Сри е в подготвителната група. Картотека на ролеви игри за подготвителна група. Ролева игра "Около света"

Развитието на децата на всяка възраст трябва да бъде хармонично и да засяга най-важните области на формиране на личността: физическа, умствена, творческа и социална. Учениците в детските градини следват този курс благодарение на специална програмаобучение. Преди да направят важна крачка към училище, те все още трябва да изминат дълъг път, за да придобият основни умения за общуване в различни житейски ситуации. Ролеви игри в подготвителна групадетските градини напълно отговарят на нуждите на децата в социалното образование.

Смята се, че играта е основният метод за обучение на деца в предучилищна възраст. Наистина, те вече не са деца у дома, но все още не са първокласници, те интуитивно се стремят да разберат света чрез познат за тях инструмент. Необходимо е да се разграничи несериозното забавление от образователните дейности, насочени към развитието на децата. И първото, и второто трябва да присъстват в живота на децата и е изключително важно учителят да знае как да ги комбинира и планира правилно.

„Майки и дъщери“, „болница“ и много други познати имена за забавление са примери за ролеви игри в подготвителната група на детската градина. Те са насочени към създаване на здрав и стабилен социален компонент в обща системаразвитие на дете в предучилищна възраст. Бебето расте и по пътя си среща все повече и повече нови ситуации: посещение в клиниката, посещение, среща в кафене. В същото време комуникацията често се развива по определен сценарий. Един вид репетиция на действието помага на детето да се подготви за нови емоции и преживявания.

Растете и научавайте нови неща

Подготвените театрални дейности, използващи роли и сюжети, позволяват на учителя да постигне редица цели.

• Изучавайте и събирайте наблюдения за темперамента и социалните наклонности на ученика.
• Запознайте децата с няколко варианта за развитие на действие в ежедневни ситуации, говорете за съществуването на норми за комуникация и така наречените шаблони.
• Учете децата в предучилищна възраст на уважение към правилата и толерантност.
• Да подготви учениците за първите им самостоятелни стъпки в обществото, като им позволи да изпробват различни поведенчески роли.
• Стимулира развитието на речта и въображението.
• Насърчавайте работата в екип.
• Коригирайте своевременно всички отклонения от общоприетите норми на общуване: спрете агресията, прекомерните жестове, помогнете със срамежливостта и др.

Видове сюжети за театрални предучилищни дейности

С помощта на сюжетни пиеси учениците от детската градина придобиват основни знания за бъдещия си живот. Те могат да бъдат наречени „училище на живота“. Така че педагозите избират истории, които са близки до разбирането на 4-5 годишно дете.

1. Всекидневните домашни истории обхващат следните теми: „семейство“, „празнуване на рожден ден“ и др. Те са свързани с ежедневието на дете в предучилищна възраст и възрастен и са предназначени да моделират комфортни взаимоотношения между близки хора - родители, роднини, братя и сестри.
2. Сюжетите на сцените „отиване в библиотеката“, „училище“, „преглед в клиниката“ са свързани с взаимодействие с околните хора, изпълняващи задълженията си на работа. Например, разигравайки сцената „болница“, ученикът не само придобива знания как да се държи по време на преглед при лекар, но и наблюдава професионалното му поведение, придобива знания за основните атрибути на лекарите: бяла престилка, „слушател” и т.н. Разигравайки сцената „фризьорски салон”, момичетата могат да се пробват в ролята на красива фея, която прави чудеса. „Банковият“ сюжет ще позволи на децата да се запознаят със света на финансите, работната атмосфера и ще покаже същността на работата на касиер и оператор. „Театър” изобилства от интересни роли както на сцената, така и зад кулисите. Така децата придобиват знания за основните професии.
3. Истории, вдъхновени от анимационни филми, познати на всички ученици. Сред популярните истории са „Е, чакай малко!”, „Маша и мечока” и др.

Практиката на много детски градини включва поддържането на специални карти с ролеви игри. Те представляват план за събитието, който описва подробно:

• необходимо оборудване: книги, прибори, оборудване;
• вътрешно пространство: фон, мебели, играчки;
• костюми на герои, облекло, маркиращо тяхната професия: шапка на готвач, специална престилка за фризьор и др.

Използването на карти е насочено към предварителна задълбочена подготовка за събитието както от възпитатели, така и от деца в предучилищна възраст. Близкото запознанство със студентите и вече натрупаните наблюдения върху техните предпочитания и вкусове позволяват на организатора да избере най-подходящите теми за конкретна учебна година.

Училищните години са прекрасни

Сред най-популярните теми за ролева играв подготвителна група – училище. Учениците в детската градина често се фокусират върху по-големите деца и се опитват да възприемат техните модели на поведение. И така, детето в предучилищна възраст вече е малко първокласник по душа и се стреми да стане такъв. Бъдещата му роля го вълнува и дори леко плаши с неизвестното. Правилната организация на урока ще позволи на участниците да се чувстват уверени в следващата си роля и да разберат идеята за връзката между ученик и учител.

Подготовка за играта "Училище"

Училищната среда включва всички ученически принадлежности: дъска, чинове, линийки, химикалки, моливи, тетрадки, раници, показалка и, разбира се, училищния звънец. Изборът на костюми може да бъде ограничен до имитация на бизнес облекло за учители и бели лъкове за студентки.

За да се подготвите за играта, препоръчително е да посетите едно от училищата с група (с разрешение на директора) и да наблюдавате събитията в класните стаи, в коридорите по време на почивка, в кафенето. Можете да допълвате придобитите знания, като четете книги за училище и слушате подходящи песни („Забавно е да вървим заедно през откритите пространства“, „Прекрасни училищни години“ и др.).

Като сюжет учителят може да избере няколко малки сцени в различни уроци: руски език, математика, Физическа култура. Камбаната означава край на една сцена и преход към следващата (след почивка, разбира се). Важно е да се поддържа последователността на диалозите, да се даде възможност на всеки участник да изиграе ролята спокойно и пълноценно.

Четенето е най-доброто учене

Логично продължение на училищната тема ще бъде сюжетът- ролева игра"Библиотека". Подобно на предишния вариант, в подготвителната група на детската градина се посреща с голям ентусиазъм, особено ако подготовката за него включва посещение в Къщата на книгите.

Урокът има за цел да развие у учениците интерес към книгите и грижовно отношение към тях, както и да запознае децата с професията на библиотекаря.

Преди да играете играта "Библиотека"

Посещението на Двореца на книгите ще бъде вълнуващо събитие за децата. Повечето градски библиотеки организират групови посещения и отговарят на въпроси на заинтересованите: как да се грижим за книгите, така че да издържат дълго време, как да ги поддържаме в логичен ред голям бройкниги и как бързо да намерите тази, от която се нуждаете? Учителите допълват тази информация с основните правила за четене на книги: те ви напомнят за забраната за разкъсване и смачкване на книги, рисуване в тях и ви учат да прелиствате страниците правилно. Важно е да се даде възможност на децата да разгледат работата на всички отдели на библиотеката: хол, абонамент, читалня и реставрационна работилница.

Разбира се, след полученото вдъхновение, всеки ученик сам знае какво оборудване е необходимо за сцената - книги. Можете да поставите 2-3 рафта и да ги напълните с различни видове книги. Трябва също така да създадете нещо като абонамент и картотека. Могат да се разиграват диалози между библиотекар и група ученици, които търсят книги, върху които да работят у дома. Обърнете внимание на основното правило на поведение в библиотеката - поддържане на тишина. Преминете към шепнещи диалози с децата си: това не само ще ви потопи в атмосферата на библиотеката, но и ще послужи като полезно упражнение за артикулационния апарат на децата.

Това е здравната сграда

Повечето деца в предучилищна възраст вече са запознати с работата на клиниката и много вече са формирали лично отношение към нея. Диапазонът на детските емоции е широк – от страх до любопитство в зависимост от личен опит. С увереност може да се каже, че професиите на лекарите и медицинска сестраинтересува всички ученици в подготвителната група. На това можете да изградите сюжетно-ролевата игра „Болница“.

Страшно интересно

В този случай посещение лечебно заведениене е планирано: достатъчно е да доведете учениците в кабинета на медицинската сестра в самата детска градина. Много от тях вече бяха там за проверка.

Обърнете вниманието на децата в предучилищна възраст към медицинските принадлежности: бяло палто на медицинска сестра, стерилни инструменти за изследване на пациенти, работно бюро, календар. Обяснете колко е важно да сте лекар, но се опитайте да подчертаете идеята за поддържане на здравето, вместо да лекувате съществуващи заболявания. Така атмосферата в лекарския кабинет няма да изглежда плашеща, а приятелска.

Основната идея на урока е да се развие търпеливо и внимателно отношение към здравословните проблеми. Децата трябва да разберат, че грижата за здравето им е част от ежедневието им.

Кажете "а-а", търпеливо!

Самата сцена може да представлява например медицински преглед. Група деца са прегледани от няколко лекари, за да ги запишат в училище. Роли за лекари: общопрактикуващ лекар, зъболекар, хирург и офталмолог. Уверете се, че вашата медицинска сестра или медицинска сестра присъстват. Асистентът може да записва важна информация в картата на пациента и да помага по време на прегледа.

Друга версия на сюжета е с кукла, тъй като е по-добре да присвоите ролята на пациента на неодушевен предмет. Така че група деца може да се трансформира в консилиум от лекари, специализирани в конкретен проблем, да речем, кашлица. Участниците могат да предложат начини да се отърват от неприятно заболяване: пълна почивка, редовно пиене на билкова отвара, приемане на таблетки за смучене и т.н. Можете да въведете думите „пациент“, „оплаквания“, „болки“.

Използваме "Поща"

С прехвърлянето на голяма част от кореспонденцията във виртуалния свят, сюжетно-ролевата игра „Поща“ постепенно губи своята актуалност. Въпреки това се счита за класически за работа в подготвителни групи на детски градини. Интересна е пак заради професията си. Работата на пощальона е обвита в усет на романтика в очите на децата: докато работите, можете да карате велосипед и да зарадвате хората с добри новини.

Стихотворението на Маршак „Поща“ идеално илюстрира работата на пощата. Можете да допълните четивото си, като гледате подходящи анимационни филми. И ако районната поща се намира до детска градина, не се мързете да организирате групово посещение: момчетата и момичетата вече са в състояние да разберат целта на работата на рецепциониста и сортировач.

Подходящото оборудване за сцената включва пликове с различни размери, пощенски марки, лепило и картонени кутии, тиксо и карти за информация за пратки. Магазините за канцеларски материали предлагат пощенски марки, но можете да направите сами такава от обикновена марка.

Докато работят, за учениците е важно да разберат идеята за сортиране на писма и организиране на тяхното препращане. Запознайте ги с концепцията за индекс на основно ниво.

Темите за драматизация могат да бъдат различни: съвместна подготовка на писмо за изпращане, отстраняване на писма от пощенски служители по указание на мениджъра, сортиране на печатни материали по вид: вестници, списания. Любима сюжетен обратза момчетата - „Пощальонът донесе колет.“ Доставянето на писмо или колет е придружено с поздрав, уточняване на адреса, доставка на колета и искане за подпис. Можете да използвате специално създаден със собствените си ръце Пощенска кутияс посочените на него име и адрес.

Да играем на "Банка"

Играта „Банка“ също предизвиква голям интерес сред децата в предучилищна възраст. За какво се използват банките? Къде и как се съхраняват парите? Какви функции изпълняват касиерите, операторите, мениджърите?

За да се подготвите за събитието, не е необходимо да водите цялата подготвителна група в банката, достатъчно е да проведете разговор и да обсъдите правилата на ролевата игра. Фокусирайте се върху атрибутите: ще се използват компютри, телефони, имитация на банкомат, огромно разнообразие от формуляри, химикалки и банкови карти. Парите могат да бъдат заменени с подходящи парчета хартия от настолна игра"Монопол". Ролите могат да се разпределят по желание, точно като специфични задачиза решения. Някой се интересува как да вземе пари в касата, някой се интересува как да плаща сметки за комунални услуги? Картата на третия участник заседна в банкомата. Опитайте се да заинтересувате момчетата и да покриете целия набор от банкови операции, които разбират.

Важен е и изборът на костюм. За да създадете бизнес атмосфера, изберете вратовръзки, бели ризи и типични съвпадащи шалове около врата.

Сцена "Бръснарница"

Ролевата игра „Бръснарница“ намира топъл отговор сред момичетата от подготвителната група. Все пак бих! Салоните за красота предлагат огромна гама от услуги за поддържане на красотата: маникюр, педикюр, стайлинг, масаж, сплитане. Някои елементи от този списък са любими дейности на нежния пол.

Събитието запознава участниците с професиите фризьор, маникюрист и педикюрист, козметик, както и администратор и чистач.

За да се подготвите за играта, е важно да се снабдите с удобни столове и огледала, подходящи за всяко работно място, както и инструменти и материали. За фризьор това ще бъде малка маса с гребени с различни размери, маши, сешоар, чиния и четка за боядисване на коса, кърпа и шампоан. Разбира се, не можете без ножици!

Обърнете внимание на безопасността на „работното място“ на фризьора: инструментите трябва да са подходящи за деца. Би било по-добре ножиците да са играчки.

За да работите като маникюрист и педикюрист, ще ви е необходима удобна маса, която ще позволи на клиента и майстора да седят един срещу друг. Върху него можете да поставите лакове за нокти в различни цветове, специална тава за нокти и кремове.

Участниците могат да бъдат разделени на клиенти, административен персонал и самите занаятчии. Заедно те могат да създадат ценова листа. След това, в зависимост от ролята, всеки научава основните думи: „дължина на косата“, „раздяла“, „стил“, „подстригване“, „бръснене“, „форма на ноктите“ и т.н.

Администраторът е една от ключовите роли. Той се среща с клиента, кани го да изчака майстора на чаша кафе или чай и да разгледа модно списание. След приключване на процедурата, клиентът отива при администратора и заплаща процедурата на каса.

Да играем на "Театър"

Нова тема за класове - театрален живот - запознава децата с професията на актьор, режисьор, сценарист, а също така затвърждава основните идеи за хода на представленията. Сюжетно-ролевата игра „театър“ може да е позната на повечето ученици от подготвителната група на детската градина: от 2-3 години децата вече посещават първите куклени постановки, създадени за най-малките зрители. Така децата придобиват основни знания, че има сцена, билет и антракт.

Въпреки това е важно да кажете на участниците в класа за правилата на поведение в театъра: за закупуването на билет, за поддържането на тишина по време на гледане на продукция и за възможни действияпо време на антракта. Сред новите професии за децата са гардероб, барман и организатор на реда в залата. От другата страна на завесите изборът на занаяти е още по-широк. За организиране на представление е необходимо осветление на сцената, дирижиране на звук и подготовка на костюми. Важна е и ролята на водещия, който представя артистите и пиесата.

Подгответе театрална атрибутика: завеса, една силна лампа, микрофон, шикозни костюми за актьорите. Гостите в залата трябва да бъдат облечени подходящо: за околността можете да предложите ветрила, пера, бинокли и програми.

Разпределението на ролите ще се случи естествено: децата, склонни към публично говорене, ще изберат професията на артист, а по-срамежливите момчета и момичета ще изберат място „зад кулисите“ или в залата. При това важна е не самата постановка на фиктивна сцена, а координираната работа на всички участници.

Ролева игра "Семейство"

Избраният сюжет служи за консолидиране на знанията за семейните връзки в семейството и характеристиките на отношенията между близки хора. Всеки ученик от подготвителната група вече е формирал собствена представа за семейството, към която сюжетно-ролевата игра трябва да се доближи или поне да не й противоречи. Основните идеи на тази идея са да напомня за доверието, любовта и разбирателството в семейството и да показва с неутрален пример отговорностите на всеки член на семейството. Важно е да се даде концепцията за взаимопомощ и грижа за близките.

Педагозите често прибягват до разделяне на сюжета на 3-4 истории. Примери за скици по темата „семейство“ са дадени по-долу.

Инструментите за тази игра трябва да бъдат взети „от живота“, тоест ще се използва всичко, което заобикаля децата у дома: диван, телевизор, кухненски прибори, маса и столове, както и домакински уреди.

Ако в групата има повече от 5 души, бъдете въображаеми относно „роднинските връзки“: лели, чичовци, пралели и чичовци, племенници, съседи и куми също могат да играят роля и да се впишат идеално в домашната среда. Не забравяйте за домашните любимци, може би сред учениците в детската градина ще има млади таланти, които могат да имитират лая на куче или мяукането на котка.

Отивам на кафе

Идеята за разработване на диалог според шаблон или предварително известен сценарий е перфектно отразена в сцените на „кафенето“. Много ученици в подготвителната група са на 4-5 години, което означава, че ролевата игра „кафене“ няма да е нова за тях. Съвременните бебета са свикнали да придружават родителите си на обществени места от люлката.

Целта на урока е да се формира у децата представа за работа в кафене, да се обяснят основните правила на поведение на такива места и стандартите на етикета, подходящи за тяхната възраст.

Момчетата трябва да са запознати с професиите, свързани с ресторанти и кафенета: сервитьори, бармани, готвачи, чистачи и администратори. Можете да използвате всички изброени герои в сцената и да добавяте клиенти.

Ще се изисква сериозен подход към материалите и създаването на обстановката: маси и столове, барплот, каса, телефон, рецепция, кухня с подходящо оборудване, храни и напитки (можете да използвате играчки), както и професионални униформи: престилки, шапки и табели.

По време на самата игра е важно да следвате веригата:

• вход за кафенето;
• поздравления;
• избор на маса;
• запознаване с менюто;
• обсъждане на менюто;
• поръчка на сервитьора.

• благодарете и хвалете ястието и ако е възможно, срещнете се с главния готвач и направете комплимент лично;
• попитайте сервитьора за сметката;
• да се изплати;
• сбогувайте се и напуснете заведението.

Всяка точка може да бъде придружена от 2-3 реплики. Важно е да се отнасяте към сервитьора на първо име и да се държите сдържано, за да не безпокоите другите посетители на кафенето.

Можете да проявите голямо въображение, когато създавате меню, например като го разделите на основни части: „Напитки“, „Десерти“ и т.н. Можете да платите поръчката си, както в случая с „Банка“, с банкова карта или „в брой“ от играта „Монополи“.

Развиване на социални умения чрез ролеви игри

Използването на ролеви игри има положителен ефект върху изграждането на приятелски и приятелски отношения в група деца, перфектно развива речта и интонацията на децата и дава основни идеи за събитията, които ни се случват всеки ден.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Казваме „игра“, имаме предвид „детство“.

Известно е, че играта е традиционната водеща дейност на детето в предучилищна възраст. Образователната дейност (а в педагогическия процес заема значителна част от времето) не е такава и следователно не може да повлияе достатъчно на развитието на новообразувания в този период от живота на детето. Но е трудно да си представим, че тези два вида дейност съществуват отделно. Учебната дейност произтича от играта, те взаимно се трансформират една в друга и няма основа за тяхното противопоставяне.

Включването на игри в обучението на деца с увредено зрение повишава неговата ефективност, тъй като играта:

• създава положителен емоционален фон, който допринася за ефективното усвояване на материала от децата;
• пряко засяга интелектуалната и комуникативната дейност на детето;
• допринася за разкрепостяването на децата, стимулира ги да търсят творчески решения.

Ролевата игра е безценна за интелектуалното развитие на детето в предучилищна възраст. В него детето за първи път започва да прави разлика между реалност и фантазия. Поемайки определена роля, детето в предучилищна възраст създава специална реалност, в която е социално значим човек. Голяма част от ролевата игра има за цел да бъде представена по отношение на презентацията. В същото време се развива способността да се планира в ума, да се предвиждат собствените действия и действията на другите хора и да се координират. Един въображаем свят се изгражда до видимата реалност. Ролевата игра позволява на детето да погледне на света от гледна точка на своето бъдеще, от гледна точка на социална гледна точка. Това допринася за прехода към ново ниво на развитие не само на интелигентността, но и на личността, въображението и паметта. Играта е от неоценимо значение преди всичко за социалното развитие на детето, тя разкрива за него смисъла на съществуването в обществото, смисъла на общуването. Ролева игра в предучилищна възрастне могат да бъдат заменени с друга дейност.

Ако детето не играе, това означава, че не развива социална мотивация и не се формират социални позиции. А това от своя страна води до намаляване и недоразвитие на когнитивните способности и невъзможност за общуване. И обратно, овладявайки социални позиции и значения в играта, детето в предучилищна възраст е в състояние да преодолее трудностите в ученето и общуването.

Представяме на вашето внимание резюме на ролевата игра „Пътуване във времето“ в подготвителната група на детска градина за деца със зрителни увреждания.

Задачи:

• Насърчавайте децата да използват по-широко и творчески знанията за развитието на живота на земята (от динозаврите до съвременния човек) в игрите.
• Използвайте играта, за да развиете разнообразните интереси и способности на децата.
• Насърчавайте съзнателно отношение към спазването на правилата на ролевото взаимодействие, насочвайки вниманието към качеството на изпълняваните роли и тяхната социална значимост.
• Продължете да развивате самостоятелност при създаване на игрова среда, при спазване на правилата и нормите на поведение в играта.
• Продължаване на работата за обогатяване на речника на децата по социални науки.
• Култивирайте добрата воля между децата, способността да се вземат предвид желанията на другарите.
• Развивайте инициативността, организационните и творческите способности на децата.
• Развийте зрителното възприятие на децата, помогнете за облекчаване на зрителната умора от очите.

Информационна част: деца оцветяват динозаври, мамути, „древни хора”; изработка на динозавърско яйце от папиемаше; четене на глави от книгата „Енциклопедия за предучилищна възраст“, ​​посветена на ерата на динозаврите; гледане на книга за динозаврите „Вълшебни картинки” през стерео очила; разговори за времето, за пространството, за динозаврите; проектиране на дървета, трева и др. от хартия.

Атрибути: значки, контролен панел, карта на полета, слушалки. Да играе ролята на готвач („епруветки с провизии“), ролята на лекар (аптечка, витамини), за учените – епруветки, четки, лупа; журналисти - фотоапарат, видеокамера, бележници и химикалки; за космонавта - скафандър, шланг; спасители - лазерни пистолети; звукозаписи на изстрелване на ракета, пеене на птици; видео касета “Динозавър” (моментът с яйцето на динозавъра, с падането на метеорита). Картини, нарисувани от деца (динозаври, мамут, древни хора); вода, чаши; телевизор, видеорекордер; нагледни средства: яйце с динозавър в него, кости от динозавър; ножици, хартия, ластици; пясък, вода; рисунки на динозаври в яйце.

Активиране на речника: учени-палеонтолози; метеорит; метеорен дъжд; имена на динозаври; древни хора; мамути; вулканични изригвания и др.

Индивидуална работа върху зрението: облекчаване на зрителното напрежение за Иля и Данил.

Създаване на проблемна ситуация:

„Тай, тай, лети,
IN интересна играиграя
Приемаме всеки и не обиждаме всеки
И кой ще закъснее -
Лети в небето."

Чува се сигналът „сърцебиене“.

- Какво мислиш, че е това?

Децата се замислят. Учителят пуска откъс от видеото „Динозавър“, когато яйцето изпадне в беда.

- Момчета, мисля, че този сърдечен ритъм идва от яйцето. Кой би могъл да бъде?

„Яйцето вероятно е в беда и нероденият динозавър ни изпраща сигнали за помощ, за да можем да го спасим.“

– Кога са живели динозаврите? (В далечното минало.)

-Къде се намираме? (Настояще.)

-Къде ще бъдем утре? (В бъдеще.)

Миналото е всичко, което е било
Няма сила в света
няма да се върне,
Времето просто върви напред.

Това, което виждаме сега, е
Настоящето за нас
Бъдещето е това, което ще бъде
И хората не го познават.

- Как да влезем в миналото? (Изградете машина на времето, летяща чиния, космически кораб и т.н.)

– Вдигнете ръце, кой иска да лети в миналото? За пътуването трябва да изберем ръководител на полета. Какво трябва да бъде? Кой предлагате? (Избор на участници).

– Какви професии да вземем със себе си? (Навигатор - помощник директор на полета; лекар - внезапно някой се разболява; учени - Какви учени изучават динозаврите? (палеонтолози); телевизионни журналисти - ще направят филм за живота на динозаврите в миналото, ще напишат статия във вестника; готвят - той ще храни екипажа по време на полета; спасители - не знаем какви опасности ни очакват в миналото; астронавт - по време на спирка във времето той ще напусне кораба, защото имаме само един скафандър със запас от въздух; останалите деца и аз ще сме туристи) .

– Започнете да създавате машина на времето! (Децата изграждат машина на времето, като в същото време, като са поели тази или онази роля, се подготвят за нейното изпълнение, като се запасяват с необходимия материал).

Полет. По време на полета ръководителят на полета разговаря с навигатора, дава команди, а лекарят дава на всички витамини.
Директорът на полета предупреждава, че в полета може да има само три спирания, след което машината ще се върне у дома в настоящето.

Директор на полета:Обявявам триминутна готовност!

Навигатор:Три минути готов!

Директор на полета:Екипажът готов ли е да лети във времето?

Навигатор:Екипажът е готов да лети във времето!

Директор на полета:Пригответе се да започнете! Проверете кислорода, радиокомуникацията, затегнете коланите! внимание! 5-4-3-2-1! Започнете.

Навигатор-Има начало! (Запис на изстрелване на ракета).

Директор на полета:Навигатор! Добре дошли! Добре дошли! как чуваш Има ли претоварвания?

Навигатор:Благодаря ти! Всичко е наред, полетът продължава!

Директор на полета:Предлагам да направите първата спирка навреме. Астронавтът се подготвя да излезе от космическия кораб. Екипажът остава на място.

Деца помагат на астронавта да излезе от кораба. Астронавтът взема проби от вода и въздух, намира картина, изобразяваща древни хора, и се връща на кораба. На кораба има дискусия за това какво е видял астронавтът в миналото, опитват водата, изследват въздуха в епруветката и заключават, че водата е годна за пиене и въздухът може да се диша. Полетът продължава.

Директор на полета:Полетът продължава!

Навигатор:Има за продължаване на полета!

Директор на полета:Гответе, нахранете екипажа! (Готвачът раздава туби с храна на екипажа.)

Директор на полета:Пригответе се да спрете навреме!

Навигатор:Да, спирка във времето!

Директор на полета:Спрете колите!

Навигатор:Има коли за спиране!

Директор на полета:Първи излизат спасителите, а след тях и екипажът за подготовка за слизане!

Спасителите напускат кораба, оглеждат района, докладват на командира, че няма опасност, екипажът може да напусне. Децата разглеждат мамута, изобразен на снимката, снимат го и се връщат на кораба. Полетът продължава. Те изследват мамут, сравняват го със слон и заключават: слоновете са предците на мамутите, а древните хора са нашите предци.

Директор на полета:Наближаваме крайната цел на нашия полет! Екипажът трябва да се подготви да напусне кораба!

Навигатор:Пригответе се да напуснете кораба!

Директор на полета:Задачата на екипажа: да изследват планетата и да докладват какво са видели (Децата говорят как тази планета е обитавана от динозаври, открили са яйца на динозаври).

Директорът на полета дава задача на палеонтолозите да открият останките на динозаври в земята и във водата; помогнете на останалата част от екипажа да роди бебета динозаври (изрязани от хартия), а също така подгответе трева и растения за динозаврите (направени от хартия). Телевизионните журналисти снимат всичко с видеокамера, снимат, записват всичко.
Учителят обръща внимание на факта, че по времето, когато са живели динозаврите, често са се случвали вулканични изригвания и предлага да види как се е случило това (опитът показва).

Директор на полета:Къде изчезнаха динозаврите?

Децата представят своите версии. Учителят показва видео на падащ метеорит, метеоритен дъжд. Той предупреждава, че става опасно и трябва да се върнем на кораба. Децата вземат със себе си малък динозавър, техните находки и се връщат на кораба.

Директор на полета:Пригответе се да се върнете в настоящето!

Навигатор:Пригответе се да се върнете в настоящето!

Директор на полета:Затегнете коланите, започнете да отброявате времето: 5-4-3-2-1-0 – стартирайте!

Навигатор:Има начало!

Педагог:Къде по дяволите ще поставим нашите открития? (Ще го дадем на музея; динозавъра на зоологическата градина).

Директор на полета:Подгответе се за кацане!

Навигатор:Да, подготви се за кацане!

Директор на полета:Екипажът трябва да се подготви да напусне кораба!

Навигатор:Да, пригответе се да напуснете кораба!

Директор на полета:Давам разрешение на всички да напуснат кораба!

След приключване на играта предлагам да се построи музей, зоологическа градина..., да се оцветят динозаври и т.н. Играта може да бъде продължена по-нататък по желание на децата.

подготвителна група

ОБЩИНСКИ АВТОНОМЕН ПРЕДУЧИЛИЩЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪРИНСТИТУЦИЯ ЦЕНТЪР ЗА РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО - ДЕТСКА ГРАДИНА № 67 "БЕЛОЧКА" НА СЕЛО БИОКОМБИНАТНА БАТАРЕЯ НА ЩЕЛКОВСКИ ОБЩИНСКИ РАЙОН НА МОСКОВСКА ОБЛАСТ

КАРТОКАЗАТЕЛ

ИЗГАРЯНЕ - РОЛЕВИ ИГРИ

ЗА

ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА

Разработено

Педагог

Най-висока категория

Широкова Е.П.

2017 г

1. ИСТОРИЯ - РОЛЕВА ИГРА „Супермаркет“

2. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Ветеринарна клиника“

3. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Аптека“

4. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Салон за красота“

5. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Нашата армия“

6. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Модна къща“

7. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Космическо пътуване“

8. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Библиотека“

9. СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „Училище“

Литература:

1.Н.В. Краснощекова „Сюжетно-ролеви игри за предучилищна възраст“

Ростов - на Дон "ФЕНИКС" 2014г

Сюжетно-базирана ролева игра

"Супермаркет"

цели :

Формиране на представи на децата за работата на служителите в магазина, разнообразието от отдели и тяхното предназначение.

Развиване на способността за изпълнение на различни роли в съответствие със сюжета на играта.

Култивиране на добра воля, способност да се вземат предвид интересите и мненията на партньорите в играта.

Предварителна работа:
Разговори: „Какви отдели има в магазина и какво можете да купите в тях? "Правила за работа с касов апарат." Д/и “Магазин”, “Зеленчуци”, “Кой какво има нужда?”.

Четене на стихотворението „Магазин за играчки“ от О. Емелянова. Б. Воронко

„Приказка за необичайно пазаруване“

Приготвяне на франзели, кифли, бисквити и бонбони от солено тесто.
Материал на играта: витрина, кантар, касов апарат, чанти и кошници за клиенти, униформа на продавача, пари, портфейли, стоки по отдели, превозно средство за превоз на стоки, почистваща техника.
"Отдел за хранителни стоки" - манекени от зеленчуци и плодове, колбаси, риба, кутии за мляко, чаши заквасена сметана, бурканчета за кисело мляко.
« Сладкарски отдел" - различни печива от солено тесто, модели на шоколадови бонбони, сладки, бисквити, торти, сладкиши.

Роли в играта: Продавач, купувач, касиер, директор на магазин, шофьор.
Действия на играта: Продавач предлага стоки, претегля, опакова, поставя стоки на рафтове (проектира витрина).
Директор на магазин организира работата на служителите в магазина, прави заявки за стоки, следи за правилната работа на продавача и касиера и следи за реда в магазина.
Купувачи изберете продукт, разберете цената, консултирайте се с продавачи, наредете опашка, платете покупката на касата.Касиер получава парите, перфорира чека, дава ресто на купувача.Опции за игра:

„Хлебо-сладкарница (отдел за хляб, магазин)“,

“Цех за зеленчуци (отдел)”, “Цех за месо и колбаси (отдел)”,

“Рибен магазин (отдел)”, “Магазин (отдел) за млечни продукти” и др.

Сюжетно-базирана ролева игра

"Ветеринарна болница"

Цели:

Развиване на интереса на децата към професията ветеринарен лекар.

Възпитаване на чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост и култура на общуване.

Предварителна работа:

Наблюдение на работата на лекаря (слуша с фонендоскоп, сгледа гърлото му, задава въпроси)

Слушане на приказка от К. Чуковски "Доктор Айболит“ в записа.

Четене: Е. Успенски „Играе в болницата““, В. Маяковски „Кой да бъда?“.

Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатулаb, термометър, пинсети и др.

Разговор с децаза работата на ветеринарен лекар.

Ориз"Моето любимо животно"

Изработване на игрални атрибути с деца с участието на родители (роба, шапки, рецепти и др.)

Материал на играта:

Животни, рокли, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

Gaming ro дали: Ветеринарен лекар, медицинска сестра, санитар, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.

Действия на играта:

Болните животни се докарват и отвеждат във ветеринарната болница. Ветеринарният лекар приема пациенти, внимателно изслушва оплакванията на собственика им, задава въпроси, преглежда болното животно и предписва. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата бие инжекции, обработва и превързва рани, маже с мехлем и др.След уговорката собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечениекъщи.

Опции за игра:

„При назначаване на ветеринарен лекар“

„Да се ​​науча да поставям инжекция“

"Първа помощ"

Ролева игра

"Аптека"

Цели:

развитиедецата се интересуват да станат фармацевт.

Култивиране на чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.

Предварителна работа:

Екскурзия до аптеката с родители.

Четене: Я. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Играхме в болницата»,

В. Маяковски „Кой да бъда?“

Като разгледамедицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, след тованомер, пинсети и др.).

ДидактическиПускам „Ясочка настина“.

Разглеждането на комплекта е отвореноактуални “Лечебни растения”.

Изследване на лечебните растения в района на децка градина, на поляната, в гората.гатанкаки за лечебните растения.

Изработване на игрални атрибути с деца с участието на родители (роби, шапки, рецепти, отвари.)

Материал на играта:

Халати, шапки, рецепти, мед. инструменти (пинсети, шпатула, пипета, фонендоскоп, тонометър, термометър, спринцовка и др.), памучна вата, бинт, мехлеми, таблетки, прахове, лекарства. билки.
Игри роли: Шофьор, аптекари (фармацевти)

Действия на играта:

Шофьорът носи лекарства в аптеката. Служителите на аптеките ги поставят на рафтове. Хората идват в аптеката, за да си купят лекарства. Рецептурното отделение отпуска лекарства по лекарско предписание. Някои посетители разказват за проблемите си и питат кое лекарство е най-добре да си купят, съветва фармацевтът. Продават го в билковия отдел лечебни билки, такси. В лабораторията правят смеси, мехлеми, капки.
Опции за игра:

„Хапчетата не са бонбони“ - съвет от формулатор

"Лечение без хапчета" - лечебни растения

„Екскурзия до лабораторията“

Сюжетно-базирана ролева игра

"Салон за красота"

Цели:

Формиране на знания на децата за работата в "Салон за красота"

Култивиране на желание да изглеждате красиви.

Предварителна работа:

Деца на фризьор с родителите си.

Разкази на деца (от личен опит) какво са правили във фризьорския салон.

Разглеждам албум с мостри на прически.

Разглеждане на книжки с мостри на козметични продукти.

Дидактическа игра „Да срешем красиво косата на куклата“, „Пепеляшка отива на бала“.

Изработване на атрибути за играта с участието на родители (халати, пелерини, кърпи, салфетки и др.)

Материал на играта:

Зогледало, комплект гребени, бръснач, ножици, машинка за подстригване, сешоар, лак за коса, одеколон, лак за нокти, детска козметика, албум с мостри на прическа, боя за коса, халати, пелерини, кърпи, каса, касови бележки, пари, моп, кофа .

Роли в играта: Фризьор, маникюрист, салон за красота майстор, касиер, чистачка, клиенти.

Действия на играта:

Фризьорът измива косата, сресва я, подстригва, боядисва косата, бръсне и освежава с одеколон. Маникюристът прави маникюр, лакира ноктите и дава препоръки за грижа за ръцете. Майсторът на салона за красота масажира лицето, избърсва го с лосион, нанася крем, рисува очите, устните и т.н. Касиерът чука касови бележки. Чистачката мете, сменя използвани кърпи и салфетки. Посетителите учтиво поздравяват служителите на салона, искат услуга, консултират се със специалисти, плащат на касата и им благодарят за услугите.

Опции за игра:

„Прически за празника“

"Модна прическа"

"Получаване на маникюр"

"В мъжката тоалетна"

"В женския салон"

Сюжетно-базирана ролева игра

"Нашата армия"

Цели:

Формиране на способността за творческо развитие на сюжета на играта.

Разширяване на разбирането на децата за видовете военна техника.

възпитаване у децата на чувство на патриотизъм към родината и преклонение пред героизма на хората.

Предварителна работа:

Екскурзия до паметника на военната слава.

Преглед на илюстративен материал по темата.

Четене на произведенията на Л. Касил „Паметник на съветския войник“,

В. Николски „Какво могат танковите екипажи“ от книгата „Войнишко училище“,

Дж. Длугаленски „Какво могат да направят войниците“ от книгата „Не губете знамето“;

Създаване на албум за героите-воини.

Изработка на атрибути за игри.

Изграждане на военна техника от строителни материали.

Роли в играта: Танкер, войник, медицинска сестра, пилот, командир.

Материал на играта:

Строителни материали, шапки, шалове, чанти за медицински сестри, чували за пясък, заместители;

Действия на играта:

За да направи играта целенасочена, учителят може да разработи схематична карта и да запознае всички участници с нея. Учителят го подготвя с децата, очертава къде трябва да стоят часовите, къде се намира пунктът за първа помощ, къде е закотвен корабът и т.н. И след това децата самостоятелно очертават своите маршрути, обсъждат ги заедно с „командира“, и начертайте план на карта. На картата има щаб и болница. Учителят също така подчертава на картата онези обекти, които трябва да бъдат преодолени: тесен мост (дървен труп), минно поле (скок над препятствие), телена ограда (стълби).

Опции за игра:

„Танкеристи на обучение”;

„Бойна пехота“;

"Войни в почивка";

"Щаб на армията"

„Подготовка за полет“

Сюжетно-базирана ролева игра

"Модна къща"

Цели:

Обогатяване знанията на децата за работа в шивашко ателие.

Формирайте първоначалната представа, че за производството на всяко нещо се изразходва много труд.

Развивайте и укрепвайте приятелските отношения между децата.

Предварителна работа:

Екскурзия до шивашко ателие. Наблюдение на работата на гардеробна камериерка в детска градина (ремонт на дрехи).

Четене на произведения: С. Михалков „Шивачът“, Викторов „Ших рокля за майка си“, Гринберг „Престилката на Олин“.

Дидактическа игра „Каква вълна имаш?“

Изследване на тъканни проби. Разговор „От каква тъкан може да се шие?“ Създаване на албума “Fabric Samples”. Разглеждане на модни списания.

Апликация „Кукла в красива рокля“. Ръчен труд „Зашиване на копче“. Изработване на атрибути за играта с участието на родители (витрини, дъски за гладене, комплекти платове, копчета, конци, шарки и др.)

Материал на играта:

Изложено разнообразие от тъкани, комплекти с конци, игли, копчета, напръстници, 2-3 шевни машини, ножици, кройки, ролетка, маса за рязане, ютии, дъски за гладене, престилки за шивачки, модно списание, тоалетка, касови бележки .

Роли в играта: Моден дизайнер, крояч, шивачка, бродьор, гладач, складодържател, касиер-приемач.

Действия на играта:

INизбор на стил, съвети, подаване на поръчка, вземане на мерки, изготвяне на модели и кроене, монтаж, шиене на продукти, довършване, бродерия, гладене, шивачката доставя готовия продукт в склада, заплащане на поръчката, получаване на поръчката.

Опции за игра:

„Ремонт на облекло“, „Крези“, „Шие празнична рокля“, Показване на нова колекция дрехи“

Играта „Ателие” може впоследствие да се комбинира с други игри: „Фотография”, „Фризьор”, „Пералня”.

"Космическо приключение"

Цели:

Формиране на способността да прилагате знанията си на практика.

Създавайте приятелска атмосфера между децата, развивайте тяхната отговорност и интерес.

Предварителна работа:

Разговори: Какъв човек трябва да си, за да полетиш в космоса?

Разглеждане на илюстративен материал"Енциклопедия"

Четене измислица(А. Андреев “Звезда”) и есета за космонавтите.

Гледане на филм за астронавтите.

Рисуване на тема "Космос".

Изработване, съвместно с учителя, на атрибути за играта.

Материал на играта:

космически кораб, медицински инструменти за лекар, плакати с изгледи на нашата планета от космоса.

Игри роли:

Игрови действия :

На момчетата се казва, че космическият кораб ще излети след няколко минути. Желаещите могат да станат космически туристи. Но за да полетите в космоса, трябва да се замислите какви качества трябва да притежавате? (Бъдете умни, смели, силни, добри, весели.) И вие също трябва да сте здрави. Всеки, който реши да отиде в космоса, трябва да премине медицински преглед. Лекарят преглежда туристите и издава разрешително. Децата избират Пилот, Доктор на кораб, Навигатор. Всички са готови за полет. Диспечерът обявява началото. Пътниците закопчават предпазните си колани. От височина децата гледат (снимки) изгледа на планетата Земя, говорят защо се нарича синята планета (по-голямата част от нея е покрита с вода). Децата разказват какви океани, морета и планини познават. Космическият кораб спира на планетата Марс. Туристите излизат, разглеждат планетата и правят изводи за съществуването на живот на тази планета. Корабът лети. Следващата спирка е Юпитер. Туристите отново изследват планетата, споделят своите знания и впечатления. Корабът се връща на Земята.

Опции за игра:

„Подготовка за полет“. „Пътуване около Земята“. "Полет до Марс"

„Полет до Юпитер“. "Космически снимки"

Сюжетно-базирана ролева игра

"Библиотека"

Цели:

Формиране на представа за социалната значимост на библиотеките.

Създаване на интерес към работата на библиотекаря.

Запознаване с правилата за ползване на книгата.

Събуждане на интереса и любовта на децата към книгата, образованието

отнасяйте се с тях внимателно.

Предварителна работа:

Екскурзия до библиотеката, последвана от разговор

Четене на работата на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“

Откриване на Книжна работилница за ремонт на книги

Изработка на джобове в книги и формуляри

Изложба на рисунки по прочетените произведения

Материал на играта: Формуляри, книги, списания, картотека.

Роли в играта: Библиотекар, читатели.

Действия на играта:

Регистрация на читателски формуляри.

Библиотекар приема заявления. Работа с картотека.

Издаване на книги. Читалня.

Опции за игра:

"Ремонт на книги"

"Избор на книга"

"Читалня"

„Създаване на картотека“

Сюжетно-базирана ролева игра

« Училище"

Цели:

Въвеждане и привикване на децата към училищния режим.

Формиране на способността за творческо разработване на игрови сюжети.

Предварителна работа:

Екскурзия до училището (проверка на училищната сграда и училищната територия, проверка на класната стая). Разговор с учител от 1 клас.

Разговор за ученически пособия с помощта на илюстриран материал. Гатанки за училище, ученически пособия.

Четене на децата на творбите на С. Маршак „Първи септември“, Алексин „Първият ден“, В. Воронкова „Приятелки отиват на училище“, Е. Мошковская „Играем на училище“. Запомняне на стихове от А. Александрова „На училище“, В. Берестов „Маса за броене“.

Изработване на атрибути за играта (куфарчета, тетрадки, бебешки книжки, графици...)

Материал на играта:

Куфарчета, книги, тетрадки, химикалки, моливи, показалка, карти, черна дъска, учителско бюро и стол, глобус, учителско списание, превръзки за дежурните.

Роли в играта: Uученици, учител, директор на училище, главен учител, техник.

Действия на играта:

Учителят води уроците, учениците отговарят на въпроси, разказват истории и смятат. Директорът (главният учител) присъства на урока, прави бележки в бележника си, главният учител изготвя график на урока. Техникът следи за чистотата на стаята и звъни. Научете се да изграждате игра според предварителен, колективно изготвен сюжетен план. Насърчавайте изграждането на взаимосвързани сгради (училище, улица, парк), като същевременно правилно разпределяте отговорностите на всеки участник в колективната дейност.

Опции за игра: "На урока"

"завой"

"Празничен концерт"

"Спортни състезания"

Интелектуална игра"Умни мъже и жени"

Основното съдържание на играта на децата в подготвителната група на детската градина е отражение на взаимоотношенията и взаимодействията на възрастните помежду си. Темите на игрите могат да бъдат разнообразни. То се определя не само от прекия, но и от косвения опит на децата. Всички ролеви игри са съвместни и колективни по природа. Асоциациите в подгрупи са стабилни. Те се изграждат или върху интереса на децата към едни и същи игри, или на базата на лични симпатии и привързаности. Сюжетните ролеви игри с едно и също съдържание не само се повтарят дълго време, но и се развиват, обогатяват и съществуват дълго време.

В играта на дете на тази възраст ясно се разграничава подготвителният етап: разпределението на ролите, подборът на игрални материали, както и изработката на домашни играчки заедно с учителя. Броят на участващите в играта се увеличава до 5-7 души.

Децата от подготвителната група имат по-високи изисквания към качеството на изпълнение на отделните роли, което често поражда недоволство на децата един от друг и води до конфликти, например: децата отказват да приемат в играта дете, което изпълнява ролята лошо, появяват се постоянни претенденти за главните роли. Появяват се и стабилни групи за игра. Но в същото време е възможно формирането на затворени групи, участниците в които не са склонни да приемат „аутсайдери“ в играта; пример е разделянето на момчета и момичета в играта. В такива случаи е необходимо учителят да повлияе пряко на игрите на децата: като участва в сговора на децата преди играта или говори за миналата игра, учителят може да оцени поведението на играчите: да осъди проявата на грубост, егоизъм , насърчаване на взаимопомощ, похвала за интересно изобретение, предлагане на нов завладяващ детайл. Разговорите между учителя и децата трябва да са кратки и оживени. Те изискват учителят да може да разбере плана на играта и да разбере естеството на ролевите и приятелските отношения на играчите.

Участвайки в споразумението на децата за предстоящата игра, учителят трябва да насочи вниманието им към избора на основно оборудване за игра, да им помогне да изработят липсващите съоръжения, да ги научи на основно планиране на играта и самостоятелно организиране на игровата среда. С напредването на играта учителят може да дава съвети на децата, да задава въпроси, насочвайки вниманието на играчите към една или друга страна на играта и т.н.

В подготвителната група учителят рядко влиза в една или друга роля.

Играта "Гости"

Мишена.Консолидиране на културни умения, предаване на децата на някои познания за домакинството (почистване на стаята, подреждане на масата).

Игрови материали.Съдове за кукли, въображаеми лакомства, заместващи предмети; маси с покривки, сервизи за чай, вази, чай, пайове.

Подготовка за играта.Етични разговори: „Чакаме гости“ и „Отиваме на гости“. Научаване на песента „Гостите дойдоха при нас“. Изготвяне на план за игра.

Игрови роли. Домакини и гости.

Напредък на играта.Учителят може да играе играта по различни начини. Момчетата могат да играят в своята група във въображаема ситуация или могат да поканят гости от друга група.

Учителят започва подготовката за играта с разговор, в който информира, че правилата на играта изискват домакините да бъдат учтиви към гостите, внимателни и да използват учтиви думи: „бъдете мили“, „моля“, „благодаря“, ” „хранете се за ваше здраве.” и т.н.

След това всички действия в играта се развиват около подготовката за приемане на гости и грижата за тях. Учителят информира децата, че преди да пристигнат гостите, собствениците трябва да почистят апартамента, да го украсят с цветя, да подредят масата и да подредят правилно приборите. След това възрастният кани децата да се споразумеят как ще посрещнат гостите и какво ще правят.

Учителят може също да научи децата на стих от известната песен за пляскане:

Дойдоха ни гости

Скъпи хора дойдоха,

Не напразно варихме желе,

Печеха се пайове.

И баница със зеле,

И баница с картофи.

И този без пълнеж -

Най-вкусната баница!

След това учителят кани децата самостоятелно да съставят план за игра, какво, как и защо ще се случи в нея. Той може да даде някои идеи за по-интересно развитие на сюжета, но основното съдържание трябва да бъде измислено от самите момчета.

Една от опциите за игра може да бъде следната. Когато „гостите“ пристигнаха, „домакините“ ги настаниха правилно и им предложиха най-удобните места. По време на пиенето на чай гостите са въвлечени в интересен разговор, топло са угощени с: „Моля, яжте“, „Опитайте този пай“, „Искате ли още чай или сок?“

След чая „домакините“ с помощта на учителя забавляват гостите с колективни песни, гатанки, физически или словесни игри. „Собствениците” обсъждат и подготвят всичко това предварително, като разпределят кой какво забавление ще осигури.

В края на играта учителят трябва колективно да обсъди всички грешки, направени от домакините или гостите.

Игра "Рожден ден"

Мишена.Култивиране на чувствителност и внимание. Укрепване на културните умения.

Игрови материали.Съдове за играчки, пластилин, парчета плат, конци, цветна хартия, естествени материали.

Подготовка за играта.Разговор за организиране на рожден ден. Учене на стихове, измисляне на игри, атракции. Изготвяне на план за игра.

Игрови роли.Рожден ден, мама, татко, баба, дядо, учител, братя, сестри, гости.

Напредък на играта.Учителят кани децата сами да съставят план за игра. След като изслуша предложенията на децата, учителят може да даде на децата идеята да комбинират три игри наведнъж: за семейството, за училище и за рожден ден. Ролите са разпределени, момчетата са разделени на групи.

Например, деца, които играят семейство, могат да изиграят епизод от сутринта: всички стават, мият се, правят упражнения, закусват, след това учениците отиват на училище, а по-малките остават вкъщи. Те помагат на по-възрастните членове на семейството да се подготвят за рождения си ден.

Ученици и гости (другари на рожденика) някъде наблизо в група могат да играят училище. Някои са избрани за учители, останалите са ученици. Така, докато у дома се подготвят за рождения ден, по-големите братя и сестри, рожденикът и неговите другари учат в училище.

Когато всичко е готово у дома, се вика рожденикът и гостите. Всички други игри са ограничени, момчетата започват да играят на рождения му ден: рожденикът е сърдечно поздравен от роднини и приятели, подаряват му подаръци, обграждат го с внимание, лекуват го, предлагайки му всичко най-добро. Членовете на семейството и самият рожденик се грижат гостите да се забавляват и да се забавляват добре. Те се договарят предварително кой и как ще забавлява гостите, измислят игри, атракции, четат поезия, задават гатанки и др.

Когато партито за рождения ден приключи, гостите се изпращат учтиво и им се помага да се облекат. Членовете на семейството си лягат.

В края на играта учителят и децата споделят впечатленията си от играта, обсъждат интересни моменти и грешки, допуснати в играта.

Игра "Парола"

Мишена.Привикване на децата да изпълняват изискванията на учител, бавачка, медицинска сестра. Затвърждаване на правилата за поведение на обществени места.

Игрови материали. Червена шапка и лента, носни кърпички, чисти дрехи; плакати, билети и др.

Подготовка за играта.Разговор за изискванията на детската градина към детето. Етични разговори на тема „Отиваме на театър“. Подготовка на атрибути за игра на театър.

Игрови роли.Часовият, учениците, касиерът, разпоредител, зрителите, артистите.

Напредък на играта.Играта може да се играе по няколко начина.

1-ви вариант.Преди да започне играта, учителят провежда разговор за изискванията, които децата трябва да усвоят в детската градина; Всяко дете трябва да има кърпичка, да е чисто и спретнато облечено, ръцете и лицето му да са чисти, косата му да е сресана и т.н.

След това учителят назначава часов и му дава червена шапка и лента. Часовият стои на вратата на групата и пуска децата едно по едно в стаята. В същото време той казва на входящото дете: "Парола!" Учителят може да променя паролите на всеки два до четири дни. Те зависят от това какви изисквания трябва да научат децата. Например, ако учителят настоява всички деца да носят носни кърпички със себе си, паролата се счита за представяне на носната кърпичка на часовия. Ако е необходимо всички момчета да не забравят да срешат косите си, паролата е спретнато сресана коса. Паролата може да бъде чисти дрехи, както и подстригани нокти.

Момчета, които не са изпълнили условията на днешната парола, се присъединяват към групата последни. В края на седмицата учителят информира децата кое от децата е изпълнило условията на играта и кое не.

Тази игра може да се играе в случаите, когато е необходимо да се постигне изпълнение на някое изискване, и продължава не повече от две до три седмици (често с прекъсвания). В същото време учителят трябва постоянно да променя паролата.

2-ри вариант.Театър на възпитаните момчета.

Учителят провежда разговор за правилата за поведение на обществени места и казва: „Скоро ще играем театър, но тази игра не е лесна, трябва да знаете учтиви думи и да можете да ги използвате.“

След това учителят помага на децата в организирането на театъра, подготовката на плакати, билети, изучаване на стихове, драматизации.

Когато всичко е готово за играта, учителят съобщава, че в театъра цената за билет е учтиви думи. Ако дете в предучилищна възраст се приближи до касата и каже: „Моля, дайте ми билет“, то ще го получи. Ако е забравил учтива дума„Моля“, той ще бъде изпратен да помисли, да запомни какво трябва да се каже, за да получи билет. Ако едно дете каже: „Здравей. Моля, дайте ми билет” и след като получи билета, той ще отговори: „Благодаря” и ще седне на първия ред. Играта започва.

В Театър „Вежлив октомври“ се играят стихотворения и драматизации, които учат децата на правила за културно поведение. „Билетьорите“ на театъра зорко следят всички зрители да спазват стриктно правилата: дават път един на друг, пускат момичета напред, минават между редовете, обръщайки се към седящите, не говорят по време на представлението и т.н.

Когато играете играта по-късно, можете да промените сюжета, например да играете „Кино на учтивите момчета“ или „Екскурзия до музея“ и т.н.

Игра "Магьосници"

Мишена.Насърчаване на чувствителност у децата, желание да проявяват грижа и внимание към другите.

Игрови материали.Моливи, хартия, картон, пластелин и др.

Подготовка за играта.Четене на приказки. Етичен разговор "Добри магьосници". Изработка на подаръци за деца. Подготовка за концерта.

Игрови роли.Магьосници.

Напредък на играта.Преди началото на играта учителят провежда етичен разговор „Добри магьосници“, базиран на сюжети от приказки, в който кара децата да мислят, че добрите магьосници в приказките винаги помагат добри хора. За да продължи разговора, учителят задава следните въпроси: „Какъв човек можем да наречем добър магьосник, не в приказка, а в действителност? (Добър, симпатичен, който винаги се опитва да помогне на другите хора.). Какво мислите, бихте ли се опитали винаги да се държите като добри магьосници? Например, един от вас е забравил да донесе маркери от вкъщи и е много разстроен, а добрите магьосници му се притичват на помощ и предлагат: „Вземете моите“. Какво ще кажете да станем добри магьосници за децата? Какво бихме могли да направим за тях? (Децата предлагат да направите играчки от пластилин; да направите снежна жена, да направите фигури на кукли от картон и др.). След това учителят обобщава разговора: „И така, за да играете добри магьосници, наистина трябва преди всичко да станете добри - правете само добри и приятни неща.“

След това учителят представя правилата на добрите магьосници: „Говорете топло и любезно с хората“, „Научете се да споделяте всичко с другите“, „Правете радостни изненади за децата, приятелите и родителите си“.

Тогава учителят предлага: „Нека от днес играем на добри магьосници. Съгласен ли си? Сега всеки от нас е добър магьосник” и дава задача на всяко дете да помисли какво би искало да направи добро за децата от по-младата група.

На следващия ден учителят се връща към играта за магьосници и моли децата да докладват своите идеи и планове. Момчетата, например, могат да предложат да направят албум „Нашите“ за деца детска градина“, или изваяйте снежна жена, или напълнете слайд, или направете малък приказен град от пластилин, или направете украса за коледна елха и т.н.

Учителят разделя децата на групи и ги кани всяко да направи своята изненада. След като всички подаръци са готови, учителят и децата пускат „мълния“ (тук на голям лист хартия са окачени рисунки, изобразяващи делата на добрите магьосници).

Един ден децата получават мили „подаръци“. В същия ден децата от подготвителната група организират концерт за тях: те четат поезия, пеят песни и играят сценки за мили и приятелски настроени деца.

Игра "Улица"

Мишена.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Фиксиране на имена на автомобили, правила за поведение на улицата и в градския транспорт.

Игрови материали.Картонени къщи, табели, фигури на хора, коли играчки, светофари, волани.

Подготовка за играта.Тематични разходки - екскурзии по улицата. Разговори с използване на илюстративен материал. Изработване на игрови атрибути заедно с учителя. Гледане на филми и фрагменти по темата „Улица“.

Игрови роли.Пешеходци, шофьори, полицай, портиер и др.

Напредък на играта.Преди мача се прави много предварителна работа. Подготовката за играта започва с няколко разходки по улицата.

При първата разходка учителят показва на децата улицата и насочва вниманието им към факта, че на улицата има много къщи - нови и стари, много високи и ниски, различен цвяти размер; Можете също така да преброите етажите на няколко къщи с децата си. Освен това учителят обяснява, че къщите на улицата се различават, защото в една живеят хора, в друга има театър, в трета има ателие или поща, в четвърта има магазин, в пета е фотостудио или салон за красота и т.н. .

След тази разходка учителят трябва да консолидира всичко, което е видял; това може да стане, като разгледате снимки, пощенски картички и рисунки, които изобразяват улица с къщи. След това, по време на урока, учителят може да покани децата да нарисуват различни къщи, разположени на улицата; Учителят съветва да се използват строителни материали, за да се построят много различни къщи наблизо и да се направи улица; По време на часовете по конструиране на децата се дават модели на къщи с различни размери, направени от хартия в няколко цвята. Под ръководството на учителя децата трябва да слепят къщи от тези модели, да залепят врати и прозорци върху тях или да ги нарисуват. Учителят може да посъветва да залепите прозорците на една къща в един или два реда - тази къща ще има само един или два етажа; от друга залепват четири или пет реда прозорци - това е съответно четири- или пететажна къща. След това учителят раздава табели на децата, които те залепват по вратите на къщите си: „Училище“, „Детска градина“, „Ателие“, „Поща“, „Библиотека“, „Аптека“, „Салон за красота“, „Болница“ (или „Поликлиника“), „Магазин“, „Пекарна“, „Фото студио“, „Кино“ (или „Театър“), „Цирк“. Всяко дете трябва да направи една къща по време на урока. Това прави цяла улица.

На втората разходка учителят трябва да покаже на децата колко различни коли има на улицата: едни карат хора, други носят сладолед, трети носят мляко, трети почистват снега или, ако се случи през лятото, поливат улицата , помете. Има коли, които превозват болни хора. След като покажете на децата градския транспорт, трябва да им кажете, че тези коли отвеждат хората на работа, от работа, до цирка, киното, децата до детската градина или училище, както и да им обясните как да се държат в тролейбус, автобус, трамвай и др. и пр. (не викайте, не се блъскайте, давайте път на стари и болни и др.).

След втората разходка учителят трябва да говори с децата за транспорта, да показва изображения на автомобили върху илюстративен материал различни видове: автомобили, камиони, самосвали, за превоз на мляко, хляб, автомобили, които поливат и метат улицата, почистват сняг, автобуси, тролейбуси, трамваи и др. Освен това с децата можете да разгледате рисунки, които изобразяват интериора на автобус или тролейбус, за да дадете представа какво се случва вътре. Учителят може да придружи показването на такава картина със следната история: „Кондукторът дава билет, момичето отстъпва на баба си: бабата трудно стои, тя е стара; ето една майка седи с бебе на ръце, те й дадоха място: бебето е малко, те ще го бутнат и е трудно за майката да го държи в ръцете си; лице с увреждания също трябва да даде път на място; трябва да помогнем на възрастните хора да слязат от автобуса или тролейбуса. След това учителят може да представи на децата рисунка с негативно съдържание: момче седи в автобуса, а до него стои стара жена и да попита децата дали момчето се държи правилно, дали е добре възпитан и защо децата го смятат за невъзпитан.

По време на урока учителят кани децата да нарисуват една от колите, които са видели на улицата. В края на урока трябва да покажете на децата всички рисунки, като назовавате автомобилите, изобразени върху тях, и фиксирате имената. По време на безплатни игриЗа децата учителят трябва да събере всички автомобили, които са в групата, и да превърне някои от тях в специализирани: на един метален камион направете картонена каросерия с надпис „Продукти“, на друг - картон, навит на тръба и надписано „Квас“, на лек автомобил залепете малък червен кръст - върху него ще се транспортират болните. Тогава учителят може да посъветва децата да построят няколко къщи (улици) от строителен материал и да играят с тях и колите: близо до болницата има дежурен пазач “ Линейка“, камион превозва зеленчуци и плодове, формовани от пластилин до магазина, хляб, гевреци, бисквитки, кифлички се доставят в хранителния магазин в специална кола от пекарната, а микробус се движи по улицата.

На третата разходка по улицата учителят трябва да разкаже на децата за пешеходците: на улицата има много хора, те отиват на работа и от работа, и в зоологическата градина, и в магазина, и в болницата . В близост до магазина можете да покажете на децата хора, които отиват там за пазаруване, близо до киното - тези, които бързат за следващото представление, близо до училището - ученици, които отиват да учат и т.н. Също така трябва да кажете на децата, че на улицата има много хора, всички Те бързат, така че трябва да вървят по нея, за да не пречат на никого. След това учителят казва на децата някои правила, които трябва да се спазват на улицата: не можете да бягате или да играете на улицата, трябва да вървите спокойно, без да блъскате минувачите, само по тротоара, не можете да вървите по пътя - има коли, автобуси и тролейбуси.

След такава разходка в група учителят и децата могат да разгледат снимки на пешеходци по улицата. Гледайки изобразените хора, трябва да говорите за тях: „Ето ученици с куфарчета, бързат за училище; Дядо отива в магазина, има голяма чанта в ръцете си; Ето леля ми отива към тролейбусната спирка, бърза за работа; Тук майката се разхожда с бебето, показва му улицата, къщите, колите; ето едно момче носи топка, отива на футболното игрище, ще играе футбол с приятелите си” и т.н. Много е добре да покажете на децата снимка, която показва как момчетата помагат на възрастна жена да носи тежка чанта или да я пренесе през пътя. Можете също така да покажете рисунка на момче, което взима лист хартия от тротоара и го хвърля в кофата за боклук.

По време на урок по моделиране учителят трябва да покани всяко дете да моделира от пластилин един от хората, които е видял на улицата. Трябва да напомним на децата: „Можете да изваяте момиче с куфарче, баща и майка, леля с чанта или полицай.“ След урока учителят и децата разглеждат продуктите и дават оценка на всеки от тях.

На четвъртата разходка учителят показва на децата как пешеходците пресичат улицата, спират на кръстовището на светофара, изчакват, докато светне зелено, как гледат първи наляво и когато стигнат до средата на пътя, надясно. След това децата трябва да обяснят, че не могат да пресичат улицата, а трябва да я пресекат спокойно. Също така на улицата на децата трябва да се покаже полицай и да се обясни защо той пази реда: така че всички да ходят спокойно, да не бягат по тротоара, да пресичат улицата само по пешеходни пътеки, когато свети зелено и когато свети червено, стоят, не си играят на пътя, не разхвърлят хартии, хвърлиха ги не на тротоара, а в кофите за боклук. Учителят може да продължи разказа си, като каже, че улицата винаги трябва да е чиста, „затова уличните чистачи чистят улицата, метат я, поливат я, а през зимата почистват тротоарите от сняг. Пътят се освобождава от автомобили и т.н. След това учителят може да преведе децата през пътя, за да ги научи как да пресичат улицата правилно.

След тази разходка-екскурзия възрастният трябва да покаже на децата изображение на кръстовището, да погледне пешеходците, пресичащи улицата, да попита децата каква светлина според тях е светофарът сега и защо мислят така. В разговора учителят трябва да консолидира впечатленията и знанията, които децата са получили по време на разходката.

Учителят може също да покани децата да нарисуват кръстовище, светофар и коли или пешеходци на кръстовището, след което да играят активна игра с тях, като разпределят ролите на полицай, шофьори и пешеходци. Полицай стои на кръстовище и с помощта на учител насочва движението на автомобили и пешеходци.

Впоследствие, след четири разходки, учителят може да проведе разговор с децата на базата на голяма картина, която изобразява различни къщи, пешеходци, движещи се превозни средства и кръстовище с полицай, светофар и хора, пресичащи улицата. Също така е добре да показвате на децата филми или фрагменти на тема „На улицата“.

За да играете на „улицата“, в допълнение към къщите, залепени от деца, и фигурките, изваяни от пластилин, учителят, заедно с децата, трябва да подготви други атрибути: картонени фигури на пешеходци, кошчета за боклук, светофар (от едната страна ще има бъде червена светлина, от друга - зелена, от време на време) време, светофарите трябва да се обърнат), играчки трамваи, тролейбуси, автобуси и др.

След подготовката и предварителната работа за играта, учителят казва на децата, че ще играят „улицата“, но за това първо трябва да я изградят. Учителят разпределя къщи, кани децата да направят гладка, красива улица и съветва (ако децата имат затруднения) как най-добре да поставят къщи на нея. Когато всичко е готово, учителят казва, че улицата никога не е празна: има хора, които вървят по тротоарите, и коли, които се движат по тротоара. Той кани децата да направят тротоари и хора по улицата. Учителят говори за „живота“ на улицата и кани децата да извършват определени действия по време на историята: „Портиерът е първият, който излиза на улицата. Проверява дали тротоарът е чист, дали някой не е изхвърлял боклук и мете тротоара. Света, помогни на портиера да измете този тротоар, а ти, Рома, помогни да почистиш другия тротоар. (Децата вземат фигури на портиер и метат улицата.) Браво, вече и двата тротоара са чисти. Пристигат коли и почистват платното: първо една мете, а после друга полива, за да е чист и пътят. Женя, ти си шофьорът. Пометете пътя с колата си. Альоша също е шофьор. Сега ще излее вода на Пътя. (Момчетата преместват колите и освобождават пътя.). Сега улицата е чиста. Сутрин. Шофьорите карат коли, има много коли по улиците. (Децата извеждат колите на улицата.) Ето ги децата, които ходят на детска градина. Нека им помогнем да стигнат бързо. (Фигурите на децата отиват в детската градина и са поставени зад сградата, сякаш са влезли вътре.) Много хора се появяват на улицата: отиват в магазина, на лекар, на работа. (Момчетата играят с фигурите - преместват ги по улицата, пешеходците влизат в къщи и т.н.). По време на играта учителят не трябва да показва на децата игрови действия. Неговата задача е да обедини всички игрови действия на децата с общ план и да им помогне да го реализират и да развият сюжета на играта.

Формата на играта под формата на история на учителя, илюстрирана от детските игрови действия, помага на децата да овладеят напълно както дизайна, така и съдържанието на играта. Тази форма на игра служи като добра подготовка за ролева игра по тази тема, в нея детето се научава да изолира и разграничава отделните ролеви действия, демонстрира самостоятелност в играта на ролята.

След такава подготовка учителят насърчава децата да поемат определени роли (шофьор, портиер, полицай, учител, продавач в магазин и др.), В съответствие с които ще действат по време на играта.

Играта "В гората"

Мишена.Фиксиране на имена различни видоверастения, семена, гъби. Възпитаване на интерес и любов към природата.

Игрови материали.Колекции от цветя, листа, семена, гъби. Чертежи на стволове на дървета. Костюми за деца. Ключ от картон. лечение.

Подготовка за играта.Екскурзия до гората. Изработка на костюми за играта заедно с родителите. Разучаване на горски танци. Изложба на колекции от семена, листа, цветя, гъби. Подготовка на игри и атракции за горския карнавал.

Игрови роли.Собственици на горски ръбове, гости на гората.

Напредък на играта.Преди началото на играта учителят, заедно с родителите, провежда екскурзия до гората или до най-близкия парк, запознава ги с имената на растения и дървета, обръща внимание на обитателите на гората: насекоми, птици, и т.н. Децата слушат гласовете на птиците. На някоя горска поляна можете да им четете приказки за природата.

След това учителят, заедно с децата, започва подготовката за предстоящата игра. Децата, заедно с родителите си, правят костюми за горския карнавал, научават танците „Лайка“, „Гъба манатарка“, „Тънки брези“. Учителят предварително разпределя ролите: той избира няколко души, които да играят ролите на собственици на горски ръбове, останалите са гости на гората. Собствениците на горски ръбове под ръководството на учител избират материали за игри с гости.

Ден или два преди началото на играта учителят може да проведе изложба на колекции от семена, листа, цветя и гъби. Това ще помогне на децата да разпознават горските растения.

В деня на играта учителят, заедно с родителите, украсява груповата стая: те правят точки за игра: цветна поляна, стар дъб, семена, листа и гъби. На цветната поляна на масата е поставена колекция от диви цветя, на стария дъб - рисунки, изобразяващи стволовете на различни дървета, на семето - семена от дървета и храсти, на листа - колекция от листа, на Гъба - колекция от гъби.

Във всяка игрална площадка има нейни стопани - две-три деца в костюми с цветя, гъби, листа и др. Те отговарят за събирането.

След това всички гости на гората са поканени в груповата стая. Учителят казва: „Момчета, днес ще трябва да намерите ключа към гората. Този, който намери Ключа, никога няма да се изгуби в гората, той ще разбере както разговора на птиците, така и следите на животните по земята. Но намирането на ключа не е лесно. За да направите това, трябва да изпълните всички задачи, които ви очакват в гората. Първо трябва да посетите цветната поляна, след това да отидете до стария дъб, след това да намерите семето, листата и накрая да посетите собственика на гъбите. Ако отговорите на въпросите, които ви задават собствениците на гората, ще получите магически ключ. Който от вас пръв намери Ключа и го донесе на Горската поляна, ще получи правото да открие забавен горски карнавал.“

След това момчетата се приближават до мястото, където се намира цветната поляна. Нейните собственици показват на децата колекция от цветя (5-6). Децата назовават цветята едно по едно и се придвижват до мястото, където се намира Старият дъб. Там собствениците показват колекция от рисунки, изобразяващи различни стволове на дървета, и предлагат да назоват дърветата, чиито стволове са (5-6). След това децата преминават към игровата точка - Seed, където децата трябва внимателно да разгледат колекцията от семена и да назоват от кои растения идват. След това децата трябва да преминат още един тест - те се преместват в листата, където собствениците предлагат на децата колекция от листа, децата трябва да познаят от кои дървета идват. След това децата посещават собственика на гъбите, където отгатват имената на гъбите. Което дете изпълни първо всички задачи и отговори правилно на въпросите, получава Ключа и има право да започне горския парад.

Учителят дава сигнал за подготовка за карнавала. Горският карнавал започва с общ парад, след което децата показват подготвени танци на горските обитатели, изпълняват стихове и песни за гората, за птиците и задават гатанки. Карнавалът завършва с чаено парти в Лесная поляна с даровете на гората - горски плодове, пай със сладко.

Играта "Пътешествие по реката"

Мишена.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Формиране на представи за видовете речен транспорт, за значението на труда на възрастните - речни пристанищни работници за градовете и селата на страната.

Игрови материали.Строителен материал, пластилин, картон и други материали; атрибути за играта: жилетки, капитанска шапка, волан.

Подготовка за играта.Екскурзия до пристанището. Разговор за пристанището с помощта на илюстративен материал. Четене на откъси от книгата на Ф. Лев „Ние плаваме на самоходно оръдие“. Изграждане на кейове и кораби от строителни материали. Чертеж на различни кораби. Изработване на картографска схема на реката. Моделиране на подаръци за изпращане в други градове. Подготовка на изложба с рисунки. Разглеждане на картината „Морско пристанище”. Изработване на игрови атрибути заедно с учителя. Гледане на филми и фрагменти на тема „На пристанището“.

Игрови роли.Капитан, моряци, товарачи, пътници, жители на града, директор на завода, работници.

Напредък на играта.В подготвителната група на детската градина съдържанието на играта „пътуване“ се доразвива. Както в старша група, учителят може да проведе екскурзия до пристанището, като по този начин изясни и консолидира съществуващите идеи на децата за видовете речен транспорт, структурата на корабите и др.

След екскурзията учителят казва на децата, че корабите носят в града руда, дървен материал и натрошен камък. От руда, например, до металургични заводиТе топят метал, от който правят машини, коли и съдове. Всички тези продукти се изпращат до градове, села, градове на нашата страна. Учителят казва в разговор: „Наистина имаме нужда от такива кораби. Без тях заводите в нашия град не биха могли да работят. Представете си например, че в нашия град не са докарани нито дърва, нито пясък. Но от нашето пристанище до други градове не се превозваше метал и хляб. Какво би станало тогава? След като изслуша мненията на децата, учителят обобщава изявленията на децата: „Точно така, имаме нужда от пристанище. Градовете и селата на страната ни си помагат. От нашето пристанище, както и от много пристанища в страната, необходимите товари се изпращат до градове и села, където ги очакват с нетърпение.”

В подготовката за играта „Пътуване по река“ се комбинират няколко форми на детски дейности: моделиране, рисуване, труд, ролеви и строителни игри. Някои момчета извайват моторни кораби, шлепове, зеленчуци или стават пътници, речни хора, жители на въображаеми градове; други строят кейове, речни кораби и т.н. Това дава възможност на децата да се реорганизират и да се присъединят към една или друга група играчи, въз основа на собствените си интереси.

Учителят казва на децата, че корабите могат да плават нагоре и надолу по реката и постепенно маршрутите на играта стават все по-сложни, а самите пътувания - по-смислени. Баржите транспортират автомобили по реката до други градове и носят дини и пъпеши от други.

По-нататъшното развитие на играта може да се случи по този начин. Учителят предлага да разгледате карта, на която е изобразена река, децата виждат, че реката тече през различни територии, по пътя на реката има градове и села, реката дори пресича границата на нашата страна. Децата могат да визуализират маршрути за пътуване. В съответствие с маршрута те могат бързо да очертаят цел: да докарат коли в други градове и републики, да отведат пътници до приятели в различни местадържави и др.

Например, учител, без да се намесва в играта, може да я насочи в следващата посока. Децата заедно решават да изпратят коли по реката на свои приятели от друг град. Момчетата са разделени на отбори. Първата група извайва коли, втората строи кей и самоходно оръдие, третата (екипажът на кораба и пътниците) транспортира коли до друг град, четвъртата група (жителите на друг град) строи кей и приготвя лакомство за приятели.

Преди да зареди автомобилите, „капитанът” на самоходката се обажда в завода: „Другарю директор, къде са машините? Самоходното оръдие вече е готово за отплаване.

Едно от децата наблюдава товаренето. Той командва: „Внимавайте, не повреждайте колите, те все още имат дълъг път.“ Превозните средства се поставят внимателно върху самоходното оръдие с помощта на кран. "Зареждачите" помагат да ги инсталират. "Капитанът" дава команда на "моряците": "Пълна скорост напред!" Да отидем на пътешествие по реката."

Самоходното оръдие удря пътя. Изведнъж по пътя тя започва да потъва - в трюма има дупка. „Моряците“ се гмуркат във водата и заваряват дъното на самоходното оръдие. След това един от тях докладва на капитана: „Всичко е наред, нито една кола не липсва“. Пристигането на самоходна пушка в друг град е радостно събитие за играчите. „Моряците“ и „товарачите“ предават автомобили на жители на друг град. „Речники” танцуват моряшки танц.

По време на последващо внедряване играта може да бъде разширена чрез свързване с други ролеви игри: „Пътуване до друг град“, „Спри в гората“ и др.

Игра „Пътувайте с героите от любимите си книги“

Мишена.Възбуждане на интерес към книгите на детски писатели. Развиване на способността за влизане в ролята на приказен герой.

Игрови материали.Костюми литературни герои, хартия, моливи, бои, атрибути за игри, чипове, шишарки за коледно дърво, бонбони, бисквити.

Подготовка за играта. Четене на приказки от детски писатели. Изложба на рисунки по прочетените произведения. Драматизация на фрагменти от приказки. Гледане на анимационни филми по приказката.

Игрови роли.Магданоз, доктор Айболит, Пинокио, герои от детски приказки.

Напредък на играта. Преди началото на играта учителят и децата четат приказки от детски писатели: Л. Н. Толстой „Буратино“, К. И. Чуковски „Доктор Айболит“ и др.

След това можете да поканите децата да направят изложба от рисунки по прочетените от тях книги; всяко дете трябва да нарисува приказен герой, който харесва. Чертежите се публикуват в групата и се обсъждат.

След това учителят разделя децата на подгрупи и им дава задача да разпределят ролите и да подготвят фрагмент от приказка. За да направите това, децата, заедно с учителя и родителите, трябва да подготвят костюми и атрибути за представлението.

Когато всичко е готово, играта може да започне, като украсите групата с рисунки, домашни играчки на приказни герои и т.н. Пътуването може да се извърши по различни начини.

1-ви вариант.Ролята на лидер се поема от учителя. Той кани децата на забавно пътешествие из любимите им книги.

Пътуването започва с учителката, облечена като Петрушка, която обявява представлението на куклена театрална трупа. Зад екрана децата показват предварително подготвени кратки сценки, взети от произведенията на любимите им детски писатели. Останалите деца, участващи в пътуването, трябва правилно да посочат откъде е взет пасажът и кой е авторът. Децата, които познаят правилно приказката, получават чипове.

След това пред децата се появява доктор Айболит (учителят облича различен костюм). Той задава въпроси на момчетата за приказките на К. И. Чуковски. Момчетата също получават чипове за верни отговори.

Тогава Айболит е заменен от Буратино, той е домакин на викторина по произведенията на С. Я. Маршак. Най-активните деца са наградени с чипове.

В края на играта учителят кани децата да инсценират предварително подготвени фрагменти от приказки.

В края на играта учителят организира дискусия и награждаване на децата, които са получили най-голямото числочипс." Други деца също се насърчават с бонбони.

Пътуването завършва с демонстрация на анимационен филм по произведението на един от авторите на детски книги.

2-ри вариант.Пътуването се провежда в ритмичната зала, на „крайната гора“. Децата, заедно с учителя, подготвят предварително приказна украса: колиба на пилешки крака, имение, „ледена“ колиба за лисица и „ликова“ колиба за заек. Между дърветата са опънати многоцветни гирлянди; На листове хартия те изобразяват героите от любимите ви истории, приказки и стихове.

Ролята на лидер се поема от учителя. Той обявява началото на едно приказно пътешествие в горска поляна. Първо, приказни герои показват няколко предварително подготвени сцени от приказки.

След това учителят разделя децата на подгрупи. Всяка от подгрупите се приближава до различни колиби на свой ред, а децата отговарят на въпроси от героите от приказките. Според условията на играта отговорът може да бъде колективен. Пътуващите получават шишарки за верни отговори, а в горския бюфет зайчето разменя тези шишарки за бонбони и сладки.

Накрая учителят назовава групите - победители в играта. Те получават грамоти, подписани от един от героите на детските приказки.

Играта "Магазин"

Мишена.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Затвърдяване на знанията за функционирането на магазина. Формиране на умения за културно поведение на обществени места.

Игрови материали.Плакат “Магазин”, броячи, каси, хартия, моливи, няколко играчки везни, сметало, буркани с вместимост 0,5 л, 1 л, 2 л, пластилин, естествен материал, заместители, облекло за продавачи, чанти, портфейли.

Подготовка за играта.Етичен разговор за поведението на децата на обществени места, включително в магазин. Екскурзия до магазина. Разговор с администрацията на магазина. Изграждане на гишета и каси. Изработване на атрибути за играта.

Игрови роли.Директор на магазин, продавачи, касиери, клиенти, работници във фабрика, шофьори.

Напредък на играта.Учителят информира, че децата отиват на екскурзия до магазина, след което провежда етичен разговор за правилата за поведение в магазина и на обществени места. На екскурзии момчетата се срещат и разговарят с администрацията на магазина и правят покупки сами.

След като се върна в групата и обсъди екскурзията, учителят организира работата на няколко фабрики - фабрика за шиене, играчки, материали за писане, както и пекарна. Децата, под ръководството на учител, изрязват хартия и рисуват дрехи за кукли, шият малки тефтери, правят играчки и различни занаяти от пластилин и естествени материали, пекат хляб, кифлички, сладкиши, торти и др.

Преди началото на играта, след разпределяне на ролите и обсъждане на плана на играта, учителят отново напомня как купувачът трябва да говори с продавача, а продавачът трябва да говори с купувача и предлага едно от основните условия на играта: без думите „бъдете добри“, „моля“, „Благодаря“ стоките няма да бъдат освободени. Тогава играта започва. Директорът обявява откриването на нов магазин и сърдечно поздравява клиентите. След това клиентите се разпръскват в отделите на магазина: някои купуват дрехи, други купуват хранителни стоки, а трети купуват офис консумативи. Има оживена търговия. Всички продукти имат цени, но те са закръглени, за да улеснят преброяването на децата в предучилищна възраст в рамките на програмния материал, изучаван в детската градина. Добра идея е да въведете малки везни в играта за претегляне на продукти (пясък, малки камъчета, други естествени материали). Препоръчително е да продавате мляко, така че децата да се запознаят с опаковките - 0,5 l, 1 l, 2 l. След около половин час учителят може да покани децата да си сменят ролите.

Играта „Магазин” може да се комбинира с други игри, като „Семейство”, „Растение”, „Фабрика”, „Ферма”, „Шофьори” и др.

Игра "Поща"

Мишена.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Разширяване и затвърждаване на знанията на децата за различни формипощенски услуги: поща, телеграф, телефон, радио. Култивиране на чувствително и внимателно отношение към другари и близки.

Игрови материали.Пощенски плакат, гишета, пощенска кутия, картички, пликове, бяла и цветна хартия, моливи, пари, портфейли, детски списания и вестници.

Подготовка за играта.Екскурзия до пощата, кратък разговор с пощенски служители, наблюдение на тяхната работа. Преглед и четене на детски книги: Н. Григориева „Изпуснахте писмото“, Е. Мара „Историята на един пакет“, А. Шейкин „Новините идват така“, С. Я. Маршак „Поща“. Прожекция на филм или анимационен филм на тема „Поща“. Разговор върху картината „В пощата“. Съвместно с учителя изработване на игрови атрибути: хартия за писане, малки пликове, марки, пощенска кутия за писма, чанти, пари, портфейли и др.

Игрови роли.Пощенски работници: сортировач, пощальон, телеграфист, оператор за получаване на колети и колети, началник на пощата, шофьор; посетителите.

Напредък на играта.Учителят може да започне предварителната работа по подготовката за играта с разговор за различни форми на пощенска комуникация: поща, телеграф, телефон, радио и да разгледа илюстративен материал по тази тема.

След известно време учителят информира децата за наближаването на някакъв празник и казва, че определено трябва да поздравят роднините си за това събитие: „Момчета, по време на разходката ще отидем до пощата, за да купим пликове, а вечерта ще напишем поздравления на майките и татковците.”

По време на екскурзия до пощата учителят запознава децата с пощенските служители: сортировач, пощальон, телеграфен оператор, оператор за получаване на колети и колети, пощенски началник, шофьор, а също така насочва вниманието на децата към това как продават хартия, пликове, пощенски картички, марки и др. приемат колети; казва на децата, че писмото се поставя в плик, върху който се залепва марка, на плика се изписва адреса и писмото се пуска в пощенската кутия. След това писмата се отнасят с кола, влак или самолет надалеч, до друга поща, и там пощальонът ги взема, слага ги в голяма чанта и ги носи на този, на когото са написани. Учителят също така обяснява, че пощальонът носи вестници, списания и писма по домовете всеки ден. Можете също да изпратите колет - сложете неща, играчки, бонбони и т.н. в кутия.

След като прегледа пощата и каза на учителя, учителят насърчава всяко дете да купи плик и марка. С тези покупки децата се връщат в детската градина.

След като се върне в групата, учителят раздава хартия и цветни моливи на децата и ги кани да нарисуват красива картина за мама и татко. Когато рисунките са направени, учителят съветва децата да напишат под тях „Мама и татко“ и да се подпишат с името си. След това учителят дава на всяко дете плика, който е купил сутринта в пощата, моли го внимателно да постави рисунката си в него, показва как да запечата плика, как и къде да залепи марка. След като децата изпълнят задачата на учителя, той се приближава до всяко от тях, пише адреса на родителите му върху плика, като същевременно показва на детето, че пише името на улицата, на която живее, номера на къщата и апартамента си, и отдолу - адрес на детската градина и име на изпращащото дете. След това учителката хвали децата за добре направените рисунки и казва, че мама и татко много ще се радват да получат такъв подарък за празника и че утре те и децата ще отидат да изпратят писмата си.

На следващия ден, по време на разходка, учителката и децата се приближават до най-близката пощенска кутия и всяко от децата пуска своето писмо в нея.

В група учителят може да говори с децата за това, което са видели в пощата, да разглеждат съответните пощенски картички, снимки, рисунки с тях и да съставят истории въз основа на тяхното съдържание. За тази цел можете да вземете илюстрации за „Поща“ от С. Я. Маршак или други рисунки, изобразяващи пощальон, който носи кореспонденция, предава писмо или вестник, хора, които поставят писма в пощенска кутия, четат писмо и т.н. С момчетата можете също да разгледате и прочетете детски книги: Н. Григориев „Изпуснахте писмото“, Е. Мара „Историята на един пакет“, А. Шейкин „Новините идват така“. След това учителят трябва да напомни на децата, че всички - както пощенските служители, така и посетителите - говорят приятелски помежду си, използвайки „вълшебни“ думи.

Също така учителят може да разбере в пощенската служба в кои часове се събират писмата от най-близката пощенска кутия и в колко часа пощальонът носи кореспонденция до съседните къщи; един ден по време на разходка можете отново да отидете с децата до пощенската кутия и да покажете как пристига пощата, колата, как писмата, пуснати в пощенската кутия, се изсипват в торба и как колата продължава. По време на друга разходка можете да наблюдавате с децата си как пощальонът отива до съседните къщи, колко е пълна чантата му, колко вестници, списания и писма има и колко „тънка“ е чантата, с която се връща.

Следващият етап от подготовката за ролева игра може да бъде споразумение между учителя и родителите писмата, които получават от децата, да бъдат на видно място, когато се приберат вкъщи (така че детето да вижда, че самото писмо, което той сам постави в пощенската кутия, лежи в къщата си, че мама и татко са го получили). Родителите също трябва да благодарят на детето за такъв подарък, за да разбере, че им е донесъл радост с писмото и рисунката си. Родителите също трябва да изпратят писмо до детето си на адреса на детската градина, като благодарят на сина или дъщеря си за рисунката и приложат картичка в плика. На плика трябва да има името на детето, до което е адресирано писмото.

След това учителят трябва да проведе общ разговор с децата за картината (можете да използвате илюстрации за „Поща“ от С. Я. Маршак), да покажете филм или анимационен филм на тема „Поща“. Учителят трябва да структурира разговор въз основа на картина или филм, които са гледали по такъв начин, че децата да могат да отразяват в него това, което самите те са научили, когато са били в пощата, какво са наблюдавали по време на разходки (как пощальонът доставя писма , как вадят писма от пощенската кутия).

След това, по време на часовете, учителят, заедно с децата, трябва да направи всички атрибути, необходими за играта: изрежете бележника според шаблона, изрежете и залепете малки пликове, изрежете печати от цветна хартия и внимателно ги залепете в точно горен ъгълпликове, залепете пощенска кутия за писма и я окачете на стената в груповата стая, направете чанта, в която пощальонът ще носи вестници, списания, писма и картички, нарежете пари за посетителите на пощата, направете портфейли за тях и др.

За играта учителят може да донесе на групата детски вестници и списания, част от които ще се продават в пощата, а другата част ще бъде доставена вкъщи от пощальон.

След това учителят помага на децата да създадат пощенска станция, да окачат пощенска кутия, съветва ги внимателно да подредят пликове, хартия, марки, пощенски картички, вестници, списания за продажба в отделни машини, следи как децата ще разпределят ролите, и ако самите те не са в състояние да им помогне да се справят с това.

Учителят може да предложи на децата различни сюжети за играта: поздравете се за празника, купете списание в пощата и го прочетете на сина си; вземете писмата, извадени от пощенската кутия с кола, до пощенската служба, след което ги сортирайте и ги предайте на пощальона за доставка на адресата; когато пощальонът донесе писмото, отговорете му с писма и т.н. г. Необходимо е също така да напомните на децата, че докато играят, те трябва да бъдат учтиви един към друг (поздравете пощальона, благодарете за доставката на писма, вестници, списания).

След като играта бъде усвоена, учителят може да я комбинира с други игри, например „семейни“ (съдържанието на играта е подготовка за празника: първо почистват апартамента, докато децата помагат на възрастните, след това всеки пише поздравителни писма и пощенски картички до приятелите си.Тези, които свършат по-рано, отиват в пощата, купуват пликове, подписват ги и пускат опус-каст в пощенската кутия) или в „детската градина“ (децата пишат писма до родителите си).

Играта "Училище"

Мишена.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Въвеждане и привикване на предучилищна възраст към рутината на училищния живот.

Игрови материали.Конструктивни материали, тетрадки, учебници, химикалки, моливи, звънци, куфарчета, моливи, картони;.

Подготовка за играта. Обиколка на училището, разговор със служители на училището: учител, директор, портиер, чистач, барманка, наблюдение на тяхната работа. Преглед и четене на детски викторини на тема „Училище“. Показване на филм или анимационен филм за училищния живот. Разговор върху картината „На урока“. Заедно с учителя, производство на атрибути за игра: куфарчета, моливи, малки тетрадки, скицници, малки пръчици, картонени фигури.

Игрови роли.Учител, ученици, директор, портиер, чистачка.

Напредък на играта.Учителят може да започне подготовката за играта, като говори за това как децата ще ходят на училище след една година. „Който може да брои добре, да играе, да разказва приказки и да се държи добре, ще ходи на училище.

Учителят предупреждава децата за екскурзията до училище няколко дни предварително, така че да я изчакат, така че да създадат специално, оптимистично, дори малко тържествено настроение: „Ще минат четири дни и ще отидем на екскурзия към училището. Трябва да се държиш добре. В училище ще видим колко добре седят децата в клас, учат и как се отпускат след часовете по време на почивка.“

Учителят се съгласява предварително в училището за часа на екскурзията, така че децата да чакат там и да бъдат посрещнати топло. Много е добре, ако учениците подготвят занаяти от хартия и картон за децата. Трябва да дойдете в училище по време на урок и докато всички ученици са в клас, учителят води децата по коридора, показва им колко класа има в училището, казва им, че децата учат във всички тях, че сега няма никой в ​​коридора, защото тече урок, Момчетата са ангажирани: пишат, четат, разказват истории, смятат. Когато урокът свърши, удари звънецът и децата излязат от класните стаи, ще има почивка. Учителят също трябва да покаже на децата, че училището е много чисто, учениците не мръсят подовете, стените или отпадъците. Бършат краката си на влизане в училището, сами мият пода, метат и чистят. Дежурят в съблекалнята, класната стая и коридора. Трябва да покажем на децата бюфета, залата, лекарския кабинет, работилницата и да им разкажем за тяхното предназначение.

След това децата трябва да бъдат отведени в класната стая и да им се покаже как учениците седят на бюрата си, как тетрадките и книгите са спретнато сгънати на бюрото, а куфарчетата им висят на кука и да се покаже в какъв ред децата имат своите тетрадки и учебници - чисти, непокътнати, опаковани в калъфи. Децата трябва да видят как учениците се изправят, казвайки здравей и сбогом, ако възрастните влизат или излизат от класа, как вдигат ръка, ако искат да отговорят, как се изправят, когато отговарят на учителя.

Когато учениците дават своите занаяти на децата, те трябва да не забравят да им благодарят. След звънеца учителят трябва да обясни на децата в предучилищна възраст, че урокът е приключил и учениците ще отидат да почиват в коридора по време на почивка, а служителят ще отвори прозореца, ще избърше дъската и ще подготви класа за нов урок. Необходимо е да се покаже как в строй, спокойно, без блъскане, децата излизат от класната стая в коридора, вървят по коридора, играят, как, когато звънецът бие, те се нареждат близо до класа си и придружителят ги пуска класната стая, как се изправят, поздравявайки идващия учител. След това гостите трябва да благодарят на домакините, да се сбогуват и да ги поканят в детската си градина.

След екскурзията учителят трябва да разгледа пощенски картички и снимки с децата, които изобразяват училищния живот, да обясни на децата какво е неясно, да задава въпроси и да съставя истории. След това можете да поканите децата да рисуват рисунки на тема „Училище“.

Ден или два по-късно, по време на разходка, учителят може да се приближи до училището с децата и да им каже, че училището е ново, красиво, светло, построено е от много работници, за да е удобно за децата да учат, че за училището трябва да се полагат грижи. Необходимо е да се покаже на децата как някои деца напускат училище, други отиват на уроци (ако има втора смяна).

По време на часовете учителят, заедно с децата, трябва да направи редица неща, необходими за игра на „училище“: да залепи куфарчета, моливи, да направи малки тетрадки, скицници, да рисува малки пръчици, превръщайки ги в химикалки и да ги сглобява с малки моливи в моливници, а моливници - в куфарчета и т.н. Учителят трябва да обясни на децата и да покаже предназначението на всички ученически пособия, така че процесът на изработване на предмети за игра да има смисъл. Момчетата също подготвят фигури на кукли, изрязват ги от картон и рисуват дрехи.

Когато всички приготовления за играта са направени, добре е учителят и децата да разгледат картината, на която е изобразен някакъв епизод от училищния живот. Можете да покажете на децата филм или анимационен филм за училище.

В началото на играта учителят кани децата да построят училище. Можете да им дадете рисунка с образец за това или да разчитате на въображението на децата. Когато училището е построено, е необходимо да се организира класна стая и коридор в нея, след което да се оборудва класната стая с бюра и маса за учителя, изработени от голям строителен материал или залепени заедно от картон. След това учителят раздава картонени фигури на децата и казва: „Вие сте бащи и майки. Това са вашите деца. Те трябва да ходят на училище. Трябва да закупите в магазина куфарчета, тетрадки, албуми, моливи, пластилин и молив; подстрижете дъщеря си или сина си в бръснарницата; Отиди на лекар. Той ще види дали децата са здрави. Ако дъщеря или син са болни, те трябва да бъдат излекувани и след това да бъдат заведени на училище. След това татковците и майките трябва да водят децата си на училище, защото децата още не знаят пътя.

След това играта започва. Децата отиват в магазина да пазаруват, после на фризьор, в клиниката. Когато бащите и майките доведат децата си на училище, там ги посреща учител (за първи път учител поема тази роля). Учителката поздравява децата, представя им се и казва, че ще ги учи. След това той кани родителите да се сбогуват с децата и ги води в училище, където им обяснява, показвайки на класа, че тук ще се научат да пишат, смятат, рисуват, извайват, след което ги води в коридора , зала и др., като пътьом им казваме какво и къде ще правят. В класната стая учителят настанява децата на чиновете им, окачва куфарчетата им на място и започва урока. По време на почивка децата излизат от класната стая, ходят по коридора, играят, закусват в бюфета и др.

Децата играят с картонени кукли и гледат какво прави учителката, докато си играе с играчките. Играта на „училище“ завършва с изпращането на децата вкъщи, родителите им ги посрещат и подготвят домашните си с тях.

По време на последващата игра учителят кани децата да играят сами. Учителят следи внимателно играта и при необходимост дава съвети или помощ при разработването на концепцията и сюжета на играта.

След това учителят може да покани децата да играят на „училище“ без кукли. Децата си разпределят игровите роли – учител, ученици, директор, портиер, чистач; те се съгласяват, че всички роли ще се играят на свой ред. След това обсъждат какви уроци ще имат днес. Играта започва. Учителят води уроци, дава оценки, учениците изпълняват всичките му изисквания; Директорът присъства на урока и го наблюдава. напредък, следи поведението на учениците и си прави бележки в бележника си; Чистачката чисти коридора, портиерът звъни. След приключване на всички уроци по график, ролите се сменят.

Учителят може да посъветва децата за следните игрови сюжети: някои деца трябва да вземат закуска със себе си на училище, други трябва да закусват в училищния бюфет, напомня на всички деца да не закъсняват за час, слушайте учителя, внимателно пресичайте улицата на път за училище, организирайте празник в училище - украсете класната стая и подгответе представления, поканете деца от детската градина (деца от друга група) на празника и др.

След всяка игра учителят провежда дискусия. Ако децата правят грешки, когато играят роли, нарушават вътрешните правила на играта, например учителят крещи на децата, често ги наказва, директорът и чистачката не знаят какво да правят в игровите роли, учителят подканва децата да помислят за по-правилно и интересно ролево поведение. По-добре е учителят да влезе в ролята на директор. Това ще му позволи да обогати съдържанието на играта директно във въображаема ситуация.

Той ще извика учителя в кабинета си и ще го посъветва как да се държи с децата, как да организира игри и танци с децата по време на почивка; ще ви помогне да създадете правилно график на уроците; ще покани учители по предмети по физическо възпитание, ритъм и пеене (за да могат много деца да участват активно).

Библиотечна игра

Мишена.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Създаване на интерес към работа в библиотеката. Запознаване с правилата за ползване на книгата. Събуждане на интереса и любовта на децата към книгите, възпитаване на грижовно отношение към тях.

Игрови материали.Книги, формуляри.

Подготовка за играта.Екскурзия до библиотеката, последвана от разговор. Гледайки картината. „Библиотекарят“ от поредицата картини „Кой да бъда?“ Четене на работата на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“. Покажете филм или анимационен филм за библиотеката. Откриване на „Книжна работилница” за ремонт на книги. Изработка на джобове в книги и формуляри. Изложба на рисунки по прочетените произведения.

Игрови роли.Библиотекар, читатели.

Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за ролевата игра с екскурзия до библиотеката. По време на екскурзията учителят трябва да покаже на децата колко книги има, в какъв ред се съхраняват: те стоят спретнато на рафтовете, не са скъсани, не са набръчкани, всички са залепени, много са опаковани в чиста хартия, така че лек капак не се замърсява. Учителят също трябва да каже и покаже на децата как да използват книгата: книгата може да се вземе само с чисти ръце, не можете да я огъвате, мачкате, огъвате ъглите, лигавите на пръстите ви, когато прелиствате страниците, не можете да се облягате го, хвърли го и т.н. Учителят обяснява на децата, че всяка книга трябва да се чете от много деца. Ако първо едно дете борави с нея небрежно, после друго, после някой друг, книгата бързо ще се скъса и много деца, които също искат да я прочетат и да разгледат снимките в нея, няма да могат да я прочетат.

Учителят трябва да покаже и разкаже на децата какво прави библиотекарят: той издава книги, пише заглавието в лична форма, приема книги, следи за тяхната безопасност и т.н. Вие също трябва да разгледате читалнята с децата и да обясните нейната цел : разрешено е да се вземат дебели книги за четене у дома, а списания, вестници и детски книжки могат да се четат в читалнята.

За да консолидира знанията и впечатленията, получени по време на екскурзията, учителят може да проведе разговор с децата върху картината „Библиотекарят“ от поредицата картини „Кой да бъда?“, както и разговори върху пощенски картички, рисунки, изобразяващи библиотека , читалня, четене на деца, получаване на книга от библиотекар и др.

В група учителят може да покани децата да отворят „Книжна работилница“ за поправка на книги. Момчетата подреждат всички съществуващи книги: залепват ги, изглаждат набръчканите листове, опаковат книгите и „пишат заглавия върху опаковките. Учителят може също така да проведе няколко часа, за да научи децата как да боравят с книгите културно.

По време на часовете по изобразително изкуство можете да поканите децата да направят различни отметки (за себе си и като подарък на родителите си) и да ги научите как да ги използвате (отметките трябва да бъдат във всички книги, които децата не са прочели). След това учителят може да покани децата да залепят малък джоб във всяка книга за лист хартия с името на тази книга и да ги включат в създаването на картотеки с абонаментни карти за играта.

Следващият етап от подготовката за играта може да бъде изложба на детски рисунки по произведения, които четат.

След това учителят казва на децата, че групата може да организира своя собствена библиотека. За да направят това, децата трябва внимателно да поставят книги на рафта, а служителите ще следят много стриктно реда на рафта всеки ден.

Когато всички книги в групата са подредени и... поставен на рафт, учителят, заедно с децата, може да прочете работата на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“, да разгледа илюстрациите към „Книга за книгите“ от С. Я. Маршак и да говори за това, което е изобразено: Добре ли е нарисувано момчето? Защо децата го смятат за лош? Внимателно ли се справи с книгите?" Как трябва да се работи с тях? И т.н. Можете също така да покажете на децата фрагменти от филм или анимационен филм за книги и правилата за тяхното използване.

За да проведе играта за първи път, учителят трябва да донесе няколко нови книги в групата, които децата не са виждали преди. Мога; използвайте детски книги и домашно направени книги.

Учителят казва на децата какво се отваря; библиотека и всеки може да се запише в библиотеката. В първата игра той става библиотекар! учител Библиотекарят създава абонамент за всеки читател, в който поставя формуляр от книгата, преди да я даде на читателя. При приемане на книга от читател библиотекарят внимателно я проверява дали е повредена, замърсена или намачкана. Когато разговаря с читател, библиотекарят пита какво иска да чете и го съветва да вземе тази или онази книга. Библиотеката разполага и с читалня, където четат детски списания и разглеждат снимки.

Библиотекарят предупреждава всеки читател да не цапа книгата, когато се прибира от библиотеката с градския транспорт, съветва го да чете тази книга у дома на дъщеря си или сина си, а на път за вкъщи в автобуса просто да гледа снимките и т.н. .

Следващият път детето от групата влиза в ролята на библиотекар.

Когато играе играта по-късно, учителят може да покани децата да комбинират играта с други сюжети (например с игри на „семейство“, „пътуване“, „детска градина“, „училище“ и др.).

Играта "Фабрика"

Мишена.Формиране на трудови умения, развитие на творческото въображение на децата. Формиране на идеи на предучилищните за това какво е завод (фабрика) и какво произвежда. Възпитаване на положително отношение у децата към обикновените ежедневни професии на работещите династии.

Игрови материали.Леки автомобили, камиони, кранове, знамена за украса на сгради, железопътни линии, предпазни очила, тръби за производство на хартия, картон, ролки, предпазни ръкавици, пропуски, кофи, цветна хартия, естествени материали, плат, конци, игли.

Подготовка за играта.Екскурзия до входа на завода. Екскурзия до фабриката. Разговор за работата на работниците. Гледане на фрагменти от филм за хора от работнически професии. Четене на историята „Автомобилен завод“ от книгата на А. Дорохов „Сто послушни ръце“. Четене на откъси от книгите на В. Маяковски „Кой да бъда?“, В. Авдиенко „Всяка работа е добра“, В. Аро „Ставай рано“. Разглеждане на илюстрации към книгата на В. Соколов „Стоманопроизводител“. Рисуване на тема „Нашият завод (фабрика).“ Моделиране на автомобили. Съставяне на албум за работата на възрастни в завод (фабрика).

Игрови роли.Директор на завод, стоманопроизводител, оператор, товарач, оператор на подвижен състав, шофьор, бригадир, кранист, монтажник, контрольор, строител, дизайнер, шивачка, инструктор.

Напредък на играта.Учителят започва предварителната подготовка за играта с разказ за растението. От думите на учителката децата научават, че машините, колите, ракетите, самолетите, телевизорите, играчките се произвеждат във фабрики. В града има много заводи: автомобилни, авиационни, металургични и др.

След това учителят може да прочете откъс от книгата на А. Дорохов „Сто послушни ръце“ и да разкаже на децата за високи сгради с огромни прозорци от земята до покрива, които се наричат ​​работилници. Вместо врати, работилниците имат вградени порти, през които може да излезе както камион, така и дизелов локомотив. Под покривите на работилниците има различни машини, които се използват за изработване на части за автомобили, самолети, трактори и др. След това учителят запознава децата в предучилищна възраст с производствен процес, по-специално с работа в монтажния цех.

Учителят затвърждава придобитите знания в часовете по дизайн. Той кани децата не просто да възпроизведат познат дизайн, но да създадат сграда по тяхна идея. За да активира въображението на децата, учителят задава редица въпроси, например: „Какъв е размерът на работилницата? Какви порти има в работилницата?“ и т.н.

След такава работа учителят може да прочете на децата откъс от книгата на В. Маяковски „Кой трябва да бъда?“, За да помогне на децата да си представят работата в монтажния цех. Децата могат да разгледат илюстрациите към тази книга и да разкажат какво прави работникът, на каква машина работи и защо работи. След многократно четене учителят кара децата да си представят как биха постъпили, ако бяха работници.

По време на урок по проектиране учителят предлага на децата да построят всяка своя машина: машина за рязане, машина за рязане на метал, струг, машина за електрозаваряване. По време на това учителят въвежда допълнителен материал, необходим по време на играта, насочва вниманието на децата към интересно изобретение на приятел: „Вижте каква машина измисли Саша. Покажи ми, Саша, как работи.

Обобщение на ролевата игра „Пътуване до мистериозния остров“ в подготвителната група

Атрибути на играта.Модули за изграждане на кораб, седем разноцветни (според цветовете на дъгата) знамена, шапки, бинокъл, котва, малки играчки от Kinder изненади, конвенционална мярка - плитка, салфетки, портфейли, пари, билети, компютър , банани, дъска за рязане.

Напредък на играта.