răspunsurilor tinerilor studenți la întrebarea despre scopul frecventării orelor de educație fizică la universitate (Fig. 1). În ciuda faptului că, pentru majoritatea studenților, scopul participării la cursuri este de a obține un credit, iar pentru o parte mai mică - de a-și îmbunătăți sănătatea, raportul lor procentual de la curs la curs se schimbă în bine.

Orez. 1 Scopul frecventării cursurilor de educație fizică de către elevi

Motivele educației fizice, conform lui N. I. Ponomarev, V. M. Reyzin, sunt condiția principală a eficacității lor. Un sondaj anonim al studenților universităților din Belgorod a arătat că 70% dintre studenți merg la cursuri de educație fizică doar pentru a obține un credit (examen); 20% - pentru a distrage atenția de la activitățile de la clasă; 7% - pentru a „ucide” timpul; și doar 3% - pentru a crește nivelul de fitness. Astfel, putem concluziona că, în primul rând, majoritatea elevilor nu realizează importanța culturii fizice pentru sănătatea lor și succesul viitor în profesia și viața lor și, în al doilea rând, majoritatea dintre ei (atât cei care frecventează cursurile în mod regulat, cât și cei cărora le este dor). ) conținutul acestor clase nu este suficient de interesant.

De asemenea, alarmantă este o analiză a răspunsurilor elevilor la întrebări care permit evaluarea stilului lor de viață și determinarea factorilor care contribuie la scăderea nivelului de sănătate (Fig. 2).

Orez. 2. Autoevaluarea unui standard de viață sănătos al studenților de la NRU „BelSU”

Nevoia fundamentată științific a unui organism tânăr de mișcări corespunde la 14-19 mii de pași pe zi, sau 1,3-1,8 ore pe zi. În același timp, autoevaluarea activității motorii a elevilor indică insuficiența acesteia. Studiile noastre au arătat că valoarea reală a activității motorii a elevilor este clar mai mică decât autoevaluarea acestora. Astfel, majoritatea bărbaților tineri își caracterizează activitatea fizică ca fiind peste medie, iar majoritatea fetelor - ca medie (Fig. 3).

Orez. 3. Autoevaluarea activității motorii a studenților NRU „BelSU”

Când au răspuns la întrebarea despre ce interes au manifestat pentru educația fizică la școală, studenții de la diferite cursuri au dat răspunsuri oarecum contradictorii (Fig. 4).

S-ar părea că interesul de a studia la școală în rândul studenților de la toate cursurile ar trebui să fie la același nivel și să nu se schimbe odată cu vârsta. Totuși, la analiza răspunsurilor, s-a constatat că de la curs la curs se înregistrează o creștere a interesului pentru educația fizică în timpul studiilor la școală. Poate că acest lucru se datorează faptului că, în timp ce fac educație fizică la o universitate, studenții își amintesc din ce în ce mai des orele de la școală cu nostalgie, deoarece erau mai interesați de orele de la școală. Analiza răspunsurilor la întrebarea despre interesul manifestat pentru orele de cultură fizică la universitate confirmă ipoteza că odată cu vârsta, interesul pentru astfel de clase scade din mai multe motive atât în ​​rândul fetelor, cât și în rândul băieților.

Orez. 4. Interesul pentru educația fizică la școală și universitate în rândul studenților Universității Naționale de Cercetare „BelSU”

Compararea rezultatelor răspunsurilor la întrebarea despre orele în secțiile de sport în timpul școlii și ulterior la universitate a confirmat scăderea progresivă a activității motorii a elevilor (Fig. 5).

Orez. 5. Cursuri la secțiile de sport de către studenții NRU „BelSU” înainte de intrarea la universitate și în timpul studiilor la universitate

Mai ales brusc după școală, fetele nu mai fac sport. Poate că acest lucru se datorează lipsei de timp liber, pe care încep să-l petreacă pregătind temele, discutând cu noi prieteni etc. Studiul răspunsurilor elevilor despre sporturile în care au fost angajați la școală sau în care sunt implicați în prezent, a făcut posibilă identificarea celor mai populare tipuri de activitate fizică. Majoritatea tinerilor au remarcat jocurile sportive. Fetele din anii lor de școală erau mai predispuse să facă sport, iar în timpul studiilor la universitate au început să acorde atenție aerobicului și varietăților acestuia.

Ca răspuns la întrebarea despre necesitatea de a face modificări la conținutul curriculum-ului la disciplina „Educație fizică”, părerile elevilor au fost împărțite. Majoritatea elevilor consideră că este necesar să facă unele ajustări în procesul de învățământ, în timp ce ceilalți nu doresc nicio modificare a curriculumului. Mai mult decât atât, studenții secției de educație specială, de la curs la curs, cresc frecvența și sunt mai puțin probabil să-și dorească vreo schimbare în programa. Poate că aceasta este o consecință a faptului că studenții departamentului de educație specială de la un curs la altul în procesul de pregătire practică, primind cunoștințe suplimentare, inclusiv teoretice și aplicându-le în practică, realizează eficacitatea orelor de educație fizică. În timpul liber elevilor li se acordă dreptul de a alege tipul de activitate fizică, pentru ei sunt organizate diverse evenimente sportive. Dar, în ciuda acestui fapt, marea majoritate a respondenților au răspuns că nu participă la viața sportivă a facultății. Și în ultimii ani, numărul studenților care își reprezintă facultatea la evenimentele sportive este în scădere.

O tendință negativă se observă în atitudinea elevilor față de posibilitatea includerii orelor de educație fizică obligatorii în anii 4 și 5. Dacă bărbații din anul 1 au o dorință clară de a continua educația fizică pe toată perioada de studiu la universitate, atunci deja în anii 2 și 3 există o ușoară scădere a acestui interes. Fetele manifestă un interes și mai mic pentru orele obișnuite de educație fizică în anii 4 și 5. Deja în anul I, puțini sunt cei care doresc să se angajeze în exerciții fizice în anii superiori, iar în viitor vor fi și mai puțini astfel de studenți.

Evident, creșterea activității fizice (AP) a elevilor este imposibilă fără formarea interesului lor sincer pentru educația fizică și a dorinței conștiente de a face exerciții fizice în plus. Luarea în considerare a interesului manifestat de elevi pentru orice fel de sport ar crește eficacitatea educației fizice. Datele obținute arată că pentru majoritatea respondenților, aerobic (24%), jocurile sportive (20%), înotul și scufundările (18%) sunt cele mai atractive. O parte semnificativă a respondenților (aproximativ 40%) ar dori să se angajeze în tipurile de exerciții fizice care îi interesează suplimentar, în afara programului de studiu.

Concluzie. Rezultatele sondajului sunt optimiste în sensul că indică interesul pentru activitatea motrică și disponibilitatea de a se angaja în majoritatea elevilor. În același timp, aceste rezultate ne fac să ne gândim la găsirea oportunităților și modalităților de organizare a muncii secțiilor de educație fizică astfel încât elevii să se poată angaja în acele tipuri de exerciții fizice care îi interesează și pentru care sunt gata să găsească timp suplimentar.

Astfel, necesitatea de a găsi modalități de creștere a interesului elevilor pentru cultura fizică și sport este fără îndoială. Cursurile de educație fizică organizate corespunzător, dinamice, diverse și interesante servesc unui număr de obiective promițătoare. Toate cele de mai sus indică necesitatea de a lua măsuri serioase pentru a insufla elevilor interesul pentru diverse tipuri de activitate motrică, pentru a-și forma focalizarea unei personalități pe cultura fizică și sport și, în general, pentru a-și forma atitudini față de un stil de viață sănătos.

Recenzători:

Sushchenko V.P., doctor în științe pedagogice, profesor, actorie Director al Institutului de Cultură Fizică, Sport și Turism, Peter the Great St. Petersburg State Polytechnic University, St. Petersburg;

Rumba O. G., Doctor în Științe Pediatrice, Profesor, Profesor al Departamentului de Teoria și Metodele Culturii Fizice, Institutul de Cultură Fizică, Sport și Turism, Peter the Great St. Petersburg State Polytechnic University, Sankt Petersburg .

Link bibliografic

• Probleme de pregătire a liderilor din domeniul sănătății în zonele rurale

  2007 / Pokhodenko I. V., Bystritskaya O. A.

• Evaluarea stării funcționale a sistemului cardiorespirator al elevilor cu patologie a organelor sistemului senzorial

  Articolul tratează problemele pedagogiei corecționale. Se spune despre controlul procesului de educație fizică a copiilor cu dizabilități. Sunt prezentate rezultatele studiilor privind starea de sănătate a elevilor din școlile speciale (corecționale).

  2011 / Tatyana Selitrennikova

• Interacțiunea formațiunilor structurale ale diferitelor departamente în eliminarea accidentelor rutiere

  Se are în vedere interacțiunea diferitelor departamente necesare pentru acordarea efectivă a asistenței victimelor accidentelor rutiere (RTA), repartizarea rațională a sarcinilor, forțelor și mijloacelor în eliminarea acestora.

  2009 / Odintsov Leonid Grigorievich, Sklyarova Lyudmila Mikhailovna

• Al patrulea grup de lucru comun al Societății Europene de Cardiologie și al altor societăți privind prevenirea bolilor cardiovasculare în practica clinică

  2008 /

• Formarea și corectarea autoevaluării personalității studenților unui grup medical special în procesul de educație fizică

  S-a dovedit că procesul educațional care vizează formarea și corectarea unei stime de sine adecvate a personalității elevilor are un efect pozitiv asupra dezvoltării complexe a calităților fizice și corectarea scoliozei de 1-2 grade.

  2008 / Dmitri Astahov

• Situația epidemiologică actuală a encefalitei virale transmise de căpușe în Primorsky Krai

  2010 / Voronok V. M., Rumyantseva E. E., Zakharova G. A., Burukhina E. G., Pavlenko E. V., Leonova G. N.

• Structura ritm-tempo a tehnicii de alergare cu obstacole de 100 m ca bază model pentru metodologia de predare

  2007 / Tamplar L. M.

• Evaluarea calității dezvoltării culturii fizice și sportive a teritoriilor municipale

  Lucrarea prezintă principalele criterii de dezvoltare a culturii fizice și sportului la nivel municipal, se calculează ecuațiile de regresie, indicatorii estimați ai caracteristicilor sportului, culturii fizice și muncii de sănătate, asigurarea personalului de cultură fizică, material și tehnic. baza si...

  2011 / Kudinova Victoria Anatolyevna

• Evaluarea de către experți a calității asistenței medicale prespitalicești pentru populația rurală

  Se subliniază rolul personalului medical asistent în acordarea asistenței medicale populației rurale. Autorii au dezvoltat metode de estimare a calității îngrijirii premedicale furnizate incluzând șase indici: calitatea diagnosticului, îngrijirea medicală, îngrijirea premedicală, deciziile tactice ale asistentei medicale,...

  2004 / Musin I. T., Yarullin M. A.

• Scurtă trecere în revistă a rezultatelor calculelor mediei acumulate în anii 1986-1995. doza efectivă de expunere a locuitorilor așezărilor din Federația Rusă expuși la contaminare radioactivă ca urmare a accidentului de la centrala nucleară de la Cernobîl în 1986.

  Această lucrare a fost realizată în anii 1995-1997. în baza acordurilor cu Ministerul Situațiilor de Urgență și Ministerul Sănătății din Rusia. Echipe care au efectuat evaluări SNED, precum și au furnizat date inițiale pentru calcule: regiunile Bryansk, Tula și Oryol: IWG al Ministerului Sănătății al Rusiei Sankt Petersburg. Director prof. Ramzaev P.V. Cap....

  1999 /

• Date normative pentru populația rusă și standardizarea scalei „Scurtă evaluare a funcțiilor cognitive la pacienții cu schizofrenie” (BACS)

  Acest articol prezintă rezultatele unui sondaj efectuat pe 204 indivizi sănătoși din populația generală care au îndeplinit sarcinile scalei „Evaluare scurtă a funcțiilor cognitive la pacienții cu schizofrenie” (BACS), în scopul determinării normei populației ruse. Scara luată în considerare vă permite să evaluați pe deplin zonele...

  2010 / Sargsyan Gayane Rachikovna, Gurovich I. Ya., Kif R. S.

• Compararea activității sociale a elevilor implicați și neimplicați în sport

  Articolul este consacrat studiului influenței sportului asupra activității sociale a elevilor pe exemplul orientarii și șahului.

  2007 / Plașenkov V. M., Abaev V. A.

• Analiza cauzelor și factorilor prevalenței avorturilor în Republica Udmurt

  A fost realizat un studiu sociologic pe 1804 femei care și-au întrerupt sarcina și 1029 femei care nu și-au întrerupt sarcina. Au fost identificate trei grupe de factori: socio-economici, medico-organizatorici, medico-biologici, care au un răspuns de corelație de cel puțin 0,95 în ceea ce privește influența lor asupra formării precondițiilor...

  2006 / Bushmeleva N. N.

• Caracteristicile metabolismului estrogenului în cancerul endometrial în postmenopauză

  2007 / Ashrafyan L. A., Antonova I. B., Bozhenko V. K., Basova I. O.

• Analiza comparativă a elevilor cu consecințele paraliziei cerebrale și a elevilor sănătoși în ceea ce privește dezvoltarea funcțională și abilitățile motorii

  Articolul prezintă rezultatele cercetării studenților Universității Pedagogice de Stat din Blagoveshchensk. Sunt luate în considerare diferențele dintre elevii sănătoși și elevii cu consecințe ale paraliziei cerebrale în ceea ce privește dezvoltarea funcțională și abilitățile motorii.

  2010 / Mihailovski Alexandru Pavlovici

În prezent, procesul educațional și pedagogic solicită studenților instituțiilor de învățământ superior o cheltuială semnificativă de energie pentru depășirea stresului fizic și psihic. În acest sens, un loc important este acordat exercițiilor fizice independente, care sunt parte integrantă a unui stil de viață sănătos.

Exercițiile fizice independente compensează lipsa de activitate fizică a elevilor, contribuie la o recuperare mai eficientă a organismului și la creșterea performanței fizice și psihice.

Elevii angajați în auto-studiu ar trebui să se bazeze pe asistența științifică și metodologică a Departamentului de Educație Fizică și Sport. Planificarea unor astfel de studii independente este realizată de ei cu participarea directă a profesorilor în cultura fizică și direcția biomedicală. În funcție de starea de sănătate, de nivelul de fitness, studenții își pot planifica obținerea de rezultate pe ani de studii la universitate. Sarcina unor astfel de clase, în special pentru studenții alocați unui grup medical special, este de a elimina efectele reziduale după boli, de a elimina tulburările funcționale și deficiențele dezvoltării fizice, de a îmbunătăți sănătatea și calitățile fizice.

Planificarea auto-studiului de către elevi și selecția exercițiilor fizice au ca scop atingerea unui singur scop - menținerea sănătății acestora, menținerea nivelului de performanță fizică și psihică.

Un punct important în educarea unui stil de viață sănătos a unui elev este introducerea acestuia în educația fizică activă. Aceasta înseamnă că alături de orele desfășurate conform programului de învățământ patru ore pe săptămână (cursul I și II) și două ore pe săptămână (cursul III și IV), dezvoltarea și îmbunătățirea ulterioară a formelor organizatorice ale culturii fizice recreative în afara domeniului educațional și proces pedagogic. La urma urmei, aceste forme de cursuri sunt concepute pentru a rezolva suplimentar problema creșterii activității fizice a elevilor.

Desigur, atragerea studenților către auto-studiu în afara programului reprezintă o creștere a nivelului lor de educație în chestiuni de cultură fizică de îmbunătățire a sănătății. Nevoia de mișcare stă la baza valorilor fiziologice, socio-economice și culturale.

Implementarea acestor nevoi va asigura creșterea normală și activitatea vitală a corpului elevului și va contribui la atragerea acestuia către educația fizică sistematică, atât în ​​cadrul procesului educațional, cât și în afara acestuia.

Cultura fizică în sens larg este o parte a culturii universale care vizează întărirea versatilă a activității sale de viață prin utilizarea unei game largi de mijloace: măsuri de igienă, factori naturali ai naturii, diverse forme de exercițiu fizic și sport. În încarnarea sa de viață, este un tip de activitate socială care vizează îmbunătățirea unei persoane, dezvoltarea abilităților sale fizice. Cultura fizică este un tip de practică socială, ceea ce înseamnă că societatea recunoaște astfel de activități ca fiind utile și necesare pentru toată lumea și creează condiții favorabile dezvoltării acesteia.

Pentru a educa o persoană activă social în condițiile unei universități prin intermediul culturii fizice și sportului, este recomandabil să rezolve, conform oamenilor de știință și profesorilor, următoarele sarcini:

Creșterea interesului cognitiv al elevilor pentru viitoarea lor profesie;

Activarea elevilor în clasă;

Dezvoltarea abilităților organizatorice ale studenților;

Organizarea intenționată a timpului liber activ al elevilor.

Pentru implementarea efectivă a acestor sarcini în practică, este de dorit să se folosească experiența deja existentă a Departamentului de Educație Fizică și Sport, prin urmare, totul trebuie făcut pentru:

Un stil de viață sănătos și un stil de viață sportiv au devenit norma pentru tinerii studenți;

Creșterea nivelului educațional al elevilor și a conștientizării în domeniul tehnologiilor sanitare în cultura fizică și sport;

Îmbunătățirea semnificativă a calității procesului de educație fizică și educație în universități;

Oferiți elevilor șanse egale pentru educație fizică și sport;

Să efectueze selecția personalului didactic calificat, pregătit profesional;

Să intereseze elevii în educația fizică sistematică, sport, să-și formeze un stil de viață sănătos în ei, să lupte împotriva obiceiurilor proaste.

Cultura fizică într-o instituție de învățământ superior este o parte integrantă a formării unei personalități dezvoltate cuprinzător a unui student. În același timp, contribuie la optimizarea stării sale fizice și psihice. Potrivit cercetătorilor, universitatea face cerințe mai mari studenților. Aceștia se confruntă cu metode de predare noi, diferite de cele școlare, cu un volum mare și de multe ori material educațional greu de înțeles. Modul lor obișnuit de viață se schimbă, vechile relații interpersonale sunt rupte și se formează altele noi. Toate acestea combinate pot avea un impact negativ asupra sănătății. În acest sens, orele sistematice de educație fizică joacă un rol pozitiv, dar și în afara acestora.

O componentă importantă în formarea unui stil de viață sănătos este implicarea tinerilor studenți în educația fizică și sport. Cele mai accesibile forme de cursuri sunt cursurile independente în diferite tipuri de exerciții fizice și sport. Cu toate acestea, după cum subliniază sursele literare, cultura fizică și activitatea sportivă nu a devenit încă o nevoie urgentă pentru studenți, nu s-a transformat în interesul unui individ. Cu toate acestea, majoritatea studenților nu neagă orientarea pozitivă și semnificația sa socială. Îmbunătățirea activității motrice a elevilor înseamnă implicarea acestora în activități de cultură fizică de masă și recreere. Acestea includ: competiții în diverse sporturi în rândul studenților la campionatul facultății, universității; competiții amicale cu alte universități, participarea la spectacole sportive etc.

Trebuie remarcat faptul că orele de educație fizică nu numai că permit realizarea nevoii de îmbunătățire a modului biologic de viață al organismului prin dezvoltarea sa fizică, dar contribuie și la satisfacerea nevoilor semnificative social ale individului în comunicare, dorința de cunoaștere. , autorealizarea și autopersuasiunea. Efectuarea exercițiilor fizice independente este de neconceput fără informații despre dezvoltarea fizică și starea funcțională a corpului elevului. Aceste date îl vor ajuta să construiască un proces educațional independent, să prevină dezvoltarea proceselor patologice și să contribuie la formarea, întărirea și păstrarea sănătății.

Sănătatea și învățarea elevilor sunt interdependente și dependente reciproc. Cu cât sănătatea este mai bună, cu atât antrenamentul este mai productiv, altfel scopul final este adaptarea la condițiile de pregătire într-o instituție de învățământ superior, menținerea și întărirea sănătății cuiva în timpul antrenamentului, sunt necesare un stil de viață sănătos și o activitate fizică optimă regulată. În acest sens, nu ultimul rol revine controlului și autocontrolului medical și pedagogic al elevului.

Desigur, să-ți cunoști starea funcțională a corpului, capacitățile tale fizice și psihologice, să le poți analiza și compara, să vezi rezultatele muncii asupra ta, să înveți să-ți imaginezi nivelul capacităților tale.

Scopul educației vă permite să stabiliți sarcini adecvate pentru munca independentă a elevilor, inclusiv:

Orientarea viziunii asupra lumii a individului în înțelegerea sensului vieții, a locului său în lume, a valorii sale unice;

Asistență în construirea unor concepte personale care reflectă perspectivele și limitele dezvoltării atât a înclinațiilor și abilităților fizice, cât și spirituale, a creativității, precum și a

în realizarea responsabilităţii pentru crearea vieţii.

Având în vedere incidența ridicată a elevilor, în condițiile socio-economice moderne, este important să-i învăț abilitățile și abilitățile de a desfășura cursuri independente pentru a îmbunătăți sănătatea folosind mijloacele disponibile de cultură fizică. La fel de importantă într-un astfel de eveniment este utilizarea factorilor naturali.

Includerea exercițiilor fizice independente în programa de cultură fizică va crește activitatea fizică a elevilor, va îmbunătăți dezvoltarea fizică a acestora, starea funcțională a corpului, va normaliza procesele metabolice și, de asemenea, va îmbunătăți starea emoțională și mentală. Toate acestea vor contribui la implicarea elevilor în autoeducație în ceea ce privește un stil de viață sănătos și un stil de viață sportiv.

Autostudiul, desfășurat în afara procesului educațional, permite elevilor să-și mențină și să-și întărească sănătatea prin intermediul culturii fizice bazate pe factori naturali ai naturii. Desigur, un loc semnificativ în acest proces îl ocupă relația dintre modelele sociale și biologice, pedagogice și medicale.

Din cauza lipsei unui sistem de autoeducare și de autoeducare a elevilor în afara programului de învățare a sănătății, am studiat problema pe baza Departamentului de Educație Fizică și Sport.

Studiile și observațiile elevilor au arătat că:

În prezent, problema exercițiilor fizice independente necesită un studiu și o dezvoltare atentă;

Lipsa unui program de formare, întărire și menținere a sănătății impune includerea acestuia în procesul educațional al catedrelor de educație fizică și sport ale universităților fără educație fizică;

Implementarea acestor setari în noile condiții moderne are o importanță deosebită în rezolvarea multor probleme ale unui stil de viață sănătos și al stilului de viață al elevilor;

Optimizarea exercițiilor fizice independente ale elevilor necesită o abordare integrată și un experiment pedagogic.

Astfel, implementarea recomandărilor propuse va contribui la întărirea și păstrarea sănătății elevilor. Cu toate acestea, pentru a dezvolta și îmbunătăți o cultură a sănătății, studenții trebuie să dobândească cunoștințe, abilități și abilități pentru a forma o motivație durabilă pentru sănătate, un stil de viață sănătos și un stil de viață sportiv. Cu toate acestea, această problemă necesită implementarea unor programe individuale și colective de perfecționare a elevilor, luând în considerare dezvoltarea psihofizică și capacitățile individuale ale acestora, precum și elaborarea de recomandări organizatorice și pedagogice pentru optimizarea procesului educațional pe o bază valeologică și recreativă.