клас: 10

• систематизират материала по темата „не с в различни частиреч”, изучавана в 5-9 клас, за допълване на обема на материала, установен от училищната програма;
• за формиране на силно и съзнателно правописно умение НЕ с различни части на речта;
• продължете да подготвяте учениците за Единния държавен изпит, практикувайки умението за изпълнение на тестови задачи

Тип урок: урок за систематизиране, обобщаване и консолидиране на знанията

Оборудване: таблица „НЕ с различни части на речта“, интерактивна дъска, компютър, раздавателни материали.

По време на часовете

I. Организационен момент

II. Работа по правопис

(Правопис на окончанията на глаголите и наставките на сегашните причастия и наставките на минали причастия - задача А16 от Единния държавен изпит)

Произнасяте, обиден, преобразен, служите, прехвърляте, отнасяте се, спите, сключвате, мазен, видим, залепен, кърлинг (кранове), вижте, забравете, приемлив, чуруликане, задръжте, привидно, изгубете се, възстановен, незабравим, люлеещ се.

За да изпълнят успешно тази задача, студентите трябва:

• определете спрежението на глаголите (произнасям - произношение то– II справка - пишем аз; kurlychushchie – kurlyk при– позовавам се – У)
• вижте гласната на инфинитив: обиден - обиден
• помнете за „коварния“ префикс you-, който поема ударението (спи достатъчно - сън - II sp.)

III. Определяне на темата и целта на урока

На слайда са думите на Дмитрий Лихачов.

Упражнение:
Прочети текста. За какво са думите на Лихачов? Как разбирате смисъла на това твърдение? Препишете, отваряйки скобите, обяснете правописа, разкажете правописните правила, които сте спазвали. Формулирайте темата на урока.

IV. Систематизиране на материала по темата на урока

Работа с таблица ( слайдове и раздавателни материали за учениците)

Обръщаме специално внимание на следните точки:

• наличието на думи, показващи комбинирано/отделно изписване не с прилагателни и наречия.

Най-двусмислената от обяснителните думи е думата ИЗОБЩО. Ако ИЗОБЩО = МНОГО, тогава НЕ се пише слято. Ако ИЗОБЩО = ИЗОБЩО, ИЗОБЩО, тогава НЕ се пише разделно.

• противопоставителният съюз НО изисква непрекъснато писане: грозна, но скъпа играчка
• Запомнете: никой друг освен; нищо повече от
• Въпреки, въпреки - предлози (не герундии)
• Не бъркайте частицата НЕ с представката НЕДО- при глаголите. Префиксът "ПОД-" означава "дефицит в сравнение с нормата" Затворниците са били недохранени (липса на храна спрямо нормата), не са дояли супата (не са довършили действието), не са гледали детето, не са гледали филма.

V. Тренировъчни задачи

1. Копирайте, отворете скобите (задача на слайда)

2. Установете съответствие между подчертаните думи в изреченията и техните характеристики.

(Ключове: 1-D, 2-G, 3-E, 4-A, 5-B 6-C)

3. Посочете верния отговор

Думата се пише слято

А) Възможно ли е да се живее (без) да се жертва нещо?
Б) Той избра да остане (не)разпознат.
В) Трудно е за човек (не)уверен в способностите си да спечели.
Г) Аз (нямам) към кого да се обърна за помощ.

(Отговор– Б)

А) Хлябът в магазина изобщо не е (не)пресен.
Б) Животът на село е спокоен и (не)забързан.
В) Грешките в работата все още са (не)коригирани.
Г) Това беше животът на човек, който изглеждаше (не) създаден за щастие.

(Отговорът е Б)

Думите се пишат отделно

А) В думите му (няма) нищо странно.
B) Съобщението на монитора на мобилния телефон беше тъмно: „(Не)прието повикване“
Б) (Не) известно време ще живея на село.
Г) Мъжът ме погледна (не)въпросително.

(Отговорът е А)

А) Това е (не) измислена история, а история, която действително се е случила.
Б) Не може да си толкова (не)събран.
В) (Не)учтиво е да правите това.
Г) Имаше (в) възмутени писъци в залата.

(Отговорът е А)

4. В кои редове думите с НЕ трябва да се пишат еднакво?

А) (не) лишен, (не) приятел изобщо, (не) с?, (не) който
Б) (не) създаден, (не) пеещ, (не) необятен, (не) фотограф
В) абсолютно (не) красива, (не) сресана, (не) независимо от какво, (не) на кого
Г) изобщо не се обижда, (не) е длъжен, (не) се адаптира към условията, (не) времена.

(Отговор: Б – заедно, Г – поотделно)

5. Посочете правописната грешка

1. А) някои думи
Б) глупаво момче
Б) несигурен човек
Г) невидими за света сълзи

2. А) нищо повече от
Б) не трябва
Б) не се чувства добре
Г) не е казано

3. А) без да казвам
Б) няма къде
Б) не беше
Г) повече от веднъж

4. А) далеч от харесване
Б) омраза
Б) напълно тъжен
Г) някой

(Отговори: 1-G, 2-B, 3-B, 4-A)

6. Упражнение за разграничаване между НЕ и ПОД-

В описанията липсва цвят (недостатък спрямо нормата). Гмурна се, но не стигна дъното (незавършено действие). Е, Питър, не си довършил своето парче от пая. Не спах достатъчно през нощта и нямах достатъчно храна. Сто шестдесет и седем души липсваха от екипажа на Светлана. Тя не изслуша до края и си тръгна.

7. Коментирана диктовка

(Не) е добре да те смятат за (не) умен, (не) хубаво е да изглеждаш като новостарт. (Не)известността вече я нямаше, вече всичко ми беше ясно. Въпреки това (не) ме подлуди. Тя (не беше) раздразнена, (не) мразеше леля си. Чистяков, (въпреки) ужасната си умора, (не можа) да заспи. Измислена е напълно (не)интересна игра. Разходихме се по (не)осветените улици на града. Взех напълно (не)обмислено решение. Лодката се приближаваше до мястото, където (не)защитеното от вятъра море кипеше и бушуваше в мрака. Сам в полето (не) воин. Все още (недокоснати) от цветовете на есента, високите стъбла на тревата весело се раззеленяват. Намерихме (не)разрушена, но напълно непокътната хижа.

8. Самостоятелна работа

Задачите са дадени на карти или на слайд. Заедно или по отделно? Задачи A 18 последните години на Единния държавен изпит.

• Засечен е (не)идентифициран летящ обект.
• На масата има само (не)допита чаша сок.
• Непосредствено до пътя бяха черни прозорците на все още (не)обитаеми къщи.
• (Не)способен да се реализира в живота, Базаров проявява най-добрите си качества пред лицето на смъртта.
• Ключовете все още (не) са намерени.
• Къщата на Петрови е (не) голяма, но много уютна.
• Тишината беше (не) зловеща, но някак мека и спокойна.
• Княз Андрей беше раздразнен от (не)студения поглед на Сперански, който му позволи да проникне в душата му.
• Мария Гавриловна, (не) знаейки какво се крие под маската на Дефорж, отива на среща.
• Господарката (не) хареса новия слуга.
• (Не)благодарният слушател пречи дори на добрия разказвач.
• На масата все още имаше (не)пържена риба.
• Чертите на лицето са (не)лишени от приятност.
• В тази (не)разредена гора младите дървета растат бавно.

V. Обобщаване на урока

Домашна работа:

• §58 стр. 175 упражнение 321 (Греков V.F. „Наръчник за часовете по руски език в гимназията“)
• Направете теста (раздаване)

Литература.

Единен държавен изпит: информационни технологии за подготовка. Руски език. Методически препоръки./Авт.-съст. Krasheninnikova L.A., Lukina I.V. – Иркутск: Издателство на Иркутския държавен педагогически университет, 2011 г.

1. Недисциплинираността не се състои в шеги и незначителни нарушения на правилата за поведение, а на първо място в неизпълнение на задълженията на ученика в ученето, в небрежно отношение към обществено полезна продуктивна работа, в желанието да се измести своя дял на труда на другите (Сухомл.) 2. Неизпълнение на самостоятелно учебни задачи - първата стъпка към паразитизъм. (Сухомл.) 3. Живот модерен човеке немислимо без постоянно духовно общуване с книгата. (Сухомл.) 4. Доброто трябва да се случи в тишина. Но няма какво да се говори за това (П.) 5. На склона на плитко дере се виждаше пчелин. (Т.) 6. Вечерната зора избледня и във въздуха, все още светъл, макар и вече неосветен от лъчите на залязващото слънце, започнаха да се сгъстяват и разстилат студени сенки. (Т.) 7. Никой в ​​къщата не е знаел за предполагаемото бягство. (П.) 8. Есента беше безпрецедентна, суха, енергична, с яснотата на студения въздух. (Пауст.) 9. Нямахме вода, бяхме жадни. (Paust.) 10. Слънцето се издига по-високо, дрънкането на пушки и картечници се разнася непоносимо. (Сераф.) 11. Отваряйки вратата, командирът бавно слезе до коня. (Хайд.) 12. Всеки, който някога е виждал района на Амур, не може да не се влюби в него. (В. Гусев.) 13. Никой не може да знае всичко, но е срамно и вредно да се преструваш, че знаеш това, което не знаеш. (L.T.) 14. Няколко дни подред бях зает с четене. (Хайд.) 15. Старецът неохотно стана и ме последва на улицата. (Т.) 16. Високо в небето над неразмразената земя чучулига пееше. 17. Не отидохме никъде по време на празниците и нямаше къде да отидем. 18. Върнахме се у дома по неосветени улици. 19. Мъж ни отвори вратата. Съненото му лице не беше сърдито, а по-скоро мило. 20. От съседната стая се чуха гласове. Единият от спорещите явно се възмути. 21. Двама души разговаряха на входа на офиса. Един от тях се усмихна, но не меко и приятелски, както обикновено, а студено и напрегнато. 22. Объркан, започнах да препрочитам писмото. 23. Решението трябваше да бъде взето спешно, но нямаше с кого да се консултира. 24. Всички места в залата бяха вече заети, нямаше къде да седнем. 25 Ледът на реката не беше здрав, а само леко покрит с прозрачна кора. 26. Изведнъж излязохме на голяма слънчева поляна. Тревата тук беше буйна, зелена и ненамачкана от никого. 27. Нямаше нужда да се връщаме на стария паркинг. 28. Много въпроси в селскостопанската наука все още не са решени и очакват изследване. 29. Без да запалим огъня, седяхме тихо и разговаряхме. 30. Не мястото прави човека, а човекът мястото. (Последно)

Тук-там пожълтява някое закъсняло цвете. Тревите са излели семената си в земята и голите им стъбла се люлеят от вятъра. Изядената рана е още зелена в пасищата и ще лежи под снега.

В далечината се чува овчарска тръба. Прояденият от бръмбар лист на черната елша още виси.

В разораните голи ниви извън селото се берат узрели картофи. В края на есента зелето се отрязва от градините - тежки, светлозелени глави. Между лехите на високи купчини са натрупани изкопани червени моркови и дебела сладка ряпа.

В края на гората високо офика, поръсено с плодове, все още е червено, а малините в градината са червени като ярки кръгли мъниста. Къдравата хвойна е поръсена с черни мъниста - не може да чака снега. Тревите и дърветата пеят последната си песен, славейки земята, жаркото слънце, топлите дъждове. (По И. Соколов-Микитов.) (109 думи)

1. Две букви n в наставките на пълни страдателни причастия.

2. Гласни в наставките на страдателни причастия.

ДЕБАКЪЛ

От нашата веранда виждахме река Белая и с нетърпение очаквах да се отвори. И най-накрая този желан ден и час дойде! Евсеич набързо надникна в моята детска стая и каза с тревожно радостен глас: „Белият се премести!“ След минута, топло облечен, аз вече стоях на верандата и жадно наблюдавах с очи огромна ивица от синьо, тъмно, а понякога дори жълт лед. Напречният път вече е отплувал далеч; и някаква нещастна черна крава тичаше по нея като луда от единия бряг на другия. Жените и момичетата, стоящи близо до мен, придружаваха с жални възгласи всяко неуспешно движение на бягащото животно, чийто рев достигаше до ушите ми и аз много го съжалих. На един завой реката се изви зад стръмна скала, а зад нея изчезна пътят и черна крава, тичаща по него.

Изведнъж на леда се появиха две кучета; но нервното им скачане предизвика не съжаление, а смях у хората около мен, защото всички бяха сигурни, че кучетата няма да се удавят и ще скочат или ще доплуват до брега. С готовност повярвах на това и, забравяйки горката крава, се засмях заедно с останалите. Кучетата не се забавиха да оправдаят общите очаквания и скоро се преместиха на брега.

Ледът беше все още здрав, твърд, неразривен, безкраен блок. (С. Аксаков.) (195 думи)

1. Не с различни части на речта,

2 Неударени гласни в окончанията на причастията.

ПО-СИЛНИ МУСКУЛИ - ПО-ОСТЪР УМ

Свързани ли са интелектуалната дейност и двигателната активност? Михаил Ломоносов лесно можеше да завърже железен покер на възел, лорд Байрон участваше в боксови мачове. Писателят А. Куприн беше един от най-добрите щангисти и борци в Киев. Всички те твърдяха, че тренировките и укрепването на мускулите им помагат при умствената работа.

Мускули и интелект, тънкост на природата и силата на юмруците, ярък ум и физическа сила. Близостта им изглежда странна и неразбираема. Но физиолозите доказват, че интелигентността на работещите, добре физически развити хора е много по-висока от тази на хората без силна мускулатура. Това се обяснява с факта, че сигналите, идващи от мускулите, са необходима предпоставка за успешното функциониране на мозъка.

Необходимостта от постоянно обучение за мозъчната функция вече е напълно оценена от ръководителите на редица американски компании. Техните служители, които се занимават с физическа подготовка и се поддържат в добра форма, получават увеличение на заплатата. (А. Суворов.) (131 думи)

1. Гласни в наставките на активни сегашни причастия.

2. Неударени проверени гласни в основата на думата.

3. N - nn в наставките на прилагателните.

ПРОЛЕТЕН ВЯТЪР

Сутринта имаше бял лед върху локвите, а сега, следобед, текат потоци, кучета се припичат на слънце и врабчета оживено плискат наоколо. Вятърът е слаб, влажен и топъл. Понякога ще се дърпа и дръпва: силен пролетен вятър. Ако слушате, то вдига шум и се смее. И небето е във вятъра: наситено синьо зад златните клонки на тополите. Топлина и свежест. И в тази свежест се стичат струйки от топящия се сняг, от затоплената земя и покриви, от биещите се на вятъра клонки, отпуснати и лъснати от вятъра, вятъра, който е плъзнал из полята и горите. И изглежда, че мирише на гълъби, тяхното бавно гукане и топлата влага на мазета с омекнал лед. Пролетта... Гледа в очите зачервените „чучулиги” и белите шапки на пасоки в хартиени рози, кима от каруцата с весели върби, червеникави клонки и сиви върби, кръстове са златни в небето, викове в гласовете на амбулантните търговци. (И. Шмелев.) (124 думи)

1. Неударени гласни в окончанията на прилагателни, съществителни, причастия.

2. Гласни в наставките на деятелни сегашни причастия.

3. Буквите e - и в окончанията на глаголите от I и II спрежение.

Дългият есенен залез е изгорял. Последната алена ивица, тясна като пукнатина, изтъняваща в самия край на хоризонта, между сивия облак и земята, угасна. Вече не се виждаше нито земята, нито дърветата, нито небето. Само отгоре големи звезди трептяха с миглите си сред черната нощ, а синият лъч от фара се издигаше право нагоре в тънка колона и сякаш плискаше там върху небесния купол в течен, мъглив, светъл кръг. Звездовидните цветя на бял тютюн в предната градина ухаеха по-остро от мрака и прохладата. (А. Куприн.) (76 думи)

1. N и nn в наставките на нарицателни прилагателни.

2. Не и нито с различни части на речта.

3. Неударени проверени и редуващи се гласни в корена.

Кой не познава тези прости ливадни и горски сладки цветя?

Вървяхте в гората по добре утъпкана, отдавна позната пътека. Отдясно и отляво се пръскат ливадни и горски цветя в широко, многоцветно и радостно море. Лилави камбани се люлеят от вятъра, безброй глухарчета пожълтяват, близо до гората, вече под дърветата, Иван да Мария цъфти. А точно до пътеката, покрай канавките, по зелените горски поляни цъфтят познатите весели маргаритки и ти се кланят. Скромни цветя от лайка с бели и чисти венчелистчета приличат на радостна усмивка. (И Соколов-Микитов.) (78 думи)

1. Гласни и съгласни в представките.

2. Буквите e - и в окончанията на глаголите от I и II спрежение.

3. Непроизносими съгласни в корена.

4. Неударени гласни в окончанията на прилагателните.

5. Пунктуация при еднородни членове, в сложно изречение.

От всички пойни птици - горски музиканти - най-потайната и красива е златисто-жълтата авлига.

Ориолите живеят в чисти брезови горички, в старинни сенчести паркове, във високи дъбови и липови алеи.

През пролетта авлигите се появяват късно, когато горичките вече са покрити със зелена зеленина и всички горски пойни птици отдавна са летели.

Кой не е чувал силното свирене на авлига в брезова горичка? Сякаш неизвестни музиканти свирят на невиждани музикални инструменти в гората.

Трудно е да се намери гнездо на авлига, умело окачено в зелените клони на дърветата. Не винаги е възможно да се види отблизо самата прекрасна птица, която лети тайно от дърво на дърво. Само понякога, летейки над открита, огряна от слънцето горска поляна, ще проблясва яркото си оперение. (И. Соколов-Микитоа.) (103 думи)

1 Букви n - nn в наставки на прилагателни и наречия.

2. Непроизносими съгласни в корена.

3. Неударени гласни в окончанията на прилагателните.

4. Пунктуация при еднородни членове на наречните и причастните словосъчетания.

ЛОМОНОСОВ

Бащата на Ломоносов, погълнат от домакински грижи, почти не участва в отглеждането на сина си. Той израснал предимно под грижите на майка си, бил в добро здраве, имал бърз и мечтателен ум. Той жадно попиваше картини от природата, мистериите на растежа и цъфтежа на тревата и запомняше навиците на птиците и животните. Свеж и остър поглед го съпътства през целия му живот. Неслучайно много години по-късно великият учен начертава по памет карта на родните си места.

В къщата на родителите си младият помор за първи път научи руската граматика. Първо, Михайло усвои духовни книги, колекции от древни легенди. И след това книги със светско съдържание.

В една снежна декемврийска нощ на 1730 г. младият Помор отиде в Москва, за да опита късмета си в науките и занаятите. Ще минат години, Михайло Ломоносов ще завърши Славяно-гръко-латинската академия в Москва и Академичния университет в Санкт Петербург, ще замине за Германия, за да продължи образованието си и ще се върне в родината си като обещаващ химик, математик и майстор на поетиката красноречие. (О. Ларин.) (138 думи)

1. Буквите e и в падежни окончания на съществителни имена.

2. Букви н - нн в наставки на прилагателни и причастия.

3. Пунктуация при еднородни термини, с причастни изрази.

НЕ ПИПАЙТЕ ГОРСКИТЕ БЕБЕТА

Не всеки знае, че горските бебета не трябва да се отнемат от гората.

Докато растат, животните се стремят да изпитат живота, но все още нямат достатъчно предпазливост, не са се научили да се страхуват от хората. Затова понякога в гората можете да срещнете самотни малки от горски обитатели. И не само в гората - близо до градове, отстрани на шумна магистрала.

Това обаче изобщо не означава, че зверчетата са изгубени и трябва да бъдат спасени. По-голямата част от животните в естествената им среда никога не губят или изоставят малките си. И не забравяйте, че е изключително трудно да освободите „спасено“ бебе от диво животно у дома. Не е задължително да умре, разбира се, но няма да порасне в нормално, здраво животно, дори и да им осигурите сносен живот през есента, пак ще трябва да ги пуснете в гората. Освобождаване до смърт: пиленце или малко животно, което е преживяло етапа на съзряване в близост до човек, не е подготвено за самостоятелен живот в природата.

Не очаквайте сериозно, че като донесете диво животно в дома си, ще постигнете същото взаимно разбиране с него, което човек има с отдавна опитомени животни. Не можете да отгледате Киса от рис или добродушния Потапич от мечка. И ако случайно срещнете малко сладко животинче по време на селска разходка, моля, не го докосвайте. Остави го на мира. (G. Bazhutn.) (196 думи)

1. Буквите e - и в окончанията на глаголите от I и II спрежения.

2. -Ця и -ця при глаголи.

3. Не с различни части на речта.

4. Пунктуация с причастия и причастни изрази, в сложно изречение.

СЛУЖБА НА РОДИНАТА

За мен най-важното беше да служа на родината, на моя народ. Дните на най-големите ми радости съвпаднаха с радостите на Отечеството. Тревогата на Родината, нейните загуби и скърби винаги са ме тревожили повече от личните.

Всяка година се отдалечаваме все по-далеч от военното време. Беше изключително трудно, но и много славно време. В тези години се калихме още повече и натрупахме огромно морален капитал. Поглеждайки назад, ние винаги ще помним онези, които не пощадиха себе си, за да победят врага.

Науката за победа не е лесна наука. Но този, който се стреми към победа, който се бори за кауза, която смята за правилна, винаги ще побеждава. (Г. Жуков.) (100 думи)

2. Не с различни части на речта.

3. Буквите e - и в окончанията на глаголите от I и II спрежение.

4. Пунктуация в обстоятелствените словосъчетания и в сложните изречения.

ДЪЖД В ГОРАТА

Невъзможно е да се предаде насладата от това да си в гората под коледно дърво по време на топъл летен дъжд. Един кестен лещар, подгонен от дъжда, нахлу в средата на гъстата ни ела и седна точно над хижата. Чинка, сгушена в пълен изглед под един клон. Таралежът пристигна. Мина заек. И дълго дъждът шепнеше и шепнеше нещо на нашата елха. И ние седяхме дълго време и всичко беше така, сякаш истинският собственик на горите шепнеше на всеки от нас поотделно, шепнеше, шепнеше ... (М. Пришвин.) (71 думи)

1. Буквите е - и в падежни окончания на съществителни.

2. Неударени проверени гласни в корена.

3. Пунктуация с причастни изрази, в сложни изречения.

С ЛЮБОВ КЪМ ПРИРОДАТА

В големи резервати, в нашите недокоснати гори, се срещат благородни елени. Благородният елен е много красиво, стройно животно с големи разклонени рога.

Имало едно време много елени навсякъде. В древността са били ловувани, тровени с кучета, убивани със стрели от лъкове и пробождани с остри копия. Ловът на елени вече е строго забранен.

Красивите, смели елени са доверчиви на хората. В горска поляна, в борова гора, има хранилка. Всяка вечер тук идват елени. Те спокойно ядат сено и почти не се страхуват, когато човек се приближи, за да им се възхищава. (И. Соколов-Микитов.) (86 думи)

1. Tsya и -tsya в глаголи.

2. Неударени гласни в окончанията на прилагателните.

3. Неударени проверени гласни в корена.

4. Пунктуация при еднородни членове, в сложно изречение.

НА ОСТРОВА НА СПАСЕНИЕТО

По време на голямото наводнение на Волга тук-там се виждаха малки петна ненаводнена земя, където се втурнаха различни животни.

Водният плъх доплува, вероятно от много далече, и уморен се облегна на елхов клон. Лека вълничка във водата се опита да откъсне плъха от мястото му за почивка. После се изкачи малко по дънера и седна на една вилица.

И на доста голямо дърво, стоящо вероятно под водата на висок хълм, седеше алчна, гладна врана и търсеше плячка. Би било невъзможно за нея да забележи воден плъх във вилицата, но кръгове се носеха по вълната от контакт с опашката на плъха и именно тези кръгове показаха на враната местоположението на плъха. Тук започна война не до стомаха, а до смърт.

Няколко пъти от удара на човката на враната плъхът падаше във водата, пак се качваше на вилицата и пак падаше. И сега гарванът вече беше успял да грабне жертвата си, но плъхът не искаше да стане жертва на гарвана.

Събирайки последните си сили, тя така ощипа враната, че пухът изхвръкна от нея. Гарванът дори едва не падна във водата и само с мъка успя да се справи, седна замаян на дървото си и започна усърдно да оправя перата си и да лекува раните си по свой начин. (М. Пришвин.) (178 думи)

1. Не с различни части на речта.

2. Гласни и съгласни в представките.

3. Неударени гласни в окончанията на прилагателните.

4. Пунктуация при изолирани членове, еднородни членове, уводни думи.

„Не“ с различни части на речта.
Заедно или по отделно?

За да могат учениците да разберат и успешно да овладеят нова правописна тема, учителят трябва преди всичко да покаже вътрешната логика на законите на руския правопис, да направи тези закони разбираеми, познати и прости. Средствата могат да варират. Това важи особено за моментите на упражняване и затвърждаване на нови знания. Тук са подходящи и таблици (готови или обмислени от учителя, „измъчвани“ от него - и следователно най-добрите), алгоритми, забавни и образователни задачи и игри.

Визуализацията и „забавлението” не бива да се пренебрегват в гимназията, за да не се превърнат уроците по руски език в мрачно повторение на това, което уж се е изучавало в 6-ти и 7-ми клас, но е напълно забравено от мнозинството и се възприема от мнозина просто като ново откровение.

аз Дидактически материалот всички видове помагала помага на учителя при изучаване и повтаряне на темата « Не с различни части на речта." Основният принцип на писане, който учениците трябва да научат тук, е:

частица Не , написана разделно, изразява отрицание на признак или действие.

Конзола Не-, написано заедно, то само казва, че обектът има противоположно качество, знак или ефект.

Въз основа на този принцип е възможно да се комбинират множество правила в прости вериги:

Същият принцип на писане важи и за причастията:

II. Можете да представите тези правила под формата на проста таблица (ниво 7 клас).

III. Думи, които са без Нене се използват.

IV. Опростена версия на правилата:

V. Работим с алгоритми.

VI. Развиващи задачи.

1. Задача за скорост на реакция(добре да се направи след дълго време на писане). Учителят чете фразите, като извиква поредния им номер, а учениците записват само числата в две колони: заедно Не- и отделно Не

1) неизпълнена поръчка;

2) гората не е иглолистна;

3) възмутен поглед;

4) прозорците не са измити;

5) не е доволен от срещата;

6) не е имало;

7) не се чувства добре;

8) пръстенът не е златен;

9) не е лесно да се вземе решение;

10) далеч не е лесен въпрос;

11) много небрежно;

12) неокосена ливада;

13) без да се оглеждате;

14) въпреки обстоятелствата.

Отговор е написано така:

заедно: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14;

поотделно: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13.

2. Задача за вниманиекоето едновременно развива способността за разграничаване на причастия и прилагателни имена.

Запишете само числата прилагателни,които са без Не не се използва:

1) незавършен роман;

2) лежерно;

3) неестетичен;

4) не участва;

5) невнимателен;

6) незрели;

7) тромав;

8) необратим.

Сега си спомнете останалите думи от списъка, който Не винаги се пишат заедно (трениране на слухова памет).

3. Определете на ухо дали е така Не част от корена на съществително име или представка, без която думата не може да се използва:

2) мърляч;

3) слабост;

4) омраза;

6) нектар.

4. Изберете синоними към думите и запишете само тях: невнимание, неграмотност, недоверие, нещастие, независимост.А Сега запомнете и запишете съществителното с Не, което ви е продиктувано.

5. Изберете антоними с Не към думите (на слух) и запишете само тях: робство– ..., опонент -..., концентрация - ..., мръсен - ..., чист– ..., близо – ..., лъжа – ..., ниско– ....

6. Образувайте причастия от глаголи (на слух) и запишете само тези (в двойка с глагол), които се пишат с Не заедно:

да не грабвам, да не цапам, да се възмущавам, да не слушам,

да не чувам, да се недоумявам, да се разнежавам, да се грея.

Как пишеш Не с глагол в изречения:

Липсват ми 100 рубли

Липсват ли ми 100 хиляди?

7. Образувайте причастия от глаголи (ако е възможно) и запишете само тях в две колони (съвместно и поотделно):

да не виждам, да мразя, да не бързам, да не бързам,

да не правя, да не правя, да се възмущавам, да се обърквам,

да не забелязвам, да не забелязвам, да беснея,

не питай, не питай, (той) не се чувства добре,

сърбеж, да пренебрегна (някого).

От какви глаголи е невъзможно да се образуват герундии?

(След като изпълнят последните две упражнения, децата имат в тетрадките си списък с почти всички глаголи и герундии, които без Не не се използват).

VII. Упражнение за възстановяване на деформиран текст за консолидация.

Поправете допуснатите грешки в текста.

И тъй като ъгълът им беше почти безлюден, нямаше откъде да намерят последните новини за случващото се в този свят: транспортьорите с дървени прибори живееха само на двайсет мили и знаеха малко повече от тях. Нямаше с какво дори да се сравнява живота им: дали живеят добре или не; независимо дали са богати или бедни.

Щастливите хора живееха с мисълта, че не трябва и не може да бъде по друг начин, уверени, че всички останали живеят по същия начин и че да живеят различно е грях.

През последните пет години от няколкостотин души нито един не е умрял, да не говорим за насилствена или дори естествена смърт.

И ако някой заспи вечен сън от старост или от някаква дългогодишна болест, то дълго време след това не можеше да понесе такъв необичаен случай.

Веднъж обаче го намериха да лежи зад покрайнините в канавка, близо до моста, очевидно човек, изостанал от преминаващия артел.

Мъжете не посмяха да се доближат. Минувачът направи движение, за да вдигне глава, но не можа: той, очевидно, не беше здрав или много уморен.

И всички отидоха в селото, като казаха на старците, че лежащият не е оттук и нищо не казва.

„Не от тук, не го пипай!“ – казаха старите хора .

(Според И. А. Гончаров)

VIII. Напишете диктовка.

МОМЧЕТАТА СА ИЗГУБЕНИ

Момчетата не познаха гората. Изглеждаше, че се е променил. Грешни дървета, грешни блата, грешна трева. Виждат се някакви странни цветя, не са били там преди. И вместо път има непозната река. Те изскочиха до ръба и ахнаха. Отново нямаше нищо като познат терен. Нито планини, нито села, като в земята пропаднали. Слънцето залезе. Но те изобщо не бяха готови за залеза. Тъмнината в гората беше катранена, но те вървяха право напред, без да виждат пътя и не можеше да се види. Не се виждаха повече. Изведнъж Коля стана предпазлив и потръпна. От лявата страна се чу дълъг, фин звук. Те се втурнаха наляво. Краката им ги носеха неудържимо през пънове, блата и храсти. Но все още не се чу нищо освен шума на вятъра и шумоленето на дъжда. И двамата трепереха и потриваха ръце в коленете си, докато вървяха.

(Според Н. Тимковски)
(130 думи)

ЛИТЕРАТУРА

1. Богданова Г.А."Уроци по руски език в 8 клас."

2. Ахременкова Л.А.„Към А, стъпка по стъпка.“

3. Коновалова Л.Ф.Руски език. Подпорни диаграми. Упражнения. М., 2005.

О.П. ЕХИНА,
Москва

клас: 8

цели.

1. Образователни и развиващи:

1.1. Обобщение на правописа НЕ с различни части на речта.

1.2. Развиване на способността за разпознаване на части на речта и прилагане на правила.

2. Образователни:

2.1. Да развие у учениците уважение към хората на науката.

Форма: практически урок.

По време на часовете

Въведение

В последния урок повторихме правилата за писане не с различни части на речта. И днес имаме работилница на тема „НЕ с различни части на речта“.

II. Тема, цели на урока

Запишете датата и темата на урока. Познавайки теорията и умеейки да прилагаме правилата на практика, каква цел си поставяме за днешния урок? (Формулиране на цели)

III. Цялостен анализ на текста

Ние ще развием компетенции чрез извършване на цялостен анализ на текста. Внимателно обмислете плана на вашите дейности, основните задачи, напомнянията, необходими за работа. Резултатът от вашата дейност трябва да бъде схема за правопис „НЕ с различни части на речта“. 15 минути до работа.

IV. Изпълнения на групи

Да слушаме изпълненията на групите. (Учениците представят диаграми, представят своята работа, отговарят на въпроси)

Коя от предложените схеми е удобна за използване?

V. Контролна работа

Запознайте се със съдържанието на параграф 4. Записване на речникова диктовка, проверка на работата по двойки с помощта на ключа. Анализирайте дейностите си, попълнете листове за оценка.

Обърнете се към целите на урока.

1. Кои от поставените цели са реализирани напълно? Какво ви трябва, за да продължите да работите?

2. Отбележете в листа за самооценка в коя група се класирате.

VII. Домашна работа (не е задължително)

1. Напишете миниатюрно съчинение на свободна тема, като използвате поне 9 думи от дадения правопис.
2. Напишете есе, като използвате думите от този правопис.

План за групова дейност

Текст от група 1

Климент Аркадиевич Тимирязев

Този живот беше огнен подвиг. Спираш учуден от (не)изчерпаемата огромност на стореното от Тимирязев.

(Не)укротим борец, гражданин-учен, учител, обучил (няколко) поколения забележителни изследователи, експериментатор, проправил нови пътища в лабораторната практика, „патриархът на руската агрономия“, пълноправен и почетен член на четири дузини академии , университети, научни дружествапо целия свят...

Работата изпълни този живот докрай.

Но онези, които лично познаваха Тимирязев, запазиха за нас образа на един (не)педант, дълбоко в своите микроскопи, в своите книги, но човек, отворен към всички живи радости на света. Той страстно обичаше природата, пътуванията и дългите екскурзии. Фотоапаратът и обективът бяха (не)разделни от него, водеше го най-често (не) ръката на ботаник, а ръката на влюбен в живота човек.

Имаше в него и ум, възпитан в дома на родителите му и съхранен през целия му живот, като (не)омраза към всяка външна и вътрешна разпуснатост и (немарливост), като уважение към труда и работоспособността.

Страстното горене на този живот (не) спря за ден. Но това беше вътрешно кипене, което най-строгата дисциплина на волята не позволи да избухне. Тимирязев беше запомнен от онези, които го познаваха като джентълменски коректен, говорещ равномерно, (бавно), с добре подбрани фрази.

В Тимирязев нямаше абсолютно нищо от „научен ексцентрик“. Не страдаше нито от разсеяност, нито от забрава. Напротив, беше прецизен във всичко до най-малкия детайл.

При спор никога (никога) не е крещял и никога (никога) не е говорил груби неща. Но той знаеше как да унищожи врага толкова много, че до края на дните си (не) щеше да забрави „порицанието“, нанесено му от Тимирязев.

Той описва науката като (не)достижим храм, в който жреци, надарени с чудотворно всезнание, извършват мистериозни обреди, отваряйки само ръба на завесата за (не)посветените. Не, Тимирязев (никога) не се уморява да повтаря: „Науката е работилница, научете се да работите, ще намерите място в нея! (В. Сафонов.)

Задачи към текста

1. Прочетете внимателно текста.
2. Обяснете правописа Нев този текст.
3. Посочете синоними на съществителни, прилагателни и наречия с които Непишете заедно.

Ред на отговорите

Текст 2 групи

Архип Иванович Куинджи

Архип Иванович Куинджи е руски художник, инициатор на създаването на дружество на художниците, което по-късно носи неговото име. Мястото на Куинджи в руската живопис се определя от особеното му виждане за природата.

Той внася (не)повторима оригиналност в руската пейзажна живопис, показвайки красотата на родната природа от страна, която почти (не) е отразена в творбите на неговите съвременници.

Най-известните картини изобразяват природата в моменти, които никой (не) е изобразявал преди.

Всичко става предмет на художествените интереси на майстора: (не)угасващите залези, сиянието на лунните нощи, почти (не)забележимата светлина на дъгата на фона на тежки облаци. Въпреки че е нарисувал размит от (не)постоянните есенни дъждове път, и степ с (не)окосена трева, и (не)обикновено красива брезова горичка, пропита със слънчеви лъчи, Куинджи ще остане в паметта на поколенията като (не)подражаема певица на омайната красота и тайнственото очарование на лунната нощ. В (малкото) голямо платно „Нощ над Днепър” художникът постига (не)досегашни светлинни ефекти и мъдра простота на композицията. (С. Мясникова.)

Задачи към текста

1. Прочетете внимателно текста.
2. Подгответе изразителен прочит на текста, като използвате съвет № 2.
3. Определете темата, основната идея на текста. (Виж бележка № 2, параграф 3).
4. Определете към какъв стил и тип реч принадлежи този текст. Обяснете своята гледна точка (подкрепете отговора си с примери от текста).
5. Обяснете правописа Нев този текст.
6. Запишете фрази с Не, към които може да се избере синонимна двойка без Не, запишете тези синонимни двойки.
7. Направете своя собствена таблица за правопис „Не с различни части на речта“.

Ред на отговорите

(разпределете кой на какъв въпрос подготвя отговор в групата).

1. Прочетете текста изразително, изслушайте мненията на учениците за четенето.
2. Подгответе пълен отговор на третия въпрос (2-3 изречения).
3. Подгответе монолог по въпроси 4 и 5, като използвате бележка № 3.
4. Прочетете въпрос 6 и дайте ясен отговор.
5. Представете вашата диаграма. Разкажете ни за предимствата му.

Текстова група 3

Завръщане у дома

Цяла година преди пристигането на Николай Николаевич къщата стоеше закована. Валеше дъжд, имаше сняг по покрива и никой (не)почистени, така че покрива, и така за дълго време (не) боядисана, на много места беше спукан и ръждясал.

Николай Николаевич (неочакваноче срещата с дома ще го развълнува толкова много. Когато се появи изоставената къща, сърцето му започна да бие толкова силно, че той се уплаши, че (не) ще дойде. Пое си дъх, прекоси улицата с твърда войнишка стъпка и влезе в двора.

Николай Николаевич погледна назад и видя, че зад него, скръстил тъжно ръце на гърдите си, стои (някоиЖени. Той е с никого (не) проговори(не), защото беше така (не) хора, Просто ( Не можех: всяка жилка трепна в него, когато срещна дома, който беше за него ( Не е леснодом, живот и люлка.

(В. Железников)

Задачи към текста

1. Прочетете внимателно текста.
2. Подгответе изразителен прочит на текста, като използвате съвет № 2.
3. Определете темата, основната идея на текста. (Виж бележка № 2, параграф 3).
4. Определете към какъв стил и тип реч принадлежи този текст. Обяснете своята гледна точка (подкрепете отговора си с примери от текста).
5. Обяснете правописа Нев този текст.
6. Посочете кои части на речта са подчертаните думи.
7. Направете своя собствена таблица за правопис „Не с различни части на речта“.

Ред на отговорите

(разпределете кой на какъв въпрос подготвя отговор в групата).

1. Прочетете текста изразително, изслушайте мненията на учениците за четенето.
2. Подгответе пълен отговор на третия въпрос (2-3 изречения).
3. Подгответе монолог по въпроси 4 и 5, като използвате бележка № 3.
4. Прочетете въпрос 6 и дайте ясен отговор.
5. Представете вашата диаграма. Разкажете ни за предимствата му.

Приложение 1

Лист за оценка на изпълнението

Речникова диктовка (ключ за тестване)

Без да крие изненада; объркан; не може да се срещне; тая омраза; да се възмущавам с възмущение; не е дървена къща; не е евтино; недисциплиниран ученик; реката не е широка, но студена; да не се чувствате добре за дълго време; не далечен, а близък; не шестдесет; негласен закон; неизгорял огън; не изпълнява плана; не може да стигне до рафта; проявяват недоверие; нищо за писане; няма след кого да тичаш; не се храни достатъчно; малко преди срещата; истинско докосване; не е маскиран от никого; незапомнящо се лице; небрежен външен вид; показват неуместност; ненавистник на невежеството; чувствам се неловко; никой не дойде; нито риба, нито птица.