Psihoseksuālās attīstības posmi. Psihoseksuālā attīstība pēc Freida Latentais periods pēc Freida

Personības attīstība: psihoseksuālie posmi

Psihoanalītiskās attīstības teorija balstās uz divām pieņēmumiem. Pirmkārt, vai ģenētiskais pieņēmums, uzsver, ka agrīnās bērnības pieredzei ir izšķiroša nozīme pieaugušo personības veidošanā. Freids bija pārliecināts, ka indivīda personības pamatpamats ir ielikts ļoti agrīnā vecumā, līdz pieciem gadiem. Otrs priekšnoteikums ir tāds, ka cilvēks piedzimst ar noteiktu seksuālās enerģijas (libido) daudzumu, kas pēc tam iziet vairākus attīstības posmus. psihoseksuālie posmi, kas sakņojas ķermeņa instinktīvajos procesos.

Freidam ir hipotēze par četriem secīgi posmi personības attīstība: orālais, anālais, falliskais Un dzimumorgānu. Vispārējā attīstības shēmā Freids iekļāva latentais periods parasti notiek starp 6. un 7. bērna dzīves gadu un pubertātes sākumu. Bet, stingri ņemot, latentais periods nav posms. Pirmie trīs attīstības posmi aptver vecumu no dzimšanas līdz pieciem gadiem, un tos sauc pirmsdzimuma posmos, jo dzimumorgānu zona vēl nav ieguvusi dominējošu lomu personības attīstībā. Ceturtais posms sakrīt ar pubertātes sākumu. Pakāpju nosaukumi ir balstīti uz to ķermeņa zonu nosaukumiem, kuru stimulēšana noved pie libidīnas enerģijas izlādes. Tabulā 3-1 apraksta psihoseksuālās attīstības stadijas saskaņā ar Freida.

Tabula 3-1. Psihoseksuālās attīstības posmi pēc Freida

Tā kā Freids akcentēja bioloģiskos faktorus, visi posmi ir cieši saistīti ar erogēnām zonām, tas ir, jutīgām ķermeņa zonām, kas darbojas kā libidīna impulsu izpausmes loki. Erogēnajās zonās ietilpst ausis, acis, mute (lūpas), krūtis, tūpļa un dzimumorgāni.

Termins “psihoseksuāls” uzsver, ka galvenais cilvēka attīstību noteicošais faktors ir seksuālais instinkts, cilvēka dzīves laikā pārejot no vienas erogēnās zonas uz otru. Saskaņā ar Freida teoriju, katrā attīstības stadijā noteikta ķermeņa zona tiecas pēc noteikta objekta vai darbības, lai radītu patīkamu spriedzi. Psihoseksuālā attīstība ir bioloģiski noteikta secība, kas izvēršas nemainīgā secībā un ir raksturīga visiem cilvēkiem neatkarīgi no viņu kultūras līmeņa. Indivīda sociālā pieredze, kā likums, katrā posmā nes noteiktu ilgtermiņa ieguldījumu iegūto attieksmju, iezīmju un vērtību veidā.

Freida teorētisko konstrukciju loģika balstās uz diviem faktoriem: vilšanās Un pārmērīga aizsardzība. Ja bērns ir neapmierināts, viņa psihoseksuālās vajadzības (piemēram, sūkšana, košana vai košļāšana) nomāc vecāki vai aprūpētāji, un tāpēc tās nav optimāli apmierinātas. Ja vecāki ir pārlieku aizsargājoši, bērnam tiek dotas maz iespēju (vai vispār nav) pašam vadīt savas iekšējās funkcijas (piemēram, kontrolēt ekskrēcijas funkcijas). Šī iemesla dēļ bērnam rodas atkarības un nekompetences sajūta. Jebkurā gadījumā, kā uzskatīja Freids, rezultāts ir pārmērīga libido uzkrāšanās, kas vēlāk, pieaugušā vecumā, var izpausties kā “atlieku” uzvedība (rakstura iezīmes, vērtības, attieksmes), kas saistīta ar psihoseksuālo posmu, kurā rodas vilšanās. vai notikusi pārmērīga aizsardzība.

Svarīgs jēdziens psihoanalītiskajā teorijā ir jēdziens regresija, tas ir, atgriešanās agrākā psihoseksuālās attīstības stadijā un bērnišķīgas uzvedības izpausme, kas raksturīga šim vairāk agrīnais periods. Piemēram, pieaugušais smaga stresa situācijā var regresēt, un to pavadīs asaras, īkšķa sūkšana un vēlme iedzert kaut ko “stiprāku”. Regresija ir īpašs gadījums, ko sauca Freids fiksācija(attīstības aizkavēšanās vai apstāšanās noteiktā psihoseksuālā stadijā). Freida sekotāji regresiju un fiksāciju uzskata par komplementārām parādībām; regresijas iespējamība galvenokārt ir atkarīga no fiksācijas stipruma (Fenichel, 1945). Fiksācija ir nespēja pāriet no vienas psihoseksuālas stadijas uz otru; tas noved pie pārmērīgas vajadzību izpausmes, kas raksturīgas stadijai, kurā notika fiksācija. Piemēram, pastāvīga īkšķa sūkšana desmit gadus vecam zēnam ir mutes fiksācijas pazīme. Šajā gadījumā libidīna enerģija izpaužas aktivitātē, kas raksturīga agrākam attīstības posmam. Kā sliktāks cilvēks tiek galā ar noteiktā vecuma perioda izvirzīto prasību un uzdevumu apgūšanu, jo vairāk viņš ir uzņēmīgāks pret regresiju emocionāla vai fiziska stresa apstākļos nākotnē. Tādējādi katra indivīda personības struktūra tiek raksturota atbilstoši psihoseksuālās attīstības pakāpei, kuru viņš ir sasniedzis vai kurā viņš ir fiksējies. Ar katru no psihoseksuālajām attīstības stadijām ir saistīti dažādi rakstura tipi, kurus mēs tuvākajā laikā apskatīsim. Tagad pievērsīsimies īpašībām, kuras Freids izvirzīja priekšplānā personības attīstībā.

Mutes stadija

Orālā stadija ilgst no dzimšanas līdz aptuveni 18 mēnešu vecumam. Zīdaiņa izdzīvošana ir pilnībā atkarīga no tiem, kas par to rūpējas. Viņam atkarība ir vienīgais veids, kā iegūt instinktīvu apmierinājumu. Šajā periodā mutes apvidus visciešāk ir saistīts gan ar bioloģisko vajadzību apmierināšanu, gan ar patīkamām sajūtām. Zīdaiņi saņem uzturu, piesūcot krūti vai no pudeles; tajā pašā laikā sūkšanas kustības sniedz baudu. Tāpēc mutes dobums, tostarp lūpas, mēle un saistītās struktūras, kļūst par zīdaiņa galveno darbības un interešu fokusu. Freids bija pārliecināts, ka mute joprojām ir svarīga erogēna zona cilvēka dzīves laikā. Pat pieaugušā vecumā ir atlikušās orālās uzvedības izpausmes košļājamās gumijas, nagu graušanas, smēķēšanas, skūpstīšanās un pārēšanās veidā – tas viss, ko freidieši uzskata par libido piesaisti mutes zonai.

Freida attīstības koncepcijā bauda un seksualitāte ir cieši saistītas. Šajā kontekstā seksualitāte tiek saprasta kā uzbudinājuma stāvoklis, kas pavada zīdaiņa piesātinājuma procesu. Attiecīgi pirmie objekti – baudas avoti viņam ir mātes krūtis jeb rags, un pirmā ķermeņa daļa, kurā lokalizējas spriedzes mazināšanas radītā bauda, ​​ir mute. Sūkšana un rīšana darbojas kā prototipi katrai seksuālās apmierināšanas darbībai nākotnē. Galvenais uzdevums, ar ko bērns saskaras šajā no mutes dobuma atkarības periodā, ir pamatattieksmes (protams, to elementāro izpausmju veidā) - atkarība, neatkarība, uzticēšanās un atbalsts attiecībā pret citiem cilvēkiem. Tā kā mazulis sākotnēji nespēj atšķirt savu ķermeni no mātes krūtīm, zīdīšanas laikā viņš izjūt jauktu sāta un maiguma sajūtu. Šis apjukums ir izskaidrojams ar zīdaiņa egocentrismu. Laika gaitā mātes krūtis zaudēs savu nozīmi kā mīlestības objekts, un to vietā nāks viņa paša ķermeņa daļa. Viņš sūks pirkstu vai mēli, lai mazinātu stresu, ko izraisa pastāvīgas mātes aprūpes trūkums.

Perorālā stadija beidzas, kad zīdīšana tiek pārtraukta. Saskaņā ar psihoanalītiskās teorijas centrālo priekšnoteikumu visiem zīdaiņiem ir zināmas grūtības atšķirties no mātes krūtīm vai noņemt ragu, jo tas liedz viņiem atbilstošu baudu. Jo lielākas ir šīs grūtības, tas ir, jo spēcīgāka ir libido koncentrācija mutvārdu stadijā, jo grūtāk būs tikt galā ar konfliktiem turpmākajos posmos.

Freids apgalvoja, ka bērnam, kurš zīdaiņa vecumā tika pārmērīgi vai nepietiekami stimulēts, var attīstīties mutiski – pasīvi personības tips. Persona ar orāli pasīvu personības tipu ir dzīvespriecīga un optimistiska, sagaida no apkārtējās pasaules “mātišķu” attieksmi pret sevi un pastāvīgi meklē apstiprinājumu par katru cenu. Viņa psiholoģiskā adaptācija sastāv no lētticības, pasivitātes, nenobrieduma un pārmērīgas atkarības.

Pirmā dzīves gada otrajā pusē sākas orālās stadijas otrais posms - orāls - agresīvs, vai mutiski - sadistisks fāze. Bērnam tagad ir zobi, kas padara sakošanu un košļāšanu par svarīgu līdzekli, lai izteiktu neapmierinātību, ko izraisa mātes trūkums vai apmierinājuma kavēšanās. Fiksācija mutiski sadistiskā stadijā pieaugušajiem izpaužas tādās personības iezīmēs kā mīlestība pret strīdiem, pesimisms, sarkastiska “košana”, kā arī bieži vien ciniskā attieksmē pret visu, kas ir apkārt. Cilvēki ar šāda veida raksturu mēdz arī izmantot un dominēt citos cilvēkos, lai apmierinātu savas vajadzības.

Anālais posms

Anālā stadija sākas aptuveni 18 mēnešu vecumā un turpinās līdz trešajam dzīves gadam. Šajā periodā mazi bērni gūst ievērojamu prieku no fekāliju turēšanas un izstumšanas. Viņi pakāpeniski iemācās uzlabot baudu, aizkavējot zarnu kustību (tas ir, pieļaujot nelielu spiedienu, lai savilktu taisnās zarnas un anālo sfinkteru). Lai gan zarnu kontrole un urīnpūslis galvenokārt ir neiromuskulārā brieduma sekas, Freids bija pārliecināts, ka veids, kādā vecāki vai aizstājēji trenē bērnu tualetē, ietekmē viņa turpmāko personīgo attīstību. Jau no tualetes apmācības sākuma bērnam jāiemācās atšķirt id prasības (prieks par tūlītēju defekāciju) un sociāliem ierobežojumiem, kas izriet no vecāku puses (izvadīšanas vajadzību neatkarīga kontrole). Freids apgalvoja, ka visas turpmākās paškontroles un pašregulācijas formas rodas anālajā stadijā.

Freids identificēja divas galvenās vecāku taktikas, kas novērotas, pārvarot neizbēgamo vilšanos, kas saistīta ar tualetes apmācību. Daži vecāki šajās situācijās uzvedas neelastīgi un prasīgi, uzstājot, lai viņu bērns “tagad iet uz podiņa”. Reaģējot uz to, bērns var atteikties izpildīt “mammas” un “tēta” pavēles, un viņam sāks rasties aizcietējums. Ja šī tieksme "turēties" kļūst pārmērīga un attiecas uz citām uzvedībām, bērns var attīstīties analīti - ierobežojošs personības tips. Pieaugušais, kas notur tūpļa kustību, ir neparasti spītīgs, skops, metodisks un punktuāls. Šim cilvēkam trūkst arī spējas paciest nekārtības, apjukumu un nenoteiktību. Otrs ilgtermiņa anālās fiksācijas rezultāts, ko izraisa vecāku stingrība attiecībā uz tualeti, ir anālais stumšanas veids. Šī personības tipa iezīmes ietver destruktivitāti, trauksmi, impulsivitāti un pat sadistisku nežēlību. IN mīlas attiecības pieaugušā vecumā šādas personas partnerus visbiežāk uztver galvenokārt kā valdījuma objektu.

Daži vecāki, gluži pretēji, mudina savus bērnus regulāri iztukšoties un bagātīgi slavē viņus par to. No Freida viedokļa šāda pieeja, kas atbalsta bērna centienus kontrolēt sevi, veicina pozitīvu pašvērtējumu un var pat veicināt radošuma attīstību.

Faliskā stadija

No trīs līdz sešu gadu vecumam bērna libido virzītās intereses pāriet uz jaunu erogēno zonu – dzimumorgānu zonu. Priekš falliskā stadija Psihoseksuālā attīstība, bērni var aplūkot un izpētīt savus dzimumorgānus, masturbēt un interesēties par jautājumiem, kas saistīti ar dzimšanu un seksuālajām attiecībām. Lai gan viņu priekšstati par pieaugušo seksualitāti parasti ir neskaidri, kļūdaini un ļoti neprecīzi formulēti, Freids uzskatīja, ka lielākā daļa bērnu saprot seksuālo attiecību būtību skaidrāk, nekā domā viņu vecāki. Bērni var būt liecinieki savu vecāku dzimumaktam vai varbūt viņi iztēlojas "primāro" ainu savās fantāzijās, pamatojoties uz dažām vecāku piezīmēm vai citu bērnu paskaidrojumiem. Lielākā daļa bērnu, pēc Freida domām, dzimumaktu saprot kā agresīvu tēva rīcību pret māti. Jāuzsver, ka viņa šī posma apraksts ir bijis ievērojamu strīdu un pārpratumu objekts. Turklāt daudzi vecāki nevar pieņemt domu, ka viņu četrgadīgajiem bērniem var būt seksuāla vēlme.

Freids sauca par dominējošo konfliktu falliskajā stadijā Edipa komplekss(līdzīgs konflikts starp meitenēm tiek saukts Elektra komplekss). Savu šī kompleksa aprakstu Freids aizguvis no Sofokla traģēdijas Edips Rekss, kurā Tēbu karalis Edips netīšām nogalināja savu tēvu un nonāca incestīvās attiecībās ar māti. Kad Edips saprata, kādu briesmīgu grēku viņš ir izdarījis, viņš padarīja sevi aklu. Lai gan Freids zināja, ka stāsts par Edipu cēlies no grieķu mitoloģija, viņš tajā pašā laikā uzskatīja traģēdiju kā simbolisku aprakstu vienam no lielākajiem cilvēku psiholoģiskajiem konfliktiem. Būtībā šis mīts simbolizē katra bērna neapzināto vēlmi iegūt pretējā dzimuma vecāku un vienlaikus likvidēt tā paša dzimuma vecāku. Protams, vidusmēra bērns nenogalina savu tēvu un nesāk dzimumattiecības ar māti, taču freidi ir pārliecināti, ka viņam ir neapzināta vēlme darīt abus. Turklāt Freids redzēja kompleksa idejas apstiprinājumu radniecības un klanu attiecībās, kas notiek dažādās primitīvās kopienās.

Parasti Edipa komplekss zēniem un meitenēm attīstās nedaudz atšķirīgi. Vispirms apsvērsim, kā tas izpaužas zēniem. Sākotnēji zēna mīlestības objekts ir viņa māte vai figūra, kas viņu aizstāj. Kopš dzimšanas viņa ir viņa galvenais gandarījuma avots. Viņš vēlas iemantot savu māti, vēlas paust savas erotiski krāsainās jūtas pret viņu tāpat, kā, pēc viņa novērojumiem, to dara vecāki cilvēki. Tātad viņš var mēģināt savaldzināt savu māti, lepni rādot viņai savu dzimumlocekli. Šis fakts liek domāt, ka zēns cenšas spēlēt sava tēva lomu. Tajā pašā laikā viņš uztver savu tēvu kā konkurentu, kas traucē viņa vēlmei saņemt dzimumorgānu baudu. No tā izriet, ka tēvs kļūst par viņa galveno sāncensi vai ienaidnieku. Tajā pašā laikā zēns apzinās savu zemāko stāvokli salīdzinājumā ar tēvu (kura dzimumloceklis ir lielāks); viņš saprot, ka tēvs nedomā paciest viņa romantiskās jūtas pret māti. Sāncensība ir saistīta ar zēna bailēm, ka tēvs viņam atņems dzimumlocekli. Bailes no iedomātas atriebības no tēva, ko Freids sauca bailes no kastrācijas, liek zēnam atteikties no vēlmes pēc incesta ar māti.

Aptuveni piecu līdz septiņu gadu vecumā Edipa komplekss atrisinās: zēns nomāc(apspiež no apziņas) savas dzimumtieksmes attiecībā pret māti un sākas identificēt pats ar savu tēvu (pieņem viņa vaibstus). Identifikācijas process ar tēvu, saukts identificēšanās ar agresoru, veic vairākas funkcijas. Pirmkārt, zēns iegūst vērtību, morāles normu, attieksmju, dzimumu lomu uzvedības modeļu kopumu, kas viņam iezīmē, ko nozīmē būt vīrietim. Otrkārt, identificējoties ar savu tēvu, zēns var saglabāt savu māti kā mīlestības objektu aizvietotā veidā, jo viņam tagad piemīt tās pašas īpašības, kuras māte novērtē savā tēvā. Vēl svarīgāks aspekts Edipa kompleksa atrisināšanā ir tas, ka zēns internalizē vecāku aizliegumus un morāles pamatnormas. Šī ir īpaša identifikācijas īpašība, kas, kā uzskatīja Freids, sagatavo augsni bērna superego jeb sirdsapziņas attīstībai. Tas ir, superego ir Edipa kompleksa atrisinājuma sekas.

Edipa kompleksa meiteņu versiju sauc par Electra kompleksu. Prototips šajā gadījumā ir grieķu mitoloģijas tēls Elektra, kurš pierunā savu brāli Orestu nogalināt viņu māti un viņas mīļāko un tādējādi atriebt tēva nāvi. Tāpat kā zēniem, arī meiteņu pirmais mīlestības objekts ir viņu māte. Tomēr, kad meitene nonāk falliskajā stadijā, viņa saprot, ka viņai nav tāda dzimumlocekļa kā viņas tēvam vai brālim (kas var simbolizēt spēka trūkumu). Tiklīdz meitene izdara šo analītisko atklājumu, viņa sāk vēlēties, lai viņai būtu dzimumloceklis. Pēc Freida domām, meitene attīstās dzimumlocekļa skaudība, kas savā ziņā ir psiholoģisks analogs zēna bailēm no kastrācijas. (Nav pārsteidzoši, ka Freidu feministes nomāc!) Rezultātā meitene sāk izrādīt atklātu naidīgumu pret savu māti, pārmetot viņai, ka viņa dzemdējusi bez dzimumlocekļa, vai turot māti pie atbildības par to, ka viņa paņēma atņemt viņas dzimumlocekli kā sodu par kādu nodarījumu. Freids uzskatīja, ka dažos gadījumos meitenei var būt zems viņas sievišķības novērtējums, ņemot vērā viņu izskats"bojāts". Tajā pašā laikā meitene cenšas iegūt savu tēvu, jo viņam ir tik apskaužams orgāns. Zinot, ka viņa nevar iegūt dzimumlocekli, meitene meklē citus seksuālās apmierināšanas avotus kā dzimumlocekļa aizstājējus. Seksuālā apmierinājuma mērķis ir klitors, un meitenēm vecumā no pieciem līdz septiņiem gadiem klitora masturbāciju dažreiz pavada vīrišķīgas fantāzijas, kurās klitors kļūst par dzimumlocekli.

Daudzi eksperti piekrīt, ka Freida skaidrojums Electra kompleksa izšķirtspējai nav pārliecinošs (Lerman, 1986). Viens iebildums ir tāds, ka mātēm ģimenē nav tādas pašas varas kā tēviem un tāpēc tās nevar rīkoties kā tik draudoša figūra. Cits ir tas, ka, tā kā meitenei sākotnēji nav dzimumlocekļa, viņa nevar attīstīt tik spēcīgas bailes kā zēnam, kurš baidās no sakropļošanas kā atriebības par incestīvu vēlmi.

Atbildot uz otro iebildumu, Freids izvirzīja tēzi, ka meitenes pieaugušā vecumā attīsta mazāk piespiedu, stingru morāles izjūtu. Neatkarīgi no interpretācijas Freids apgalvoja, ka meitene galu galā atbrīvojas no Electra kompleksa, apspiežot savu pievilcību tēvam un identificējoties ar māti. Citiem vārdiem sakot, kļūstot līdzīgākai mātei, meitene iegūst simbolisku pieeju savam tēvam, tādējādi palielinot izredzes kādreiz apprecēties ar tādu vīrieti kā viņas tēvs. Vēlāk dažas sievietes sapņo, ka viņu pirmdzimtie būs zēni. Šo fenomenu ortodoksālie Freidi interpretē kā dzimumlocekļa aizstāšanas izpausmi (Hammer, 1970). Lieki piebilst, ka feministes Freida skatījumu uz sievietēm uzskata ne tikai par pazemojošu, bet arī absurdu (Gilligan, 1982).

Pieauguši vīrieši ar fiksāciju falliskajā stadijā uzvedas nekaunīgi, ir lielīgi un neapdomīgi. Faliskie tipi cenšas gūt panākumus (veiksme viņiem simbolizē uzvaru pār pretējā dzimuma vecāku) un pastāvīgi cenšas pierādīt savu vīrišķību un dzimumbriedumu. Viņi pārliecina citus, ka viņi ir "īsti vīrieši". Viens no veidiem, kā sasniegt šo mērķi, ir nežēlīgā sieviešu iekarošana, tas ir, dona Žuana tipa uzvedība. Sievietēm falliskā fiksācija, kā atzīmēja Freids, izraisa tieksmi flirtēt, pavedināt un būt izlaidīgiem, lai gan viņas var šķist naivas un seksuāli nevainīgas. Dažas sievietes, gluži pretēji, var cīnīties par dominēšanu pār vīriešiem, tas ir, būt pārāk neatlaidīgas, pārliecinošas un pašpārliecinātas. Šādas sievietes sauc par "kastrējošām". Neatrisinātās Edipa kompleksa problēmas Freids uzskatīja par galveno turpmāko neirotiskās uzvedības modeļu avotu, īpaši tiem, kas saistīti ar impotenci un frigiditāti.

Latentais periods

Laika posmā no sešiem līdz septiņiem gadiem līdz pusaudža vecumam ir seksuālās iemidzināšanas fāze, ko sauc latentais periods. Bērna libido tagad sublimācijas ceļā tiek novirzīts uz neseksuālām aktivitātēm, piemēram, intelektuālām nodarbēm, sportu un vienaudžu attiecībām. Latento periodu var uzskatīt par gatavošanās laiku pieauguša cilvēka vecumam, kas pienāks pēdējā psihoseksuālajā stadijā. Freids šajā gadījumā seksuālās vajadzības samazināšanos daļēji skaidroja ar fizioloģiskām izmaiņām bērna ķermenī un daļēji ar ego un superego struktūru parādīšanos viņa personībā. Līdz ar to latentais periods nav uzskatāms par psihoseksuālās attīstības stadiju, jo šajā laikā jaunas erogēnās zonas neparādās, un seksuālais instinkts, domājams, guļ.

Freids maz uzmanības pievērsa attīstības procesiem latentā periodā. Tas ir diezgan dīvaini, jo tas aizņem gandrīz tādu pašu laika posmu bērna dzīvē kā visi iepriekšējie posmi kopā. Varbūt šī bija atelpa ne tikai bērnam, bet arī teorētiķim.

Dzimumorgānu stadija

Iestājoties pubertātei, atjaunojas seksuālie un agresīvie impulsi, līdz ar to interese par pretējo dzimumu un pieaugoša izpratne par šo interesi. Sākotnējā fāze dzimumorgānu stadija(periods no brieduma līdz nāvei) raksturo bioķīmiskas un fizioloģiskas izmaiņas organismā. Reproduktīvie orgāni sasniedz briedumu, izdalās hormoni Endokrīnā sistēma noved pie sekundāru seksuālo īpašību parādīšanās (piemēram, sejas apmatojums vīriešiem, piena dziedzeru veidošanās sievietēm). Šo izmaiņu rezultāts ir pusaudžiem raksturīgā paaugstināta uzbudināmība un palielināta seksuālā aktivitāte. Citiem vārdiem sakot, ieiešana dzimumorgānu stadijā tiek atzīmēta ar vispilnīgāko dzimuminstinkta apmierināšanu.

Saskaņā ar Freida teoriju visi indivīdi agrīnā pusaudža vecumā piedzīvo "homoseksuālu" periodu. Jauns pusaudža seksuālās enerģijas sprādziens ir vērsts uz sava dzimuma personu (piemēram, skolotāju, kaimiņu, vienaudžu) - būtībā tāpat, kā tas notiek, kad tiek atrisināts Edipa komplekss. Lai gan atklāta homoseksuāla uzvedība nav universāla šī perioda pieredze, pēc Freida domām, pusaudži dod priekšroku viena dzimuma vienaudžu sabiedrībai. Tomēr pamazām pretējā dzimuma partneris kļūst par libidīnas enerģijas objektu, un sākas pieklājība. Jauniešu vaļasprieki parasti noved pie laulības partnera izvēles un ģimenes izveidošanas.

Dzimumorgānu raksturs ir ideāls personības tips psihoanalītiskajā teorijā. Šī ir nobriedusi un atbildīga persona sociālajās un seksuālajās attiecībās. Viņš piedzīvo gandarījumu heteroseksuālā mīlestībā. Lai gan Freids iebilda pret seksuālo izlaidību, viņš bija iecietīgāks pret seksuālo brīvību nekā Vīnes buržuāziskā sabiedrība. Libido izdalīšanās dzimumakta laikā nodrošina iespēju fizioloģiski kontrolēt impulsus, kas nāk no dzimumorgāniem; kontrole ierobežo instinkta enerģiju, un tāpēc tā beidzas ar patiesu interesi par partneri bez jebkādām vainas apziņas vai konfliktu pieredzes pēdām.

Freids bija pārliecināts, ka, lai attīstītu ideālu dzimumorgānu raksturu, cilvēkam ir jāatsakās no agrai bērnībai raksturīgās pasivitātes, kad mīlestība, drošība, fiziskais komforts – patiesībā visas gandarījuma formas tika dotas viegli, un pretī nekas netika prasīts. Cilvēkiem ir jāiemācās smagi strādāt, aizkavēt gandarījumu, būt sirsnīgiem un gādīgiem pret citiem un, galvenais, uzņemties aktīvāku lomu lēmumu pieņemšanā. dzīves problēmas. Un otrādi, ja agrā bērnībā ir bijuši dažādi traumatiski pārdzīvojumi ar atbilstošu libido fiksāciju, adekvāta iekļūšana dzimumorgānu stadijā kļūst sarežģīta, ja ne neiespējama. Freids aizstāvēja uzskatu, ka nopietni konflikti vēlākā dzīvē ir seksuālu konfliktu atbalsis, kas notika bērnībā.

Mēs visi ejam vienu un to pašu ceļu no dzimšanas līdz pilngadībai. Ikvienam no mums ir pieredze, atrodoties dzemdē, piedzīvojot šoku, kad tiekam izvilkti no siltās un drošās mātes dzemdes pasaules svešajā un dīvainajā ārpasaulē. Un visi bija spiesti pielāgoties šai pasaulei, cik vien spēja. No tā, kā notika pielāgošanās šim uz ārpasauli, ar kādiem nosacījumiem un ar kādām prasībām, atkarīgs no tā, par kādu cilvēku kļūstam tu un es. Bet vēl vairāk mūs ietekmē tas, cik adekvāti mūsu dabiskās vēlmes reaģēja uz apkārtējo vidi.
Nav noslēpums, ka agrās bērnības pieredze atstāj spēcīgu iespaidu uz mūsu personību. S. Freids savā psihoanalītiskajā teorijā izsecināja personības attīstības posmus, kuru izpēte izgaismo izpratni par to, kāpēc noteiktas iezīmes dominē mūsu raksturā. Apskatīsim šos posmus pa vienam.

Domāju, ka daudzi ir dzirdējuši, ka S. Freids liela nozīme deva cilvēkam vēlmi saņemt baudu no sava ķermeņa. Šo vēlmi viņš nosauca par libido instinktu, bet pašu vēlmes enerģiju – libido. Freids ticēja utt. Šo pieņēmumu izmanto mūsdienu psihologi, ka katrs cilvēks piedzimst ar noteiktu seksuālās enerģijas (libido) daudzumu. Turklāt ar seksuālo enerģiju mēs saprotam ne tikai vēlmi baudīt seksu, bet arī principā gūt baudu no jebkuras mūsu ķermeņa funkcijas.

Dažādos dzīves periodos šī enerģija visvairāk izpaužas vienā ķermeņa zonā, kas kalpo kā galvenais baudas avots. Tieši pēc baudas saņemšanas “vietas” tika nosaukti cilvēka attīstības posmi. Tās visas ir saistītas ar dažādām erogēnām zonām, t.i. īpaši jutīgām ķermeņa zonām. Tajos ietilpst acis, ausis, mute, tūpļa, piena dziedzeri un dzimumorgāni.

Tas. Cilvēka psiholoģisko attīstību lielā mērā nosaka viņa bioloģiskā attīstības loģika. Bet individuālās iezīmes un rakstura iezīmes būs atkarīgas no tā, cik labvēlīgi vai nē noritēja šis vai cits posms, kādos sociālajos apstākļos tas notika, kādas vērtības un attieksmes vecāki ieguldīja tajā vai citā cilvēka attīstības stadijā.

Personības attīstības psihoseksuālie posmi:

1. Mutisks raksturs.

Mutes stadija ilgst no dzimšanas līdz pusotram gadam un notiek zīdīšanas periodā.

Šis ir periods, kad jaundzimušā mazuļa galvenais uzdevums ir nodrošināt savu eksistenci, uzņemot mātes pienu. Un mutes radītās sūkšanas kustības joprojām ir lielākais darbs, uz ko bērns ir spējīgs. Un tas tiešām ir darbs, jo, lai izsūktu pienu, viņam jāpieliek ievērojamas pūles. Šajā gadījumā strādā ne tikai lūpas, bet arī mēle un rīkle. Saņemot tik svarīgu uzturu visu mūžu, mazuļi saņem tīri fizisku baudu. Tādējādi mutes zona kļūst par instrumentu un avotu fizisko un psiholoģiskā sajūta prieks. Un sūkšanas kustības tiek pastiprinātas kā baudas gūšanas veids.

Pieaugušā vecumā mute kļūst par svarīgu erogēnu zonu. Tas izpaužas skūpstos un ne tik retā vēlmē uzkrist uz partnera krūtīm, veicot tādas pašas sūkšanas kustības. Un, lai gan šo vēlmi bieži motivē vēlme izpatikt partnerim, nereti pašas kustības ir uzmācīgas, agresīvas pēc būtības, baudas vietā sniedzot sāpes.

Kas attiecas uz neseksuālām uzvedības formām, vēlme saņemt baudu caur muti izpaužas košļājamā gumijā, konfektes zīšanā, pildspalvu vāciņu sūkšanā un košļāšanā, smēķēšanā, nagu graušanā, pārēšanās, lūpu laizīšanā un košļāšanā un citās līdzīgās manipulācijās, kas saistītas ar mute.

Tā kā šajā laikā mazulis ir pilnībā atkarīgs no citiem, pirmkārt, no mātes, tad tieši šajā posmā tiek noteiktas personības pamatattieksmes, piemēram, atkarība - neatkarība, uzticības sajūta cilvēkiem un pasaule kopumā, sajūta, ka ir atbalsts vides pasaulē.

Tā kā mazulis nešķiras no mātes, viņš mātes krūti sākotnēji uztver kā daļu no sevis. Viņš uzskata sevi par Visuma centru, kura vēlmēm ir nekavējoties jāizpildās. Laika gaitā tas pāriet, un, jo pieaugušāks bērns, mātes krūts psiholoģisko funkciju mazulim pārnes uz kādu ķermeņa daļu. Parasti tā ir mēle vai pirksti, kas sākotnējo baudas un drošības sajūtas objektu aizstāj ar daudz pieejamāku. Nākotnē bērns, kurš jūtas nedrošs vai nesaņem pietiekamu mātes aprūpi, ķersies pie sevis nomierināšanas, sūkstot savu pirkstu. Un pieaugušais šim pašam mērķim izmanto cigareti un citus priekšmetus.

Svarīgs punkts bērna psihes tālākai attīstībai ir atšķiršanas process. Jo agrāk tas pagājis, kad nepieciešamība pēc aprūpes, stabilitātes un atbalsta vēl nav pilnībā apmierināta, jo būtiskākas būs tā sekas bērna psihei. Šeit svarīgs ir ne tik daudz laika intervāls kā tāds, bet gan bērna subjektīvā zaudējuma sajūta, viņa bēdu dziļums un spēks. Ideālā gadījumā bērni paši pamazām atradina no krūts, pamazām pārejot uz dārzeņu biezeņu ēšanu utt. maisījumi.

Tagad apskatīsim to tuvāk personības tipi, kas veidojas šajā attīstības stadijā.

Orāli pasīvs personības tips veidojas, kad bērns nesaņēma pietiekamu mīlestību un rūpes no mātes, vai arī tad, kad viņš to saņēma nepārspējami. Mātes mīlestība un rūpes izpaužas t.sk. piena daudzumā, ko māte varētu dot savam bērnam.

Cilvēkam ar šo personības tipu ir raksturīgs dzīvespriecīgs un optimistisks noskaņojums, viņš parasti ir apņēmības pilns sasniegt labāko, mēdz nepamanīt grūtības un nav gatavs tās pārvarēt. Viņš sagaida, ka apkārtējie parūpēsies par sevi mātišķi, naivi ticot, ka tie atrisinās viņa problēmas. Un, kad realitāte ir pretrunā ar viņa cerībām, viņš nevar saprast, kā tas notika, kāpēc tas tā bija un ko tagad darīt.

Tas ir ļoti atkarīgs personības tips. Viņš meklē pastāvīgu apstiprinājumu savai uzvedībai no citiem. Papildus tam, ka viņš ir nenobriedis un pasīvs, viņš ir arī ārkārtīgi lētticīgs un viegli uzņēmīgs pret apkārtējo ietekmi. Nespējot par sevi labi parūpēties, viņš cenšas atrast cilvēku vai grupu, kas uzņemsies šo uzdevumu, psiholoģiski aizstājot viņa māti. Tāpēc šādi cilvēki bieži kļūst par dažādu sektu piekritējiem, pasīviem jauniešu un ne tik jauniešu kustību biedriem utt. kopienas.

Orāli agresīvs personības tips veidojas, kad fiksācija notiek orālās attīstības otrajā posmā, kad bērnam veidojas zobi. Tagad ar viņu palīdzību viņš dabū jaudīgāku līdzekli savas nepatikas paušanai. Kad māte uzreiz netuvojas mazulim, ilgstoši nav no istabas vai nav pilnībā koncentrējusies uz barošanas procesu, viņš var paust savu nepatiku, sakožot krūti. Dažreiz šie kodumi ir ļoti sāpīgi, pat kož caur mātes sprauslām, līdz tie asiņo.

Tāpat kā mazulis, nobriedis cilvēks, kas iestrēdzis šajā psiholoģiskās attīstības stadijā, sakodīs apkārtējos, bet ne ar zobiem, bet gan mutiski. Tas izpaudīsies mīlestībā ar strīdiem, sarkasmu, pastāvīgu ņirgāšanos un ķircināšanu. Kopumā šim tipam raksturīga pārmērīga runas aktivitāte un vēlme apliecināt sevi ar oratoriskām prasmēm. Šāds cilvēks var sākt strīdu paša strīda dēļ, lai būtu iespēja vienkārši demonstrēt savu pārākumu.

Atšķirībā no pirmā, šī tipa raksturā dominēs pesimistiska attieksme. Viņš ir ļoti cinisks pret visu, kas viņu ieskauj. Viņš centīsies izmantot citus cilvēkus, lai tikai apmierinātu savas vajadzības. Turklāt viņam ir izteikta vēlme dominēt, pakļaujot visus, kas nespēj viņam pretoties.

2. Anālais raksturs.

Personības tipoloģija pēc Z. Freida balstās uz bērna fizioloģiskās attīstības loģiku, un nākamo personības veidošanās posmu viņš nosauca par anālo, jo tieši šajā periodā priekšplānā izvirzās bērna podiņmācības tēma.

Anālā stadija ilgst aptuveni pusotru līdz trīs gadus. Šajā periodā notiek ķermeņa ekskrēcijas sistēmas muskuļu sfinkteru galīgā nobriešana, un bērns iegūst iespēju pilnīgāk kontrolēt defekācijas darbību. Bērni šajā vecumā gūst redzamu prieku no paša fekāliju turēšanas un izstumšanas un iemācās uzlabot šo baudu kontrolēt savu ķermeni, aizkavējot zarnu kustību.

Pieaugušam cilvēkam var šķist neskaidrs, kas var būt patīkams šajā tīri fizioloģiskajā procesā, ko mēs parasti klasificējam kā netīras un diezgan apkaunojošas darbības. Saistībā ar to pastāstīšu īsu anekdoti no savas bērnības.

Reiz kanibāli noķēra amerikāni, francūzi un krievu un izvirzīja viņiem nosacījumu: viņiem bija kaut kas jādara, lai viņu līderis pateiktu “Augsti”. Tomēr līdzekļi, ko viņi var izmantot šim nolūkam, nav ierobežoti. Bet, ja vadītājs to nesaka, viņi tiks apēsti. Amerikānis visu dienu brauca ar līderi uz amerikāņu kalniņiem, taču viņš tā arī nesaņēma vēlamo vārdu, un viņš tika apēsts. Francūzis kopā ar viņu veica reidu pa labākajiem bordeļiem, taču nokļuva tāpat kā amerikānis. Krievs aprobežojās ar budžeta variantu: piedāvāja atnest visiem pa mucu alus un maisu tarankas un, kamēr viens visu apēdīs un izdzers, uz tualeti neiet. Un, kad beidzot viss bija apēsts un izdzerts, abi kā lode izskrēja krūmos, un apkārtne atbalsojās: "Kaaaayf!" Tā uzvarēja tīri fizioloģiska bauda...

Atgriežoties pie personības attīstības anālās stadijas, vēlos atzīmēt, ka ne tikai bērnam priekšplānā izvirzās viņa jaunatklātās spējas brīvprātīgi kontrolēt zarnu funkcijas. Bieži vien tas kļūst par nozīmīgu notikumu visai ģimenei. Bieži vien ģimenē var novērot šādu attēlu: bērns tiek uzlikts uz podiņa, un ģimenes locekļi sēž apkārt un skatās, kā viss notiek. Bērns, redzot tik pastiprinātu uzmanību savai personai, nostiprina viņa pašvērtības izjūtu kopumā un paša procesa nozīmīgumu kā tādu.

Domāju, ka katrs kaut reizi ir dzirdējis stāstu par to, kā bērns pēc podiņa iešanas lepni atrādīja mammai savu pūliņu rezultātu, uzskatot to par savdabīgu dāvanu viņai. Un mātes savstarpējais prieks, kas ir dabisks podiņmācības pirmajos posmos, stiprina bērnā pašvērtības un pat varas sajūtu. Galu galā ne visi ar šādu rīcību ir spējīgi izraisīt apkārtējo apbrīnu!

Atgriežoties pie personības tipoloģijas tēmas, teikšu, ka tas, kā vecāki bērnam māca tualeti, ietekmē viņa tālāko personības attīstību. Turklāt tieši šajā periodā tiek likti pamati cilvēka spējai sevi kontrolēt turpmākajā dzīvē. Galu galā tagad pirmo reizi bērns tik akūti saskaras ar vajadzību saskaņot savas dabiskās vēlmes ar sabiedrības prasībām, kas izvirzītas viņa vecāku personā. Tagad viņš var un viņam ir jāizvēlas, vai sekot savām tūlītējām vēlmēm vai pakļauties sociālajiem ierobežojumiem un saņemt vēlamo citu piekrišanu.

Personības tipoloģija. Anālais attīstības posms:

Anāli saglabājošs personības tips veidojas, kad vecāki pārāk skarbi pieiet sava bērna tualetes apmācības uzdevumam. Viņi var pieprasīt, lai viņš nekavējoties iet uz podiņa, pretējā gadījumā mammai nebūs laika to darīt vēlāk (vai kāda cita iemesla dēļ pēc jūsu izvēles). Šāda uzvedība bērnam izraisa dabisku pretestību, kas izpaužas kā aizcietējums. Ja šāda situācija ilgst kādu laiku, tad veidojas anāli saglabājošs personības tips.

Viņam raksturīga ārkārtēja spītība, nevēlēšanās paklausīt prasībām, pat ja tās ir loģiskas, bet tieši otrādi, vēlme uzstāt uz savu, lai arī kas notiktu. Vēl viens raksturīgaŠāda veida personība ir skopums. Cilvēks rūpīgi glabā naudu, to uzkrāj un ar grūtībām tērē, tāpat kā iepriekš neatlaidās no savas iekšējās “bagātības”. Jāpiebilst, ka gan psiholoģija, gan tautas gudrības vienprātīgi pielīdzina fekālijas naudai. Paņemiet jebkuru sapņu grāmatu un uzziniet, par ko jums ir jāsapņo, lai paredzētu naudas parādīšanos.

Turklāt šāda veida personības izceļas ar metodiskumu, skrupulozitāti un punktualitāti. Šāda veida cilvēks mēdz organizēt un sakārtot plauktos apkārtējos notikumus un objektus. Viņš nepanes nekārtības un apjukumu, kā arī piedzīvo smagu stresu nenoteiktības situācijās. Viņš bieži ir analītisks un pieņem lēmumus tikai pēc tam, kad ir rūpīgi nosvēris plusus un mīnusus. Mierīgā stāvoklī viņš absolūti nav spējīgs uz spontānām darbībām. Bet pat sajūsmināts viņš ir spējīgs ilgu laiku ierobežot savus impulsus.

Es gribētu izteikt vēl vienu nelielu piezīmi. Nereti vecāki, aizbildinoties ar to, ka bērnam ir jāiztukšo zarnas, viņam liek klizmu un šim nolūkam var ķerties pat pie vardarbības. Tas ārkārtīgi nelabvēlīgi ietekmē bērna psihes un fizioloģijas attīstību, jo anālā sfinktera rajonā veidojas izteikts muskuļu sasprindzinājums un. iegurņa grīda, kas noved pie sastrēgumiem iegurņa zonā. Cita starpā tam ir ārkārtīgi nelabvēlīga ietekme uz sievietes spēju izjust orgasmu un vīrieša erektilās funkcijas.

Un tomēr tieši tik no pirmā acu uzmetiena nevainīgā medicīniskā procedūrā iesakņojas vīriešiem tik raksturīgās homofobiskās tieksmes. Galu galā viņi neapzināti saista klizmas gala iespiešanos ar seksuālu vardarbību, pret kuru viņi izjūt ārkārtēju naidīgumu un pretestību. Šeit rodas neiecietība, ko viņi vēlāk izrāda pret seksuālajām minoritātēm, kas ir daudz mazāk raksturīga sievietēm, kurām iekļūšana ķermenī tiek uztverta daudz dabiskāk.

Anālais stumšanas veids ir vēl viens protesta veids pret pārāk intensīvu podiņmācību. Šis tips ir retāk sastopams, un tam piemīt tādas pazīmes kā destruktivitāte un impulsivitāte. Šīs tendences var aprobežoties tikai ar verbālām formām, kas izpaužas vēlmē sabojāt, sagraut jebkuru ideju, iesmērēt cilvēku pie sienas, bet tās var izpausties arī fiziskā vardarbībā pret cilvēku.

Šim tipam raksturīga sadistiska nežēlība, vēlme nodarīt pāri citam cilvēkam. Mīlestības attiecībās šie cilvēki uztver savas aizraušanās objektu kā objektu, kuru viņi cenšas iegūt. Šajā gadījumā ļoti maz tiek ņemta vērā objekta savstarpējā vēlme tuvināties. Šim tipam raksturīgs arī diezgan augsts trauksmes līmenis, kas liek viņam pastāvīgi palikt aizsardzības pozīcijā. Un tā kā labākā aizsardzība viņam ir uzbrukums, viņš sliecas veikt preventīvus triecienus, argumentējot savu uzvedību ar to, ka cilvēks pats to izprovocēja. Tādējādi šāda tipa vīri bieži sit savas sievas, pat savā padevīgajā uzvedībā saskatot slēptu izaicinājumu sev.

Lai šis attīstības posms bērnam būtu vislabvēlīgākais, vecākiem ir jāieņem līdzsvarotāka pozīcija, mudinot bērnu apgūt jaunu uzvedību, bet nekādā gadījumā nepiespiežot. Viņiem ir jāiedrošina un jāuzslavē bērns par regulāru vēdera izeju, ļaujot viņam lielā mērā kontrolēt šo procesu. Šī pozīcija ne tikai rada bērnā sajūtu “es varu”, bet arī veicina pozitīvas pašcieņas veidošanos, kā arī rada apstākļus radošo spēju attīstībai.

3. Falisks raksturs.

Faliskā stadija norisinās no trīs līdz sešiem gadiem, kad priekšplānā izvirzās interese par pretējo dzimumu un apziņa par atšķirībām starp dzimumiem.

Šis ir ļoti interesants attīstības posms gan no paša cilvēka, gan no viņa psihoanalīzes viedokļa. Praktiski nav neviena cilvēka, kurš šo posmu izdzīvotu pilnīgi droši, bez tālejošām sekām uz viņu psihi kopumā un jo īpaši attiecību veidošanā ar pretējo dzimumu. Tāpēc mēs pakavēsimies pie šī posma sīkāk. Un personības tipoloģiju, ko S. Freids ieviesa lietošanā, šajā rakstā prezentēs fallisks tēls, kura galvenais vadmotīvs ir pašapliecināšanās visās jomās, t.sk. un jautājumos par attiecībām ar pretējo dzimumu.

Tātad jūs un es ieejam aizraujošākajā personības attīstības periodā, kad dabisko vajadzību apmierināšanas jautājumi atkāpjas otrajā plānā un priekšplānā izvirzās bērna interese par sevi un citiem kā dažādu dzimumu pārstāvjiem. Bērns iziet šo posmu no trīs līdz sešiem dzīves gadiem. Pirms tam viņš apkārtējos drīzāk uztvēra kā cilvēkus, kas būtiski neatšķiras viens no otra. Un pēkšņi viņš sāk pievērst uzmanību atšķirībām vīriešu un sieviešu izskatā un uzvedībā. Bērna zinātkārais prāts mēģina rast atbildi uz jautājumu: kādas ir dzimumu fiziskās atšķirības?

Šajā nolūkā bērns sāk izpētīt, pirmkārt, sevi. Viņš var sākt pārbaudīt un aptaustīt savus dzimumorgānus un spēlēties ar tiem. Tieši šajā periodā notiek pirmie masturbācijas (masturbācijas) mēģinājumi gan zēniem, gan meitenēm. Tiesa, meitenēm šajā ziņā ir liegtas daudzas iespējas, tāpēc viņas var gūt baudu, manipulējot ar dzimumorgāniem netiešā, netiešā veidā. Tātad, daudzām meitenēm patīk braukt ar velosipēdu vai zirgu. Jaudas duša var radīt arī vēlamo efektu. Vēl viena iespēja ir braukšanas laikā radītās vibrācijas sabiedriskais transports, kas tiek pārnestas pa visu ķermeni uz dzimumorgāniem.

Masturbācija šajā vecumā ir pilnīgi normāla un parasti pārejoša. Vienkārši bērni, neredzot tajā neko sliktu, var nodoties miesīgām baudām sabiedriskās vietās. Tāpēc jums ir jāpaskaidro bērnam, ka tas ir tīri intīms jautājums, un tā īstenošanai ir nepieciešami noteikti nosacījumi. Labāk nevainot bērnu šādās palaidnībās, bet nevajag arī viņus mudināt. Iemesls vecākiem uztraukties var rasties tikai tad, kad bērns ne tikai nepārtrauc šādas aktivitātes nākamajā, latentā attīstības stadijā, bet arī palielina to intensitāti. Tad labāk meklēt palīdzību pie speciālista, jo... iemesli var būt dažādi, t.sk. un tīri fizioloģiski.

Tajā pašā laikā bērni sāk interesēties par savu vecāku seksuālo dzīvi. Lielākajai daļai bērnu, neskatoties uz viņu vecāku pārliecību par pretējo, ir vairāk vai mazāk skaidrs priekšstats par to, kas ik pa laikam notiek viņu vecāku guļamistabā aiz slēgtām durvīm. Bet svarīga nianse ir tas, ka viņi uztver tēva rīcību pret māti kā kaut kādu agresijas aktu, kas nav pārsteidzoši, ņemot vērā, ka vīrietis, kā likums, spēlē aktīvāku lomu šajā procesā, fiziski dominējot pār savu partneri. Un neatkarīgi no tā, vai bērns redzēja vai nē, kā viss notiek, viņš neizbēgami fantazē par šo tēmu, t.sk. zināmā mērā izmēģinot šo lomu sev.

Mazs bērns nešķiro mīlestības un seksa jēdzienus. Viņam sekss ir mīlestības neatņemama sastāvdaļa vai paplašinājums, viens no tiešākajiem un efektīvākajiem tās izpausmes veidiem. Tāpēc viņš var censties demonstrēt savu seksualitāti pievilcības objektam, uztverot to kā pilnīgi pieņemamu veidu, kā parādīt savu mīlestību. Tātad mazulis var sākt izģērbties tādas personas klātbūtnē, par kuru viņš jūt erotisku interesi.

Parasti zēni psiholoģiski identificē sevi ar savu tēvu, bet meitenes ar māti. Attiecīgi viņi piedzīvo mīloši erotisku pievilcību pret pretējā dzimuma vecākiem, kas viņiem ir ideāls un galvenais sapnis. Ja kāda iemesla dēļ vecāks nav klāt, tad viņa vietu bērna dzīvē un iztēlē var ieņemt jebkurš cits tā paša dzimuma pārstāvis no tuvākās vides: brālis, kaimiņš, vectēvs utt.

Tātad katrs bērns, neatkarīgi no tā, vai viņš ir zēns vai meitene, vēlas iegūt savā īpašumā savas mīlestības objektu, slepeni vēloties izspiest otru vecāku, lai ieņemtu viņa vietu. Bērns var parādīt savu vēlmi gan izteiktā, gan slēptā veidā. Galu galā, no vienas puses, viņš mīl abus vecākus, no otras puses, baidās no soda, ko var piemērot vecāks, kuru viņš vēlas izstumt no šāda veida mīlas trijstūra. Ja vecāki, ieņemot pieaugušā pozu, ļaus notikumiem attīstīties kā ierasts, tad bērns agri vai vēlu atteiksies no sapņa ieņemt sava dzimuma vecāka vietu blakus “labākajam” tēvam vai mammai. Tagad viņu mierinās doma, ka izaugot viņš atradīs sev “tikpat labu” dzīves biedru kā tētis/mamma.

Rakstot par šādām tēmām, vienmēr ir grūti nodot procesa būtību, to nesasmalcinot un nepadarot kaut cik grotesku. No malas var šķist, ka viss, ko es rakstu, ir diezgan tālu. Bet paskatieties tuvāk uz bērniem, kas jūs ieskauj. Cik bieži mēs varam dzirdēt viņu sakām šādu frāzi: “Kad izaugšu liels, es apprecēšos ar savu tēti!”? vai "Kad es izaugšu un apprecēšos ar savu māti!" Šādi bērni visbiežāk izsaka savas pretenzijas. Un pat ja jūs neesat dzirdējis šādas frāzes no bērna lūpām, ziniet, ka viņš domā un nopietni domā par šo iespēju. Taču agri vai vēlu viņš sapratīs šādas idejas nerealitāti un apmierināsies ar solījumu sev un citiem atrast tieši to pašu, tikai labāku.

Ja kāda iemesla dēļ bērna attīstība nenotiek pēc dotā scenārija, tad viņam būs dažādas personības novirzes. Tādējādi zēns, kurš identificē sevi ar savu māti, nevis ar savu tēvu, kā parasti, izaugs pasīvāks un sievišķīgāks nekā viņa brāļi, lai gan man uzreiz jāsaka, ka tas nebūt nenozīmē. ka šādas rakstura iezīmes pavadīs homoseksuāla orientācija.

Ja pašai mātei, ar kuru viņš sevi asociē, ir vīrišķīgas rakstura iezīmes, dominējot pār tēvu, tad ir iespējams gan sievišķīgi pasīvs, gan vīrišķīgāks vīrieša tips, atkarībā no tā, kura mātes personības daļa sevi vairāk identificēs. kā zēns. Bet mēs neiedziļināsimies psihoanalīzes džungļos. Es tikai vēlos, lai jūs saprastu, ka tas, kā šī situācija izveidojās un kā tā beidzās, ir atkarīgs no tā, kā turpmāk veidosies bērna attiecības ar pretējo dzimumu, kā arī no tā, kādas rakstura īpašības viņā valdīs un kādus uzvedības modeļus viņš ieviesīs.

Jāpiebilst, ka liela loma bērna audzināšanā ir viena dzimuma vecākam, jo ​​tieši viņš tradicionāli ir stingrāks pret savu bērnu. Savukārt pretējā dzimuma vecāks, kā likums, mēdz būt lojālāks pret bērnu, mazāk viņu ierobežojot un piedodot palaidnības. Īpaši tas, protams, attiecas uz mātēm, kuras audzina dēlus. Galu galā tradicionāli vīrieši ir iesaistīti bērnu audzināšanā daudz mazākā mērā.

Tēva figūrai ir liela nozīme turpmākajā meitenes kā sievietes attīstībā un veidošanā. Uzticīgs un maz aizliedzošs tēvs veicina sievišķīgāka rakstura veidošanos viņā nekā stingrs un rupjš. Pēdējā gadījumā pastāv liela iespēja, ka meitene identificēsies ar savu tēvu un attīstīs vīrišķīgu un nežēlīgu raksturu. Turklāt veids, kā pret viņu izturējās viņas tēvs, rada cerības par to, kā pret viņu jāizturas citiem vīriešiem. Pieaugot, viņa sagaida tādu pašu uzvedību no sava izvēlētā. Un pat tad, ja viņai nepatika tēva izturēšanās, kurš viņu sita, viņa neapzināti var vēlēties redzēt sev blakus spēcīgu un varenu vīrieti, kas noraida un nicina tos, kuri izturas pret viņu maigāk.

Kā jau teicām, Freida personības tipoloģija, aprakstot šajā attīstības stadijā izveidojušos raksturu, to sauc par fallisku. Apskatīsim, kādas ir galvenās funkcijas.

Falisks raksturs:

Vīrieši ar fiksāciju šajā attīstības stadijā, ir raksturīga ļoti nekaunīga, lielīga un neapdomīga uzvedība. Šķiet, ka viņi cenšas pierādīt sev un pasaulei, ka ir kaut ko vērti. Tāpēc viņi ir ļoti pakļauti visa veida piedzīvojumiem, bravūrai un iespaidīgām darbībām. Bieži vien šādi vīrieši tiecas pēc panākumiem par katru cenu, bet, kad viņi to sasniedz, viņi nevar to izbaudīt. Tikko paņēmuši šo augstumu, viņi jau redz citu, ko viņi vēl nav iekarojuši un kas viņiem noteikti ir jāiekaro.

Šāda veida vīrietis cenšas piesaistīt uzmanību savai personai, īpaši viņa vīrišķībai. Viņiem vienkārši ir svarīgi pierādīt visiem, ka viņi ir īsti vīrieši. Lai to izdarītu, viņi var izvēlēties vienu no tiešākajiem un acīmredzamākajiem veidiem – iekarot pēc iespējas vairāk sieviešu. Tajā pašā laikā pati sieviete kā tāda viņus var pat neinteresēt. Viņus uz rīcību motivē iespēja parādīt savu varu pār viņu. Šādam vīrietim pastāvīgi jāpierāda sev un citiem, ka neviena sieviete viņam nevar pretoties. Bet, tiklīdz tiek sasniegts vēlamais mērķis, viņš nekavējoties zaudē interesi par sievieti, pārslēdzot visu savu enerģiju uz jaunas trofejas izcīnīšanu.

Sievietes Tie, kas šo attīstības pakāpi ir izgājuši nelabvēlīgi, ļoti iespējams, liekot pārmērīgu uzsvaru uz savu ārējo pievilcību un spēju pavedināt. Tie. principā viņi dara to pašu, ko es rakstīju par vīriešiem, bet tikai sieviešu versijā. Viņi var arī savākt vīriešus, kuri nevar pretoties viņu šarmam, redzot to kā skaidru pierādījumu savai ekskluzivitātei un pārākumam pār konkurentiem. Ļoti bieži šādām sievietēm par izaicinājumu kļūst “aizņemts” vīrietis. Viņi var izmantot dažādus trikus un trikus, lai piespiestu viņu padoties, un tūlīt pēc tam pamestu viņu kā nevajadzīgu.

Šādām sievietēm ir raksturīgas ļoti izlaidīgas seksuālās attiecības. Galu galā viņi savu gatavību seksam uztver kā sava veida slēptu ieroci. Bet tajā pašā laikā ārēji šāda sieviete var nemaz neizskatīties pēc mānīgas pavedinātājas vai izšķīdušas personas. Viņa nereti var šķist visai naiva un pat nevainīga, skatoties uz pasauli ieplestām pielūgsmes pilnām acīm. Bet aiz šīs pievilcīgās čaulas var būt nežēlīgs devību mednieks...

Bet sievietēm ar fiksāciju šajā posmā var rasties pavisam cita veida personība, ja dāma tā vietā, lai uzņemtos sievietes lomu, sāk cīnīties ar vīriešiem par prioritāti, cenšoties pierādīt, ka viņa nav sliktāka par stipro dzimumu. Šādas sievietes uzvedas pārliecinoši un pašpārliecināti. Viņi arī nemitīgi cenšas pierādīt savu pārākumu pār vīriešiem, bieži cenšoties viņus pazemot, parādīt savu neveiksmi un neprasmi. Šī vēlme var izpausties dažādos veidos: joki, kritiskas piezīmes, padomi, pārmetumi, piemēram, “es tev teicu...”, mājieni, seksuāls aukstums, uzbrukums. Jebko var izmantot, lai skaidri parādītu, cik vīrietis ir slikts un cik viņa ir laba salīdzinājumā ar viņu (vienmēr taisnība).

4. Latentā stadija ilgst no sešiem līdz divpadsmit gadiem, raksturojot cilvēka psihes miera periodu, kad priekšplānā izvirzās nevis instinktīva dzīve, bet gan pasaules izzināšana un sociālo kontaktu veidošana.

5. Dzimumorgānu stadija rodas pubertātes laikā. No šī brīža seksuālā enerģija sāk izpausties skaļi un cilvēks atrod jaunus baudas gūšanas veidus, kas viņam iepriekš bija pieejami tikai daļēji. Uz šīs hormonālās vētras fona notiek cilvēka personības galīgā veidošanās.

Bet vislielākā ietekme uz personības un rakstura iezīmju veidošanos ir cilvēka agrīnajiem attīstības posmiem, kurus Freids sauca par pirmsdzimuma stadijām. Galu galā cilvēks tiem iziet cauri pat pirms viņš pilnībā apzinās savu dzimumorgānu nozīmi baudas gūšanā. Tas, vai bērns katrā posmā saņem pietiekamu uzmanību un aprūpi vai, gluži otrādi, šīs rūpes tiek izrādītas neizmērojami, nosaka, kā šim cilvēkam turpmāk būs dzīve, kādas rakstura īpašības viņā valdīs.

Ja bērns nesaņem to, ko vēlas, piemēram, ir agri atradināts, tad nākotnē viņam var šķist, ka dzīvē kaut kā svarīga pietrūkst, meklēt un neatrod. Ja bērnu ieskauj pārmērīga aprūpe, nedodot viņam iespēju patstāvīgi kontrolēt savas dabiskās funkcijas (piemēram, ekskrēcijas), tad viņam rodas mazspējas un atkarības sajūta.

Abos gadījumos libido enerģija neatrod vajadzīgo izeju un uzkrājas attiecīgajā ķermeņa zonā. Fiksācija notiek vienā vai citā attīstības stadijā, t.i. iestrēgstot uz tā. Tā rezultātā pārmērīgs uzsvars tiek likts uz baudas gūšanas veidiem, kas raksturīgi agrākiem posmiem. Tātad mūsdienās visizplatītākā šādas uzvedības forma ir pārēšanās. Tās ir tiešas sekas cilvēka vēlmei gūt lielāku prieku no dzīves. Bet tā vietā, lai atrastu vairāk pieaugušo veidu, kā saņemt šo prieku, cilvēks atgriežas agrākā stadijā un uzvedas kā Mazs bērns zīstot mātes krūtis.

Šo pārejas procesu uz agrākiem attīstības posmiem sauc par regresiju. Un jo spēcīgāka ir fiksācija, iestrēgšana iepriekšējā posmā, jo lielāka ir iespējamība, ka cilvēks ieslīd bērnišķīgās uzvedības formās. Šis process ir īpaši acīmredzams, ja cilvēks piedzīvo stresu. Pēc tam viņš cenšas atjaunot savu garīgo līdzsvaru, izmantojot “pārbaudītu” baudas iegūšanas metodi. Smēķētāji sāk smēķēt vienu cigareti pēc otras, rijēji pārēdas, dažreiz pat nepagaršojot ēdienu, pilnībā aizņemti ar uzsūkšanās procesu, un daži cilvēki "slīcina savas bēdas vīnā"...

Un jo sliktāk cilvēks tiek galā ar prasībām un uzdevumiem, ko viņam uzliek vēlākie attīstības posmi, jo vairāk viņš ir pakļauts regresam emocionāla vai fiziska stresa brīžos. Tāpēc jūs varat atbrīvoties no šādas regresīvas uzvedības divos veidos: analizējot, izprotot un strādājot pie tiem agrāk. psiholoģiski iemesli, kas noveda pie šādas uzvedības veidošanās un nostiprināšanās - visefektīvākais, bet arī sarežģītākais un laikietilpīgākais veids. Vai arī pievērsiet uzmanību savām spējām tikt galā ar dzīves grūtībām, praktizējot atbilstošas ​​prasmes - tas ir sekundārs, palīgceļš, kas palīdzēs daļēji novērst nevēlamu uzvedību, bet ne tās saknes. Kur virzīt savus spēkus, ir atkarīgs no jums.

Psihoseksuālās attīstības posmi pēc S. Freida

Z. Freids (Freud S., 1905) identificēja psihoseksuālās attīstības posmus, kuru nosaukumi ir saistīti ar bērna ķermeņa zonām, kas noteiktos viņa attīstības posmos ir atbildīgas par seksuālās vēlmes apmierināšanu un par baudu, ko gūst no bērna. viņa ķermeņa darbība:

Orālā (latīņu: oris - mute) stadija - turpinās pirmajā dzīves gadā;

Anālais (latīņu: anus - anus) stadija - aizņem vecuma periods apmēram viens līdz trīs gadi;

Faliskā (Oedipal) (grieķu: phallos — dzimumloceklis) stadija – sākas apmēram trīs gadu vecumā un beidzas sešos;

Latents (latīņu: latentis — slēpts) — sākas sešu līdz septiņu gadu vecumā un beidzas pirmspubertātes periodā vienpadsmit līdz divpadsmit gadu vecumā;

Dzimumorgāns (latīņu: genitalia - dzimumorgāni) - ilgst no 12 līdz 18 gadiem.

Psihoseksuālās attīstības mutes stadija

Pirmajā dzīves gadā bērns piedzīvo orālo psihoseksuālās attīstības stadiju. Viņa eksistence bez mātes vienkārši nav iespējama. Viņi abi pārstāv sarežģītu un labi koordinētu “mātes-bērna” sistēmu. Šīs attīstības stadijas iezīmes ir saistītas ar bērna piespiedu relatīvo pasivitāti. Viņš vēl nav atdalījis savu ķermeni no mātes ķermeņa, nav atšķīris sevi no apkārtējās pasaules, nav izveidojis savas robežas. Viņš. Teritorija, ko viņš var izpētīt, ir ārkārtīgi ierobežota. Vispieejamākais ir jūsu ķermenis. Tās izpētes procesā mazulis nejauši atklāj dzimumorgānu taustes jutīguma specifiku un gūst baudas pieredzi, spēlējoties ar saviem dzimumorgāniem. Mērens daudzums šādas autoerotiskās stimulācijas ir normāli, turklāt pat nepieciešama normālai bērna attīstībai.

Taču visspēcīgākos, vitāli svarīgos pārdzīvojumus mazulis saņem, pētot citu viņam pieejamu objektu – māti. Piespiežoties viņai, sajūtot viņu, viņš saņem daudz sajūtu, ko pavada pozitīvas emocijas. Viņam ar mutes palīdzību izdodas iegūt visspilgtākās, daudzveidīgākās sajūtas. Piesūcot, košļāt, sakošļāt krūti, norijot no tās nākošo pienu, ļaujiet īsu laiku pēc iespējas vairāk saplūst ar māti, zināmā mērā dzēst robežas, kas radās pēc piedzimšanas, it kā lai atgrieztos drošā, svētlaimīgā intrauterīnā stāvoklī. Tādējādi seksuālās sajūtas, kuru būtība ir saplūšana ar mīļoto priekšmetu, savstarpēja iespiešanās ar mērķi maksimāli dzēst robežas un tādējādi mazināt bazālo trauksmi, šajā posmā ir vērstas uz mutes zonu, īpaši zīdīšanas laikā. Tajā pašā laikā bērns saņem mijiedarbības pieredzi, kas ir ļoti svarīga viņa attīstībai.

Psihoseksuālās attīstības anālais posms

Cenšoties izprast apkārtējo pasauli, lai mazinātu informācijas trūkumu un padarītu to saprotamāku un paredzamāku, tādējādi mazinot bazālo trauksmi, bērns uzlabo savas kustības un apgūst jaunas telpas. Tajā pašā laikā viņš piedzīvo pozitīvas emocijas, tostarp lepnumu par spēju kontrolēt savu ķermeni. Īpaša loma tajā ir kārtīguma prasmju attīstībai - spējai brīvprātīgi aizturēt un izvadīt urīnu un fekālijas. Šos procesus pavada jutekliskas baudas saņemšana, ko pastiprina vecāku uzslavas. Brīvprātīga ekskrementu izdalīšana bērnam nozīmē gan apliecinājumu nevainojamai sava ķermeņa kontrolei, gan ārējās vides pārvaldīšanu, kurā viņš atstāj savas pēdas, tāpat kā daži dzīvnieki (piemēram, vilki) iezīmē savu teritoriju. Tāpēc ir saprotama bērnu lielā interese par saviem izdalījumiem.

Mācot bērnam lietot podiņu, vecāki pirmo reizi sāk prasīt, lai viņš atbilstu noteiktai sociālajai normai. Mātes ciešanas, pārmetumi, dažkārt sods par slapjām vai nosmērētām biksītēm, tas ir, sods par to, kam iepriekš netika pievērsta uzmanība, izraisa neizpratni, protesta reakcijas, dažkārt ambivalentas (dubultas) emocijas pret māti. Ja attiecības ģimenē ir harmoniskas, ja bērns ir iekārojams, tad pret viņu izturas ar cieņu. Šajā gadījumā kārtīguma prasmju apgūšana paliek nepamanīta. Viss izdodas kaut kā pats no sevis, mātēm pēc tam ir grūti atcerēties, kā viņas bērnam mācījušas lietot podiņu. Jo vairāk vecāki ir noraizējušies, jo vairāk viņi uztraucas par sava bērna agrīnu apmācību podiņā, jo vairāk problēmu šajā sakarā rodas. Bērns bieži kļūst spītīgs, dažreiz agresīvs, un viņa garastāvoklis ir nestabils. Dzīve piespiež bērnu iemācīties tikt galā ar savām emocijām. Tas padara mazo cilvēku neatkarīgāku, viņš kļūst neatkarīgāks.

Dominējošais stimuls apgūt jaunas prasmes (bailes no soda, bailes apbēdināt māti, vēlme saņemt sensorās sajūtas, pozitīvas emocijas) var atstāt iespaidu uz bērna turpmāko attīstību. Zināmas neatkarības pakāpes sasniegšana līdz trīs gadu vecumam noved pie tā, ka viņš jau sāk apzināties savas robežas, izceļas no apkārtējās pasaules, kas iezīmē bērna pāreju uz nākamo attīstības posmu.

Psihoseksuālās attīstības falliskā stadija

Fālisko stadiju raksturo jaunas garīgās funkcijas veidošanās bērnā - pašapziņa. Tas izpaužas kā spēja atšķirt sevi no apkārtējās pasaules, atšķirt sevi no citiem.Tajā pašā laikā bērns sāk saukt sevi nevis trešajā, kā agrāk, bet gan pirmajā personā (“Es gribu! ”). “Mātes-bērna” sistēma, kuras pamatā ir tās locekļu neiespējamība pastāvēt vienam bez otra, sabrūk, lai gan māte joprojām paliek visvairāk. nozīmīga persona bērnam.

Atdalījies no mātes, viņš atklāj, ka visi cilvēki ir sadalīti divās daļās: vīrieši un sievietes. Arī apkārtējie pieskaita bērnu pie vienas no grupām, taču, lai izprastu viņa dzimuma būtību, aktīvi asimilētos viņa dzimuma loma, viņam jāsaprot, kādas ir atšķirības starp vīriešiem un sievietēm.

Interese par sava un sveša ķermeņa uzbūvi, dzimšanas noslēpumu izpaužas gan aktuālos jautājumos, gan vuārismā, gan puišu un meiteņu kopīgu spēļu organizēšanā, ko pavada atmaskošana un dzimumorgānu demonstrēšana. Attiecības ar abiem vecākiem bieži iegūst ambivalentu (duālu) raksturu. Viena dzimuma vecāks tiek uztverts kā konkurents, uz kuru bērns ir greizsirdīgs uz pretējā dzimuma vecāku. Turklāt pēdējais sāk viņā izraisīt lielāku interesi nekā iepriekš, jo viņš ir tuvākais un pazīstamākais otra dzimuma pārstāvis. Šī posma beigu posmā bērns veido zināmu infantilu priekšstatu par dzimumu atšķirībām un attiecībām. Dažas šādu jēdzienu versijas bērnus biedē, bet citas tiek uztvertas pozitīvi un veicina bērna piekrišanu dzimuma lomai un vēlmi to pilnveidot. Šajā posmā notika atdalīšanās no mātes, taču attālums no viņas turpinās, un pieaug nepieciešamība pēc neatkarības. Ja māte ir nelaimīga laulībā, viņa neapzināti bieži cenšas kompensēt siltuma, komunikācijas un pozitīvu emociju trūkumu uz bērna rēķina. Tajā pašā laikā viņa vēlme pēc neatkarības un attāluma viņu biedē. Viņa centīsies saglabāt tuvību, palikt bērnam nepieciešamam it visā, tādējādi nomācot jebkādas neatkarības izpausmes, tādējādi izraisot negatīvismu un nepaklausību, atspoguļojot bērna cīņu par savu neatkarību un attīstību. Galvenais šī posma veiksmīgas nokārtošanas rezultāts ir bērna atklāsme par iespēju saņemt spilgtas pozitīvas emocijas no fiziska un emocionāla kontakta ar citu cilvēku. Tajā pašā laikā tiek radīta elementāra uzticēšanās otram, kas lielā mērā nosaka viņa turpmākās attiecības ar citiem.

Latentā psihoseksuālās attīstības stadija

Latento posmu raksturo arvien lielāka bērna interešu paplašināšanās ārpus ģimenes loka. Uzsācis skolas gaitas, bērns maina savu sociālo statusu – kļūst par skolnieku. Viņam ir jauni pienākumi un rūpes, un apkārtējie sāk izturēties pret viņu savādāk. Tas noved pie lielāka attāluma no vecākiem. Viņu autoritāte nedaudz zūd, jo tā nevar izturēt konkurenci ar jauna cilvēka - skolotāja (parasti skolotāja) - autoritāti bērna dzīvē. Skolotājs no vairuma pamatskolas skolēnu viedokļa zina daudz vairāk nekā mamma vai tētis. Puiši skolas vecums sazināties savā starpā daudz vairāk un kvalitatīvi savādāk. Saziņa ar vienaudžiem kļūst kvalitatīvi atšķirīga tāpēc, ka šajā vecumā bērni beidzot apzinās sava dzimuma neatgriezeniskumu. Zēni un meitenes izrāda dažādas savam dzimumam atbilstošas ​​intereses, izvēlas tajās dažādas spēles un partnerus, bet tajā pašā laikā bērni kautrējas izrādīt interesi par dzimumdzīves jautājumiem. Tāpēc 7-11 gadus vecu bērnu psihoseksuālās attīstības stadija ieguva savu nosaukumu. Epitetu “latents”, tas ir, “slēpts”, S. Freids aizguva no V. Fliesa (1905). Viņi abi uzskatīja, ka bērni vecumā no 7 līdz 11 gadiem ievērojami retāk nekā iepriekš uzdod pieaugušajiem “neērtus” jautājumus par seksuālām tēmām un retāk spēlē spēles ar kailumu. Tomēr vēlāk daudzi pētnieki nepiekrita šim viedoklim. Tādējādi D. Money (1980) uzskatīja, ka jaunāki bērni turpina spēlēt seksuālas spēles, bet labāk tās slēpj. Bērnības seksualitātes fundamentālie pētījumi, ko veica R. un D. Goldmeni (1982), intervējot vairāk nekā 800 bērnus “latentā” attīstības stadijā Austrālijā, Ziemeļamerikā, Lielbritānijā un Zviedrijā, arī neapstiprināja Freida viedokli. Viņi neatrada pazīmes, kas liecinātu par intereses samazināšanos par seksuālajiem jautājumiem un seksuālo eksperimentu pārtraukšanu aptaujāto bērnu vidū. Šādu attiecību rezultātā klase tiek sadalīta (atdalīta) pēc dzimuma: zēni spēlē tikai ar zēniem, bet meitenes ar meitenēm. Pamazām, sākot no aptuveni 8 gadu vecuma, segregācija sasniedz maksimumu desmit gadus veciem bērniem. Tādējādi latentā fāzē turpinās aktīva dzimuma lomas pieņemšana un veidošana, tai raksturīgo uzvedības pazīmju asimilācija. Tas izpaužas kā apzināta muskuļu (vīriešiem raksturīgo) vai sievišķo (sievišķo) iezīmju izcelšana. Tas, kas liek bērniem slēpt savu interesi par pretējo dzimumu, ir bailes tikt uzskatītiem par neatbilstošiem savam dzimumam: “ja tu tērzē ar meitenēm, tad tu pati esi meitene!”

Psihoseksuālās attīstības dzimumorgānu stadija

Dzimumorgānu stadija sakrīt ar sākumu puberitāte, ko raksturo fizioloģiska pusaudžu hiperseksualitāte. Izmaiņas izskatā, kas saistītas ar sekundāro seksuālo īpašību parādīšanos, maina apkārtējo attieksmi pret pusaudžiem. Meiteņu pubertāte vidēji nedaudz apsteidz zēnu vecumu. Šajā posmā bērni saskaras ar vairākām problēmām. Gan zēniem, gan meitenēm var būt bažas par sekundāro seksuālo īpašību parādīšanās laiku, lieko svaru, nepilngadīgo pūtīšu parādīšanos, erotiskiem sapņiem, pastiprinātu interesi par pretējo dzimumu un vēlmi masturbēt. Daudzi zēni var būt nobažījušies arī par īsu augumu, nepietiekamu fizisko spēku, aizkavētu ūsu parādīšanos, piena dziedzeru pietūkumu un, no viņu viedokļa, dzimumlocekļa izmēru. Meitenes uztraucas par savu augumu, piena dziedzeru izmēru un formu, kā arī neregulārām menstruācijām.

Dzimuma loma šajā vecumā jau ir nobriedusi tiktāl, ka draudzība starp zēnu un meiteni ne tikai neapšauba viņu dzimuma lomas atbilstību, bet, gluži pretēji, to apstiprina un palīdz atrisināt emocionālo problēmu. šķiršanās no vecākiem. Ja šajā vecumā pusaudzim attiecības ar viena dzimuma vecākiem vai draugiem izrādās vērtīgākas par pirmo mīlestību, tad tas var liecināt par zināmu psihoseksuālās attīstības aizkavēšanos.

Piedzīvojot dzimumorgānu stadiju, pusaudzis izdara izvēli starp bērna un vecāku atkarības attiecību uzturēšanu un jauna partnera seksuāli erotisku attiecību atrašanu. Viņa turpmākā dzīve lielā mērā ir atkarīga no šīs izvēles.

Pēdējās desmitgadēs pieaug tendence uz integrētu, holistisku personības apsvēršanu no dažādu teoriju un pieeju viedokļa, un šeit iezīmējas arī integratīva attīstības koncepcija, ņemot vērā koordinētu, sistēmisku veidošanos un savstarpēji atkarīgu transformāciju. visi tie personības aspekti, kas tika uzsvērti saskaņā ar dažādām pieejām un teorijām. Viens no šiem jēdzieniem bija amerikāņu psihologam E. Eriksonam piederošā teorija, kurā vairāk nekā citos izpaudās šī tendence.

E. Ēriksons savos uzskatos par attīstību pieturējās pie tā sauktā epiģenētiskā principa: to posmu ģenētiskā iepriekšēja noteikšana, kurus cilvēks obligāti iziet savā personīgajā attīstībā no dzimšanas līdz savu dienu beigām. E. Eriksona nozīmīgākais ieguldījums personības attīstības teorijā ir astoņu dzīves psiholoģisko krīžu identificēšana un apraksts, kas neizbēgami rodas katrā cilvēkā:

1. Uzticības krīze - neuzticēšanās (pirmā dzīves gada laikā).

2. Autonomija pret šaubām un kaunu (apmēram 2-3 gadu vecumā).

3. Iniciatīvas rašanās pretstatā vainas sajūtai (apmēram no 3 līdz 6 gadiem).

4. Smags darbs pretstatā mazvērtības kompleksam (vecumā no 7 līdz 12 gadiem).

5. Personiskā pašnoteikšanās pretstatā individuālajam trulumam un konformismam (no 12 līdz 18 gadiem).

6. Intimitāte un sabiedriskums pretstatā personiskajai psiholoģiskajai izolācijai (apmēram 20 gadi).

7. Rūpes par jaunās paaudzes audzināšanu pretstatā “iegremdēšanai sevī” (no 30 līdz 60 gadiem).

8. Apmierinātība ar nodzīvoto dzīvi pretstatā izmisumam (vecumā virs 60 gadiem).

Personības veidošanās Eriksona koncepcijā tiek saprasta kā posmu maiņa, kurā katrā notiek cilvēka iekšējās pasaules kvalitatīva transformācija un radikālas izmaiņas viņa attiecībās ar apkārtējiem cilvēkiem. Tā rezultātā viņš kā cilvēks iegūst kaut ko jaunu, kas ir raksturīgs tieši šim attīstības posmam un ko viņš patur (vismaz pamanāmu pēdu veidā) visu mūžu.

Paši personīgie jaunveidojumi, pēc E. Eriksona domām, nerodas no nekurienes – to parādīšanos noteiktā posmā sagatavo viss iepriekšējās personības attīstības process. Kaut kas jauns tajā var rasties un nostiprināties tikai tad, kad jau iepriekš ir radīti atbilstoši psiholoģiskie un uzvedības apstākļi.

Veidojoties un attīstoties kā personībai, cilvēks iegūst ne tikai pozitīvas īpašības, bet arī mīnusus. Ir gandrīz neiespējami vienā teorijā detalizēti izklāstīt visas iespējamās individuālās personības attīstības iespējas, pamatojoties uz visām iespējamām pozitīvo un negatīvo audzēju kombinācijām. Ņemot vērā šīs grūtības, E. Eriksons savā koncepcijā attēloja tikai divas galējās personības attīstības līnijas: normālu un nenormālu. IN tīrā formā tās dzīvē gandrīz neparādās, bet satur visdažādākās starpposma iespējas cilvēka personības attīstībai (12.tabula).

E. Eriksons identificēja astoņus attīstības posmus, viens pret vienu korelēja ar iepriekš aprakstītajām ar vecumu saistītās attīstības krīzēm. Pirmajā posmā bērna attīstību nosaka gandrīz tikai pieaugušo, galvenokārt mātes, saziņa ar viņu. Šajā posmā jau var rasties priekšnoteikumi vēlmes izpausmei pēc cilvēkiem nākotnē vai atkāpšanās no tiem.

Otrais posms nosaka tādu personisko īpašību veidošanos bērnā kā neatkarība un pašapziņa. To veidošanās lielā mērā ir atkarīga arī no pieaugušo saskarsmes un attieksmes ar bērnu rakstura.

Ņemiet vērā, ka līdz trīs gadu vecumam bērns jau iegūst noteiktas personiskās uzvedības formas, un šeit E. Eriksons argumentē saskaņā ar eksperimentālo pētījumu datiem. Var strīdēties par to, vai ir pamatoti visu attīstību reducēt tieši uz pieaugušo komunikāciju un attieksmi pret bērnu (pētījumi liecina par objektīvas kopīgās darbības nozīmīgo lomu šajā procesā), taču tas, ka trīsgadīgs bērns jau uzvedas kā mazs cilvēks ir gandrīz neapšaubāms.

Trešais un ceturtais attīstības posms, pēc E. Eriksona domām, arī kopumā sakrīt ar D. B. Elkonina un citu sadzīves psihologu priekšstatiem. Šī koncepcija, tāpat kā tajās, kuras mēs jau apspriedām, uzsver izglītības un darba aktivitāšu nozīmi garīgo attīstību bērns šajos gados. Atšķirība starp mūsu zinātnieku uzskatiem un E. Eriksona paustajām nostādnēm slēpjas tikai apstāklī, ka viņš pievērš uzmanību nevis darbības un izziņas prasmju un iemaņu veidošanai, bet gan personības īpašību veidošanai, kas saistītas ar atbilstošajiem darbības veidiem: iniciatīvu. , aktivitāte un smags darbs (pozitīvā attīstības polā), pasivitāte, nevēlēšanās strādāt un mazvērtības komplekss attiecībā pret darbaspēku un intelektuālajām spējām (attīstības negatīvajā polā).

Iekšzemes psihologu teorijās nav pārstāvēti šādi personības attīstības posmi. Taču var piekrist, ka jaunas dzīves un sociālo lomu iegūšana liek uz daudzām lietām paskatīties no jauna, un tas acīmredzot ir galvenais personības attīstības punkts vecākajā vecumā pēc pusaudža vecuma.

Tajā pašā laikā E. Eriksona šiem vecumiem iezīmētā nenormālās personības attīstības līnija rada iebildumus. Tas nepārprotami izskatās patoloģisks, savukārt šī attīstība var izpausties citos veidos. Ir skaidrs, ka E. Eriksona uzskatu sistēmu spēcīgi ietekmēja psihoanalīze un klīniskā prakse.

Turklāt katrā no viņa identificētajām attīstības stadijām autors norāda tikai uz atsevišķiem punktiem, kas izskaidro tā gaitu, un tikai uz dažiem personiskiem, attiecīgajam laikmetam raksturīgiem jaunveidojumiem. Bez pienācīgas uzmanības, piemēram, uz agrīnās stadijas Bērnības attīstībā paliek bērna asimilācija un runas lietojums, pārsvarā tikai anomālās formās.

Tomēr šis jēdziens satur ievērojamu daudzumu patiesības dzīvē, un, pats galvenais, tas ļauj iztēloties bērnības perioda nozīmi visā cilvēka personības attīstības procesā.

Noslēgumā mēs atzīmējam īpašo nostāju personības attīstības jautājumā, ko ieņem E. Fromms. Šķiet, ka viņš sniedza filozofiski vispareizāko cilvēka personības attīstības mērķu un uzdevumu interpretāciju mūsdienu demokrātiskas sabiedrības apstākļos. Viņš rakstīja, ka demokrātija ir sistēma, kas nevis vārdos, bet darbos rada ekonomiskos, politiskos un kultūras apstākļus indivīda kā personības pilnīgai attīstībai. Personības attīstība ir atzīšana un realizācija unikālas iespējas pieejams ikvienam cilvēkam. Cilvēki, pēc autora domām, piedzimst vienādi, bet atšķirīgi. Cieņa pret cilvēka oriģinalitāti, viņa unikalitātes izkopšana, kas atbilst viņa dabai un atbilst visaugstākajām morālajām un garīgajām vērtībām, ir vissvarīgākais izglītības uzdevums.

Personībai ir jāattīstās brīvi, un tās attīstības brīvība praksē nozīmē nepakļauties nevienam augstākam spēkam vai mērķim, izņemot indivīda pašpilnveidošanos. Demokrātijas nākotne ir atkarīga no individuālisma īstenošanas tā pozitīvajā izpratnē, kas ir saistīts ar individualitātes jēdzienu. Ar indivīdu kā personu nevajadzētu manipulēt ar kādu ārēju spēku, vai tā būtu valsts vai kolektīvs.

Psihoseksuālā attīstība(ang. psihoseksuālā attīstība) - seksuālās identitātes, dzimuma lomas un psihoseksuālās orientācijas veidošanās process.

Zigmunda Freida izstrādātajā psihoanalīzē psihoseksuālā attīstība tiek skaidrota ar izmaiņām indivīda bioloģiskajā funkcionēšanā. Cilvēka pieredze katrā posmā atstāj savas pēdas attieksmju, personības īpašību un vērtību veidā, kas iegūtas attiecīgajā fāzē.

Fāzes ir attīstības ceļa posmi, kuru rezultāti ir priekšnoteikumi rakstura veidošanai. Smagu triecienu gadījumā tie var izraisīt neirozes. Fāžu nosaukumi nosaka galveno ķermeņa (erogēno) zonu, kurā koncentrējas libidīna enerģija un ar kuru konkrētajā vecumā ir saistīta baudas sajūta.

Enciklopēdisks YouTube

1 / 3

✪ Bērna psihoseksuālā attīstība

✪ Freida mācības. Psihoseksuālās attīstības posmi. 3. daļa

✪ Attīstības psiholoģija. Psihoseksuālās attīstības posmi pēc Freida.

Subtitri

Fāzes

Mutes fāze

No dzimšanas brīža līdz 1,5 gadiem ir pirmais bērnības seksualitātes posms, kurā bērna mute darbojas kā primārais avots organisko pamatvajadzību apmierināšanai, kas izpaužas sūkšanas, košanas un rīšanas procesos. To raksturo lielākās daļas libidīnas enerģijas katekcija (koncentrēšana) mutes rajonā.

Pašā dzīves sākumā, pēc piedzimšanas, dzimumtieksme nav atdalāma no pašsaglabāšanās instinkta, taču atšķirībā no pēdējā tai piemīt spēja tikt apspiestai un iziet sarežģītas transformācijas. Mute ir pirmā ķermeņa daļa, ko bērns var kontrolēt.

Pirmais perorālās sastāvdaļas objekts ir mātes krūtis, kas apmierina mazuļa vajadzību pēc pārtikas. Sūkšanas aktā erotiskā sastāvdaļa kļūst neatkarīga un tiek aizstāta ar sava ķermeņa orgānu. Turpmākajai attīstībai ir divi mērķi: autoerotisma noraidīšana un individuālo disku objektu apvienošana.

Barošanas laikā bērns tiek mierināts ar pieķeršanos, šūpošanu un pārliecināšanu. Šie rituāli palīdz mazināt stresu, un tos bērns var saistīt ar barošanas procesu (prieku). Veidojas attieksme pret apkārtējo pasauli: uzticēšanās – neuzticēšanās, atkarība – neatkarība, atbalsta sajūta vai liktenīgs ārējas palīdzības trūkums. Veidojas mīlestības prasmes.

Pirmajos 6 mēnešos pārmērīga vai nepietiekama stimulācija var izraisīt personas turpmāku pasivitāti un pēc tam izpausties adaptīvās metodēs, kas saistītas ar bezpalīdzības, pārmērīgas lētticības demonstrēšanu, izlutināšanu un pastāvīgas apstiprināšanas meklēšanu.

Fāzes otrajā pusē uzsvars tiek novirzīts uz košanu un košļāšanu. Atkarībā no fragmenta tas var izpausties mīlestībā pret strīdiem, cinismu un pesimismu. Mutes apvidus, pēc Freida domām, paliek svarīga erogēna zona cilvēka dzīves laikā, un to izsaka atlikušā mutes uzvedība - rijība, smēķēšana, nagu graušana.

Anālā fāze

(1,5 - 3,5 gadi) - otrais bērnības seksualitātes posms, kurā bērns mācās kontrolēt savas defekācijas darbības, izjūtot baudu no iztukšošanas un interesi par veikto procesu. Šajā periodā bērns apgūst tīrību un tualetes lietošanu, spēju savaldīt vēlmi izkārnīties. Ego veidojas kā instruments Id vajadzību realizēšanai.

Tualetes apmācības metode un vecāku reakcija nosaka bērna paškontroles un pašregulācijas formas.

Neadekvātu vai pārmērīgu vecāku prasību gadījumā veidojas protesta reakcijas - “aizturēšana” (aizcietējums) vai “izstumšana” (slikta gremošana, caureja). Šīs reakcijas pēc tam tiek pārveidotas par rakstura formām: anālo saglabāšanu (spītīgs, skops, mantkārīgs, pedantisks, perfekcionistisks) un anālo spiedošu (nemierīgs, impulsīvs, pakļauts iznīcībai).

Faliskā fāze

(3,5 - 6 gadi) - trešais bērnības seksualitātes posms, kurā bērns sāk izpētīt savu ķermeni, izmeklēt un pieskarties saviem dzimumorgāniem. Interese rodas par dzimumu attiecībām un bērnu izskatu. Parādās interese par pretējā dzimuma vecāku, identificēšanās ar sava dzimuma vecāku un noteiktas dzimuma lomas ieaudzināšana. Super-Ego veidojas kā personības kontrolējoša daļa, kas ir atbildīga par saņemto uzvedības normu ievērošanu un pareizas uzvedības tēla ievērošanu.

Zēnam sāk veidoties Edipa komplekss – vēlme iegūt māti. Šķērslis vēlmei ir stiprāks vīrietis – viņa tēvs. Nonākot neapzinātā sāncensībā ar savu tēvu, zēns piedzīvo bailes no kastrācijas zaudējuma cīņas rezultātā. Apmēram 5-6 gadu vecumā tiek pārvarētas ambivalentas jūtas (mīlestība pret māti/naids pret tēvu), un zēns nomāc savas dzimumtieksmes pret māti. Tajā pašā laikā sākas sevis identificēšana ar tēvu: intonāciju, izteikumu* atdarināšana, paradumu, attieksmes un uzvedības normu pārņemšana.

Meitene izrāda mīlestību pret savu tēvu - Electra kompleksu.

Latentā fāze

(6 - 12 gadi) - ceturtais bērnības seksualitātes posms, ko raksturo seksuālās intereses samazināšanās. Psihiskā autoritāte “es” pilnībā kontrolē “Tā” vajadzības. Šķiroties no seksuāla mērķa, libido enerģija tiek pārnesta uz neseksuāliem mērķiem: mācībām, kultūras pieredzes apgūšanu, kā arī draudzīgu attiecību veidošanu ar vienaudžiem un pieaugušajiem ārpus ģimenes vides.

Dzimumorgānu fāze

(12) - piektais posms, Freida psihoseksuālās koncepcijas pēdējais posms. To izraisa bioloģiskā nobriešana pubertātes laikā un psihoseksuālās attīstības pabeigšana. Ir seksuālo spēku un agresīvu impulsu pieplūdums. Šajā posmā veidojas nobriedušas seksuālās attiecības. Ir svarīgi atrast savu vietu sabiedrībā, izvēlēties seksuālo partneri un izveidot ģimeni. Atbrīvošanās notiek no vecāku autoritātes un pieķeršanās viņiem.

Psihoanalīzes kritika

S. Freida psihoanalīze, ieskaitot psihoseksuālās attīstības jēdzienu, deva nozīmīgāko impulsu seksoloģijas attīstībai visā tās vēsturē. Tomēr mūsdienu sasniegumi zinātne neļauj uzskatīt tās noteikumus par universāliem.

Dzimumorgānu raksturs

Dzimumorgānu raksturs ir cilvēka iezīmju kopums, kas nosaka viņa domāšanu, uzvedību un ar seksuālo dzīvi saistītās darbības. Nobriedušas personības līmenī tā ir heteroseksuālas mīlestības spēja bez vainas vai konfliktu pieredzes. Nobriedušu personību raksturo aktivitāte dzīves problēmu risināšanā un spēja strādāt, apmierinājuma atlikšana uz vēlāku laiku, atbildība seksuālajās un sociālajās attiecībās, rūpes par citiem cilvēkiem.

Vilhelms Reihs pretstatīja dzimumorgānu rakstura jēdzienu neirotiskajam raksturam. Pirmajā gadījumā indivīds var kontrolēt seksuālo enerģiju un morāles standartus atbilstoši situācijai. Ar neirotisku raksturu Super-Ego morāles ietvara ierobežojumu dēļ tiek izjaukta harmonija un stagnē libido. Izveidojas apvalks, kas ierobežo, kontrolē katru darbību un darbojas automātiski, nevis saskaņā ar ārējo situāciju. Ar dzimumorgānu raksturu veidojas arī apvalks, bet domāšanu un rīcību nosaka pats cilvēks.

Cilvēka piedzimšana ar vīrieša vai sievietes primāro seksuālo īpašību kopumu nenozīmē, ka attīstības procesā tiks izveidots vīrietis vai sieviete ar raksturīgām psiholoģiskām un sociālām iezīmēm. Cilvēks kļūst par vīrieti vai sievieti psihoseksuālās attīstības procesā. Mūsdienu zinātniskās idejas par psihoseksuālo attīstību ir formulējis V. A. Holodnijs medicīniski seksoloģiskajā modelī. Šī modeļa postulāti:

Piezīme. Medicīniski seksoloģiskais modelis ir izstrādāts tikai medicīniskās seksoloģijas vajadzībām. Reālie seksuālās ontoģenēzes procesi ir daudz sarežģītāki, tāpēc visi citi modeļi var pelnīt uzmanību.

Psihoseksuālās attīstības fāžu jēdziens

Psihoseksuālās attīstības komponentu un seksuālās vēlmes komponentu veidošanās notiek šādās fāzēs:

1. Attieksmju veidošanas fāze, kurā tiek uzkrāta, asimilēta, apstrādāta atbilstošā informācija atbilstoši individuālajām īpašībām un sociālajām normām un veidojas gatavība īstenot izveidojušās tendences.
2. Īstenošanas fāze, kurā mācību procesā eksperimentāli tiek pārbaudītas un nostiprinātas iepriekšējā posmā izveidotās attieksmes.

Ja īstenošanas procesā izrādās, ka izvēlētās attieksmes neatbilst indivīda iekšējām vajadzībām, viņa vērtībām, uzskatiem, pasaules redzējumam, ir pretrunā ar tradīcijām un nav sabiedrības apstiprinātas, tad tiek veikta “atgriešanās” no otrā fāze uz pirmo. Šajā gadījumā cilvēkam jau ir pieredze, informācijas piegāde, un tāpēc tā jau ir atgriešanās pagātnē kvalitatīvi jaunā, augstākā līmenī. Šādas "atgriešanās" var atkārtot.

Jo mazāka ir laika starpība starp fāzēm, jo ​​harmoniskāk veidojas atbilstošā sastāvdaļa vai komponente. Ja ieviešanas fāze netiek pabeigta savlaicīgi, tad noteikta fizioloģiskā brieduma, hormonālo izmaiņu un sociālo faktoru ietekmē joprojām notiek pāreja uz nākamā komponenta vai komponenta veidošanos. Jo augstāks ir nerealizēto attieksmju līmenis, jo lielāka iespēja attīstīties novirzēm psihoseksuālajā attīstībā.

Zigmunds Freids ir diezgan slavens psihoanalītiķis, kurš savulaik ierosināja psihoseksuālās attīstības teoriju. Šī teorija runā par to, kā individualitāte sāk veidoties bērnībā. Šī teorija ir diezgan labi zināma un plaši izplatīta psiholoģijā, taču tajā pašā laikā tā ir daudzu diskusiju priekšmets. Pēc Freida domām, individualitāte sāk veidoties bērnībā un iziet vairākus dažādus posmus. Šajos posmos enerģija, kas meklē baudu, tiek koncentrēta uz konkrētiem erogēniem blokiem. Tieši aprakstītā psihoseksuālā enerģija ir galvenais cilvēka uzvedības stimuls.

Apskatīsim psihoseksuālās attīstības posmus

Zigmunds Freids par galvenajiem uzskatīja šādus psihoseksuālās attīstības posmus:

Mutes stadija

Šis posms tiek novērots no dzimšanas līdz vienam gadam.
Mute šajā posmā ir vissvarīgākā erogēnā zona.
Neapšaubāmi, mute ir neticami svarīga, jo tā ir nepieciešama ēšanai, kā arī mazulis saņem zināmu gandarījumu no orālās stimulācijas un apmierināšanas darbībām, starp kurām var atzīmēt sūkšanu vai degustāciju. Tā kā bērns šajā vecumā ir pilnīgi neatkarīgs no personas, kas par viņu rūpējas, tad bērnam veidojas uzticības sajūta un arī viņš saņem mierinājumu.
Galvenais konflikts, kas šajā posmā rodas, ir bērna atradināšana no krūts, tieši šajā posmā bērnam ir jākļūst nedaudz mazāk atkarīgam no personas, kas par viņu rūpējas. Fiksācija šajā posmā izraisītu atkarību vai naidīgumu. Turklāt šī fiksācija radīs grūtības, kas saistītas ar dzeršanu un ēdiena ēšanu, kā arī var rasties grūtības ar smēķēšanu vai sliktu nagu sakošanu.

Anālais attīstības posms

Šis posms tiek novērots no viena gada līdz 3 gadiem.
Erogēnā zona: vēdera darbs un urīnpūšļa kontrole.
Šajā posmā libido galvenais uzsvars tiek likts uz urīnpūšļa un, protams, zarnu kustības kontroles procesu. Ir pilnīgi skaidrs, ka šajā attīstības posmā bērniem ir jāiemācās kontrolēt šos procesus, kas galu galā padarīs viņus vēl neatkarīgākus un neatkarīgākus.
Freids lasīja, ka šajā posmā bērna panākumi ir pilnībā atkarīgi no tā, cik daudz vecāki palīdz bērnam pārvarēt šo uzdevumu. Vecākiem šajā posmā visos iespējamos veidos jāizmanto uzslavas par panākumiem un jāpalīdz saviem bērniem justies ne tikai spējīgiem, bet arī produktīviem. Pozitīvi rezultāti, kas iegūti šajā posmā, ir pamatīgi, lai personība harmoniski attīstītos un kļūtu, kā rakstīts iepriekš, zinoša, efektīva un radoša.

Diemžēl tikai daži pieaugušie sniedz bērnam nepieciešamo atbalstu. Daži cilvēki domā, ka pareizi ir sodīt bērnu vai pat izsmiet viņu. Freids ticēja. Ka nevajag daudz agrāk veikt tualetes apmācību, jo tad personība veidosies stingra, stingra, vienlaikus tīra un apsēsta. Tāpat, ja apmācības tika veiktas pārāk saudzīgi, tas var novest pie tā, ka personība attīstās tā, ka palika vieta netīrai un izšķērdīgai individualitātei.

Faliskā stadija

Šis posms tiek novērots vecumā no 3 līdz 6 gadiem.
Erogēnā zona: dzimumorgāni.
Šajā posmā galvenais uzsvars tiek likts uz bērna dzimumorgāniem. Tieši šajos gados bērns sāk saprast, ka pastāv zināmas atšķirības starp dzimumiem. Interesanti, ka saskaņā ar Freida teoriju zēns uzskata savu tēvu par konkurentu attiecībās ar māti. Šīs sajūtas ir aprakstītas Edipa kompleksā. Bērnam ir arī bailes, ko sauc par kastrācijas trauksmi, proti, zēns baidās no tēva sodīšanas.
Termins, kas pazīstams kā Electra komplekss, raksturoja sajūtu kopumu, ko piedzīvoja meitenes, taču Zigmunds arī uzskatīja, ka meitenes šajā posmā un visu mūžu var piedzīvot dzimumlocekļa neesamību.

Latentais periods

Šis posms tiek novērots no 6 gadu vecuma un beidzas pubertātes laikā.
Erogēnā zona: libido klusums.
Netiešās attīstības stadijā libido ir neaktīvs. Tiek uzskatīts, ka šis posms ir sācies, kad bērns dodas uz skolu. Tieši šajā posmā viņi sāk interesēties par attiecībām ar vienaudžiem, izrāda interesi par dažādiem vaļaspriekiem un citām aktivitātēm.
Šo periodu var raksturot kā laiku, kad notiek izzināšana, šajā periodā libido vēl ir, bet tas tiek pagriezts citos virzienos, starp kuriem ir vērts atzīmēt dzimumvajāšanu, t.i. kāda sociālā mijiedarbība. Šis psihoseksuālās attīstības posms ir neticami dominējošs ne tikai sociālo un komunikācijas spēju veicināšanā, bet arī pašapziņas attīstībā.

Dzimumorgānu stadija

Šis posms tiek novērots no pubertātes līdz dzīves beigām.
Erogēnā zona: aktīva libido pamošanās.
Pēdējā posmā indivīds saņem paaugstinātu libido pret otru dzimumu. Šīs sajūtas sāk veidoties pubertātes stadijā un pieaug saskaņā ar cilvēka nobriešanu.
Kā aprakstīts iepriekš, uzsvars iepriekš aprakstītajos posmos tika likts uz indivīda vajadzībām, savukārt interese par citu stāvokli veidojas tieši šajā posmā. Ja iepriekš aprakstītie posmi bija veiksmīgi un tika veiksmīgi pabeigti, cilvēks izaug ziemeļniecisks, sirsnīgs un gādīgs. Šī posma galvenais mērķis ir nodibināt līdzsvaru starp visām dzīves izpausmēm.

Citi raksti par šo tēmu:

Vigotska garīgās attīstības likumi Sekss menstruāciju laikā Humānisms psiholoģijā Edipa komplekss Miega un sapņu teorijas Personības psiholoģiskās īpašības Vai man vajadzētu pirkt bērnam daudz rotaļlietu? Psiholoģiskās aizsardzības mehānismi