Sagatavošanās OGE otrās daļas uzdevumiem bioloģijā. Vienotā valsts eksāmena bioloģijā kārtošanas stratēģija Bioloģijas uzdevuma 2.daļa Vienotais valsts eksāmens

Apmācības iespējas vienotajam valsts eksāmenam bioloģijā

Pēc tematiskajiem uzdevumiem bioloģijā sāciet praktizēt. Tā kā par demonstrāciju augsts līmenis zināšanas, jums pārliecinoši jāstrādā ar diagrammām, tabulām un grafikiem. Izskaidrojiet bioloģiskos procesus, izmantojot grafisko informāciju.

Vispirms lejupielādējiet FIPI, kas ir paraugs un sniedz priekšstatu par vienotā valsts eksāmena turpmāko uzdevumu struktūru un sarežģītības formu.

Pamatojoties uz jaunu demo versiju, kas izstrādāta 10 apmācības iespējas, reģistrējieties un izsekojiet savu zināšanu līmeni savā personīgajā kontā.

Identificējiet, analizējiet kļūdas un praktizējiet vēlreiz. Jūsu panākumi ir nepārtraukti risinot iespējas gatavošanās laikā!

Vienotā valsts eksāmena ieskaite bioloģijā 2019 ietver 28 uzdevumus.

• 1. daļa satur 21 uzdevumu ar īsu atbildi (ciparu secība, cipars, vārds vai frāze)
• 2. daļa satur 7 uzdevumus ar detalizētu atbildi (sniedziet pilnu atbildi: skaidrojumu, aprakstu vai pamatojumu; izsakiet un argumentējiet savu viedokli).

Opcija ir sagrupēta tematiski.

1. Pirmajā daļā ir 21 uzdevums, kas ir sagrupēti satura blokos, kas parādīti:
   • Vairākas izvēles iespējas;
   • Nodibināt korespondences;
   • Noteikt procesu vai parādību secību;
   • Problēmas citoloģijā un ģenētikā;
   • Papildināt rasējumus;
   • Diagrammas vai tabulas analīze.
2. Otrajā daļā ir 7 uzdevumi. Lai tos veiksmīgi atrisinātu, studentam rūpīgi jāpārvalda konceptuālais aparāts un prasmīgi jādarbojas ar bioloģiskajiem terminiem.

Īsa dažu uzdevumu nosacījumu analīze

Uzdevumi no pirmās biļetes bloka:

• – tiek parādīts bioloģiskais fragments, kas prasa nodibināt saiknes starp jēdzieniem;
• – saskaitīt hromosomu skaitu un noteikt dažādu procesu laikā izveidojušos šūnu skaitu;
• – atrast tekstā piemērus, kas atbilst jēdzieniem;
• – pārbaudīt zināšanas par sugas īpašībām – no testa izvēlēties sugai atbilstošus kritērijus.

Vienotā valsts eksāmena kontroldarbu bioloģijā vērtēšana

Aiz muguras pirmā daļa maksimālā biļete - 38 punkti.
Problēmu risināšanai otrā daļa - 20 punkti.

Par pareizi izpildītiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti.

Punktu pārvēršana atzīmēs

• 0-35 punkti - 2,
• 36-54 punkti - 3,
• 55–71 punkts — 4,
• 72 un vairāk punkti - 5;

Lai tiktu uzņemts budžeta vietā prestižā universitātē, jums jāsavāc vairāk nekā 84 punkti.

Izlemiet! Dari tā! Tiecies pēc labākā!

Mēs runājam par prasībām uzdevumiem un detalizēti analizējam uzdevumus

Bioloģijas skolotājs Foksfordā

Kā notiek eksāmens

Uzdevumi. OGE bioloģijā ir divas daļas un 32 uzdevumi.

1. daļa → 28 uzdevumi ar īsu atbildi. Veidlapā pietiek ar pareizo atbildi ievadīt vienu vai vairākus skaitļus un pareizi pierakstīt secību vai atbilstību.

1.–22. uzdevumā jāizvēlas viens no četriem atbilžu variantiem, 23.–24. uzdevumā - trīs no sešiem variantiem.

25. uzdevums: izveido atbilstību, saskaņojot katru elementu no pirmās kolonnas ar pareizo numuru no otrās kolonnas.

26. uzdevums: izveidojiet pareizo elementu secību.

27. uzdevums: ievietojiet tekstā pareizos terminus.

28. uzdevums: izvēlieties pareizos objekta raksturlielumus no piedāvātā saraksta un izveidojiet tā aprakstu saskaņā ar doto algoritmu.

2. daļa → 4 uzdevumi ar detalizētām atbildēm. Viņiem ir nepieciešams detalizēts risinājuma progresa apraksts.

29. uzdevums: atbildiet uz vairākiem jautājumiem par tekstu.

30. uzdevums: strādāt ar statistikas datiem un detalizēti izskaidrot izdarītos secinājumus.

31. uzdevumā, pamatojoties uz uzdevuma nosacījumiem, jums būs jāizvēlas diēta un jāpaskaidro sava izvēle. 32. uzdevumā - pamatojoties uz 31. uzdevumā iegūtajiem rezultātiem, atbildiet uz teorētisku jautājumu, kas saistīts ar cilvēka uztura tēmu.

Kursu sadaļas. Eksāmenu darbs bioloģijā aptver piecus galvenos blokus:

1. Bioloģija kā zinātne

2. Dzīvu organismu pazīmes

3. Dzīvās dabas sistēma, daudzveidība un evolūcija

4. Cilvēks un viņa veselība

5. Attiecības starp organismiem un vidi

Prasības. Lai veiksmīgi nokārtotu eksāmenu, jums jāzina:

• Par bioloģiskās izpētes pamatmetodēm: apraksts, novērošana, mērīšana un eksperiments.
• Par šūnu, audu, orgānu un dzīvo organismu uzbūvi, īpašībām, funkcijām.
• Par bioloģijā pieņemto augu un dzīvnieku klasifikāciju un karaļvalstu, tipu un klašu galvenajām pazīmēm.
• Par cilvēka ķermeņa orgānu un sistēmu uzbūvi un funkcijām.
• Par ekoloģiju un mijiedarbību dažādi veidi dabā.

Laiks. OGE bioloģijā ilgst 3 stundas (180 minūtes).

Materiāli un aprīkojums. Uz eksāmenu ir atļauts ņemt līdzi lineālu un neprogrammējamu kalkulatoru.

Kā tiek novērtēts darbs

Eksāmenā kopā var iegūt 46 pamatpunktus.

1 punkts → uzdevumi 1.–22

2 punkti → 23.–27., 32. uzdevumi

3 punkti → uzdevumi 28.–31

Par 23. un 24. uzdevumu saņemsi 1 punktu, ja norādīsi tikai divus no trim pareizo atbilžu variantiem. Ja ir atlasīta tikai viena pareizā atbilde vai neviena, punkti netiek piešķirti. Ja atbildē norādāt vairāk iespēju par trīs, par katru atbildes papildu ciparu tiks atskaitīts 1 punkts.

Par 25. un 27. uzdevumu saņemsi 1 punktu, ja pieļausi ne vairāk kā vienu kļūdu. 1 punkts par 26. uzdevumu tiek piešķirts, ja tiek sajaukta ne vairāk kā divu elementu secība.

28. uzdevumā par katru kļūdu tiek atņemts 1 punkts. Par trīs vai vairāk kļūdām jūs saņemsiet 0 punktus.

29.–32. uzdevumā punktu skaits ir atkarīgs no atbilžu pilnīguma un pareizības.

Uzdevumu analīze 23-32

23. un 24. uzdevums

Uzdevuma piemērs

Kuras no šīm īpašībām ir raksturīgas Rosaceae dzimtas augiem? Izvēlieties trīs pareizās zīmes no sešām un pierakstiet ciparus, zem kuriem tās ir norādītas.

1. Var būt koksnes

2. Piecdaļīgs zieds

3. Stipuli nav

4. Augļi - oga

5. Paralēlā ventilācija

6. Liels skaits putekšņlapu ziedā

Risinājums

Lai izpildītu uzdevumu, jums jāzina raksturīgās iezīmesģimenes, šajā gadījumā Rosaceae dzimta. Gatavojoties eksāmenam, dari Īss apraksts katrai ģimenei saskaņā ar šādu algoritmu.

👉 Zināt, kā izcelt kopīgu un dažādas zīmes dažādas grupas un dzīvnieku klases.

👉 Esiet informēts par izņēmumiem.

Atbilde: 1, 2, 6.

Uzdevuma piemērs

Kādas īpašības ir raksturīgas putniem un krokodiliem? Izvēlieties trīs pareizās atbildes no sešām un pierakstiet ciparus, zem kuriem tās norādītas.

1. Ir atlants un epistrofejs

2. Siltasiņu

3. Ir četrkameru sirds

4. Olu dēšana

5. Gala produkts slāpekļa metabolisms - urīnviela

6. Ir zobi

Risinājums

Krokodils ir izņēmums starp visiem rāpuļiem, tam ir četrkameru sirds, tāpat kā siltasiņu dzīvniekiem, tostarp putniem, tāpēc 3. punkts ir pareizs. Turklāt krokodiliem un putniem ir atlants un epistrofs, un tie dēj olas.

👉 Koncentrējieties uz uzdevuma atslēgvārdiem.

Atbilde: 1,3,4.

Uzdevuma piemērs

Kura no uzskaitītajām sarkanausu slīdņa īpašībām ļauj to klasificēt kā mugurkaulnieku? Izvēlieties trīs pareizās atbildes no sešām un pierakstiet ciparus, zem kuriem tās norādītas.

1. Sarkanausu bruņurupuča sirds sastāv no 2 ātrijiem un 1 kambara

2. Galvaskausa ausu bruņurupuča galvaskausam ir anapsīda struktūra, jo tam nav laika fenestras.

3. Sarkanausu bruņurupuča centrālo nervu sistēmu pārstāv smadzenes un muguras smadzenes

4. Sarkanausu bruņurupuča embrijam ir notohords

5. Sarkanausu bruņurupuča čaumalas augšējais vairogs saplūst ar skriemeļu ribām un ataugām

6. Sarkanausu slīdnis dēj olas mitrās smiltīs

Risinājums

Meklējiet atslēgvārdus, kas palīdzēs noteikt pazīmes, kas liecina, ka bruņurupucis ir mugurkaulnieks: galvaskauss, galva un muguras smadzenes, skriemeļi (tas viss ir tikai mugurkaulniekiem.)

Atbilde: 2,3,5.

25. uzdevums

Šis uzdevums bieži liek jums noteikt atbilstību starp organismiem un to attīstības posmiem (vai veidu), saistītajiem augiem un to īpašībām.

👉 Pieņemot lēmumu, koncentrējieties uz zīmju skaitu.

Visbiežāk 3 zīmes pieder vienai kategorijai, 3 citai, bet tas notiek dažādi. Tomēr, ja jūs domājat, ka 5 vai visas 6 īpašības ietilpst vienā kategorijā, visticamāk, jūsu argumentācijā ir kļūda.

👉 Pareizi aizpildi tabulu ar atbildi, esi uzmanīgs, kombinējot burtus un ciparus.

Uzdevuma piemērs

Izveidojiet atbilstību starp uzskaitītajiem kukaiņiem un to attīstības veidiem. Lai to izdarītu, atlasiet pozīciju no otrās kolonnas katram pirmās kolonnas elementam.

Kukainis

A. Dragonfly rokeris

B. Kāpostu tauriņš

V. Sarkanā skudra

G. Blakts

D. Vīnogu laputis

E. Maija vabole

Attīstības veids

1. Pilnīga transformācija

2. Nepilnīga transformācija

Atbilde:

26. uzdevums

Šie uzdevumi bieži prasa noteikt pareizu taksonomisko grupu secību - valstība, patvērums, klase, kārtība, ģimene, ģints un suga. Ir arī uzdevumi par zināšanām par atsevišķu organismu dzīves cikla posmiem, orgānu izvietojuma kārtību cilvēka organismā un eksperimenta secību.

👉 Pievērsiet uzmanību, ar ko sākt.

Uzdevumos parasti ir precizēts, kurš elements ir jākārto. Ja izlaidīsiet šo un uzrakstīsiet pareizo secību, bet “pretēji”, jūs saņemsiet 0 punktus.

Uzdevuma piemērs

Nosakiet taksonomisko vienību secību vārnu klasifikācijā, sākot ar lielāko. Atbildē pierakstiet atbilstošo ciparu secību.

2. Corvids

3. Pelēkā vārna

4. Mugurkaulnieki

6. Passeriformes

Risinājums

Lielākā taksonomiskā vienība šajā gadījumā ir mugurkaulnieku apakšgrupa. Tai seko šķira (putni), kārta (passeriformes), dzimta (corvids), ģints (vārna) un suga (pelēkā vārna).

Atbilde: 4, 1, 6, 2, 5, 3.

👉 Ja šāda precizējuma nav, koncentrējies uz uzdevuma nosacījumiem un veselo saprātu.

Uzdevuma piemērs

Sakārtojiet pareizā secībā norādījumus par eksperimenta veikšanu, kas pierāda, ka augi izmanto atmosfēras oglekļa dioksīdu. Atbildē pierakstiet atbilstošo ciparu secību.

1. Iestādiet vannā iepriekš nosvērtu vītolu stādu

2. Nosver izaugušo stādu un izžuvušo augsni

3. Regulāri laistiet stādu

4. Nosveriet sauso augsni un ielejiet to vannā.

5. Pēc 5 gadiem izņemiet stādu no kubli

6. Vannu ar stādu novieto labi apgaismotā vietā

Risinājums

Acīmredzot šajā gadījumā eksperiments sākas ar augsnes sagatavošanu. Pēc tam seko stāda iestādīšana, kubli novietošana apgaismotā vietā, laistīšana, stāda un augsnes izņemšana no kubli un svēršana.

Atbilde: 4, 1, 6, 3, 5, 2.

27. uzdevums

Šajā uzdevumā tekstā jāievieto pareizie termini.

👉 Izmantojiet kā mājienu reģistra un laika formas, kādos terminiem jāparādās teikumā - tie parādās arī atbilžu variantos. Tādējādi katrā punktā (A, B, C, D) jums būs jāizdara izvēle nevis no sešiem, bet no diviem piemērotiem variantiem.

Uzdevuma piemērs

Risinājums

Punktam A ir piemērots perikards un miokards, punktiem B un C - diastols un sistole, punktam D jāizvēlas starp vārdiem “pa labi” vai “pa kreisi”.

Teksts, kurā ievietoti pareizie termini, izskatās šādi:

"Sirds kontrakcijas veic muskuļu slānis, ko sauc miokarda. Sirds cikls sastāv no vairākiem secīgas fāzes: sistoleātrijs, sistole kambari un vispārējie diastole. Šoferis sirdsdarbība atrodas pa labiātrijs."

Atbilde:

28. uzdevums

Šis uzdevums prasa ne tik daudz zināšanu, cik vērīguma. Jums tiek piešķirts bioloģiskā objekta, dzīvnieka vai auga attēls un noteiktu šādu objektu morfoloģisko īpašību attēli. Apskatot attēlus, jums jāizvēlas no piedāvātā saraksta morfoloģiskās īpašības, kas saistīti ar uzdevumā norādīto objektu.

Uzdevuma piemērs

Risinājums

Apskatīsim fotoattēlu. Mēs nosakām komandu, salīdzinot spārnu veidu ar iesniegto sarakstu.

Acīmredzot tas ir Reticuloptera kārtas pārstāvis.

Izmantojot to pašu algoritmu, mēs nosakām spārnu locīšanas veidu, antenu formu, mouthpart veidu, priekšējo kāju formu un ievadām atbildē nepieciešamos punktus.

29. uzdevums

Šim uzdevumam jums tiek dots teksts un vairāki jautājumi.

Uzdevuma piemērs

1. Kur pīle būvē savu ligzdu?

2. Cik olu dzīves laikā var saražot vēsmiņu pāris?

3. Pie kuras kārtas pieder cālis, un cik nobrieduši ir tā cāļi?

Algoritms uzdevuma izpildei

1. Izlasiet tekstu.

2. Atrodiet tajā informāciju, lai atbildētu uz jautājumu.

Atbilde uz pirmo jautājumu ir ietverta frāzē "Tvaiki izdobj un izrauj sev dobumu, parasti sapuvušajā apses, bērza vai alkšņa stumbrā."

Tipiska kļūda: pieminot arī lapegles. Uzdevums jautā, kur ir pūtīte būvē ligzdu, un lapeglē putns izmanto esošās ieplakas.

3. Ja pašā tekstā nav informācijas, nosakiet, kādi dati ir nepieciešami atbildes iegūšanai.

Lai noteiktu, cik olu dzīves laikā saražo apaļo pīļu pāris, ir jāzina, cik ilgi tās dzīvo, kad sāk ražot pēcnācējus, cik olu ir sajūgā un cik mazuļu ir gadā. Visi šie dati ir tekstā: lāpstiņa kļūst seksuāli nobriedusi otrajā dzīves gadā un dzīvo līdz 9 gadiem. Sajūgā parasti ir 6–8 olas, sezonā nav 2 perējumu.

4. Veiciet nepieciešamos aprēķinus.

Izrādās, ka 8 gadu laikā pūšļu pāris katru gadu izdēj 6–8 olas. 6x8=48, 8x8=64.

Tipiska kļūda: netiek ņemta vērā svarīga informācija, šajā gadījumā vecums, kurā putni var dzemdēt pēcnācējus. Olu skaits sajūgā tiek reizināts nevis ar 8, bet gan ar 9 gadiem, un rezultāts ir nepareizs.

5. Meklējiet tekstā norādes, kas ļauj atbildēt uz jautājumu, izmantojot bioloģijas kursa zināšanas.

Padomi, kā atbildēt uz trešo jautājumu:

Tekstā piemini, ka resnais ir zīle. Zīles pieder pie zīlīšu kārtas.

Informācija par to, ka plūmes savus cāļus izperē dobumos. Visi dobi ligzdojošie putni ir ligzdas, un ligzdās mazuļi piedzimst kaili, akli un bezpalīdzīgi. Tas nozīmē, ka arī apaļīgajam ir.

6. Punktu pa punktam uzmanīgi pierakstiet atrisinājumu: jautājuma numurs, atbilde uz jautājumu, pamatojums.

30. uzdevums

Šajā uzdevumā jums tiek dota tabula ar statistikas datiem. Tas jāanalizē un uz jautājumiem jāatbild, pamatojoties uz bioloģijas kursa zināšanām.

Uzdevuma piemērs

Izmantojot tabulu “Asins plūsmas apjoms” un zināšanas par bioloģijas kursu, atbildiet uz šādiem jautājumiem:

1. Kurā orgānā laikā plūst asinis fiziskā aktivitāte samazinās un kāpēc?

2. Kāpēc fiziskās aktivitātes laikā palielinās asins plūsma ādā?

3. Kāda daļa no veģetatīvās nervu sistēma aktivizēts slodzes laikā: simpātisks vai parasimpātisks?

Asins plūsmas tilpums:

Risinājums

1. Tabulā redzams, ka fiziskās aktivitātes laikā asins plūsma samazinās par tievā zarnā. Lai atbildētu uz jautājumu “kāpēc”, mēs izmantojam bioloģijas zināšanas. Šajā gadījumā iemesls ir nepieciešamība nodrošināt lielāku asins plūsmu uz muskuļiem un ādu.

2. Āda nodrošina termoregulāciju, pasargājot no pārkaršanas caur sviedru izdalīšanos un iztvaikošanu. Lai veidotos sviedri, nepieciešama bagātīga asins plūsma caur ādu.

3. Fiziskās aktivitātes laikā tiek aktivizēta simpātiskā nervu sistēma.

31. uzdevums

Šis uzdevums sniedz nosacījumu sarakstu un statistikas datus, uz kuru pamata jums jāizvēlas izvēlne, proti: enerģijas patēriņa tabula, veicot noteiktas darbības kilokalorijās, un produktu saraksts, to kaloriju saturs un olbaltumvielu saturs, tauki un ogļhidrāti.

Uzdevuma piemērs

Maša un Miša nolēma apmeklēt kāpšanas sienu. Lai ietaupītu autobusa biļeti, viņi uzvilka skrituļslidas un pusstundas ātrā slidošanas laikā tika pie kāpšanas sienas, kur kāpšanas trasēs pavadīja 2 stundas, pēc tam ar skrituļslidām garo ceļu atgriezās mājās, pavadot 40 minūtes.

Mājās Maša un Miša nolēma pusdienot. Mašai ir alerģija pret lipekli, kas atrodams lielākajā daļā graudaugu, un Miša negaršo zivis, bet vēlas savā uzturā daudz olbaltumvielu.

Norādiet Mašas un Mišas enerģijas patēriņu un katram izveidojiet ieteicamās pusdienas, ņemot vērā individuālās vajadzības.

Algoritms uzdevuma izpildei

1. Izmantojot tabulu, mēs aprēķinām enerģijas izmaksas.

Kāpšanas siena - 5,5 kcal/min, 2 stundas, tas ir, 120 minūtes.

Skrituļslidošana - 7,5 kcal/min, 30 minūtes turp un 40 minūtes atpakaļ, kopā 70 minūtes.

(5,5×120)+(7,5×70)= 660+525=1185 kcal.

2. Pamatojoties uz nosacījumu, mēs izvēlamies produktus, kurus var izmantot.

Ja saka, ka Mašai nevar būt lipeklis, viņai ir jāizsvītro visi produkti, kas to satur. Glutēns ir atrodams graudaugos, izņemot griķus un rīsus, tāpēc jums ir jāizsvītro visi pārējie graudaugi, maizes izstrādājumi, makaroni un desas.

Ja ir norādīts, ka Miša negaršo zivis, bet vēlas iegūt vairāk olbaltumvielu, zivis ir jāizsvītro un jāizvēlas ēdieni ar visaugstāko olbaltumvielu saturu.

Līdzīgi jādomā, ja nosacījumā minēti kādi citi apstākļi vai ierobežojumi.

3. Izvēlni veidojam tā, lai nosegtu rezultātā iztērēto kaloriju skaitu. Pārsniegums ir pieļaujams ne vairāk kā 20 kilokalorijas.

Ēdienkarte Mašai: zupa no iepakojuma, kartupeļi, šprotes eļļā, siers, apelsīnu sula - 1199 kcal.

Ēdienkarte Mišai: jēlkūpināta desa, siers, krekeri, apelsīnu sula - 1206 kcal.

32. uzdevums

Tas vienmēr ir saistīts ar 31. uzdevumu un tiek veikts, pamatojoties uz saņemtajiem datiem.

Uzdevuma piemērs

Kurš jaunais alpīnists pēc pusdienām atpūtā jutīsies sātīgāks ilgāk? Izskaidrojiet savu izvēli.

Risinājums

Mēs zinām, ka ogļhidrāti tiek absorbēti ātrāk nekā tauki. Novērtējiet Mašas un Mišas ēdienkarti pēc tauku daudzuma. Mašas ēdienkartē ir 63,3 g tauku, Mišai ir 82,3 g, kas nozīmē, ka Miša ilgāk jutīsies sāta sajūta.

Iesakām vakarā pirms eksāmena pārtraukt jebkādus mēģinājumus atrisināt kādus uzdevumus no vienotā valsts eksāmena paraugiem – nekas cits nesanāks kā vien apgrūtinājums. Atpūtieties, pastaigājieties - vispār mēģiniet novērst uzmanību un labi izgulēties naktī pirms eksāmena. Savāc visu nepieciešamo iepriekš: pasi, melnas gēla pildspalvas, rezerves apavus (ja nepieciešams) utt.

Pirms eksāmena sākšanas uzmanīgi klausieties visus norādījumus: statistika liecina, ka vismaz viens tehnisks Katrs otrais tirgotājs pieļauj kļūdu.

Laiks

C daļas projekts

Mēs iesakām sākt ar C daļu (sākumā labāk pat neatvērt A un B daļas), jo tā ir visgrūtākā, un atstāt to līdz beigām, kad jau esat pabeidzis tik daudz uzdevumu par dažādām tēmām un galva ir apmulsusi, ir neprātīga.

Formulējot atbildes, domās saskaitiet savus apgalvojumus: uzdevumā C1 tiem jābūt vismaz diviem un uzdevumā C2-C6 vismaz trim, vēlams vairāk - jūs nezināt, kurš no jūsu apgalvojumiem sakritīs ar testētāja paraugu. atbildi.

Dažreiz ir lietderīgi sākt ar pašā jautājumā ietverto bioloģisko jēdzienu definēšanu - var izrādīties, ka par to zināšanu jūs jau saņemsit vienu punktu.

Centieties izmantot zinātnisku valodu, nevis atbildēt uz jautājumiem ikdienas stilā. Apsveriet iespēju rakstīt rindkopu no bioloģijas mācību grāmatas par šo tēmu.

Risinot ģenētiskās un citoloģiskās problēmas, nepietiek tikai uzrakstīt krustošanas shēmas un nukleotīdu vai aminoskābju sekvences - neaizmirstiet visus šos aprēķinus papildināt ar savu detalizēto argumentāciju - tad jums nebūs vainas.

Veicot kļūdu atrašanas un labošanas uzdevumus, neaizmirstiet, ka vienmēr ir jābūt trim kļūdām. Labojot kļūdas, jūs nevarat izmantot vienkāršu noliegumu, jums ir jāizdomā savs pareizais apgalvojums, demonstrējot savas zināšanas šajā jomā.

Melnraksta A un B daļa

Pašas uzdevumu lapas varat izmantot kā A un B daļas melnrakstu, tur varat rakstīt, ko vien vēlaties: likt atzīmes, ciparus, burtus, izsvītrot, veidot zīmējumus utt. - Vienotie valsts eksāmenu darbi ar jūsu pierakstiem tiek iesniegti, bet netiek pārbaudīti.

Tagad ātri izlasiet šādu teikumu:

IRGAĻU ZĒNI PANTAŠIKOS PAGALMĀ

Vai jūs kaut ko pamanījāt? Uzmanīgāk lasot, mēģiniet atrast 3 pareizrakstības kļūdas.

Šis ir mūsu smadzeņu darbības modelis. Viņš vienmēr aptver galveno, nepievēršot pienācīgu uzmanību sekundārajam. Testa rakstītāji plaši izmanto šo mūsu domāšanas iezīmi, cerot, ka mēs nepievērsīsim uzmanību formulētā uzdevuma detaļām.

Lai nepiekristu šai ēsmai, neesiet slinki vairākas reizes izlasīt A un B daļas uzdevumus un veikt atbilžu izvēli, rūpīgi izsverot visus plusus un mīnusus. Arguments par izvēli “man tā šķiet” vai “jo tas ir nepareizi” nedarbosies. Labāk ir izrunāt visus iespējamos argumentus, nereducējot visu domāšanas procesu līdz neapzinātai izvēlei.

Dažreiz ir lietderīgi izveidot skices zīmējumus vai pat uzrakstīt atsevišķas frāzes.

Ja nezināt atbildes uz dažiem jautājumiem, labāk ir atbildēt nejauši, nevis atstāt tukšu. Otrajā gadījumā par šo jautājumu jūs noteikti saņemsiet “0”, un pirmajā gadījumā pastāv iespēja nejauši iegūt pareizo atbildi. Par nepareizām atbildēm A un B daļā punkti netiek atskaitīti.

Sagatavošanās OGE otrās daļas uzdevumiem bioloģijā.

2018. gada bioloģijas darbs sastāv no divām daļām, t.sk
32 uzdevumi. 1. daļā ir 28 īsu atbilžu jautājumi, 2. daļā
4 uzdevumi ar detalizētām atbildēm. Uzdevumiem 29–32 jāsniedz detalizēta atbilde.

Paaugstinātas sarežģītības pakāpes 29. uzdevums darbam ar tekstu. Augstas sarežģītības pakāpes 30. uzdevums par statistikas datu analīzi, kas sniegta tabulas veidā.

29. uzdevums

1. Uzmanīgi un pārdomāti izlasi tekstu vismaz divas reizes.

2. Izlasi pirmo jautājumu. Vēlreiz uzmanīgi izlasiet tekstu un iezīmējiet tajā atslēgas vārdus, kas attiecas uz uzdevuma saturu. Pasvītrojiet tekstā teikumus, kas saistīti ar uzdevumu. Pierakstiet atbildi uz pirmo jautājumu savā melnrakstā.

3. Izlasi otro jautājumu. Tekstā iezīmējiet atslēgas vārdus, kas attiecas uz otrā uzdevuma saturu, izmantojot cita veida pasvītrojumus. Uzmetumā atlasiet un pierakstiet teikumus ar jautājuma elementiem.

4. Izlasi trešo jautājumu. Atrodiet informāciju tekstā. Ja jautājums ir vērsts uz jūsu kontekstuālajām zināšanām, tad saistībā ar avotā aprakstīto faktu atcerieties un īsi ieskicējiet jums zināmo teorētisko informāciju.

5. Pārliecinieties, vai saņemtā atbilde ir pareiza:

1. piemērs

1. Izlasiet tekstu.

IN Z NI UZ JAUNS IERĪCES U UN UN IN PAR TN Y X

Biologi XIX gs J.-B. Lamarks un Čārlzs Darvins dažādu veidu skaidroja jaunu sugu rašanās iemeslus. Pirmie uzskatīja, ka dzīvniekos un augos parādās jauni tēli viņu iekšējās vēlmes veidot jaunus pielāgojumus rezultātā. Tas liek organismiem vingrot, lai sasniegtu savus mērķus un tādējādi iegūtu jaunas īpašības. Tādējādi, pēc Lamarka domām, žirafei, kas medī barību augstos kokos, izveidojās garš kakls, pīlēm un zosīm izveidojās tīmekļveida pēdas, bet briežiem, kas bija spiesti sadurt galvu, radās ragi. Nav brīnums zinātnieks domāja Kas nav trenēts orgāns pakāpeniski pazūdT, un praktizējošais cilvēks uzlabojas. Turklāt Lamarks tam ticēja iegūta Oorganisms VRezultaTe vingrinājumi zīmes VseGJānoderīgas, Un Viņi Obligāti mantojumsYutses.

Ch. Dārvijsn, mēģinot izdomāt mehānisms evolūcijaUn, ieteikts Kasiemeslus izskats atšķirības mehundu īpašsesmi viens laipnsES parādīšuTSjamantojumsVcildens maināmsOstb, cīņa aiz muguras radījumsVaniye Un dabiskssthizslēgtsR. Mainīguma rezultātā parādās jaunas īpašības. Daži no tiem ir iedzimti. Dabā starp indivīdiem notiek cīņa par pārtiku, ūdeni, gaismu, teritoriju un seksuālo partneri. Ja jaunas īpašības noteiktos vides apstākļos indivīdam izrādās noderīgas, palīdzot izdzīvot un atstāt pēcnācējus, tad tās tiek saglabātas dabiskās atlases ceļā un fiksētas paaudzēs vairošanās procesā. Personas ar kaitīgām iezīmēm tiek likvidētas. Zinātnieks apstiprināja savus pieņēmumus, novērojot selekcionāru darbu. Viņš atklāja, ka mākslīgās selekcijas procesā cilvēks krusto īpatņus ar noteiktām selekcionāram vēlamām īpašībām un iegūst dažādas šķirnes un šķirnes. Čārlzs Darvins ierosināja, ka dabā notiek kaut kas līdzīgs. Dabiskās atlases rezultātā parādās indivīdi, kuriem ir jauni pielāgojumi vides apstākļiem.

2. Izlasi pirmo jautājumu. Kas ir cēloņiem parādījāsnia ragi plkst briežiEs pēc Darvina teorijas?

Vēlreiz uzmanīgi izlasiet tekstu un iezīmējiet tajā atslēgas vārdus, kas attiecas uz uzdevuma saturu. Tekstā pasvītrojam teikumus, kas saistīti ar uzdevumu. Atbildi uz pirmo jautājumu mēs pierakstām melnrakstā:

iemeslus izskats atšķirības mehundu īpašsesmi viens laipnsES parādīšuTSjamantojumsVcildens maināmsOstb, cīņa aiz muguras radījumsVaniye Un dabiskssthizslēgtsR.

3. Izlasi otro jautājumu.Kā tas ir hsākāsUne jaunszīmes Priekš Oorganismi saskaņā ar Lamarka teoriju?

Tekstā izceļam atslēgas vārdus, kas saistīti ar otrā uzdevuma saturu. Mēs atlasām un ierakstām teikumu projektā ar jautājuma elementiem:

iegūta Oorganisms VRezultaTe vingrinājumi zīmes VseGJānoderīgas, Un Viņi Obligāti mantojumsYutses.

4. Izlasi trešo jautājumu. Tur būs vai cauri neArUzOlbcopaaudzespiedzimtbezastesTs vairāknesTA,Javiņu veidaUntelami pārspētluncināt astis saskaņā ar Lamarka teoriju?

Atrodiet informāciju tekstā. Tas nav vērsts uz kontekstuālajām zināšanām. Lamarks noticēja Kas nav trenēts orgāns pakāpeniski pazūdT. Līdz ar to kucēnu aste pamazām izzudīs.

Mēs sniedzam atbildi: saskaņā ar Lamarka teoriju pēc vairākām paaudzēm piedzims kucēni bez astes.

5. Pārliecinieties, vai atbilde ir pareiza.

30. uzdevums

1. Uzmanīgi un pārdomāti izlasiet uzdevumu.

Atrodiet visus jautājuma vārdus un nosakiet, cik jautājumu ir uzdevumā.

2. Nosakiet zināšanu jomu, kuras kontekstā tiek uzdots uzdevuma jautājums.

3. Sašauriniet šo apgabalu līdz konkrētai problēmai, par kuru ir jāatsauc informācija.

4. Saskaņojiet šo informāciju tabulā ar uzdevumu. Vēlreiz rūpīgi pārskatiet visu tabulas kolonnu un rindu saturu. Atrodiet tabulā kolonnas un rindas, kas atbilst jautājumiem. Likvidējiet kolonnas vai rindas, kuru dati neatbilst uzdotajam jautājumam.

5. Ieskicē un sniedz secīgas atbildes uz tabulas jautājumiem.

Ja kāds no jautājumiem ir vērsts uz jūsu kontekstuālajām zināšanām, tad saistībā ar tabulā aprakstītajiem datiem atcerieties un īsumā ieskicējiet jums zināmo teorētisko informāciju. Pārdomājiet argumentus, lai pamatotu savu atbildi.

6. Pārliecinieties, vai saņemtā atbilde ir pareiza:

- vai atbilde atbilst jautājuma būtībai,

-ja uzdoti vairāki jautājumi, vai uz visiem jautājumiem ir atbildēts?

2. piemērs

1. Izlasiet uzdevumu. Izmantojot izdevību tabula "SraVnitelnsth savienojums plazma asinis, primārs Unsekundārais urīns ķermeni CilvēksA», un izmantojot zināšanas no protamsbioloģija, atbildi ieslēgts sekojošsYucijas jautājumiem.

Tabula

Cilvēka ķermeņa asins plazmas, primārā un sekundārā urīna salīdzinošais sastāvs (%)

Plazmaasinis

Primārsurīns

Sekundāraisurīns

Olbaltumvielas, tauki, glikogēns

Nav

Nav

Nav klāt

Nātrijs (kā daļa no sāļiem)

Hlors (sāļos)

Kālijs (kā daļa no sāļiem)

Urīnviela

Urīnskābe

Kuras vielas koncentrācija praktiski nemainās, asins plazmai pārvēršoties sekundārajā urīnā? Kāda viela un kāpēc nav sekundārajā urīnā salīdzinājumā ar primāro urīnu?

Jautājumā ir 3 jautājumi.

2. Mēs nosakām zināšanu jomu,kura kontekstā tiek uzdots uzdevuma jautājums. Visi jautājumi attiecas uz cilvēka anatomija.

3. Jautājumi saistībā ar sadaļu"Urīnceļu sistēma". Lai atbildētu uz uzdevumu, jums jāatceras, kā tiek filtrēts urīns.

4. Izlasiet pirmo jautājumu. Koncentrēšanās UzAkadO vielas praktiski ES paliekuTSja nemainīgs Autorsvismazākpārvērtības plazma asinis iekšā sekundārais mohy?

Mēs saistām šo informāciju tabulā ar uzdevumu.

Tabulā atrodam pirmajam jautājumam atbilstošās kolonnas un rindas. Mēs izslēdzam rindas, kuru dati neatbilst uzdotajam jautājumam.

5. Mēs sniedzam atbildi uz pirmo jautājumu. P Ovismazākpārvērtības plazma asinis iekšā sekundārais mohpraktiski ES paliekuTSja nemainīta nātrija koncentrācija.

Nātrija koncentrācija, kā redzams no tabulas 4. rindas, mainās tikai par 0,1.

Izlasīsim otro jautājumu.Kuras viela prombūtnē V SOSTave sekundārais urīns Autors salīdzinājums Ar primārs?

Mēs vēlreiz rūpīgi pārbaudām visu tabulas kolonnu un rindu saturu.

Tabulā atrodam otrajam jautājumam atbilstošās kolonnas un rindas. Mēs izslēdzam rindas, kuru dati neatbilst uzdotajam jautājumam.

Atbildēsim uz otro jautājumu. Salīdzinot ar primāro urīnu, sekundārajā urīnā nav glikozes.

Izlasīsim trešo jautājumu. Kāpēc nav glikozes SOSTave sekundārais urīns Autors salīdzinājums Ar primārs?

Uz trešo jautājumu tabulā atbildes nav, tas ir saistīts ar kontekstuālo zināšanu iesaisti. Glikozes sekundārajā urīnā nav, jo Caur nefrona izliektajiem kanāliem glikoze aktīvi uzsūcas asinīs.

6. Pārliecinieties, vai atbilde ir pareiza.

Atbildes atbilst jautājumu būtībai.

Jautājumā ir trīs jautājumi. Uz visiem jautājumiem ir atbildēts.

Vienotā valsts eksāmena uzdevumu piemēri bioloģijā

2. daļa ar paskaidrojumiem

Daudzi 2. daļas uzdevumi prasa ne tikai labas zināšanas par bioloģisko materiālu, bet, atšķirībā no citiem uzdevumiem, ir nepieciešama spēja skaidri un skaidri uzrādīt datus, tas ir, labas krievu valodas prasmes. Tas rada papildu grūtības, atbildot. Tomēr, pat ja jūs zināt atbildi uz uzdoto jautājumu (vai domājat, ka zināt), jūsu argumentiem ir jāsakrīt ar tiem, kas ir inspektora “krāpšanās lapā”. Tas ir milzīgs Vienotā valsts eksāmena trūkums: ja atbildat mutiski, tad sarunas laikā ar skolotāju varat labot, labot savu atbildi, sniegt papildu argumentus utt., tas neietekmēs jūsu vērtējumu, bieži vien jūsu vērtējums pat būs palielināt. Pildot vienotā valsts eksāmena uzdevumus, rakstīto nevar mainīt vai papildināt: “ar pildspalvu rakstīto ar cirvi nevar izgriezt.”

Vispirms mēģiniet pats atrisināt šos piemērus,

pēc tam rūpīgi izpētiet paskaidrojumus un salīdziniet rezultātus.

Kādas attiecības ir izveidotas starp aļģēm un sēnītēm ķērpju tallijā? Izskaidrojiet abu organismu lomu šajās attiecībās.

Paskaidrojiet, kāpēc sliekas izvairās no ūdens piesātinātām augsnes vietām un rāpjas līdz tās virsmai.

Kāds ir mākslīgās mutaģenēzes mērķis?

Kādi cipari norāda attēlā redzamo vena cava? Kāds skaitlis apzīmē vēnas, pa kurām plūst arteriālās asinis? Kāds skaitlis norāda uz trauku, kurā asinis ieplūst no kreisā kambara?

5. Dotajā tekstā atrodiet kļūdas, izlabojiet tās, norādiet teikumu numurus, kuros tās izdarītas, pierakstiet šos teikumus bez kļūdām.

1. Visi dzīvie organismi – dzīvnieki, augi, sēnes, baktērijas, vīrusi – sastāv no šūnām. 2. Visām šūnām ir plazmas membrāna. 3. Ārpus membrānas dzīvo organismu šūnām ir stingra šūnu siena. 4. Visām šūnām ir kodols. 5. Šūnas kodols satur šūnas ģenētisko materiālu – DNS molekulas.

6. Aprakstiet augu valsts iezīmes. Dodiet vismaz 3 zīmes.

Kādas fizioloģiskas izmaiņas var rasties cilvēkam, kurš visu mūžu strādā pie virpas? Sniedziet vismaz trīs piemērus.

Kāpēc ir nepieciešams pastāvīgi sintezēt cilvēka ķermeņa šūnāsorganiskā viela?

Izveidojiet lapu krišanai raksturīgo procesu secību.

1) atdaloša slāņa veidošanās uz kātiņa

2) kaitīgo vielu uzkrāšanās lapās vasaras laikā

3) lapu krišana

4) hlorofila iznīcināšana atdzišanas un gaismas daudzuma samazināšanās dēļ

5) lapu krāsas maiņa.

10. Nosakiet pareizu aknu attīstības posmu secību

fluke, sākot no zigotas.

1) cista

2) ola

3) skropstu kāpurs

4) astes kāpurs

5) zigota

6) pieaugušais tārps.

11. Aprakstiet dabiskās atlases posmus, kas noved pie indivīdu saglabāšanās ar vidējo pazīmju vērtību.

12. Pierādīt, ka šūna ir atvērta sistēma.

13. Kāda hromosomu kopa ir raksturīga epidermas šūnu kodoliem?

ziedoša auga olšūnas lapu un astoņu kodolu embrija maisiņu?

Paskaidrojiet, no kādām sākotnējām šūnām un kāda dalījuma rezultātā veidojas šīs šūnas

šūnas.

14. Ir zināms, ka visi RNS veidi tiek sintezēti uz DNS veidnes. DNS molekulas fragmentam, uz kura tiek sintezēts tRNS centrālās cilpas reģions, ir šāda nukleotīdu secība ATAGCTGAACGGACT. Izveidojiet tRNS reģiona nukleotīdu secību, kas tiek sintezēta uz šī fragmenta, un aminoskābi, ko šī tRNS nesīs proteīna biosintēzes laikā, ja trešais triplets atbilst tRNS antikodonam. Paskaidrojiet savu atbildi. Lai atrisinātu problēmu, izmantojiet ģenētiskā koda tabulu.

bāze

Otrā bāze

Trešais

bāze

Fēns

Fēns

Lei

Lei

Ser

Ser

Ser

Ser

Šautuve

Šautuve

Cis

Cis

Trīs

Lei

Lei

Lei

Lei

Par

Par

Par

Par

Gies

Gies

Gln

Gln

Arg

Arg

Arg

Arg

Ile

Ile

Ile

Met

Tre

Tre

Tre

Tre

Asn

Asn

Liza

Liza

Ser

Ser

Arg

Arg

Vārpsta

Vārpsta

Vārpsta

Vārpsta

Ala

Ala

Ala

Ala

Asp

Asp

Glu

Glu

Gli

Gli

Gli

Gli

15. Drosophila somatiskās šūnas satur 8 hromosomas. Noteikt, cik hromosomu un DNS molekulu atrodas kodolos gametoģenēzes laikā pirms dalīšanās starpfāzē un mejozes I telofāzes beigās. Paskaidrojiet, kā veidojas šis hromosomu un DNS molekulu skaits.

16. Cilvēkiem gēns, kas izraisa vienu no iedzimtas kurlmēmības formām, ir recesīvs attiecībā pret normālas dzirdes gēnu. No kurlmēmas sievietes laulības ar normāls cilvēks Piedzima kurls un mēms bērns. Nosakiet visu ģimenes locekļu genotipus.

17. Cilvēkiem albīnisms un spēja pārsvarā izmantot kreiso roku ir recesīvas pazīmes, kas tiek mantotas neatkarīgi. Kādi ir vecāku genotipi ar normālu pigmentāciju un kam pieder labā roka, ja viņiem būtu albīns un kreilis bērns?

Paskaidrojumi 2. daļas uzdevumiem

1. Atbildē uz šo jautājumu (testā Nr. 22) parasti jāsatur divi argumenti (teikumi), lai gan ir iespējami trīs teikumi un pat vairāk, ja argumenti ir pareizi; beigās var iegūt 2 primāros punktus. Šis jautājums ir piemērs t.s. “konkrēts” jautājums: atbildes uz to ir nepārprotamas un skaidras. Dosim divus iespējamie varianti atbildes:

Aļģes ir autotrofisks organisms, kas sintezē organiskās vielas un daļu no tām nodod sēnei. 2. Sēne ir heterotrofisks organisms, tās hifi uzsūc ūdeni ar minerālsāļiem, kurus sēne dalās ar aļģēm. 3. Tas nozīmē, ka ķērpis ir simbiotisks organisms.

Vai arī: 1. Starp aļģēm un sēnīti tiek izveidota simbiotiska saistība (ķērpis - simbionts). 2. Aļģes dod sēnei daļu no tā, ko tā sintezēja fotosintēzes laikā organiskās vielas, sēne apgādā aļģes ar ūdeni un minerālvielām.

Svarīgs: izklāstiet savus argumentus pa punktiem, nevis nepārtrauktā tekstā. Ņemiet vērā, ka jebkura atbilde satur divus nepieciešamos galvenos komponentus: simbiotiskas attiecības starp organismiem un skaidrojumu par to, kas ir simbiotiskās attiecības. Bez šiem komponentiem atbilde nebūs pareiza!

2. Jautājumā ir divi atslēgas vārdi: “kāpēc” un “piesātināts”, ja tos pareizi izskaidro, iegūsi divus punktus. Tātad: 1. Apūdeņotās augsnes vietās ir maz skābekļa. 2. Tā kā sliekas elpo caur mitru ādu, tās rāpjas uz virsmas, lai ieelpotu atmosfēras gaisu.

Vai arī: 1. Piemirkusi niere satur maz skābekļa. 2. Šādos apstākļos tārpi nevar apgādāt sevi ar pietiekami daudz skābekļa, jo tie elpo caur ādu. 3. Tāpēc tie rāpo uz virsmu, lai absorbētu skābekli no atmosfēras.

Svarīgs: Vienmēr skaidri analizējiet jautājumu, izceliet atslēgas vārdus, kas būs jūsu atbildes pamatā. Citiem vārdiem sakot, atbildiet tikai uz uzdoto jautājumu; nav nepieciešams sniegt informāciju, kas nav būtiska; tas novērsīs jūsu enerģiju un laiku un nepieliks punktus.

Piemērs “nekonkrētam” jautājumam (nav tas “biedējošākais”), un tā ir tā sarežģītība: uz ko un kā būtu jāatbild? Atslēgas vārdi: “kādam nolūkam” un “mākslīgā mutaģenēze (AM)”, mēs pārejam pie tiem. Šajā jautājumā vislabāk ir sākt, izskaidrojot jēdzienu “mākslīgā mutaģenēze”, jo pārējā atbilde izriet no tā.

1. IM ir iegūšanas process liels daudzums mutācijas ar pastiprinātāju faktoru (mutagēno faktoru) palīdzību. 2. Pateicoties IM, ievērojami palielinās indivīdu genotipu un fenotipu skaits un daudzveidība, starp kuriem var atlasīt indivīdus ar cilvēkiem noderīgām pazīmēm.

Vai arī: 1. IM ir... (skatīt iepriekš). 2. MI aktīvi izmanto praksē Lauksaimniecība, jo tas ļauj iegūt organismus ar jaunām un cilvēkiem noderīgām īpašībām. 3. Pateicoties IM, iespējams paaugstināt augu pretestību un izturību, iegūt augstražīgas poliploīdas formas u.c.

Svarīgs: Bieži vien absolventi sāk novirzīties no uzdotā jautājuma, piemēram, viņi sāk runāt par mākslīgās mutaģenēzes veidiem un citē konkrētus sasniegumus. Tas neattiecas uz uzdevuma saturu! Vai arī viņi nesniedz MI definīciju, tad viņi nonāk pie viena punkta, kas "karājas gaisā"; sākas sāpīgas domas: ko vēl rakstīt? Rezultātā tiek tērēts laiks, bet iegūts viens punkts.

uzdevums ir “specifiska” tipa, lai to izpildītu, ir jābūt precīzām un skaidrām zināšanām par sirds un asinsvadu sistēmu, tāpēc ieguvēji būs tie, kas labi pārzina materiālu. Atbildes ir skaidras: 1. Dobās vēnas ir apzīmētas ar cipariem 2 un 3 (2 – augšējā dobā vēna, 3 – zemākā). 2. Vēnas ar arteriālajām asinīm - 5, tās ir plaušu vēnas. 3. Asinis no kreisā kambara nonāk aortā – 5).

Pareizo atbilžu varianti: Nepareizi teikumi Nr.1,3,4.

1(1). Gandrīz Visi dzīvie organismi – dzīvnieki, augi, sēnes, baktērijas – sastāv no šūnām. Vai arī: dzīvie organismi – dzīvnieki, augi, sēnes, baktērijas – sastāv no šūnām, izņemot vīrusus. 3(2). Ārpus membrānas augu, sēnīšu un baktēriju šūnām ir stingra šūnu siena. Vai arī: ārpus membrānas visu dzīvo organismu šūnām, izņemot dzīvniekus, ir stingra šūnu siena. 4(3). Visām šūnām, izņemot baktērijas, ir kodols. Vai arī: eikariotu šūnām (augiem, dzīvniekiem un sēnēm) ir kodols.

Uzdevums ir arī specifisks, jo katrai valstībai ir skaidri un precīzi kritēriji (zīmes). Bet ir arī grūtības: ir daudz augu pazīmju, bet jautājums ir trīspunktu, tas ir, jums ir jānorāda trīs punkti (teikumi). Uzdodot šādu jautājumu, jums vajadzētu rīkoties šādi: jums jānorāda nevis trīs, bet vairāk atbilžu, pat piecas vai sešas. Bet jāņem vērā, kuras zīmes ir svarīgākas un kuras mazāk svarīgas, jāsāk ar svarīgākajām: 1. Visi augi ir autotrofi, kas ar fotosintēzi ražo organiskās vielas. 2. Fotosintēzes process notiek, piedaloties īpašiem pigmentiem, lielākajā daļā augu šis pigments ir hlorofils. 3. Pigmenti ir atrodami dubultmembrānas organellās, hloroplastos vai hromatoforos. 4. Augu šūnai ir šūnu siena, kas sastāv no ogļhidrātiem un lielām vakuolām. 5. Augu galvenā rezerves viela ir ogļhidrātu ciete. 6. Lielākā daļa augu nav spējīgi aktīvi kustēties. 7. Augiem ir neierobežota augšana. 8. Augiem ir komplekss dzīves cikls, kas sastāv no mainīgām sporofītu un gametofītu paaudzēm.

Svarīgākās zīmes, bez kurām nav iespējams iegūt augstāko punktu skaitu, ir: 1, 2, 3, 4, bet, ja norādāt citas zīmes, uzskaitot tās atdalot ar komatiem, vienā teikumā būs labi.

Šis jautājums attiecas uz radošajiem. Maz ticams, ka jūs atradīsit atbildi uz to jebkurā sagatavošanas mācību grāmatā, kas nozīmē, ka jums rūpīgi jādomā, ko atbildēt. Ir jāizvērtē, kas ir virpotāja darbs, un no tā jāizdara secinājumi.

1. Pastāvīgas stāvēšanas uz kājām un asiņu stagnācijas dēļ vēnās var veidoties varikozas vēnas. 2. Iespējama redzes pasliktināšanās, jo jums pastāvīgi jāuzrauga detaļu izmērs, ja nav apgaismojuma. 3. Pastāvīgs troksnis, ko rada iekārtu darbība, var izraisīt dzirdes zudumu. 4. Tā kā jums bieži ir jāliecas pār ražoto detaļu, ir iespējami bojājumi muskuļu un skeleta sistēma, īpaši mugurkaula.

Svarīgs: šādā uzdevumā ir liela nepareizas atbildes iespējamība konkrētības trūkuma dēļ, piemēram, students raksta: “kuģu stāvoklis pasliktināsies” - kuri no tiem? kāpēc? - neskaidrs; vai "organismā ir kaitīgo vielu nogulsnēšanās" - kādas vielas, kāpēc? Kur tie tiek noglabāti? – atkal neskaidrs. Atcerieties: jāatbild ļoti skaidri un konkrēti, "nesmērējiet", izvairieties no neskaidrības un nenoteiktības. Skolēni bieži raksta šādi, it īpaši, ja viņi precīzi nezina atbildi.

Vēl viens “nestandarta” jautājuma piemērs; no vienas puses, tas ir balstīts uz datiem, kas sniegti dažādās kursa tēmās vispārējā bioloģija, no otras puses, uz šo jautājumu nav konkrētas atbildes. Atslēgas vārdi ir “kāpēc” un “pastāvīgi sintezēt organiskās vielas”. Mēs turpināsim no tiem. Pirmkārt, padomāsim par to, kādas vielas šūnām pastāvīgi jāsintezē: ATP, olbaltumvielas, uzglabāšanas lipīdus un ogļhidrātus, hormonus. Kāpēc tie ir jāsintezē? Jā, jo tie tiek pastāvīgi patērēti vai izvadīti no organisma.

Izdarot šādus apsvērumus, varam sākt atbildēt: 1. Nepieciešama pastāvīga ATP sintēze, kas tiek tērēta plastiskiem vielmaiņas procesiem. 2. Enerģijas vielmaiņas laikā sadalās organiskās vielas, īpaši ogļhidrāti un lipīdi, tie jāiegūst no pārtikas. 3. Dažas vielas izdalās no organisma izvadīšanas procesā, kas nozīmē, ka tām nepieciešama nepārtraukta papildināšana.

Diezgan vienkārša jautājuma piemērs, pat nezinot materiālu, jūs varat loģiski sasniegt pareizo atbildi. Posmu secība ir šāda: 1. kaitīgo vielu uzkrāšanās lapās vasarā. 2.hlorofila iznīcināšana atdzišanas un gaismas daudzuma samazināšanās dēļ. 3. lapu krāsas maiņa. 4. atdaloša slāņa veidošanās uz kātiņa. 5. lapu krišana.

Šis jautājums ir sarežģītāks nekā iepriekšējais, taču tas ir vienkāršs tādā nozīmē, ka tam ir nepieciešama tikai viena lieta - labas zināšanas par aknu putnu dzīves ciklu, nekas vairāk. Atbilde: 5) zigota. 2) ola. 3) skropstu kāpurs. 4) astes kāpurs. 1) cista. 6) pieaugušais tārps.

Vēl viens radošs jautājums. Tas ir balstīts uz salīdzinoši nelielo dabiskās atlases tēmu, taču šajā gadījumā ir ļoti svarīgi, kā šis jautājums tiek pasniegts pareizi, skaidri un skaidri. Īsi apskatīsim atbildes loģiku. Izcelsim atslēgas vārdus: “dabiskās atlases posmi” un “pazīmes vidējā vērtība”. Pirmkārt, atcerēsimies EO mehānismu. Tā kā mūsu funkcija saglabā vidējo vērtību, tas nozīmē, ka mums jāapraksta EO stabilizējošā forma. Kur sākas process? No tā, par ko rakstīja Darvins: no nejaušu iedzimtu izmaiņu (mutāciju) parādīšanās. Šīs mutācijas attiecas uz dažādām pazīmēm, un arī to izmaiņu apjoms ir atšķirīgs; Ir svarīgi, lai šīs izmaiņas parādās pilnīgi nejauši. Dabiskā atlase iedarbojas uz dažādām jaunām fenotipiskām iezīmēm. Rezultātā indivīdi ar nepilnīgām, nepiemērotām īpašībām mirs, un indivīdi, kuru īpašības atbilst šiem nosacījumiem, paliks. Atcerēsimies, ka atlase mūsu problēmā ir stabilizējoša, tas ir, tā darbojas relatīvi nemainīgos (stabilos) apstākļos. Izmantojot šo selekcijas formu, saglabāsies indivīdi ar vidējo pazīmes vērtību, kas ir vislabāk pielāgoti dotajiem apstākļiem...

Tādiem jābūt jūsu argumentiem, tagad mēs tos sniegsim atbildē: 1. Iedzimtu izmaiņu (mutāciju) rezultātā indivīdi ar visvairāk atšķirīga nozīme zīme. 2. Dabiskā atlase iedarbojas uz pazīmēm, kā rezultātā saglabājas indivīdi ar dotajiem apstākļiem vispiemērotākajām pazīmēm. Šajā gadījumā pastāv stabilizējoša atlases forma, kas darbojas pastāvīgos vides apstākļos. 4. Rezultātā indivīdi ar vidējo pazīmi paliek, kā vispiemērotākie dotajiem apstākļiem.

Vai arī: 1. Dabiskā atlase saglabā tās īpašības, kas nodrošina organismam vislabāko pielāgošanos videi. 2. Jaunas īpašības parādās nejauši iedzimtu izmaiņu rezultātā. 3. Ar stabilizējošu EO formu nemainīgos apstākļos tiek saglabāti raksturlielumi ar vidējo vērtību.

Jebkurā atbildes formā mēs izmantojām atslēgvārdus, bez kuriem atbilde nebūtu pilnīga. Mēs esam rūpīgi izanalizējuši materiālu, uz kura balstīta atbilde. Ja atbilžu varianti ir līdzīgi, mūsuprāt, priekšroka tiek dota pirmajam variantam, jo ​​tas sniedz materiālu konsekventāk, evolūcijas notikumu secībā.

Šī uzdevuma sarežģītība ir tāda, ka ne visi zina, kas ir “atvērtā sistēma”, ne visas mācību grāmatas un skolotāji pievērš uzmanību šim jēdzienam, un tas ir galvenais izteiciens. Tāpēc atbildi labāk sākt ar atvērtas sistēmas definīciju, tikai tad atbilde būs pilnīga: 1. Par atvērtu sistēmu sauc sistēmu, kas atrodas pastāvīgā savienojumu un enerģijas apmaiņā ar vidi. 2. Šūna saņem no apkārtējās vides tai nepieciešamās vielas (olbaltumvielas, taukus, ogļhidrātus u.c.) un izdala vielmaiņas produktus. 3. Vielu sadalīšanās laikā šūnā tiek atbrīvota un uzkrāta enerģija, daļa enerģijas izkliedējas vidē siltuma veidā. (Kā papildus punktu var norādīt uz informācijas apmaiņu: 4. No ārējās vides šūna saņem noteiktu informāciju, reaģē uz to un caur vielām un citiem signāliem to nogādā vidi jūsu informācija).

Uzdevums, kas mulsina daudzus skolēnus. Kāpēc, tur nav nekā īpaši sarežģīta? Pirmkārt, botānikas kursu apgūst 6. klasē, un, gatavojoties tam, cilvēks “netiek galā”. Otrkārt, daudzi studenti šo priekšmetu neuztver pārāk nopietni (“pistle-stamen”). Treškārt, šis jautājums ir botānikas un vispārējās bioloģijas (mitozes, mejozes) kombinācija, tas ir, sarežģīts, vispārējs bioloģisks jautājums.Lai uz to labi atbildētu, ir jāzina: a. šūnu ploidijas jēdziens; b. mitozes process; V. mejozes process; d) segsēklu dzīves cikls; e) olšūnas attīstības mehānisms olnīcā.

Lapu epidermas šūnas ir diploīdas (2 n ), olšūnas astoņu kodolu embrija maisiņa šūnas ir haploīdas ( n ). 2. Epidermas šūnas veidojas mitozes ceļā no diploīda zigotas. 3. Embrionālā maisa veidošanās laikā vispirms notiek sākotnējās diploīdās šūnas mejoze un pēc tam no iegūtās haploīdās mikrosporas šūnas trīs secīgu mitožu rezultātā tiek iegūts embrija maisiņš. Vai:

Lapu epidermas šūnām raksturīgs diploīds hromosomu komplekts (2 n ), jo visas auga veģetatīvās šūnas veidojas atkārtotas mitozes rezultātā no diploīdās zigotas. 2. Astoņu kodolu embrija maisiņš sāk veidoties olnīcas olšūnā no diploīdas šūnas (2 n ), kas dalās ar mejozi.3. Jūs saņemat 4 mikrosporu šūnas ( n ), no viena trīs secīgu mitotisku dalījumu rezultātā, kas nozīmē, ka veidojas 8 haploīdas šūnas.

Secinājums: Gatavojoties, nav nesvarīgu vai nemīlētu tēmu. Visas tēmas bez izņēmuma (!) ir svarīgas un tās ir jāzina.

Šāda veida uzdevumi rada ievērojamas grūtības, lai gan materiāls, uz kuru uzdevums ir balstīts, ir neliels: tēma ir “Šūnu biosintēze: replikācija, transkripcija, tulkošana”. Bet tas ir ne tikai svarīgi zināt materiāls, bet arī var pieteikties tas ir paredzēts praktisku problēmu risināšanai.

Galvenais teikums, kas jāņem vērā, pieņemot lēmumu, ir "visu veidu RNS tiek sintezēts uz DNS veidnes". Tas nozīmē, ka tRNS fragments tiks sintezēts sākotnējā DNS sadaļā: ATAGCTGAACGGACT. Vēlamā t-RNS secība tiek noteikta pēc komplementaritātes principa, ņemot vērā to, ka T vietā t-RNS ietvers U: UAUCGATSUUGTTSUGA. Tālāk uz atrastās tRNS secības mēs atrodam trešo tripletu: TSUU ir antikodons. Olbaltumvielu sintēzes laikā tas mijiedarbosies ar atbilstošo mRNS tripletu saskaņā ar komplementaritātes principu. Vēlamais mRNS triplets ir GAA. Izmantojot ģenētiskās progresēšanas tabulu, mēs atrodam, kuru aminoskābi šis triplets kodē: Glu (glutamīns).

Galvenā kļūda risinot šāda veida problēmas: skolēni vispirms “atrod” m-RNS, pamatojoties uz oriģinālo DNS, jo viņi to ir pieraduši darīt, risinot citus uzdevumus, un tikai pēc tam - t-RNS utt. Risinājums izrādās nepareizs (galvenais teikums netiek ņemts vērā! ).

Arī šāda veida problēmas ir diezgan grūti atrisināmas, lai gan izmantotais materiāls nav liels: tēmas ir “Mitoze” un “Meioze”, noder arī tēma “Šūnu ploīdija”. Risinājums: Drosophila sākotnējās somatiskās šūnas satur 8 hromosomas (4 homologus pārus). Ļoti svarīgi: šo šūnu hromosomas ir atsevišķas, tāpēc pašas šūnas ir diploīdas (2 n ), jo tajos ir 4 homologu pāri un DNS molekulu skaits ir 8.

Šis ģenētiskais uzdevums nav grūts. Krustojums ir monohibrīds, jo tiek ņemta vērā viena iezīme - kurlmēms. Tā kā dominējošās un recesīvās alēles ir tieši norādītas, risinājums ir vēl vairāk vienkāršots. Apzīmēsim alēles: A - normāla dzirde, A - kurlmēms. Atbilstoši problēmas apstākļiem sieviete ir kurla un mēma, līdz ar to viņas genotips ir ahh un savādāk nevar būt, vīrietim ir genotips Ahh . (Kāpēc ne AA ?Fakts ir tāds, ka ar AA genotipu bērnu genotipi būs tikai Aa un viņiem būs dzirde, bet, atbilstoši problēmas apstākļiem, bērns ir slims). Tagad izveidosim šķērsošanas shēmu:

R: aa * aa

G :a Aa

F 1 : Ak ahh - bērns ir kurls un mēms.

17. Šis uzdevums ir sarežģītāks, tiek ņemti vērā divi raksturlielumi, tas ir, dihibrīda šķērsošana. Lai atrisinātu problēmu, varat izmantot šādu noteikumu: apsveriet katru pazīmi atsevišķi no otras, pretējā gadījumā ir grūti atlasīt vecāku genotipus.

I. Apsveriet pigmentācijas pazīmi:

A - normāla pigmentācija, A – albīnisms – atbilstoši problēmas apstākļiem.

Tā kā bērns ir albīns (recesīvā īpašība), tāpēc viņa genotips šai iezīmei ir ahh . Katram vecākam ir normāla pigmentācija, kas nozīmē, ka viņiem abiem ir dominējošā alēle A .Bet tā kā viņiem ir bērns ar genotipu ahh , tad katram no tiem ir jābūt arī recesīvai alēlei A . Tāpēc pigmentācijas gēna vecāku genotips ir Ahh .

II. Otrā zīme ir labās un kreisās puses īpašumtiesības:

IN - labrocība, b – kreilis – atbilstoši uzdevuma nosacījumiem.

Bērns ir kreilis (recesīvā pazīme), tāpēc viņa genotips ir bb .Vecāki ir labroči, kas nozīmē, ka katram no viņiem ir dominējošā alēle IN . Viņu bērns ir kreilis ( bb ), tāpēc katram vecākam ir recesīvā alēle b . Tāpēc šīs pazīmes vecāku genotipi ir Bb . Tāpēc mātes genotips ir AaBb ; tēva genotips AaBb ; bērna genotips - aabb .

Laulības shēma ir šāda:

( Piezīme: ģenētikā vienmēr ir problēmas, tās ir diezgan dažādas, tāpēc to analīzei jāpievērš īpaša un ievērojama uzmanība. Es vai mani kolēģi labprāt palīdzēs jums atrisināt šo problēmu).

Vienotā valsts eksāmena jautājumi,

sagādājot lielākās grūtības absolventu vidū

(Piezīme. Desmit tālāk izklāstītie jautājumi ir izskaidroti ar ideālām atbildēm, ko pārbaudes komisijas locekļi izmanto vērtēšanai. Ir daudz grūtību un slēptu “slazdu”, kas prasa īpašu un rūpīgu analīzi. Citādi bieži vien sanāk šādi: students, viņaprāt, visu izdarīja lieliski, jo viņš zina materiālu un labi to pasniedz (viņaprāt!) Un beigās kāroto 3 punktu vietā viņš saņem 1... Lai saņemtu palīdzību, sazinieties ar mums, eksperti).

1). 22. uzdevums: Kādu kaitējumu smēķēšana nodara elpceļiem un sirds un asinsvadu sistēmas? Paskaidrojiet savu atbildi.

2). 22. uzdevums : Vai no pārtikas veikalā iegādātajām olām, kas nāk no putnu fermas, var izperēt cāļus? Paskaidrojiet savu atbildi.

3). 22. uzdevums: Kāpēc saņemt laba raža Vai burkānu un biešu blīvie dzinumi ir jāretina? Paskaidrojiet savu atbildi.

4). 25. uzdevums: Kādas segsēklu īpašības palīdz tiem attīstīties uz Zemes? Norādiet vismaz četras funkcijas, paskaidrojiet savu atbildi.

5). 25. uzdevums: Vaļi pastāvīgi dzīvo ūdenī, tiem ir racionalizēta ķermeņa forma un citi pielāgojumi dzīvei šajā vidē. Kādas šo dzīvnieku pazīmes liecina, ka tie ir sekundāri ūdens organismi? Norādiet vismaz četras zīmes.

6). 26. uzdevums: Kāpēc, izmantojot pesticīdus lauksaimniecības kaitēkļu ierobežošanai, bez pašiem kaitēkļiem iet bojā arī citi dzīvnieki, bet biežāk plēsēji, nevis zālēdāji?

Sniedziet trīs iemeslus.

7). 26. uzdevums: Kāpēc pat ilgstoša stabilizējošās selekcijas ietekme uz vienas sugas īpatņiem neizraisa pilnīgas fenotipiskas vienveidības veidošanos? Pamato savu atbildi, sniedzot trīs argumentus.

8). 27. uzdevums: Kāds hromosomu komplekts ir diploīda auga embrijam un endospermai? No kādām sākotnējām šūnām un kāda dalījuma rezultātā tās veidojās?

9). 27. uzdevums: Kāds hromosomu komplekts ir raksturīgs papardes lapu šūnām un sporām? Paskaidrojiet, no kuras sākotnējās šūnas un kāda dalījuma rezultātā veidojas katras šūnas hromosomu kopa.

10). 27. uzdevums: Drosophila somatiskās šūnas satur 8 hromosomas. Nosakiet kodolā esošo hromosomu un DNS molekulu skaitu gametoģenēzes laikā pirms dalīšanās sākuma un metafāzēesmejoze. Izskaidrojiet savus rezultātus. Aprakstiet hromosomu uzvedību metafāzēesmejoze.

1). 22. uzdevums: Atbilžu elementi:

Apmetās uz sienām elpceļi un plaušas, tabakas dūmu un darvas daļiņas samazina gāzu apmaiņas efektivitāti un skābekļa plūsmu asinīs.

Toksiskās vielas (nikotīns), kas nokļūst asinīs, sašaurina asinsvadu lūmenus, paaugstina asinsspiedienu, tādējādi palielinot slodzi sirdij.

2). 22. uzdevums: Atbilžu elementi:

Tas ir aizliegts

Veikals no putnu fermas saņem neapaugļotas vistu olas, kurās nav embriju, vai arī atdzesētas olas. Kurā embrijs nomira.

3). 22. uzdevums: Atbilžu elementi:

Šie augi veido saknes, kuru veidošanai nepieciešams liels augsnes apjoms.

Augu retināšana samazina konkurenci, veicina sakņu attīstību un palielina ražu.

4). 25. uzdevums: Atbilžu elementi:

Ziedu (ziedkopu) klātbūtne un daudzveidība, nodrošinot to pielāgošanos vēja, dzīvnieku, ūdens un pašapputes apputeksnēšanai.

Augļu klātbūtne un daudzveidība, kas aizsargā sēklas un veicina to izplatīšanos.

Labi attīstīta vadoša sistēma (trauki un sieta caurules), kas nodrošina vielu kustību visā rūpnīcā

Dažādu modifikāciju (dzinumu, sakņu) klātbūtne, kas nodrošina veģetatīvo pavairošanu un pielāgošanos dažādiem vides apstākļiem.

Daudzveidīgas dzīvības formas (koki, zāles, krūmi), kas nodrošina pielāgošanos dažādiem dzīves apstākļiem.

Triploīdā endospermas klātbūtne nodrošina sēklu dīgtspēju un embriju ar lielu barības vielu daudzumu.

5). 25. uzdevums: Atbilžu elementi:

Viņi elpo atmosfēras gaisu un viņiem ir plaušas.

Jostas un sauszemes ekstremitāšu klātbūtne, kas pārveidota par spurām.

Aizmugurējo ekstremitāšu jostas rudimentu klātbūtne.

Matu līnija ir samazināta.

6). 26. uzdevums: Atbilžu elementi:

Pesticīdiem nav selektīvas iedarbības un tie ietekmē ne tikai kaitēkļus, bet arī citus dzīvniekus, izraisot to nāvi.

Zemāko trofisko līmeņu biomasa ir daudz lielāka nekā augšējā līmeņa biomasa, tāpēc zālēdāju ķermeņos pesticīdu koncentrācija ir zemāka nekā plēsēju ķermeņos.

Plēsēji ir visaugstākajā trofiskajā līmenī barības ķēdēs; viņi ēd zālēdājus, kas izraisa toksisku ķīmisko vielu koncentrāciju viņu ķermenī un galu galā plēsēju nāvi.

7). 26. uzdevums: Atbilžu elementi:

Pastāv plaša modifikāciju (fenotipiskā) mainīguma klāsts, kas izraisa dažādus fenotipus.

Kombinatīvā mainīgums (seksuālais process un gēnu rekombinācija) noved pie genotipiskās un fenotipiskās daudzveidības un recesīvo īpašību izpausmes.

Populācijās pastāvīgi parādās jaunas mutācijas, kas uzkrājas un maina populācijas fenotipisko sastāvu.

Ģenētiskā novirze un populācijas viļņi maina alēļu sastopamības biežumu. Gēnu un īpašību kopums.

Indivīdu migrācija maina populācijas genotipisko un fenotipisko sastāvu.

8). 27. uzdevums: Atbilžu elementi:

Hromosomu komplekts embrijā-2n, endospermā - 3n.

Embrijs veidojas no zigotas, kas sadalās mitozes ceļā.

Endosperma veidojas no apaugļotas centrālās šūnas mitotiski daloties.

9). 27. uzdevums: Atbilžu elementi:

Papardes lapu šūnās ir diploīds hromosomu kopums-2n

Papardes lapa attīstās no zigotas (sporofīta) mitozes ceļā.

Papardes sporā ir haploīdais hromosomu kopumsn.

Sporas veidojas no sporangu šūnām reducēšanās dalīšanās (mejozes) rezultātā.

10). 27. uzdevums: Problēmas risināšanas shēma ietver:

Pirms dalīšanās sākuma hromosomu skaits ir 8, DNS daudzums ir 16.

Pirms dalīšanās sākuma DNS molekulas dubultojas, katra hromosoma sastāv no divām māsu hromatīdām, bet hromosomu skaits nemainās.

Metafāzēesmejoze, hromosomu skaits ir 8, DNS molekulas ir 16.

MetafāzēesMejozes gadījumā hromosomu un DNS skaits nemainās, homologu hromosomu pāri atrodas ekvatoriālajā zonā virs un zem šūnas ekvatoriālās plaknes.