Етапи на психосексуално развитие. Психосексуално развитие според Фройд Латентен период според Фройд

Личностно развитие: психосексуални етапи

Психоаналитичната теория за развитието се основава на две предпоставки. първо, или генетичниПредпоставката подчертава, че преживяванията в ранна детска възраст играят критична роля при оформянето на личността на възрастния. Фройд е убеден, че основните основи на личността на индивида се полагат в много ранна възраст, преди навършване на пет години. Втората предпоставка е, че човек се ражда с определено количество сексуална енергия (либидо), което след това преминава в своето развитие през няколко етапа. психосексуални етапивкоренени в инстинктивните процеси на организма.

Фройд излезе с хипотезата за четири последователни етапа на развитие на личността: орален, анален, фалическии генитален. В общата схема на развитие Фройд включва и латентен периодкоето е нормално за интервала между 6-7-та година от живота на детето и началото на пубертета. Но, строго погледнато, латентният период не е етап. Първите три етапа на развитие обхващат възрастта от раждането до пет години и се наричат прегениталнаетапи, тъй като гениталната област все още не е придобила доминираща роля в развитието на личността. Четвъртият етап съвпада с началото на пубертета. Наименованията на етапите се основават на имената на областите на тялото, чието стимулиране води до освобождаване на енергията на либидото. В табл. 3-1 описва етапите на психосексуалното развитие според Фройд.

Таблица 3-1. Фройдови етапи на психосексуалното развитие

Тъй като основният акцент на Фройд е върху биологичните фактори, всички етапи са тясно свързани с ерогенните зони, тоест чувствителните области на тялото, които функционират като места за изразяване на импулси на либидото. Ерогенните зони включват ушите, очите, устата (устните), млечните жлези, ануса и гениталиите.

Терминът "психосексуален" подчертава, че основният фактор, определящ човешкото развитие, е сексуален инстинкт, преминавайки от една ерогенна зона в друга през живота на човека. Според теорията на Фройд, на всеки етап от развитието, определена област от тялото се стреми към определен обект или действие, за да предизвика приятно напрежение. Психосексуалното развитие е биологично обусловена последователност, която се развива в непроменен ред и е присъща на всички хора, независимо от тяхното културно ниво. Социалният опит на индивида, като правило, носи на всеки етап определен дългосрочен принос под формата на придобити нагласи, черти и ценности.

Логиката на теоретичните конструкции на Фройд се основава на два фактора: разочарованияи свръхпротективност. В случай на фрустрация, психосексуалните нужди на детето (като смучене, хапане или дъвчене) се потискат от родителите или полагащите грижа и следователно не намират оптимално удовлетворение. При свръхзащита от страна на родителите на детето се дават малко (или никакви) възможности да контролира собствените си вътрешни функции (например да упражнява контрол върху отделителните функции). Поради тази причина детето развива чувство на зависимост и некомпетентност. Във всеки случай, както смята Фройд, резултатът е прекомерно натрупване на либидо, което по-късно, в зряла възраст, може да се изрази под формата на „остатъчно“ поведение (черти на характера, ценности, нагласи), свързано с психосексуалния стадий, на който се появява фрустрацията. или е настъпила прекомерна грижа.

Важно понятие в психоаналитичната теория е понятието регресия, тоест връщане към по-ранен етап на психосексуално развитие и проява на детско поведение, характерно за този по-ранен период. Например, възрастен в ситуация на силен стрес може да регресира и това ще бъде придружено от сълзи, смучене на палеца, желание да пие нещо „силно“. Регресията е специален случай на това, което Фройд нарича фиксация(забавяне или спиране на развитието на определен психосексуален етап). Последователите на Фройд виждат регресията и фиксацията като допълващи се явления; вероятността от регресия зависи главно от силата на фиксацията (Fenichel, 1945). Фиксацията е неспособността да се премине от един психосексуален етап към друг; води до свръхекспресия на потребностите, характерни за етапа, в който е настъпила фиксацията. Например, постоянното смучене на палеца при десетгодишно момче е признак на орална фиксация. В този случай енергията на либидото се проявява в активността, характерна за по-ранен етап на развитие. Колкото по-зле човек се справя с развитието на изискванията и задачите, поставени от определен възрастов период, толкова повече той е обект на регресия в условията на емоционален или физически стрес в бъдеще. Така структурата на личността на всеки индивид се характеризира от гледна точка на съответния етап от психосексуалното развитие, който той е достигнал или на който е бил фиксиран. С всеки от психосексуалните етапи на развитие са свързани различни типове характери, които ще обсъдим след малко. Сега нека се обърнем към характеристиките, които Фройд извежда на преден план в развитието на личността.

орален етап

Оралният стадий продължава от раждането до около 18-месечна възраст. Оцеляването на бебето зависи изцяло от тези, които се грижат за него. Зависимостта за него е единственият начин да получи инстинктивно удовлетворение. През този период областта на устата е най-тясно свързана със задоволяването на биологичните нужди и с приятните усещания. Бебетата се хранят чрез сукане на гърдата или от шише; в същото време сукателните движения са приятни. Следователно устната кухина - включително устните, езика и свързаните с тях структури - се превръща в основния фокус на дейността и интереса на бебето. Фройд е убеден, че устата остава важна ерогенна зона през целия живот на човека. Дори в зряла възраст има остатъчни прояви на орално поведение под формата на дъвчене на дъвка, гризане на нокти, пушене, целуване и преяждане - всичко, което фройдистите смятат за привързаност на либидото към оралната зона.

В концепцията на Фройд за развитието, удоволствието и сексуалността са тясно преплетени. В този контекст сексуалността се разбира като състояние на възбуда, което придружава процеса на насищане при бебето. Съответно първите обекти - източници на удоволствие за него са майчината гърда или рогът, а първата част от тялото, където се локализира удоволствието, причинено от намаляването на напрежението, е устата. Сукането и преглъщането действат като прототипи за всеки акт на сексуално удовлетворение в бъдеще. Основната задача, която стои пред бебето през този орално зависим период, е да изгради основните нагласи (разбира се, под формата на техните елементарни прояви) на зависимост, независимост, доверие и подкрепа по отношение на другите хора. Тъй като първоначално бебето не е в състояние да различи собственото си тяло от гърдите на майка си, то изпитва смесица от пълнота и нежност по време на сучене. Това объркване се обяснява с егоцентризма на бебето. С течение на времето майчината гърда ще загуби смисъла си като обект на любов и ще бъде заменена от част от собственото му тяло. Той ще смуче палеца или езика си, за да облекчи напрежението, причинено от липсата на постоянна майчина грижа.

Оралният етап завършва, когато кърменето спре. Според централната предпоставка на психоаналитичната теория всички бебета изпитват известна трудност при отбиването или отнемането на рога, защото това ги лишава от съответното удоволствие. Колкото по-големи са тези трудности, тоест колкото по-силна е концентрацията на либидото в оралния етап, толкова по-трудно ще бъде справянето с конфликтите в следващите етапи.

Фройд постулира, че дете, което е получило прекомерна или недостатъчна стимулация в ранна детска възраст, има вероятност да се развие по-късно устно - пасивнотип личност. Човек с орално-пасивен тип личност е весел и оптимистичен, очаква „майчинско“ отношение към себе си от външния свят и постоянно търси одобрение на всяка цена. Неговата психологическа адаптация се състои в лековерност, пасивност, незрялост и свръхзависимост.

През втората половина на първата година от живота започва втората фаза на оралния стадий - орално - агресивно, или орално-садистичнофаза. Бебето вече развива зъби, което прави хапането и дъвченето важно средство за изразяване на състоянието на чувство на неудовлетвореност, причинено от отсъствието на майката или забавянето на удовлетворението. Фиксацията на орално-садистичния етап се изразява при възрастни в такива личностни черти като любов към спорове, песимизъм, саркастично „ухапване“, а също и често в цинично отношение към всичко наоколо. Хората с този тип характер освен това са склонни да експлоатират другите хора и да доминират над тях, за да задоволят собствените си нужди.

анален стадий

Аналният стадий започва на около 18-месечна възраст и продължава до третата година от живота. През този период малките деца изпитват голямо удоволствие от задържането и изхвърлянето на изпражненията. Те постепенно се научават да увеличават удоволствието чрез забавяне на движенията на червата (тоест като позволяват лек натиск да предизвика напрежение в областта на ректалния и аналния сфинктер). Въпреки че контролът на червата и пикочния мехур е до голяма степен следствие от нервно-мускулната зрялост, Фройд е убеден, че начинът, по който детето е приучено към тоалетна от родителите или техните заместници, оказва влияние върху по-късното развитие на личността. От самото начало на обучението за тоалетна детето трябва да се научи да прави разлика между изискванията на ид (удоволствието от незабавната дефекация) и социалните ограничения, които идват от родителите (самоконтрол върху отделителните нужди). Фройд твърди, че всички бъдещи форми на самоконтрол и саморегулация произхождат от аналния стадий.

Фройд разграничава две основни родителски тактики, наблюдавани в процеса на преодоляване на неизбежната фрустрация, свързана с приучването към тоалетна. Някои родители са негъвкави и взискателни в тези ситуации, като настояват детето им „сега да отиде на гърне“. В отговор детето може да откаже да следва заповедите на „мама“ и „татко“ и ще започне да има запек. Ако тази склонност към „задържане“ стане прекомерна и се разпространи към други поведения, детето може да се развие анално държанетип личност. Възрастният, който държи ануса, е необичайно упорит, скъперник, методичен и точен. Този човек също има липса на способност да толерира безпорядък, объркване и несигурност. Вторият дългосрочен резултат от аналната фиксация поради родителската строгост по отношение на тоалетната е тип анално задвижване. Чертите на този тип личност включват деструктивни тенденции, безпокойство, импулсивност и дори садистична жестокост. В любовните отношения в зряла възраст такива хора най-често възприемат партньорите предимно като обект на притежание.

Някои родители, напротив, насърчават децата си да имат редовно изхождане и щедро ги хвалят за това. От гледна точка на Фройд, такъв подход, който подкрепя усилията на детето да се контролира, насърчава положителното самочувствие и дори може да допринесе за развитието на творческите способности.

фалически етап

На възраст между три и шест години, водените от либидото интереси на детето се изместват към нова ерогенна зона, гениталната област. За фалически етаппсихосексуално развитие, децата могат да изследват и изследват гениталиите си, да мастурбират и да проявяват интерес към въпроси, свързани с раждането и сексуалните отношения. Въпреки че техните представи за сексуалността на възрастните обикновено са неясни, погрешни и изключително неточни, Фройд вярва, че повечето деца разбират същността на сексуалните отношения по-ясно, отколкото предполагат техните родители. Децата могат да станат свидетели на родителски полов акт или може би те рисуват "първична" сцена във фантазиите си въз основа на някаква реплика на своите родители или обяснения на други деца. Повечето деца според Фройд разбират половия акт като агресивни действия на бащата към майката. Трябва да се подчертае, че неговото описание на този етап се оказва обект на сериозни спорове и недоразумения. Освен това много родители не могат да понесат мисълта, че четиригодишните им деца може да имат сексуално желание.

Доминиращият конфликт във фалическия стадий е това, което Фройд нарича едипов комплекс(подобен конфликт при момичетата беше наречен Комплекс Електра). Фройд заимства описанието на този комплекс от трагедията Едип Цар на Софокъл, в която Едип, царят на Тива, неволно убива баща си и влиза в кръвосмесителна връзка с майка си. Когато Едип разбра какъв чудовищен грях е извършил, той ослепи себе си. Въпреки че Фройд знае, че Едиповата история произхожда от гръцката митология, той в същото време вижда трагедията като символично описание на един от най-големите човешки психологически конфликти. По същество този мит символизира несъзнателното желание на всяко дете да има родител от противоположния пол и в същото време да елиминира родителя от същия пол с него. Разбира се, едно обикновено дете не убива баща си или има сексуален контакт с майка си, но фройдистите са убедени, че то има несъзнателно желание да направи и двете. Освен това Фройд вижда потвърждение на идеята за комплекса в родствените и кланови отношения, които се провеждат в различни примитивни общности.

Обикновено едиповият комплекс се развива малко по-различно при момчетата и момичетата. Помислете първо как се проявява при момчетата. Първоначално обектът на любовта на момчето е майката или фигура, която я замества. От момента на раждането тя е основният източник на удовлетворение за него. Той иска да притежава майка си, иска да изрази еротично оцветените си чувства към нея по същия начин, както по негови наблюдения го правят възрастните хора. Така че той може да се опита да съблазни майка си, като гордо й покаже пениса си. Този факт предполага, че момчето се стреми да играе ролята на баща си. В същото време той възприема баща си като конкурент, пречещ на желанието му за генитално удоволствие. От това следва, че бащата става негов основен съперник или враг. В същото време момчето осъзнава, че е по-ниско от баща си (чийто пенис е по-голям); той разбира, че баща му няма намерение да толерира романтичните му чувства към майка му. Съперничеството води до страх на момчето, че баща му ще го лиши от пениса му. Страхът от въображаемо възмездие от бащата, което Фройд нарича страх от кастрация, кара момчето да се откаже от желанието си за кръвосмешение с майка си.

Между около пет и седемгодишна възраст едиповият комплекс се разрешава: момче потиска(изтласква извън съзнание) сексуалните си желания към майка си и започва да идентифицирамсебе си с баща си (приема неговите черти). Процесът на идентификация с бащата, т.нар идентификация с агресора, изпълнява няколко функции. Първо, момчето придобива конгломерат от ценности, морални норми, нагласи, модели на полово-ролево поведение, очертаващи за него какво означава да бъдеш мъж. Второ, като се идентифицира с баща си, момчето може да запази майка си като обект на любов по заместващ начин, тъй като сега има същите качества, които майката цени в бащата. Още по-важен аспект от разрешаването на Едиповия комплекс е, че момчето интернализира родителските задръжки и основните морални стандарти. Това е специфичното свойство на идентификацията, което според Фройд подготвя почвата за развитието на суперегото или съвестта на детето. Тоест суперегото е следствие от разрешаването на Едиповия комплекс.

Версията на Едиповия комплекс при момичетата се нарича комплекс на Електра. Прототипът в случая е героинята от гръцката митология Електра, която убеждава брат си Орест да убие майка им и нейния любовник и по този начин да отмъсти за смъртта на баща си. Както при момчетата, първият обект на любов при момичетата е майката. Въпреки това, когато момичето навлезе във фалическата сцена, тя осъзнава, че няма пенис като баща си или брат си (което може да символизира липса на сила). Щом едно момиче направи това аналитично откритие, то започва да иска да има пенис. Според Фройд момичето се развива завист към пениса, което в известен смисъл е психологическият аналог на страха от кастрация при едно момче. (Нищо чудно, че Фройд е анатемосан от феминисткото движение!) В резултат на това момичето започва да проявява открита враждебност към майка си, упреквайки я, че я е родила без пенис, или държи майка си отговорна за факта, че е отнела пениса й като наказание за някакво лошо поведение. Фройд вярва, че в някои случаи едно момиче може да подцени собствената си женственост, считайки външния си вид за "дефектен". В същото време момичето копнее да притежава баща си, защото той има такъв завиден орган. Знаейки, че не може да получи пенис, момичето търси други източници на сексуално удовлетворение като заместители на пениса. Сексуалното удовлетворение се фокусира върху клитора, а при момичета на пет или седем години мастурбацията на клитора понякога е придружена от мъжествени фантазии, в които клиторът се превръща в пенис.

Много експерти са съгласни, че обяснението на Фройд за разрешаването на комплекса Електра е неубедително (Lerman, 1986). Едно от възраженията е, че майките нямат същата власт в семейството като бащите и следователно не могат да действат като такава заплашителна фигура. Другото е, че тъй като момичето първоначално няма пенис, то не може да развие такъв силен страх като момче, страхуващо се от осакатяване като възмездие за кръвосмесително желание.

В отговор на второто възражение Фройд издига тезата, че момичетата развиват по-малко натрапчиво, твърдо чувство за морал в зряла възраст. Независимо от тълкуването, Фройд твърди, че момичето в крайна сметка се отървава от комплекса на Електра, като потиска влечението към бащата и се идентифицира с майката. С други думи, едно момиче, като стане повече като майка си, получава символичен достъп до баща си, като по този начин увеличава шансовете един ден да се омъжи за мъж като баща си. По-късно някои жени мечтаят, че първородните им деца са момчета, феномен, който ортодоксалните фройдисти тълкуват като израз на заместване на пениса (Hammer, 1970). Излишно е да казвам, че привържениците на феминисткото движение намират възгледа на Фройд за жените не само за унизителен, но и за абсурден (Gilligan, 1982).

Възрастните мъже с фиксация във фалическия стадий са нахални, самохвални и безразсъдни. Фалическите типове се стремят да постигнат успех (успехът за тях символизира победа над родителя от противоположния пол) и постоянно се опитват да докажат своята мъжественост и пубертет. Те убеждават другите, че са „истински мъже“. Един от начините за постигане на тази цел е безмилостното завладяване на жените, тоест донжуанското поведение. При жените фалическата фиксация, както отбелязва Фройд, води до склонност към флирт, съблазняване и безразборни връзки, въпреки че те могат да изглеждат сексуално наивни и невинни. Някои жени, напротив, могат да се борят за надмощие над мъжете, тоест да бъдат прекалено упорити, напористи и самоуверени. Такива жени се наричат ​​"кастрирани". Неразрешените проблеми на Едиповия комплекс се разглеждат от Фройд като основен източник на последващо невротично поведение, особено тези, свързани с импотентност и фригидност.

латентен период

В интервала от шест до седем години до началото на юношеството настъпва фаза на половото затишие, т.нар. латентен период.Либидото на детето сега е сублимирано в несексуални дейности като интелектуални занимания, спорт и взаимоотношения с връстници. Латентният период може да се разглежда като време на подготовка за зряла възраст, което ще настъпи в последния психосексуален стадий. В този случай Фройд приписва намаляването на сексуалното желание отчасти на физиологичните промени в тялото на детето и отчасти на появата на его и суперего структури в неговата личност. Следователно латентният период не трябва да се разглежда като етап от психосексуалното развитие, тъй като по това време не се появяват нови ерогенни зони и сексуалният инстинкт се предполага, че е в латентно състояние.

Фройд обръща малко внимание на процесите на развитие в латентния период. Това е доста странно, тъй като заема почти същия период от време в живота на детето като всички предишни етапи, взети заедно. Може би това беше почивка не само за детето, но и за теоретика.

генитален стадий

С настъпването на пубертета се възстановяват сексуалните и агресивни импулси, а с тях и интересът към противоположния пол и нарастващото осъзнаване на този интерес. Начална фаза генитален стадий(периодът от зрелостта до смъртта) се характеризира с биохимични и физиологични промени в тялото. Репродуктивните органи достигат зрялост, освобождаването на хормони от ендокринната система води до появата на вторични полови белези (например окосмяване по лицето при мъжете, образуване на млечни жлези при жените). Резултатът от тези промени е повишаването на възбудимостта и повишената сексуална активност, характерни за подрастващите. С други думи, навлизането в гениталния стадий е белязано от най-пълното задоволяване на половия инстинкт.

Според теорията на Фройд всички индивиди преминават през ранно юношество през „хомосексуален“ период. Нова експлозия на сексуална енергия на тийнейджър е насочена към човек от същия пол с него (например към учител, съсед, връстник) - по принцип по същия начин, както се случва, когато едиповият комплекс е решен. Въпреки че явното хомосексуално поведение не е универсално преживяване на този период, според Фройд юношите предпочитат компанията на връстници от същия пол с тях. Постепенно обаче партньорът от противоположния пол става обект на енергията на либидото и започва ухажването. Хобитата на младостта обикновено водят до избора на брачен партньор и създаването на семейство.

Гениталният характер е идеалният тип личност в психоаналитичната теория. Това е зряла и отговорна личност в социалните и сексуални отношения. Той изпитва удовлетворение в хетеросексуалната любов. Въпреки че Фройд е противник на сексуалния промискуитет, той е по-толерантен към сексуалната свобода от буржоазното общество на Виена. Освобождаването на либидото при полов акт осигурява възможност за физиологичен контрол върху импулсите, идващи от гениталиите; контролът ограничава енергията на инстинкта и следователно кулминира в истински интерес към партньора без никаква следа от вина или конфликтни преживявания.

Фройд е убеден, че за да се формира идеален генитален характер, човек трябва да изостави пасивността, присъща на ранното детство, когато любов, сигурност, физически комфорт - всъщност всички форми на удовлетворение се дават лесно и нищо не се изисква в замяна. Хората трябва да се научат да работят усилено, да забавят удовлетворението, да показват топлота и загриженост към другите и най-вече да поемат по-активна роля в решаването на житейските проблеми. Обратно, ако в ранна детска възраст е имало различни видове травматични преживявания със съответна фиксация на либидото, адекватното навлизане в гениталния стадий става трудно, ако не и невъзможно. Фройд защитава мнението, че сериозните конфликти в по-късен живот са ехо от сексуални конфликти, които са се случили в детството.

Всички преминаваме през един и същ път от раждането до зрелостта. Всеки от нас е имал преживяването да бъде в утробата, шока да бъде изваден от топлия и безопасен свят на майчината утроба и в чуждия и странен външен свят. И всеки беше принуден да се адаптира към този свят, както може. От това как се е осъществила адаптацията към този външен свят, при какви условия и при какви изисквания зависи каква личност ставаме. Но това, което ни засяга още повече, е колко адекватно нашата среда реагира на естествените ни желания.
Не е тайна, че преживяванията от ранното детство оставят силен отпечатък върху нашата личност. З. Фройд в своята психоаналитична теория извежда етапите на развитие на личността, чието изследване хвърля светлина върху разбирането защо определени черти преобладават в нашия характер. Нека преминем през тези етапи един по един.

Мисля, че мнозина са чували, че З. Фройд придава голямо значение на желанието на човек да се наслаждава на тялото си. Това желание той нарича либиден инстинкт, а самата енергия на желанието – либидо. Фройд вярва, и вкл. Тази предпоставка се използва от съвременните психолози, че всеки човек се ражда с определено количество сексуална енергия (либидо). Нещо повече, под сексуална енергия ще разбираме не само желанието да се наслаждаваме на секса, но по принцип да се наслаждаваме на всяка от нашите телесни функции.

В различни периоди от живота тази енергия се проявява най-силно в една зона на тялото, която служи като основен източник на удоволствие. Именно с "мястото" на получаване на удоволствие са наречени етапите на човешкото развитие. Всички те са свързани с различни ерогенни зони, т.е. особено чувствителни зони на тялото. Те включват очи, уши, уста, анус, млечни жлези, гениталии.

Че. психологическото развитие на човека до голяма степен се определя от неговата биологична логика на развитие. Но индивидуалните черти и характеристики на характера ще зависят от това колко благоприятно или не е протекъл този или онзи етап, в какви социални условия се е случило, какви ценности и нагласи са били инвестирани от родителите на един или друг етап от човешкото развитие.

Психосексуални етапи на развитие на личността:

1. Устен характер.

Оралният стадий продължава от раждането до година и половина и отнема периода на кърмене.

Това е периодът, в който основната задача на новороденото човече е да осигури съществуването си чрез усвояване на майчиното мляко. А сукателните движения, произведени от устата, досега са най-голямата работа, на която едно дете е способно. И това наистина е работа, защото, за да изсмуче мляко, той трябва да положи значителни усилия. В този случай работят не само устните, но и езикът и гърлото. Бебетата получават чисто физическо удоволствие от тази жизненоважна храна. Така областта на устата се превръща в инструмент и източник на физическо и психическо удоволствие. И смукателните движения са фиксирани като начин за получаване на удоволствие.

Устата се определя като важна ерогенна зона в зряла възраст. Това намира израз в целувките и не толкова рядкото желание да приклекнете на гърдите на партньора, като правите все същите сукателни движения. И въпреки че това желание често е мотивирано от желанието да се угоди на партньора, често самите движения са натрапчиви, агресивни, доставящи болка вместо удоволствие.

По отношение на несексуалните поведения, желанието за удоволствие през устата се проявява в дъвчене на дъвка, смучене на твърди бонбони, смучене и дъвчене на капачки на химикалки, пушене, гризане на нокти, преяждане, облизване и дъвчене на устни и други подобни манипулации, свързани с устата.

Тъй като по това време бебето е напълно зависимо от другите, предимно от майката, именно на този етап се залагат основните базисни нагласи на личността, като зависимост - независимост, чувство за доверие в хората и света като цяло, усещане за подкрепа в околната среда, света.

Тъй като бебето не се отделя от майка си, то първоначално възприема майчината гърда като част от себе си. Той вижда себе си като център на вселената, чиито желания трябва да бъдат незабавно изпълнени. С течение на времето това преминава и по-възрастното дете ще прехвърли психологическата функция, която майчината гърда е имала за бебето, върху някаква част от тялото си. Като правило, езикът или пръстите са тези, които заменят първоначалния обект на удоволствие и чувство за сигурност с много по-достъпен. В бъдеще дете, което се чувства несигурно или което не получава майчината грижа, от която се нуждае, ще прибегне до самодоволство, като смуче собствения си пръст. И възрастен използва цигара и други предмети за същата цел.

Важен момент за по-нататъшното развитие на психиката на детето е процесът на отбиване. Колкото по-рано отмине, когато нуждата от грижа, стабилност и подкрепа все още не е напълно задоволена, толкова по-значими ще бъдат последствията за психиката на детето. Тук е важен не толкова времевият интервал като такъв, а субективното усещане на детето за загуба, дълбочината и силата на неговата скръб. В идеалния случай самите деца постепенно отказват да сучат, като постепенно преминават към ядене на зеленчукови пюрета и т.н. смеси.

Сега нека погледнем по-отблизо типове личностикоито се формират на този етап от развитието.

Орално-пасивен тип личностТя се формира, когато детето не е получило достатъчно любов и грижи от майката или когато ги е получило прекомерно. Майчината любов и грижа се проявява вкл. в количеството мляко, което една майка може да даде на детето си.

Човек с този тип личност се характеризира с весел и оптимистичен характер, той като правило е настроен към най-доброто, склонен е да не забелязва трудностите и не е готов да ги преодолее. Той очаква другите да се грижат майчински за себе си, наивно вярвайки, че те ще решат проблемите му. И когато реалността противоречи на очакванията му, той не може да разбере как се е случило това, защо се е случило и какво да прави сега.

Това е много зависим тип личност. Търси постоянно одобрение на поведението си от околните. Освен незрял и пасивен, той е и изключително доверчив и лесно се поддава на влияние от другите. Неспособен да се грижи добре за себе си, той търси човек или група, които да поемат тази задача, психологически да заместят майка му. Следователно такива хора често стават привърженици на различни секти, пасивни членове на младежки и не много движения и т.н. общности.

Орално-агресивен тип личностсе формира, когато фиксацията настъпи на втория етап от оралния етап на развитие, когато детето има зъби. Сега с тяхна помощ той получава по-мощен инструмент за изразяване на недоволството си. Когато майката не се приближи веднага до детето, отсъства от стаята за дълго време или не е напълно съсредоточена върху процеса на хранене, то може да изрази недоволството си, като ухапе гърдите. Понякога тези ухапвания са много болезнени, чак до ухапване на зърната на майката до кръв.

Подобно на бебе, възрастен, който е заседнал на този етап на психологическо развитие, ще хапе другите, но не със зъби, а устно. Това ще намери израз в любовта в спорове, сарказъм, постоянни фиби и шеги. Като цяло този тип се характеризира с прекомерна речева активност и желание да се утвърдят чрез своите ораторски умения. Такъв човек може да започне спор в името на самия спор, просто в името на демонстрирането на собственото си превъзходство.

За разлика от първия, в характера на този тип ще преобладава песимистичната нагласа. Той е много циничен към всичко, което го заобикаля. Той ще се опита да използва други хора единствено за задоволяване на собствените си нужди. В допълнение, той ясно изразява желанието за доминиране, подчинявайки всички онези, които не могат да му устоят.

2. Анален характер.

Типологията на личността според З. Фройд се основава на логиката на физиологичното развитие на детето, а следващият етап от формирането на личността той нарича анален, тъй като през този период темата за приучването към гърне идва предна част.

Аналният стадий продължава приблизително една и половина до три години. През този период настъпва окончателното съзряване на мускулните сфинти на отделителната система на тялото и детето получава възможност по-пълно да контролира акта на дефекация (дефекация). Децата на тази възраст изпитват очевидно удоволствие от самия процес на задържане и изтласкване на изпражненията и се научават да увеличават това удоволствие от контрола върху собственото си тяло чрез забавяне на изхождането.

За възрастен човек може да изглежда неразбираемо какво може да бъде приятно в този чисто физиологичен процес, който обикновено приписваме на нечисти и доста срамни действия. Във връзка с това ще ви разкажа един малък анекдот от моето детство.

По някакъв начин канибалите хванаха американец, французин и руснак и им поставиха условие: трябва да се уверите, че те правят нещо, така че лидерът им да каже „Запазете“. В същото време средствата, които могат да използват за тази цел, не са ограничени. Но ако началникът не каже така, те ще бъдат изядени. Американецът караше лидера на влакче в увеселителен парк цял ден, но не дочака желаната дума и той беше изяден. Французинът направи рейд с него в най-добрите публични домове, но завърши по същия начин като американеца. Руснакът пък се ограничи до бюджетен вариант: предложи на всеки да донесе по една бъчва бира и торба овни и докато един от тях не изяде всичко и не изпие, да не ходи до тоалетна. И когато най-накрая всичко беше изядено и изпито, двамата избягаха в храстите като куршум, а кварталът кънтеше: „Каааиф!“ Ето как чисто физиологичното удоволствие победи ...

Връщайки се към аналния етап от развитието на личността, искам да отбележа, че не само за детето новопридобитата му способност да контролира функциите на червата излиза на преден план. Често това се превръща в значимо събитие за цялото семейство. Често в едно семейство може да се наблюдава следната картина: детето е поставено на гърне, а членовете на семейството са разположени наоколо, наблюдавайки как върви всичко. Детето, виждайки такова повишено внимание към своята личност, укрепва чувството за собствената си значимост като цяло и важността на самия процес като такъв.

Мисля, че всеки поне веднъж е чувал историята за това как едно дете, след като отиде на гърне, гордо показа резултата от усилията си на майка си, смятайки го за един вид подарък за нея. А реципрочната радост на майката, естествена в първите етапи на приучване към гърне, засилва чувството за собствено достойнство и дори сила у детето. В края на краищата, не всеки е в състояние да предизвика възхищението на другите с подобно действие!

Връщайки се към темата за типологията на личността, ще кажа, че начинът, по който родителите учат детето да използва тоалетната, влияе върху по-нататъшното му личностно развитие. Освен това именно през този период се полагат основите на способността на човек да се самоконтролира в по-късна възраст. В края на краищата сега за първи път детето се сблъсква толкова остро с необходимостта да хармонизира своите естествени желания с изискванията на обществото, поставени в лицето на неговите родители. Сега той може и трябва да избере дали да се съобрази с непосредственото си желание или да се подчини на социалните ограничения и да получи желаното одобрение от другите.

Типология на личността. Анален етап на развитие:

Анален тип личностсе формира, когато родителите са твърде твърди в задачата да научат детето да използва тоалетна. Те могат да поискат то веднага да отиде на гърне, в противен случай майка му няма да има време да направи това по-късно (или друга причина по ваш избор). Това поведение предизвиква естествена резистентност у детето, което се проявява във факта, че то започва да страда от запек. Ако тази ситуация продължи известно време, тогава се формира тип личност със запазване на ануса.

Характеризира се с изключителна упоритост, нежелание да се подчини на изискванията, дори и да са логични, а напротив, желание да настоява на своето на всяка цена. Друга характерна черта на този тип личности е скъперничеството. Човек внимателно съхранява пари, натрупва ги и ги харчи трудно, точно както преди не е изпускал вътрешното си „богатство“. Трябва да се отбележи, че както психологията, така и народната мъдрост единодушно приравняват изпражненията към парите. Вземете всяка книга за сънища и вижте за какво трябва да мечтаете, за да предскажете появата на пари във вас.

В допълнение, този тип личност се отличава с методичност, скрупульозност и точност. Човек от този тип е склонен да организира и подрежда събитията и предметите около себе си. Той не толерира безпорядък и объркване, а също така изпитва голям стрес в ситуация на несигурност. Често той е склонен към анализ и взема решения само след внимателно претегляне на плюсовете и минусите. В спокойно състояние той е абсолютно неспособен на спонтанни действия. Но дори и развълнуван, той е в състояние да сдържа импулсите си за дълго време.

Искам да направя още една малка забележка. Често родителите под претекст, че детето трябва да се изхожда, му правят клизма и дори могат да прибегнат до насилие за тази цел. Това има изключително неблагоприятен ефект върху развитието на психиката и физиологията на детето, тъй като се образува изразено мускулно напрежение в аналния сфинктер и тазовото дъно, което води до конгестия в областта на таза. Освен всичко друго, това се отразява изключително неблагоприятно върху способността на жената да изпита оргазъм и еректилната функция на мъжа.

И все пак, именно в такава на пръв поглед невинна медицинска процедура се основават хомофобските тенденции, които са толкова характерни за мъжете. В края на краищата, те несъзнателно свързват проникването на върха на клизма със сексуално насилие, по отношение на което изпитват крайна враждебност и съпротива. Оттук се корени и нетърпимостта, която те проявяват в бъдеще към сексуалните малцинства, което е много по-малко характерно за жените, за които проникването в тялото им се възприема много по-естествено.

Тип анален ежекторе друга форма на протест срещу прекомерното приучаване към гърне. Този тип е по-рядко срещан и има черти като разрушителен и импулсивен. Тези тенденции могат да бъдат ограничени само до вербални форми, изразяващи се в желанието да се обърка, да се обърка всяка идея, да се размаже човек в стената, но могат да се изразят и във физическо насилие над хората.

Този тип се характеризира със садистична жестокост, желание да нарани друг човек. В любовните си отношения тези хора възприемат обекта на своята страст като обект, който се стремят да притежават. В този случай реципрочното желание на обекта да се приближи се взема предвид много малко. Този тип също се характеризира с доста високо ниво на тревожност, което го кара постоянно да стои в отбранителна позиция. И тъй като най-добрата защита за него е атака, той е склонен да удари превантивно, аргументирайки поведението си с факта, че самият човек го е провокирал. Така съпрузи от този тип често бият жените си, виждайки дори в тяхното покорно поведение скрита форма на предизвикателство към себе си.

За да бъде този етап на развитие най-благоприятен за детето, родителите трябва да заемат по-балансирана позиция, като насърчават детето да усвоява ново поведение, но в никакъв случай не го насилват. Те трябва да насърчават и хвалят детето за редовни движения на червата, което му позволява да контролира този процес в по-голямата си част. Такава позиция не само формира усещането за „мога“ у бебето, но също така допринася за развитието на положително самочувствие, а също така създава условия за развитие на творческите способности.

3. Фаличен характер.

Фаличният стадий отнема период от три до шест години, когато интересът към противоположния пол и осъзнаването на различията между половете излизат на преден план.

Това е много интересен етап от развитието, както от гледна точка на самия човек, така и на неговата психоанализа. На практика няма нито един човек, който да е преживял този етап напълно безопасно, без далечни последици за неговата психика като цяло и за изграждането на отношения с противоположния пол в частност. Затова ще се спрем на този етап по-подробно. А типологията на личността, която З. Фройд въвежда в ежедневието, ще бъде представена в тази статия чрез фалически персонаж, чийто основен лайтмотив е самоутвърждаването във всички области, вкл. и в отношенията с противоположния пол.

И така, навлизаме в най-вълнуващия период от развитието на личността, когато въпросите за задоволяване на естествените нужди отстъпват на заден план и на преден план излиза интересът на детето към себе си и към другите, като представители на различни полове. Детето преминава през този етап между три и шест години. Преди това той възприема другите по-скоро като човешки същества, които не се различават фундаментално един от друг. И изведнъж той започва да обръща внимание на разликата във външния вид и поведението на мъжете и жените. Любознателният детски ум се опитва да намери отговора на въпроса: какви са физическите разлики между половете?

За тази цел детето започва да изследва преди всичко себе си. Може да започне да разглежда и опипва гениталиите си, да си играе с тях. През този период се появяват първите опити за мастурбация (мастурбация), както при момчета, така и при момичета. Вярно е, че момичетата в това отношение са лишени от много възможности, поради което могат да се насладят на манипулации с гениталиите си по косвен, индиректен начин. Така че много момичета обичат да карат колело или кон. Душ със силно водно налягане също може да създаде желания ефект. Друг вариант са вибрациите, създавани при возене в градския транспорт, които се предават по цялото тяло към половите органи.

Мастурбацията в тази възраст е абсолютно нормално явление и обикновено е преходна. Просто често децата, без да виждат нищо лошо в това, могат да се отдадат на плътски удоволствия на обществени места. Ето защо е необходимо да се обясни на детето, че това е чисто интимен въпрос и изисква определени условия за неговото прилагане. По-добре е да не обвинявате детето за такива шеги, но не е нужно и да го насърчавате. Причината за притеснение на родителите може да дойде само когато детето не само не преустанови подобни дейности в следващия, латентен етап на развитие, но и увеличи интензивността им. Тогава е по-добре да потърсите помощ от специалист, т.к. причините може да са различни, вкл. и чисто физиологично.

В същото време децата започват да се интересуват от сексуалния живот на родителите си. Повечето деца, въпреки вярванията на родителите си в обратното, са повече или по-малко наясно какво се случва от време на време в спалнята на родителите зад затворени врати. Но важен нюанс е, че те възприемат действията на бащата спрямо майката като акт на агресия, което не е изненадващо, като се има предвид, че мъжът, като правило, играе по-активна роля в процеса, физически доминирайки партньора. И независимо дали детето е видяло или не как се случва всичко, но неизбежно фантазира на тази тема, вкл. до известна степен, опитвайки се за себе си в тази роля.

Малкото дете не разграничава за себе си понятието любов и секс. За него сексът е неразделна част или продължение на любовта, един от най-преките и ефективни начини за нейното изразяване. Следователно той може да се стреми да демонстрира своята сексуалност към обекта на своето привличане, възприемайки това като напълно приемлив начин да покаже любовта си. Така бебето може да започне да се съблича в присъствието на човек, към когото има еротичен интерес.

Обикновено психологически момчетата се идентифицират с баща си, а момичетата с майка си. Съответно те изпитват любовно-еротично влечение към родителя от противоположния пол, което за тях е идеалът и мечтата. Ако по някаква причина родителят отсъства, тогава всеки друг представител на същия пол от най-близкото обкръжение може да заеме неговото място в живота и въображението на детето: брат, съсед, дядо и др.

И така, всяко дете, независимо дали е момче или момиче, иска да завладее обекта на своята любов, като тайно иска да измести другия родител, за да заеме неговото място. Детето може да демонстрира желанието си както явно, така и в скрита форма. В крайна сметка, от една страна, той обича и двамата родители, а от друга страна, той се страхува от наказанието, което може да приложи родителят, когото той иска да извади от този вид любовен триъгълник. Ако родителите, заемайки позиция на възрастен, позволяват на събитията да се развиват по свой начин, тогава рано или късно детето ще се откаже от мечтата да заеме мястото на родител от същия пол до „най-добрия“ татко или майка. Сега той ще се утешава с мисълта, че когато порасне, ще намери себе си „също толкова добър“ партньор в живота като баща си / майка си.

Когато пишеш по такива теми, винаги е трудно да предадеш същността на процеса, без да го огрубяваш и без да го правиш някак гротескно. Отстрани може да изглежда, че всичко, което пиша, е доста пресилено. Но вижте децата около вас. Колко често можем да го чуем да казва такава фраза: „Когато порасна, ще се омъжа за татко!“? или „Ще порасна и ще се оженя за майка си!“ Така най-често децата изразяват своите претенции. И дори ако не сте чували такива фрази от устните на дете, знайте какво мисли и сериозно мисли за такава възможност. Но рано или късно той ще разбере цялата нереалност на подобна идея и ще се задоволи с обещанието към себе си и другите да намери точно същото, само по-добро.

Ако по някаква причина развитието на детето не върви по даден сценарий, то ще претърпи различни личностни отклонения. Така едно момче, което се идентифицира с майка си, а не с баща си, както би трябвало да бъде в нормата, ще израсне по-пасивно и женствено от братята си, въпреки че веднага ще кажа, че това изобщо не означава, че такива черти на характера ще бъдат придружени от хомосексуална ориентация.

Ако самата майка, с която той се асоциира, има мъжествени черти на характера, доминиращи над бащата, тогава е възможен както женско-пасивен, така и по-мъжествен тип мъж, в зависимост от това коя част от личността на майката ще бъде идентифицирана повече като момче. Но ние няма да се качим в джунглата на психоанализата. Просто искам да разберете, че зависи от това как се е развила тази ситуация и как е завършила, как ще се развият отношенията с противоположния пол в детето в бъдеще, както и какви черти на характера ще преобладават в него и какво ще приложи. поведенчески модели.

Трябва да се отбележи, че родител от един и същи пол играе важна роля при отглеждането на дете, тъй като той е този, който традиционно е по-строг с детето си. Докато родителят от противоположния пол като правило е склонен да бъде по-лоялен към детето, да го ограничава по-малко и да му прощава шеги. Това е особено вярно, разбира се, за майките, които отглеждат синове. В крайна сметка мъжете традиционно се занимават с отглеждането на деца в много по-малка степен.

Голяма роля в последващото развитие и формиране на момичето като жена играе фигурата на бащата. Лоялен и малко забранителен баща допринася за формирането на по-женствен характер в нея, отколкото строг и груб. В последния случай има голям шанс да идентифицирате момичето с баща си и да развиете в нея смело жесток характер. Освен това, по отношението на баща й към нея, момичето формира очаквания за това как другите мъже трябва да се отнасят с нея. Пораствайки, тя очаква същото поведение от своя избраник. И дори да не харесва поведението на баща си, който я бие, тя може несъзнателно да желае да види силен и могъщ мъж до себе си, отхвърляйки и презирайки тези, които са по-меки в отношенията с нея.

Както вече казахме, фройдистката типология на личността, описваща характера, който се формира на този етап от развитието, го нарича фаличен. Нека да разгледаме какви са основните черти, характерни за него.

Фаличен характер:

мъжес фиксация в този етап на развитие, се характеризират с много нахално, самохвално и безразсъдно поведение. Те сякаш се опитват да докажат на себе си и на света, че струват нещо. Поради това те са много склонни към всякакви приключения, перчещини, зрелищни дела. Често такива мъже се стремят към успех на всяка цена, но когато го постигнат, не могат да му се насладят. Току-що поели тази височина, те вече виждат друга, която все още не са покорили и която със сигурност трябва да покорят.

Този тип мъж се стреми да привлече вниманието към своята личност, особено към своята мъжественост. За тях е жизненоважно да докажат на всички, че са истински мъже. За да направят това, те могат да изберат един от най-преките и очевидни начини - завладяването на възможно най-много жени. В същото време самата жена като такава може дори да не се интересува от тях. Те са подтикнати към действие от възможността да покажат властта си над нея. Такъв мъж трябва постоянно да доказва на себе си и на другите, че никоя жена не може да му устои. Но щом желаната цел бъде постигната, той веднага губи интерес към жената, пренасочвам цялата си енергия към спечелването на нов трофей.

ЖениТези, които не са преминали неблагоприятно през този етап на развитие, са много склонни да залагат прекалено много на своята външна привлекателност и способност да съблазняват. Тези. по принцип правят същото, което писах за мъжете, но само в женския вариант. Те също така могат да събират мъже, които не са устояли на чара им, виждайки в това ясно доказателство за собствената си изключителност и превъзходство над своите съперници. Много често за такива жени "заетият" мъж се превръща в предизвикателство. Те могат да отидат на различни трикове и трикове, за да го принудят да се откаже и веднага след това да го оставят като ненужен.

Такива жени се характеризират с много промискуитет. В крайна сметка те възприемат готовността си за секс като вид скрито оръжие. Но в същото време външно такава жена може изобщо да не изглежда като коварна съблазнителка или разпуснат човек. Често тя може да изглежда доста наивна и дори невинна, гледайки света с широко отворени очи, пълни с обожание. Но зад тази привлекателна обвивка може би се крие безмилостен ловец на глави...

Но при жените с фиксация на този етап може да се появи и съвсем различен тип личност, ако вместо да поеме женска роля, една дама започне да се бори с мъжете за надмощие, опитвайки се да докаже, че не е по-лоша от по-силния пол . Такива жени се държат напористо и самоуверено. Те също така постоянно се опитват да докажат своето превъзходство над мъжете, често се опитват да ги унижат, да покажат своя провал и некомпетентност. Това желание може да приеме различни форми: шеги, критики, съвети, упреци като "Казах ти ...", намеци, сексуална студенина, нападение. Всичко може да се използва, за да се покаже с пълна очевидност колко лош е един мъж и колко добра е тя на неговия фон (винаги права).

4. Латентен стадий продължава от шест до дванадесет години, като характеризира период на спокойствие в човешката психика, когато на преден план излиза не инстинктивният живот, а познаването на света и изграждането на социални контакти.

5. Генитален стадий възниква по време на пубертета. От този момент нататък сексуалната енергия започва да се заявява с пълен глас и човек намира нови начини за получаване на удоволствие, само частично достъпни за него преди. На фона на тази хормонална буря протича окончателното формиране на личността на човека.

Но най-голямо влияние върху формирането на чертите на личността и характера оказват най-ранните етапи от човешкото развитие, които Фройд нарича прегенитални етапи. В края на краищата, човек преминава през тях дори преди да осъзнае напълно значението на гениталиите си за получаване на удоволствие. Дали детето получава достатъчно внимание и грижи на всеки от тези етапи или, напротив, тази грижа се проявява извън граница, зависи от това как този човек ще премине през живота си в бъдеще, какви черти на характера ще преобладават в него.

Ако детето не получи това, което иска, например, то е отбито рано, тогава в бъдеще може да почувства, че му липсва нещо важно в живота, да търси и да не го намира. Ако детето е заобиколено от прекомерна грижа, не му дават възможност самостоятелно да контролира естествените си функции (например отделителната), то развива чувство на некомпетентност и зависимост.

И в двата случая енергията на либидото не намира желания изход и се натрупва в съответната област на тялото. Има фиксация на един или друг етап от развитието, т.е. залепен върху него. Това се изразява в придаване на прекомерно значение на начините за получаване на удоволствие, характерни за по-ранните етапи. И така, най-често срещаната форма на подобно поведение днес е преяждането. То е пряко следствие от желанието на човек да се радва повече на живота. Но вместо да намери по-възрастни форми за получаване на това удоволствие, човек преминава в по-ранен етап и се държи като малко дете, което суче гърдите на майка си.

Този процес на преход към по-ранни етапи на развитие се нарича регресия. И колкото по-силна е фиксацията, останала на предишния етап, толкова по-голяма е вероятността човек да се плъзне в детски форми на поведение. Този процес е особено очевиден, когато човек изпитва стрес. След това се опитва да възвърне спокойствието си по „изпитания“ начин за получаване на удоволствие. Пушачите започват да пушат една цигара след друга, чревоугодниците преяждат, понякога дори без да усещат вкуса на храната, напълно заети с процеса на усвояване, но някои хора „удавят мъката във вино“ ...

И колкото по-зле човек се справя с изискванията и задачите, които по-късните етапи на развитие му налагат, толкова повече той е подложен на регресия в моменти на емоционален или физически стрес. Следователно има два начина да се отървете от подобно регресивно поведение: чрез анализиране, разбиране и отработване на най-ранните психологически причини, довели до формирането и консолидирането на подобно поведение - най-ефективният, но и най-трудният и отнемащ време начин . Или обърнете внимание на способността си да се справяте с трудностите в живота, практикувайки подходящи умения - това е вторичен, спомагателен път, който ще помогне за частично премахване на нежеланото поведение, но не и неговите корени. Накъде да насочите силите си зависи от вас.

Етапи на психосексуалното развитие според З. Фройд

З. Фройд (Freud S., 1905) идентифицира етапите на психосексуалното развитие, чиито имена са свързани с областите на тялото на детето, които са отговорни на определени етапи от неговото развитие за задоволяване на сексуалното желание и за полученото удоволствие. от функционирането на тялото им:

Орален (лат.: oris - уста) стадий - продължава през първата година от живота;

Анален (лат.: anus - анус) стадий - заема възрастов период от приблизително една до три години;

Фаличен (едипов) (на гръцки: phallos - пенис) стадий - започва на около три години и завършва на шест;

Латентен (лат.: latentis - скрит) - започва на шест - седем години и завършва в предпубертетния период на единадесет - дванадесет;

Генитална (лат.: genitalia - гениталии) - продължава от 12 до 18 години.

Орален стадий на психосексуално развитие

През първата година от живота детето преживява оралния етап на психосексуалното развитие. Неговото съществуване е просто невъзможно без майка. Заедно те представляват сложна и добре координирана система майка-дете. Характеристиките на този етап на развитие са свързани с принудителната относителна пасивност на детето. То все още не отделя тялото си от тялото на майка си, не се разграничава от околния свят, не е изградило свои граници. Той. Територията, чието изследване е достъпно за него, е изключително ограничена. Най-достъпното е собственото ви тяло. В процеса на изследване бебето случайно открива спецификата на тактилната чувствителност на половите органи, получава удоволствие от играта със собствените си полови органи. Умереното количество такава автоеротична стимулация е нормално и дори необходимо за нормалното развитие на детето.

Най-силни, жизненоважни преживявания обаче бебето получава, когато изследва друг достъпен за него обект - майката. Вкопчвайки се в нея, усещайки я, той получава много усещания, придружени от положителни емоции. Той успява да получи най-ярките, най-разнообразни усещания с помощта на устата си. Смучене, хапане, дъвчене на гърдата, поглъщане на млякото, което излиза от нея, позволява за кратко време да се слее с майката, доколкото е възможно, до известна степен да изтрие границите, които са се появили след раждането, сякаш за да се върнете в безопасност , блажено вътрематочно състояние. По този начин сексуалните усещания, чиято същност е сливане с любим обект, взаимно проникване с цел максимално изтриване на границите и по този начин намаляване на базалната тревожност, на този етап се фокусира върху областта на устата, особено по време на кърмене. В същото време детето получава много важен опит за взаимодействие за своето развитие.

Анален етап на психосексуално развитие

В стремежа си да научи за света наоколо, за да намали липсата на информация, за да я направи по-разбираема и предсказуема, като по този начин намалява основната тревожност, детето подобрява движенията си, овладява нови пространства. В същото време той изпитва положителни емоции, включително гордост от способността да контролира тялото си. Специална роля в това играе развитието на умения за чистота - способността за произволно задържане и изхвърляне на урина, изпражнения. Тези процеси са придружени от получаване на чувствено удоволствие, подкрепено от похвала на родителите. Доброволното отделяне на екскременти означава за детето както потвърждение на съвършенството на контрол над тялото си, така и развитието на външната среда, в която то оставя своите следи, точно както някои животни (например вълци) маркират своята територия. Затова е обясним големият интерес на децата към техните секрети.

Когато приучават детето към гърне, родителите за първи път започват да изискват от него да спазва определена социална норма. Огорчението на майката, порицанието, понякога наказанието за мокри или замърсени панталони, т.е. наказанието за нещо, на което преди това не е обърнато внимание, предизвиква недоумение, протестни реакции, понякога амбивалентни (двойни) емоции по отношение на майката. Ако отношенията в семейството са хармонични, ако детето е желано, тогава към него се отнасят с уважение. В този случай развитието на уменията за чистота остава незабелязано. Всичко се оказва някак от само себе си, по-късно майките почти не си спомнят как са учили детето да използва гърнето. Колкото по-тревожни са родителите, колкото повече се тревожат за ранното приучаване на детето към гърне, толкова повече проблеми възникват във връзка с това. Детето често става упорито, понякога агресивно, настроението му е нестабилно. Животът принуждава детето да се научи да се справя с емоциите си. Това прави малкия човек по-самостоятелен, той става по-независим.

Какъв е преобладаващият стимул за овладяване на нови умения (страх от наказание, страх от разстройване на майката, желание за сетивни усещания, положителни емоции) може да остави отпечатък върху по-нататъшното развитие на детето. Постигането на определена степен на независимост до тригодишна възраст води до факта, че то вече започва да осъзнава своите граници, разграничава се от заобикалящия го свят, което бележи прехода на детето към следващия етап на развитие.

Фалическият стадий на психосексуалното развитие

Фалическият стадий се характеризира с формирането на нова психична функция у детето - самосъзнанието. Проявява се чрез способността да се разграничава от околния свят, да прави разлика между себе си и другите.В същото време детето започва да се нарича не в трето, както преди, а в първо лице („Искам! “). Системата "майка-дете", основана на невъзможността членовете й да съществуват един без друг, се срива, въпреки че майката все още остава най-значимата личност за детето.

Отделен от майка си, той открива, че всички хора са разделени на две части: мъже и жени. Други класифицират детето като една от групите, но за да разберат същността на своя пол, за да усвоят активно своята полова роля, те трябва да разберат какви са разликите между мъжете и жените.

Интересът към подреждането на собственото и чуждото тяло, към тайната на раждането се проявява в подходящи въпроси, надничане, в организиране на съвместни игри за момчета и момичета, придружени от излагане и демонстрация на гениталиите. Отношенията с двамата родители често придобиват амбивалентен (двойствен) характер. Родител от същия пол се възприема като конкурент, към който детето ревнува родител от противоположния пол. Освен това последният започва да предизвиква повече интерес към него от преди, тъй като той е най-близкият и познат представител на противоположния пол. На последния етап от този етап детето създава определена инфантилна представа за различията и взаимоотношенията на половете. Някои варианти на такива концепции плашат децата, други концепции се възприемат положително, допринасят за приемането на полова роля от детето и готовността да я подобри. Раздялата с майката на този етап е настъпила, но дистанцията от нея продължава, нуждата от независимост нараства. Ако една майка е нещастна в брака, тя несъзнателно често се опитва да компенсира липсата на топлина, комуникация, положителни емоции за сметка на детето. В същото време желанието му за независимост, разстоянието я плаши. Тя ще се стреми да поддържа близост, да остане необходима на детето във всичко, във връзка с това, потискайки всякакви прояви на независимост, като по този начин провокира негативизъм и непокорство, отразявайки борбата на бебето за неговата независимост, неговото развитие. Основният резултат от успешното преминаване на този етап е откриването от детето на възможността за получаване на ярки положителни емоции от телесен и емоционален контакт с друг човек. В същото време се създава чувство за основно доверие в друг, което до голяма степен определя отношенията му с другите в бъдеще.

Латентен стадий на психосексуално развитие

Латентният стадий се характеризира с все по-голямо разширяване на интересите на детето извън семейния кръг. Започвайки да учи в училище, детето променя социалния си статус - става ученик. Има нови отговорности, грижи, другите започват да се отнасят към него по различен начин. Това води до по-нататъшно отделяне от родителите. Техният авторитет донякъде избледнява, тъй като не може да се конкурира с авторитета на нов човек в живота на детето - учител (като правило учител). Учителят, от гледна точка на повечето ученици в началното училище, знае много повече от мама или татко. Децата в училищна възраст общуват много повече и качествено различно помежду си. Комуникацията с връстниците става качествено различна поради факта, че на тази възраст децата най-накрая осъзнават необратимостта на своя пол. Момчетата и момичетата проявяват различни интереси, съответстващи на техния пол, избират различни игри и партньори в тях, но в същото време децата се притесняват да проявяват интерес към въпросите на сексуалния живот. Ето защо етапът на психосексуално развитие на деца на възраст 7-11 години получи името си. Епитетът "латентен", тоест "скрит", З. Фройд заимства от В. Флис (1905). И двамата вярват, че децата на възраст 7-11 години са много по-малко склонни от преди да задават на възрастните „неудобни“ въпроси на сексуални теми и по-малко вероятно да играят голи игри. Впоследствие обаче много изследователи не споделят това мнение. Така Д. Мани (1980) вярва, че по-малките деца продължават да играят сексуални игри, но ги крият по-добре. Фундаменталните изследвания на детската сексуалност от Р. и Д. Голдман (1982), които интервюират повече от 800 деца в "латентния" стадий на развитие в Австралия, Северна Америка, Великобритания и Швеция, също не потвърждават гледната точка на Фройд. Те не откриха признаци на намаляване на интереса към сексуалните въпроси и прекратяване на сексуалните експерименти при изследваните деца. В резултат на такива отношения има разделение (сегрегация) на класа според пола: момчетата играят само с момчета, а момичетата с момичета. Постепенно, започвайки от около 8-годишна възраст, сегрегацията достига максимум при десетгодишните. По този начин в латентната фаза има по-нататъшно активно приемане и формиране на сексуалната роля, усвояването на нейните характерни черти на поведение. Това се проявява под формата на умишлено подчертаване, съответно на мускулести (характерни за мъжете) или женски (женствени) черти. Прикриването на интереса на децата към противоположния пол води до страх да не бъдат сметнати за неадекватни на пола си: „щом излизаш с момичета, значи и ти си момиче! ".

Генитален стадий на психосексуално развитие

Гениталният стадий съвпада с началото на пубертета, характеризиращ се с физиологична юношеска хиперсексуалност. Промяната във външния вид, свързана с появата на вторични полови белези, променя отношението на другите към подрастващите. Пубертетът на момичетата средно изпреварва малко съзряването на момчетата. На този етап децата имат редица проблеми. И момчетата, и момичетата могат да бъдат загрижени за времето на появата на вторични полови белези, наднормено тегло, появата на юношеско акне, еротични сънища, повишен интерес към противоположния пол, желание за мастурбация. Много момчета също могат да бъдат заети с нисък ръст, липса на физическа сила, забавено развитие на мустаци, набъбване на гърдите, малък, от тяхна гледна точка, размер на пениса. Момичетата се притесняват от висок растеж, размер и форма на млечните жлези, нередовна менструация.

Ролята на пола на тази възраст е толкова узряла, че приятелството на момче и момиче не само не поставя под съмнение тяхната адекватност на тяхната полова роля, но, напротив, потвърждава я, помага за решаването на проблема с емоционалната раздяла от техните родители. Ако на тази възраст отношенията с родители или приятели от същия пол са по-ценни за тийнейджър от първата любов, тогава това може да означава известно забавяне в психосексуалното развитие.

Преживявайки гениталния стадий, юношата прави избор между запазване на връзката на зависимост дете-родител и придобиване на нови партньорски сексуално-еротични отношения. Бъдещият му живот до голяма степен зависи от този избор.

През последните десетилетия се засилва тенденцията към интегрирано, холистично разглеждане на личността от гледна точка на различни теории и подходи, като тук се очертава и интегративна концепция за развитие, отчитаща координираното, системно формиране и взаимозависима трансформация на всички онези аспекти на личността, акцентът върху които е направен в съответствие с различни подходи и подходи.теории. Една от тези концепции беше теорията на американския психолог Е. Ериксън, в която тази тенденция беше изразена повече от други.

Е. Ериксън в своите възгледи за развитието се придържа към така наречения епигенетичен принцип: генетичната предопределеност на етапите, през които човек задължително преминава в своето личностно развитие от раждането до края на дните си. Най-значимият принос на Е. Ериксън към теорията за личностното развитие се състои в идентифицирането и описанието на осем житейски психологически кризи, които неизбежно възникват във всеки човек:

1. Криза на доверие - недоверие (през първата година от живота).

2. Автономия за разлика от съмнението и срама (около 2-3 годишна възраст).

3. Появата на инициатива за разлика от вината (приблизително от 3 до 6 години).

4. Трудолюбие срещу комплекс за малоценност (от 7 до 12 години).

5. Личностно самоопределение в противовес на индивидуалната тъпота и конформизъм (от 12 до 18 години).

6. Интимност и общителност за разлика от личната психологическа изолация (около 20 години).

7. Загриженост за отглеждане на ново поколение за разлика от „гмуркане в себе си” (между 30 и 60 години).

8. Удовлетворението от живота за разлика от отчаянието (над 60).

Формирането на личността в концепцията на Ериксон се разбира като промяна на етапи, на всеки от които има качествена трансформация на вътрешния свят на човек и радикална промяна в отношенията му с хората около него. В резултат на това той, като личност, придобива нещо ново, което е характерно за този конкретен етап на развитие и което остава с него (поне под формата на забележими следи) през целия му живот.

Самите лични новообразувания, според Е. Ериксън, не възникват от нулата - появата им на определен етап е подготвена от целия процес на предишното развитие на личността. Новото в него може да възникне и да се утвърди само когато в миналото вече са създадени съответните психологически и поведенчески условия.

Формирайки се и развивайки се като личност, човек придобива не само положителни качества, но и недостатъци. Почти невъзможно е да се представят подробно в единна теория всички възможни варианти на индивидуално личностно развитие според всички възможни комбинации от положителни и отрицателни новообразувания. Имайки предвид тази трудност, Е. Ериксон изобразява в своята концепция само две крайни линии на личностно развитие: нормална и ненормална. В чист вид те почти никога не се срещат в живота, но съдържат всякакви междинни варианти за личностно развитие на човек (Таблица 12).

Е. Ериксън отделя осем етапа на развитие, корелиращи едно към едно с кризите на възрастовото развитие, описани по-горе. На първия етап развитието на детето се определя почти изключително от взаимодействието на възрастните с него, предимно майката. На този етап вече може да има предпоставки за проява в бъдеще на стремеж към хората или отдалечаване от тях.

Вторият етап определя формирането у детето на такива личностни качества като независимост и самочувствие. Тяхното формиране също до голяма степен зависи от характера на общуването и отношението на възрастните към детето.

Нека отбележим, че до тригодишна възраст детето вече придобива определени личностни форми на поведение и тук Е. Ериксън се аргументира в съответствие с данните от експериментални изследвания. Човек може да спори относно легитимността на свеждането на цялото развитие специално до общуването и отношението към детето от страна на възрастните (изследванията доказват важната роля в този процес на обективна съвместна дейност), но фактът, че едно тригодишно дете вече се държи като малък човек е почти извън съмнение.

Третият и четвъртият етап на развитие, според Е. Ериксън, също като цяло съвпадат с идеите на Д. Б. Елконин и други руски психолози. В тази концепция, както и в вече разгледаните от нас, се подчертава значението на учебната и трудовата дейност за психическото развитие на детето в тези години. Разликата между възгледите на нашите учени и позициите, заети от Е. Ериксън, се състои само във факта, че той се фокусира върху формирането не на оперативни и когнитивни умения и способности, а на личностни черти, свързани със съответните видове дейности: инициатива, активност и трудолюбие (на положителния полюс на развитие), пасивност, нежелание за работа и комплекс за малоценност по отношение на труда, интелектуални способности (на отрицателния полюс на развитие).

Следващите етапи на личностното развитие не са представени в теориите на руските психолози. Но е напълно възможно да се съгласим, че придобиването на нови житейски и социални роли кара човек да гледа на много неща по нов начин и това, очевидно, е основната точка на личностното развитие в по-напреднала възраст след младостта.

В същото време линията на ненормално развитие на личността, очертана от Е. Ериксън за тези възрасти, предизвиква възражение. Ясно изглежда патологично, докато това развитие може да приеме други форми. Очевидно системата от възгледи на Е. Ериксон е силно повлияна от психоанализата и клиничната практика.

Освен това на всеки от етапите на развитие, които той отдели, авторът посочва само отделни моменти, които обясняват неговия ход, и само някои личностни неоплазми, характерни за съответната възраст. Без подходящо внимание, например, в ранните етапи на детското развитие, усвояването и използването на речта от детето е оставено и главно само в необичайни форми.

Въпреки това тази концепция съдържа значителна част от истината за живота и най-важното е, че ни позволява да си представим значението на детския период в целия процес на личностно развитие на човека.

В заключение отбелязваме специална позиция по въпроса за личностното развитие, която заема Е. Фром. Изглежда, че той дава най-философски правилното тълкуване на целите и задачите на личностното развитие на човека в условията на съвременното демократично общество. Демокрацията, пише той, е система, която не на думи, а на дела създава икономически, политически и културни условия за пълноценно развитие на индивида като личност. Личностното развитие е признаването и осъзнаването на уникалните способности, които всеки човек притежава. Хората, смята авторът, се раждат равни, но различни. Уважението към идентичността на човека, култивирането на неговата уникалност, съответстващо на неговата природа и в съответствие с най-високите морални и духовни ценности, е най-важната задача на образованието.

Личността трябва да се развива свободно, а свободата на нейното развитие на практика означава неподвластност на никаква висша сила или цел, освен самоусъвършенстването на личността. Бъдещето на демокрацията зависи от реализацията на индивидуализма в неговото позитивно разбиране, което е свързано с понятието индивидуалност. Индивидът като личност не трябва да бъде манипулиран от никаква външна сила, било то държава или колектив.

Психосексуално развитие(англ. психосексуално развитие) - процесът на формиране на сексуална идентичност, полова роля и психосексуални ориентации.

В психоанализата, разработена от Зигмунд Фройд, психосексуалното развитие се обяснява от гледна точка на промени в биологичното функциониране на индивида. Опитът на човек на всеки етап оставя своя отпечатък под формата на нагласи, личностни черти и ценности, придобити в съответната фаза.

Фази - етапи по пътя на развитие, резултатите от преминаването на които са предпоставки за формирането на характера. При силни удари могат да причинят неврози. Имената на фазите определят основната телесна (ерогенна) зона, в която е концентрирана либидната енергия и с която се свързва усещането за удоволствие в дадена възраст.

Енциклопедичен YouTube

1 / 3

✪ Психосексуално развитие на детето

✪ Учението на Фройд. Етапи на психосексуално развитие. Част 3

✪ Възрастова психология. Фройдови етапи на психосексуалното развитие.

субтитри

Фази

орална фаза

От момента на раждането до 1,5 години - първият етап от детската сексуалност, в който устата на детето действа като основен източник на задоволяване на основната органична нужда, която се изразява в процесите на сукане, хапане и преглъщане. Характеризира се с катектиране (концентриране) на по-голямата част от енергията на либидото в областта на устата.

В самото начало на живота, след раждането, сексуалното желание е неделимо от инстинкта за самосъхранение, но за разлика от последния, то има способността за потискане и сложна трансформация. Устата е първата част от тялото, която детето може да контролира.

Първият обект на устния компонент е гърдата на майката, която задоволява нуждата на бебето от храна. При сукането еротичният компонент се обособява и се замества от орган от собственото тяло. Последващото развитие има две цели: отхвърляне на автоеротизма и обединяване на обектите на отделни влечения.

По време на хранене детето се утешава с ласка, люлеене, убеждаване. Тези ритуали помагат за намаляване на напрежението и могат да бъдат свързани с процеса на хранене (удоволствие) от детето. Формират се нагласи към заобикалящия свят: доверие - недоверие, зависимост - независимост, чувство за подкрепа или фатална липса на външна помощ. Формират се любовни навици.

През първите 6 месеца свръхстимулацията или недостатъчната стимулация може да доведе до допълнителна пасивност на човек и впоследствие да се прояви в адаптивни начини, свързани с демонстрация на безпомощност, прекомерна лековерност, разглезеност и в търсене на постоянно одобрение.

Във втората половина на фазата акцентът се измества към действието на хапане и дъвчене. В зависимост от пасажа може да се изрази в любов към спорове, цинизъм и песимизъм. Зоната на устата, според Фройд, остава важна ерогенна зона през целия живот на човека и се изразява в остатъчно орално поведение - лакомия, тютюнопушене, гризане на нокти.

анална фаза

(1,5 - 3,5 години) - вторият етап от детската сексуалност, при който детето се научава да контролира своите актове на дефекация, изпитвайки удоволствието от дефекацията и интереса към процеса. През този период детето е свикнало с чистотата и използването на тоалетната, способността да сдържа желанието за дефекация. Егото се формира като инструмент за задоволяване на нуждите на id.

Начинът на приучване към тоалетна и реакциите на родителите определят формите на самоконтрол и саморегулация на детето.

При неадекватни или прекомерни изисквания на родителите се формират протестни реакции - "задържане" (запек) или "изтласкване" (лошо храносмилане, диария). Тези реакции впоследствие се трансформират във форми на характера: анално задържане (упорит, скъперник, алчен, педантичен, перфекционист) и анално натискане (неспокоен, импулсивен, склонен към унищожение).

фалическа фаза

(3,5 - 6 години) - третият етап от детската сексуалност, на който детето започва да изследва тялото си, да разглежда и докосва гениталиите си. Има интерес към връзката на половете, появата на деца. Има интерес към родителя от противоположния пол, идентификация с родителя от същия пол и насаждане на определена полова роля. Супер-егото се формира като контролираща част от личността, отговорна за спазването на възприетите норми на поведение и следване на образа на правилното поведение.

Момчето започва да проявява Едиповия комплекс – желанието да притежава майка си. Пречка пред желанието е един по-силен мъж - баща му. Влизайки в несъзнателно съперничество с баща си, момчето изпитва страх от кастрация в резултат на загуба на битката. На възраст около 5-6 години амбивалентните чувства (любов към майка / омраза към баща) се преодоляват и момчето потиска сексуалните си желания към майка си. В същото време започва самоидентификацията с бащата: имитация на интонации, изказвания *, възприемане на навици, нагласи и норми на поведение.

Момичето показва любов към баща си - комплекс Електра.

Латентна фаза

(6 - 12 години) - четвъртият етап от детската сексуалност, характеризиращ се с намаляване на сексуалния интерес. Психическата инстанция на „Аз”-а напълно контролира нуждите на „То”. Отделена от сексуалната цел, енергията на либидото се прехвърля към несексуални цели: учене, културен опит и създаване на приятелства с връстници и възрастни извън семейната среда.

генитална фаза

(12) - петият етап, последният етап от психосексуалната концепция на Фройд. Причинява се от биологичното съзряване по време на пубертета и завършването на психосексуалното развитие. Има прилив на сексуални сили и агресивни импулси. На този етап се формира зряла сексуална връзка. Става важно да се намери своето място в обществото, да се избере сексуален партньор, да се създаде семейство. Има освобождаване от авторитета на родителите и от привързаността към тях.

Критика на психоанализата

Психоанализата на З. Фройд, включително концепцията за психосексуалното развитие, даде най-значимия тласък на развитието на сексологията в цялата й история. Съвременните постижения на науката обаче не ни позволяват да считаме нейните разпоредби за универсални.

генитален характер

Гениталният характер е съвкупност от черти на човека, които определят неговото мислене, поведение, начин на действие, свързани със сексуалния живот. На ниво зряла личност това е способността за хетеросексуална любов без вина или конфликтни преживявания. Зрялата личност се характеризира с активност при решаване на житейски проблеми и способност за работа, за отлагане на удовлетворението за по-късно, отговорност в сексуалните и социални отношения, грижа за другите хора.

Вилхелм Райх противопоставя концепцията за гениталния характер на невротичния характер. В първия случай индивидът може да контролира сексуалната енергия и моралните стандарти според ситуацията. При невротичен характер хармонията е нарушена и либидото стагнира поради ограниченията на моралната рамка на Супер-Аза. Образува се черупка, която ограничава, контролира всяко действие и функционира автоматично, а не според външната ситуация. С генитален характер също се формира черупка, но мисленето и действията са предопределени от самия човек.

Раждането на човешки индивид с набор от мъжки или женски първични полови белези не означава, че в процеса на развитие ще се формира мъж или жена с присъщи психологически и социални черти. Човек става мъж или жена в процеса на психосексуално развитие. Съвременните научни идеи за психосексуалното развитие са формулирани от V. A. Kholodny в медико-сексологичния модел. Постулатите на този модел:

Забележка.Медико-сексологичният модел е формулиран изключително за нуждите на медицинската сексология. Действителните процеси на сексуалната онтогенеза са много по-сложни, така че всякакви други модели може да си струва да бъдат разгледани.

Концепцията за фазите на психосексуалното развитие

Формирането на компонентите на психосексуалното развитие и компонентите на сексуалното желание преминава през следните фази:

1. Фазата на формиране на нагласи, в която съответната информация се натрупва, усвоява, обработва в съответствие с индивидуалните характеристики и социалните норми, формира се готовност за прилагане на формираните тенденции.
2. Фазата на прилагане, в която нагласите, развити в предходната фаза, се тестват и фиксират експериментално в процеса на обучение.

Ако в процеса на внедряване се окаже, че избраните настройки не съответстват на вътрешните нужди на индивида, неговите ценности, вярвания, светоглед, противоречат на традициите, не са одобрени от обществото, тогава се прави „връщане“ от втората фаза. към първия. В този случай човек вече има опит, запас от информация и следователно това вече е връщане към миналото на качествено ново, по-високо ниво. Такива "връщания" могат да се повторят.

Колкото по-малка е разликата във времето между фазите, толкова по-хармонично се формира съответният компонент или компонент. Ако фазата на внедряване не е завършена своевременно, тогава под влиянието на формираната физиологична зрялост, хормоналните промени и социалните фактори все още има преход към формирането на следващия компонент или компонент. Колкото по-високо е нивото на нереализирани нагласи, толкова по-голяма е вероятността от формиране на отклонения в психосексуалното развитие.

Зигмунд Фройд е доста известен психоаналитик, който някога е предложил теорията за психосексуалното развитие. В тази теория говорим за това как индивидуалността започва да се развива през детството. Тази теория е доста известна и широко разпространена в психологията, но наред с това е обект на много спорове. Според Фройд индивидуалността започва да се развива в детството и преминава през няколко различни етапа. В тези етапи енергията, която търси удоволствие, в крайна сметка се фокусира върху конкретни ерогенни блокове. Именно описаната психосексуална енергия е основният поведенчески стимул за човека.

Помислете за етапите на психосексуалното развитие

Зигмунд Фройд счита следните етапи на психосексуалното развитие като основни:

орален етап

Този етап се наблюдава от раждането до една година.
Устата е най-важната ерогенна зона на този етап.
Несъмнено устата е изключително важна, тъй като е необходима за хранене, а бебето също получава известно удовлетворение от устното насърчаване и удовлетворяващи действия, сред които може да се отбележи засмукване или вкусване. Тъй като детето на тази възраст е напълно независимо от човека, който се грижи за него, детето развива чувство на доверие и получава комфорт.
Основният конфликт, който възниква на този етап, е отбиването на бебето, именно на този етап детето трябва да стане малко по-малко зависимо от човека, който се грижи за него. Фиксирането на този етап би довело до зависимости или враждебност. Освен това тази фиксация ще доведе до затруднения с пиенето и храненето, както и трудности с пушенето или лошото гризане на ноктите.

Анален етап на развитие

Този етап се наблюдава от една година до 3 години.
Ерогенна зона: работа на корема и контрол на пикочния мехур.
В този етап основният фокус на либидото е насочен към процеса на контролиране на пикочния мехур и, разбира се, движенията на червата. Съвсем ясно е, че на този етап от развитието децата трябва да се научат как да контролират тези процеси, което в крайна сметка ще ги направи още по-независими и независими.
Фройд чете, че на този етап успехът на детето зависи изцяло от това доколко родителите му помагат в преодоляването на тази задача. На този етап родителите трябва да използват похвала за успех по всякакъв възможен начин и да помагат на децата си да се чувстват не само способни, но и продуктивни. Положителните резултати, получени на този етап, са солидни, така че личността да се развива хармонично и да стане, както беше написано по-горе, знаеща, ефективна и креативна.

За съжаление, малко възрастни осигуряват на детето подкрепата, която е толкова необходима за детето. Някои смятат, че е правилно детето да се наказва или дори да се подиграва. Фройд помисли. Че не е необходимо да се провежда тоалетно обучение много по-рано, защото тогава личността ще се формира строга, твърда, в същото време чиста и обсебена. Освен това, ако обучението беше твърде снизходително, това може да доведе до факта, че личността започва да се развива по такъв начин, че ще има място за мръсна и разточителна индивидуалност.

фалически етап

Този етап се наблюдава на възраст между 3 и 6 години.
Ерогенна зона: гениталии.
На този етап основният акцент е върху гениталиите на бебето. Именно на тези години детето започва да разбира, че има някои различия между половете. Интересното е, че според теорията на Фройд момчето гледа на баща си като на конкурент в отношенията си с майка си. Тези чувства са описани в Едиповия комплекс. Също така детето има страх, който се нарича кастрационна тревожност, а именно момчето се страхува да не бъде наказано от баща си.
Терминът, известен като комплекс Електра, описва набора от усещания, които момичетата изпитват, но Зигмунд също вярва, че момичетата на този етап и през целия си живот могат да изпитват липсата на пенис.

латентен период

Този етап се наблюдава на възраст от 6 години и завършва в пубертета.
Ерогенна зона: затишие в либидото.
На етапа на имплицитно развитие либидото е неактивно. Този етап се счита за започнал, когато детето тръгне на училище. Именно на този етап те придобиват интерес към взаимоотношенията с връстниците, проявяват интерес към различни видове хобита и други дейности.
Този период може да се характеризира като времето, когато се извършва изследването, в този период либидото все още е там, но е обърнато в други посоки, сред които заслужава да се отбележи сексуалното преследване, т.е. някакво социално взаимодействие. Този етап от психосексуалното развитие е невероятно централен за насърчаването не само на социални и социални способности, но и на самочувствието.

генитален стадий

Този етап се наблюдава от периода на пубертета до края на живота.
Ерогенна зона: събуждане на активно либидо.
На последния етап индивидът получава повишено либидо към другия пол. Тези чувства започват да се развиват на етапа на пубертета и се увеличават в съответствие със съзряването на човека.
Както беше описано по-горе, акцентът на предварително предписаните етапи беше поставен върху нуждите на индивида, докато интересът към състоянието на другите се развива точно на този етап. Ако горните етапи са били успешни и са били успешно завършени, човекът расте скандинавски, искрен и грижовен. Основната цел на този етап е да се установи баланс между всички прояви на живота.

Други статии по тази тема:

Законите на Виготски за умственото развитие Секс по време на менструация Хуманизъм в психологиятаЕдипов комплекс Теории за съня и сънищата Психологически характеристики на личността Трябва ли да купя много играчки за детето си? Психологически защитни механизми