Caracteristicile dezvoltării copilului la o vârstă fragedă. Ce este dezvoltarea timpurie a copilăriei și de ce este importantă? Care este dezvoltarea copilului

Anterior, nimeni nu i-a dezvoltat în mod deosebit pe copii, iar ceea ce dădea grădinița era suficient. Da, și au început să aibă de-a face cu un copil la vârsta de patru ani, iar acum vorbesc despre dezvoltare din leagăn peste tot. Mamele avansate încep să aleagă cursuri de dezvoltare timpurie atunci când copilul tocmai a început să se târască. Ce este dezvoltarea timpurie a copilăriei și de ce este necesară? Să încercăm să ne dăm seama.

Când se vorbește despre dezvoltarea timpurie, înseamnă că copilul, în ceea ce privește ritmul său de dezvoltare și nivelul de cunoștințe, este înaintea acelor colegi cu care nu se țin cursuri speciale. Ce include exact complexul „timpuriu” pentru un copil - nimeni nu știe sigur, deoarece există un număr mare de metode și fiecare consideră ceva diferit ca măsură a dezvoltării.

Părinții moderni încearcă să înceapă „dezvoltarea” copilului cât mai devreme posibil. Unele - deja înainte de naștere (da, există astfel de metode!). Se pare că toți părinții sunt împărțiți în 2 tabere: unii nu se gândesc la nicio dezvoltare timpurie, apoi se rememorează înainte de școală, în timp ce alții preiau dezvoltarea copiilor cu atâta râvnă încât copiilor le compătimesc.

Adevărul, ca întotdeauna, este undeva la mijloc.

Să încercăm să ne dăm seama dacă sunt necesare cursuri de dezvoltare și cursuri speciale pentru copii.

Mulți autori ai metodelor de dezvoltare timpurie (Doman, Montessori, Suzuki, Zaitsev, Nikitin, Trop) insistă că teoriile care sunt denumite în mod obișnuit metode de dezvoltare timpurie nu sunt deloc timpurii, ci doar oportune. Cea mai intensă dezvoltare a abilităților mentale și creative ale copilului are loc în perioada de la un an și jumătate până la trei ani și jumătate. Oamenii de știință au stabilit că până la vârsta de 3 ani, dezvoltarea celulelor creierului este finalizată cu 70% și cu șase - cu 90%. Apoi, multe dintre mecanismele înnăscute pe care natura le-a dăruit omului dispar.

De exemplu, puțini oameni știu că toți copiii auzitori se nasc cu o ureche absolută pentru muzică, așa că printre mii de zgomote sunt capabili să recunoască sunetul bătăilor inimii mamei. Dar dacă abilitățile muzicale nu sunt dezvoltate, până la vârsta de șase ani, mulți copii pierd acest dar.

Și acum, după ce au aflat acest fapt, părinții încep să dezvolte energic copilul, identificând firimituri de un an și jumătate în același timp în engleză, ritm, un curs de logică, în piscină și, de asemenea, într-un cerc de artă, și la agatatoare acasă cu carduri Doman. Mulți părinți sunt atât de inspirați de ideea de a crește un geniu, încât construiesc dezvoltarea copilului după principiul „Dacă nu avem timp să facem ceva? Dacă am ratat ceva?” La urma urmei, chiar vrei să-i spui cu mândrie mamei altui copil: „Ce, al tău încă nu citește? (nu merge el însuși la olita, nu învață engleza, nu numără până la 10 etc.) și am reușit să facem asta de jumătate de an!”

Înainte de a lua cursuri cu copilul tău sau de a-l duce la orice cursuri, decide ce te motivează: dorința de a ajuta copilul să exploreze lumea sau ambițiile părinților. Dacă, în primul rând, doriți să experimentați mândria cu realizările părinților în domeniul predării unui copil, atunci toate eșecurile copilului vor deveni o înfrângere personală pentru dvs., o confirmare a propriei insolvențe. Și atunci va începe să sufere copilul, în care părinții își puseseră speranțele, dar, din păcate, nu a fost la înălțimea asta.

Deci ce să fac? Să nu dezvolte copilul? De asemenea, incorect.

Dezvoltarea timpurie a copilului nu este un tribut adus modei, ci o necesitate dictată de nevoile lumii tehnologice moderne. Știința pedagogică tradițională nu vrea să admită că potențialul unui copil este mult mai mare decât simpla pictare peste o carte de colorat sau modelarea morcovilor, care se face cu copiii la grădiniță. Fără ore speciale, copiii vin la școală fără abilități speciale și un sistem coerent de cunoștințe. În primul rând, îi pune inițial într-un dezavantaj. Imaginați-vă cât de dureros este pentru un copil de 6-7 ani să-și dea seama că nu l-au dus la o școală bună, pentru că nu știe ceva și nu știe cum - adică că este mai prost decât alții! În al doilea rând, copilul încă trebuie să-l prindă din urmă. Este mai ales neplăcut dacă acest lucru se întâmplă în clasa I, când copilul petrece ore întregi făcând temele, pe care colegii săi le pot face în 10 minute.

Desigur, fiecare copil se dezvoltă în ritmul lui, stăpânindu-și propriile abilități treptat, pas cu pas. Cu toate acestea, dacă un copil este implicat sistematic, folosind diferite metode de dezvoltare timpurie, atunci dezvoltarea abilităților are loc mai intens decât la acei copii cu care nu se țin cursuri.

Care este metoda preferată? Ce faci mai exact cu un copil? la ce varsta sa incep? Aceste întrebări îi chinuie pe părinți.

Multe sisteme în curs de dezvoltare au venit la noi din străinătate și nu pot fi adaptate la mentalitatea rusă. De exemplu, sistemul lui Masaru Ibuki numit „E prea târziu după trei” este construit în tradiția japoneză: se acordă multă atenție dezvoltării estetice și muzicale și limbilor străine. În același timp, acestei metode îi lipsesc complet sarcinile pentru dezvoltarea activității fizice, care este, de asemenea, importantă pentru dezvoltarea deplină a copilului.

Toți copiii sunt individuali. Deci ceea ce funcționează pentru un copil poate să nu funcționeze pentru altul. Cel mai bine este să se creeze un sistem orientat spre personalitate pentru copil, bazat pe caracteristicile și nevoile individuale ale acestui copil. Este inutil să încerci să împingi haotic cât mai multe informații în copil, nu te poți concentra pe lectură, sau invers, pe dezvoltarea artistică și estetică. Sarcina principală a orelor de început ar trebui să fie dezvoltarea versatilă a personalității copilului, gândirea lui logică și abstractă. Adică, este important nu numai să le dezvăluiți copiilor elementele de bază ale științei, ci și să îi învățați pe copii să înțeleagă în mod independent lumea și să tragă în mod independent concluzii și descoperiri.

Dezvoltarea copilului ar trebui să fie armonioasă. Există un timp pentru orice, trebuie să urmezi calea dezvoltării naturale a omului.

Prin natura, fiecare copil este dotat într-un anumit domeniu, iar scopul profesorilor și părinților este să găsească aceste „scântei ale lui Dumnezeu” în fiecare copil, să dezvăluie potențialul copilului și să-l învețe să-și dezvolte singuri abilitățile naturale.

Este imposibil să ne concentrăm doar pe dezvoltarea punctelor forte ale copilului și a talentelor sale, deoarece în acest caz obținem dizarmonie de dezvoltare. De exemplu, un „tocilar” fragil sau un atlet limitat din punct de vedere intelectual. În principiu, este imposibil să se stabilească un obiectiv de a crește un geniu de la un copil, deoarece în căutarea rezultatelor, puteți „supraîncărca” copilul și, demonstrând în mod constant aceste rezultate altora, puteți strica caracterul copilului. Dezvoltarea cuprinzătoare este mult mai importantă decât o înregistrare într-o singură direcție, deoarece aceasta oferă baza pentru formarea unei personalități armonioase.

Pledând pentru dezvoltarea timpurie, părinții trebuie să fie rezonabili și să fie atenți la metodele noi care proclamă că trebuie să-și învețe copilul să citească înainte de a merge. Omul, în primul rând, este o parte a naturii, iar noi, ca unitate biologică, avem un anumit plan de dezvoltare, care este greșit să îl încălcăm.

Un copil de un an trebuie învățat să-și controleze corpul și să se străduiască să înțeleagă lumea, și să nu fie așezat la numere. La vârsta de aproximativ doi ani, copilul trebuie învățat să dobândească cunoștințe și să analizeze informații, să-și dezvolte vorbirea și dorința de a cunoaște lumea. Mai aproape de trei ani, copilul trebuie să învețe cum să clasifice datele, să tragă concluzii, adică este important să dezvolte gândirea logică și abstractă, precum și să pună bazele securității. Adică totul are timpul lui, vârsta lui.

Trebuie să ne întrebăm ce fel de mizerie se formează în capul tinerilor părinți care au citit reviste despre dezvoltarea timpurie. Deși toți părinții își iubesc copiii și încearcă să le acorde maximă atenție, puțini pot lucra cu copiii de la o săptămână la alta după un anumit sistem. Neavând nici cunoștințe speciale, nici abilități pedagogice, părinții fac o mulțime de greșeli, care apoi trebuie corectate de profesioniști. De aceea, pentru ca un copil să crească inteligent, merită să-l identifici pentru dezvoltarea dezvoltării într-un centru pentru copii sau într-un fel de studio.

Conţinut:

Ei bine, acum ești părinte. Ai un copil mult așteptat și acum vine responsabilitatea pentru ce fel de persoană va crește. Inca din primele secunde de viata, copilul are deja reflexe si instincte, bebelusul are toate simturile in lucru. Dar el nu are nici cunoștințe, nici experiență în a trata lumea exterioară. Este timpul pentru dezvoltare.

Primul an de viață este o perioadă foarte tulbure în cunoașterea lumii de către un copil. Literal, în fiecare lună, sau chiar o zi, vei observa ce schimbări se întâmplă cu copilul tău. Cel mai important lucru pentru un copil este să simtă apropierea și dragostea mamei sale. Deci, care este dezvoltarea unui copil până la un an.

În prima lună după naștere

Tot ceea ce i se întâmplă unui copil în prima lună se întâmplă pentru prima dată. Vede lumina pentru prima dată, atinge sânul mamei pentru prima dată, aude pentru prima dată sunetele din jur.

Toate acestea determină copilul să simtă un anumit pericol. Și numai la sosirea mamei sale, atingerile ei îi oferă sentimente de pace și protecție deplină.

În primele zile, bebelușul se adaptează la viață. Și chiar acum este necesar să punem în copil înțelegerea că este înconjurat de dragoste și grijă. Bebelușul se liniștește imediat odată cu sosirea mamei, imediat ce intră în contact cu sânii ei. În aceste momente, sentimente precum înțelegerea reciprocă și iubirea sunt fixate între mamă și copil.

Bebelușul tău are deja încredere în tine. Și vine un moment când trebuie să găsiți un limbaj comun unul cu celălalt. Copilul nu vă poate spune ce simte, ce îl deranjează. Până acum, el este capabil să răspundă la toate influențele externe ale lumii din jurul său doar plângând sau zâmbind. trebuie sa il ajuti pe copil si sa-l inveti sa controleze gradul de activitate, veghe si somn. O va învăța foarte curând.

Nu încetați să comunicați cu copilul în timpul perioadei de veghe. Mintea lui curioasă observă totul în jur. Corpul reacționează la sunetele externe, ochii încearcă să prindă toate mișcările. Dar dacă copilul a început să-și încrețeze gura de neplăcere și să-și răsucească picioarele, trebuie să înțelegi că este obosit și este timpul să se odihnească.

Ajută-ți copilul să treacă la o stare de relaxare. Legănă-l în brațe, cântă o melodie. La urma urmei, sunetele netede au un efect calmant asupra bebelușului. Toți copiii sunt diferiți. Cuiva îi place să adoarmă în brațele mamei, înfășurat într-o pătură caldă, în timp ce cineva vrea să simtă libertate din primele zile, „desfăcut” și doarme într-un pătuț. Doar tu poți determina ce va fi cel mai confortabil pentru copilul tău.

Dezvoltarea copilului până la un an: primul zâmbet

Când un bebeluș doarme liniștit, primul zâmbet apare pe față. Ulterior, bebelușul începe să zâmbească în timpul hrănirii, la sunete familiare, de exemplu, când aude vocile părinților săi. Până la sfârșitul primei luni, bebelușul tău va începe să zâmbească mai conștient. El vede totul, simte totul și aude totul.

Activități atât de diferite

Toți nou-născuții sunt foarte diferiți unul de celălalt. Din momentul nașterii, copiii au activitate motrică și tonus muscular complet diferit. Unii bebeluși sunt inactivi și letargici, în timp ce alții pot fi foarte activi. Acest lucru se aplică și percepției senzoriale. Unii bebeluși tresărin la cel mai mic foșnet sau atingere. Și mulți găsesc rapid o modalitate de a se calma băgându-și un deget în gură și sugându-l apetisant.

Interacționează-te cu copilul tău în fiecare zi de la naștere:

• Schimbați-și postura, întoarceți-vă constant dintr-o parte în alta.
• Vorbește cu copilul tău și zâmbește-i mai des.
• Răsfățați copilul, încercați să-i îndepliniți toate dorințele. Așa că va înțelege că îți este foarte drag.

A doua lună de viață a trecut

Bebelușul tău este deja înzestrat cu caracteristici individuale și trăsături de caracter. El este deja o persoană. Acum ar trebui să rezolvi ghicitoarea despre ce fel de omuleț te-ai născut și să găsești o abordare individuală a lui.

De regulă, copilul se uită cu atenție la toate obiectele care îl înconjoară, iar privirea rătăcitoare dispare. Bebelușul surprinde clar toate mișcările și prinde sunetele. Prin urmare, dacă sunetele îl enervează, iar lumina strălucește foarte puternic, el te va lăsa imediat să înțelegi asta cu strigătul său. Plânsul este singura modalitate de a-i spune mamei despre unele probleme.

Bebelușul plânge când îi este foame, când este inconfortabil și obosit, când doare ceva și chiar și atunci când vrea doar să comunice. Cum să calmezi copilul, vei înțelege singur, pentru că ai comunicat cu el de a doua lună. Uneori, chiar și doar mirosul nativ al corpului mamei și o atingere blândă îl pun pe copil într-o stare de odihnă. În a doua lună de viață, poți încerca să-i oferi bebelușului o suzetă. Uneori, bebelușii sunt ușurați atunci când sug o suzetă, deși pentru unii, suzeta nu este un panaceu și nu o acceptă ca pe un „înlocuitor de mumie”.

Începem să ne mișcăm repede

In a doua luna de crestere a bebelusului tau vei observa ca acesta a inceput sa-si miste picioarele si bratele foarte rapid, intoarce capul dintr-o parte in alta. Modificări apar în natura mișcărilor. Acestea nu mai sunt „tremurături” haotice, ci acțiuni intenționate și conștiente.

Cum să te descurci cu un copil:

• Folosește jucării. Carusele care se rotesc peste pătuț, zdrănitoare sunt bine potrivite.
• Dezvoltați coordonarea ochilor. Mutați și scoateți jucăria, conduceți dintr-o parte în alta. Bebelușul tău va fi bucuros să urmărească subiectul.
• Vorbește cu copilul tău și el te va mulțumi cu primele sunete de aprobare. Bebelușul va începe să „țile” și să-ți răspundă zâmbind.
• Lăsați bebelușul să asculte diferite sunete: clopoței, zgârieturi, muzică.
• „Strângeți” ușor copilul, îi place. Din când în când, masează-i ușor degetele, brațele, picioarele.
• Ambii părinți, atât mama, cât și tata, ar trebui să se joace cu copilul. Acesta este un punct important în educație.
• Citește-i copilului tău versuri în timp ce se joacă.
• Începeți să faceți exerciții fizice cu copilul dvs. Întindeți ușor mânerele în lateral, apoi treceți peste piept. Coborâți și ridicați brațele și picioarele firimiturii.

Importantă a treia lună după naștere

În a treia lună de dezvoltare a firimiturii începe dezvoltarea rapidă. În fiecare zi vei observa cum starea neuropsihică se schimbă, iar funcțiile fizice ale corpului său devin mai puternice. Vor fi schimbări în comportament. Totul va deveni mai conștient. Copilul își va privi mâinile cu curiozitate, obiecte noi.

În comunicare, bebelușul știe deja să vă „spună” despre ceea ce îl deranjează. Da, și va zâmbi mult mai des. Tot ce este nou îi va plăcea. Va începe să întâlnească toți străinii aplecați peste pătuț cu un zâmbet. Acum copilul tău nu vrea doar să mănânce și să doarmă. El trebuie să comunice mai mult. Cu cât petreci mai mult timp cu bebelușul tău în jocuri și comunicare, cu atât mai repede îi vei insufla toate abilitățile sociale necesare.

Bebelușul tău va atinge și apuca în mod conștient obiectele cu care îi vei oferi să se joace. Dacă acest lucru nu se întâmplă în a treia lună de dezvoltare a copilului, cu siguranță ar trebui să consultați un medic.

În timpul alăptării, bebelușul își va întoarce mai întâi capul în căutarea unui mamelon, iar apoi va suge laptele cu un zel deosebit. Acest lucru se explică prin faptul că a dezvoltat un reflex de suge. Și acum toate articolele care vor cădea în stiloul lui, el va suge cu siguranță.

Până în a treia lună de viață, copilul își ține capul suficient de bine și îl întoarce activ. Pe cont propriu, se va putea rostogoli dintr-o parte în alta, iar în timpul jocului își ridică activ mânerele.

Ce să faci cu un copil cu beneficii:

• Arată-i copilului tău imagini colorate. Agățați desene deasupra pătuțului și schimbați-le din când în când.
• Pune diferite obiecte și materiale de diferite texturi în mânerele firimiturii. Deci vei dezvolta senzatii tactile in el.
• Imită sunetele cu care copilul tău îți face plăcere, repetă după el, privindu-l în ochi.
• Începeți să faceți exerciții fizice mai active: picioarele „bicicletei”.
• Coborâți jucăriile puțin mai jos deasupra bebelușului, astfel încât acesta să le poată ajunge cu picioarele.

Dezvoltarea copilului până la un an: luna a patra și a cincea

Acum copilul este interesat de el însuși mai mult decât de orice jucărie. Începe un proces activ de „autostudiu”. În această perioadă, emoțiile bebelușului se dezvoltă rapid. Pentru prima dată, el poate arăta bucurie sau tristețe. Părinții fericiți nu numai că văd zâmbetul, ci aud și râsul sonor al bebelușului. Copilul începe să interacționeze cu lumea exterioară și totul devine interesant pentru el. Prin urmare, ia-ți micuțul peste tot și peste tot.

În vorbirea copilului încep să apară tot mai multe sunete noi, printre care mult așteptatul „ma-ma” alunecă.

Să continuăm exercițiile de dezvoltare:

• Antreneaza-te fizic doar ceea ce poate face bebelusul, nu incerca sa-l inveti altceva. Totul va veni cu timpul.
• Să primim mai des articole noi în mâinile noastre. Copilul va fi bucuros să le studieze.
• Dezvoltați sfera emoțională a copilului. Spune-i povești expresive, citește poezie.
• Folosiți apeluri afectuoase către bebeluș în discursul dvs.: „bun”, „fiu”, „bebeluș”, „fiică”, „bebeluș”.
• Folosiți jocuri fizice atunci când comunicați: aruncare, legănare. Taticii iubesc în special aceste jocuri.

Şase luni de cunoaştere a lumii

Ei bine, au trecut șase luni. Până în acest moment, copilul poate să ia deja jucăria în mână și să se joace cu ea. În plus, asigurați-vă că o gustați. De îndată ce jucăria este studiată, interesul pentru ea dispare imediat și copilul o scapă din mâini.

La șase luni, copilul începe deja să facă distincția între conceptele de „propriu” și „străin”. El nu reacționează la toată lumea cu o bucurie furtunoasă, ci mai întâi studiază o persoană nouă. Părinții aud solicitări distincte în sunetele rostite de bebelușul lor: „ridică”, „vreau să mănânc”, „fie atenție la mine”.

Copilul știe deja să se răstoarne de la burtă la spate, lovindu-și cu viteză picioarele de pat, încercând să se întindă și să se ridice în picioare. Are control total asupra mișcărilor sale.

Avem de-a face cu copilul:

• Creșteți numărul de jucării luminoase și imagini vizuale luminoase.
• Arată-i copilului tău o reflecție în oglindă, de preferință pe toată lungimea. Lăsați copilul să înțeleagă unde este și unde este mama lui.
• Lăsați copilul să încerce diferite obiecte la atingere: un ou cald, un cub de gheață rece.
• Utilizați o varietate de poezii educaționale pentru copii în timpul jocurilor.
• Învață să ridici și să cobori mânerele, folosind momentele de joc.

A șaptea și a opta lună de dezvoltare

Bebelușul tău este deja conștient de „eu” lui și începe să înțeleagă cum își poate influența părinții și oamenii din jurul lui. El este deja mai precaut față de străini și le percepe pe ale lui cu și mai multă afecțiune. Uneori, în această perioadă, copilul „nu este rupt” de la fusta mamei sale. Vrea să fie cu mama lui peste tot: să o mângâie și să o lovească cu mâinile, să-și hrănească mama îndesându-i mâncare în gură.

Nu împingeți copilul, răsfățați-i dorințele. Făcând acest lucru, nu vei strica în niciun fel copilul, ci doar îi vei crește sfera emoțională. Amintiți-vă că în primul an de viață, o mamă ar trebui să experimenteze apropierea fizică și emoțională cu copilul ei. O astfel de afecțiune va răspunde peste un an cu recunoștința și dragostea copilului tău.

În această perioadă, copilul tău știe deja să se așeze singur și, trăgându-se pe brațe, să se ridice pe picioare. Copilul începe să se târască activ, să ia obiecte în ambele mâini, să le mute de la o mână la alta. Motoriile fine ale mâinilor încep să se dezvolte, iar bebelușul ridică și trage curios orice obiecte mici în gură. Prin urmare, este atât de important să monitorizați siguranța bebelușului și să puneți la distanță obiectele periculoase.

Curiozitatea bebelușului nu are limită, iar oalele și oalele, fiarele de călcat și produsele cosmetice ale mamei, briciul tatălui și ochelarii bunicului devin jucăriile lui preferate. Și foșnetul pachetelor sau beteala îl încântă complet. Orice obiect care vine la îndemână, bebelușul îl va examina, scutura, linge și apoi îl va arunca ca fiind inutil.

Faptul este că concentrarea atenției începe să se dezvolte, iar bebelușul își poate stabili sarcini și le poate rezolva. Studiul întregului spațiu de apartament în această perioadă este sarcina sa cea mai importantă. Și sarcina părinților nu este în niciun caz să lase copilul în pace la această vârstă. Închideți cu grijă toate obiectele periculoase de sub cheie.

Angajați-vă în jocuri utile cu copilul dvs.:

• Rulează-l pe umeri. Lasă-l să vadă lumea de sus și vei dezvolta echilibrul în el.
• Călărește-l „pe picior”.
• Construiește un curs de obstacole pentru copilul tău cu pături și perne. Lăsați-l pe cel mic să se târască nu numai pe o suprafață plană.
• Când dați jucării și obiecte în mâinile unui copil, asigurați-vă că le numiți: „păpușă”, „minge”, „cupă”, „linguriță”.
• Folosește jucării educaționale în jocuri: cuburi, piramide.

nouă până la un an

Viteza de dezvoltare a copilului câștigă avânt, copilul este greu de oprit în procesul de mișcare. Aceștia sunt adevărați „concursori” cu mare energie și potențial fizic.

Copilul vrea să fie la timp peste tot și să încerce totul. În acest moment, bebelușul învață să stea pe propriile picioare și chiar încearcă să facă primii pași. Sunt copii care își plimbă singuri picioarele la vârsta de zece luni. Dar vârsta este considerată a fi de la unsprezece luni la un an. Mulți bebeluși alternează târâtul cu mersul, realizând că se târăsc mult mai repede decât aleargă.

Jocurile preferate ale bebelușului sunt prinderea din urmă, ascunselea, jocul cu mingea. Copilul sare constant, se ghemuiește, nu-și lasă părinții să se oprească. Bebelușului îi place în special să imite adulții și să imite diverse sunete. O distracție preferată este cunoașterea apartamentului, și mai ales tot felul de dulapuri și cutii mici.

Activități cu un copil la plimbare:

• Lasă orice plimbare să devină un joc educațional. Spune-i și arată-i copilului tău totul în jur. Numiți lucrurile.
• Citește poezie și cântă cântece.
• Pune-ți copilului întrebări: „Ce mai faci?”, „Cine este acesta?”.
• Desenați cu bebelușul cu vopsele, creioane, gris.
• Oferă-i copilului tău articole care cresc percepția tactilă: hârtie netedă, kiwi aspru, bandă adezivă.

Deci, dezvoltarea unui copil de până la un an este o perioadă rapidă de schimbare. Primul an de viață este important atât pentru copil, cât și pentru părinți. În această perioadă se pun toate bazele pentru dezvoltarea în continuare a unui copil sănătos, pentru o viață de familie fericită în armonie și dragoste. Oricât de dificil ar fi primul an de creștere a bebelușului tău iubit, amintește-ți că ești responsabil pentru viitorul lui.

Vorbește 0

Elena Kitaeva
Caracteristicile dezvoltării copilului la o vârstă fragedă

Copilărie timpurie(de la 1 la 3 ani) una dintre cele mai importante repere din viață copil.Principalele realizări ale acestei perioade sunt: stăpânirea corpului, stăpânirea vorbirii, dezvoltare activitatea subiectului. În aia copil în vârstă intră în spaţiul social al relaţiilor umane, unde dezvoltareși devenind o nevoie de emoții pozitive și o nevoie de a fi recunoscut.

În aia vârsta copilului crește interes pentru obiectele din jurul său, ceea ce îl determină să se îndrepte constant către adulți. Dezvoltare funcția de vorbire depinde de modul în care adulții comunică copil. Dacă părinții se limitează doar la îngrijirea copiilor și se acordă puțină atenție comunicării, atunci ei pot rămâne cu mult în urmă în dezvoltarea vorbirii. Dar, pe de altă parte, dacă adulții în comunicare cu face totul în copilărie ce vrea, la primul gest, copil de asemenea, poate să nu vorbească mult timp. Adulții ar trebui să se străduiască să forțeze copilul vorbește clar exprimă-ți dorințele în cuvinte și abia apoi împlinește-le.

Dezvoltarea vorbirii active a copilului până la un an și jumătate este lent. În această perioadă, el învață de la 30-40 la 100 de cuvinte și le folosește foarte rar. După un an și jumătate copilîncepe să încerce să pronunțe cuvinte, dar nu are încă suficiente capacități de vorbire. Copiii mici în asta vârstă intrebari frecvente "Ce este asta?" Până la sfârșitul celui de-al doilea an copil folosește deja până la 300, iar până la sfârșitul celui de-al treilea an - de la 500 la 1500 de cuvinte. Discurs la început copil cu totul diferit de vorbirea unui adult, deoarece copil folosește cuvinte pe care adulții nu le folosesc de obicei (cuvinte precum "sunt", "Om nom nom", "tprua", "byaka", "av-avka"). Un astfel de discurs se numește autonom. Cu o educație adecvată a vorbirii (dacă sunt adulți, comunicând cu copil, va cere de la el o pronunție clară a cuvintelor) vorbirea autonomă dispare rapid. În caz contrar, vorbirea autonomă poate persista mult timp.

LA La o vârstă fragedă, memoria copilului se dezvoltă foarte intens.. În plus, devine funcția principală. memorie în vârstă fragedă complet involuntar, adică copil nu efectuează nicio acțiune specială pentru a-și aminti sau a-și aminti ceva. Copii vârstă fragedă surprind adesea adulții memorând versuri lungi. Cu toate acestea, o astfel de memorare nu spune nimic despre intelectual Dezvoltarea copilului si individul lui Caracteristici. Acest lucru este valabil pentru toți copiii. vârstă fragedăşi se explică prin rezultatul plasticităţii generale a sistemului nervos.

LA vârstă fragedă imaginația începe să apară. De asemenea, este involuntară, adică apare brusc sub influența emoțiilor și stărilor de spirit. În aia vârstă imaginația copiilor este limitată, întrucât este doar o reproducere a unei acțiuni sau situații împrumutate de la adulți. Până la sfârșit copiii mici pot"Compune" propriile basme, cu toate acestea, aceasta este doar capacitatea de a varia experiența anterioară.

Gândire copil la o vârstă fragedă copilăria este vizuală și eficientă. Toate operațiunile mentale care vizează explorarea lumii înconjurătoare sunt efectuate cu ajutorul acțiunilor de orientare externă.

Locație centrală în dezvoltare sfera cognitivă copilul este percepție. LA copilăria timpurie se dezvoltă rapid percepția vizuală și auditivă. Percepţie copil pe tot parcursul copilăriei timpurii strâns legată de activităţile desfăşurate. Copil la o vârstă fragedă poate determina cu precizie forma, dimensiunea, culoarea obiectelor, poziția lor în spațiu atunci când efectuează o acțiune.

Copii în vârstă fragedă, imitând adulții, stăpânesc treptat formele de comportament caracteristice unei persoane în societate. Sub influența adulților, lumea interioară începe să se formeze copil. Dar ei nu pot pune în el atitudinea lor față de oameni, față de lucruri, să-i transmită atitudinea lor moduri de a se comporta. Adesea influențele educaționale ale adulților nu duc la rezultatele dorite, de vreme ce copil le acceptă în funcție de nevoile și interesele lor.

Distinctiv caracteristicile comportamentale ale unui copil mic este involuntaritatea, adică acționează sub influența sentimentelor și dorințelor care apar în momentul de față. Prin urmare, comportamentul său depinde de circumstanțe externe. Copilul este foarte ușor de atras de ceva, dar la fel de ușor de distrat. De exemplu, dacă copilul plângea că i s-a luat o jucărie, poate fi ușor consolat dându-i alta în schimb, sau chiar ocupându-l cu ceva.

Între doi ani și jumătate și trei ani copilîncepe să se recunoască pe sine ca o persoană separată. Apariția și conștientizarea de sine "eu" apare mai aproape de trei ani și depinde de comunicarea adulților cu copil. În același timp, apare un nou tip de relație de la copil la adult. Începe să se compare cu adulții și se străduiește să fie mai independent și mai independent. La copilîn raport cu un adult începe dezvolta aceste trasaturi precum negativismul, încăpățânarea. Vrea să facă totul singur. Acest comportament este tipic pentru o criză de 3 ani. Acesta este un nou pas în dezvoltarea personalității copilului, întrucât experiențele crizei sunt cele care învață copil abilități de comunicare pozitive, capacitatea de a se compara cu ceilalți și dezvolta sensibilitatea(sensibilitate) copil la sentimentele altora. Adulții trebuie să aibă răbdare în această perioadă, pentru a putea negocia cu copil, găsește o cale de ieșire din confruntarea copiilor.

Principal activitatea de dezvoltare a copilului doi-trei ani este jocul. Dacă în precedentul perioada de varsta copil s-a jucat doar cu acele obiecte care se aflau in campul sau vizual, acum se poate juca dupa un plan preliminar, ridicand jucarii sau unele obiecte in conformitate cu acesta. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, jocul are deja un caracter de rol. i.e copilîși asumă un anumit rol (de exemplu, se preface a fi mamă sau tată, repetând exact postura, gesturile, expresiile faciale, vorbirea). Prin urmare, în prezență copil adulții ar trebui să acorde atenție comportamentului lor, vorbirii, gesturilor, etc. În plus, copil nu doar copiază adulții, ci joacă un anumit rol, reîncarnându-se fie ca medic, fie ca coafor, fie ca șofer. Trecerea la jocul de rol este o nouă etapă în mental Dezvoltarea copilului.

știind caracteristicile de vârstă ale copilului, puteți înțelege motivele pentru acest sau acel comportament, precum și abordarea competentă dezvoltarea abilităților mentaleși trăsăturile de personalitate ale copilului.

Dragi părinți, încercați să respectați dorințele, dispozițiile, interesele dvs copil, observă-ți cu atenție copilul, fii înțelept și răbdător.

Iată definiția termenului care ne interesează, de exemplu, Anna Rapoport: „Dezvoltarea timpurie este dezvoltarea intensivă a abilităților unui copil la o vârstă fragedă (de la 0 la 2-3 ani).” De ce, atunci, aceste cuvinte sunt uneori percepute atât de negativ? Este probabil ca răspunsul să fie la suprafață: ideea este că conceptul de „dezvoltare timpurie” implică numeroase discrepanțe și interpretări.

Dezvoltarea timpurie este numită spre deosebire de cea tradițională. În cultura europeană, căreia îi aparținem și noi, din anumite motive istorice și sociale, există tendința ca copiii să învețe destul de târziu - aproximativ 7 ani. Prin urmare, programele educaționale pentru copiii de vârstă preșcolară mai mică (3–4 ani) și mijlocie (4–5 ani) sunt percepute ca dezvoltare timpurie.

În cadrul psihologiei dezvoltării dezvoltare pot fi clasificate ca premature, oportune și tardive. Ce este dezvoltarea precoce? Acestea sunt încercări de a învăța un copil ceea ce nu este capabil să înțeleagă și să stăpânească din cauza dezvoltării fizice insuficiente și a lipsei stocului necesar de cunoștințe. De exemplu, învățarea unui nou-născut să stea. Ce este dezvoltarea târzie? Aceasta este dorința de a forma cunoștințele și abilitățile care ar fi trebuit deja formate până la o anumită vârstă. De exemplu, începeți să învățați să citiți după 7–7,5 ani, când productivitatea oricărui studiu scade brusc. Având în vedere toate cele de mai sus, fiecare persoană sănătoasă ar trebui să găsească o dezvoltare atractivă în timp util sau normală - o dezvoltare care corespunde indicatorilor de vârstă și caracteristicilor individuale ale unui anumit copil.

O altă neînțelegere a cuvintelor „dezvoltare timpurie” este identificarea dezvoltării și învățării. Educația clasică în sistemul nostru de învățământ este asociată de mulți cu un birou de școală, „foraj” de cunoștințe, înghesuială și lucruri similare. Acesta este ceea ce motivează adesea răul dezvoltării timpurii. Desigur, niciun părinte rezonabil nu își dorește o astfel de soartă pentru copilul lor, mai ales începând de la cea mai fragedă vârstă. Cu toate acestea, dezvoltarea și învățarea nu trebuie confundate. Dezvoltarea timpurie nu este doar și nu atât o pregătire pentru școală. În primul rând, aceasta este dezvoltarea funcțiilor mentale de bază: atenție, imaginație, memorie, gândire logică și spațială, capacitatea de a analiza și generaliza. Aceasta este crearea unui mediu informațional care este interesant pentru bebeluș, care va deveni o bază solidă pentru o învățare de succes în continuare.

Unii practicieni care lucrează cu preșcolari se opun categoric unei astfel de definiții ca dezvoltare timpurie, considerând că aceasta denaturează însăși esența conceptului de „dezvoltare”.

Este puțin probabil ca cineva să susțină că toți copiii, fără excepție, au nevoie de dezvoltare în timp util. Cu toate acestea, știința modernă nu stă pe loc, iar ceea ce era considerat corect acum 100 de ani nu mai este relevant astăzi.

Pedagogie și fiziologie

După cum au descoperit oamenii de știință, orice copil se naște cu un potențial mare: un nou-născut are cu 300% mai multe conexiuni între celulele nervoase decât un adult, iar toate zonele sale senzoriale (responsabile de informațiile provenite din simțuri) și ambele emisfere sunt conectate între ele. Asta înseamnă că atunci când vorbești cu un copil, îi arăți ceva, îl scuturi, simțurile lui acţionează ca un întreg. La câteva luni după naștere, acele conexiuni dintre celulele nervoase care nu au avut timp să se întărească dispar, iar majoritatea celulelor nervoase rămase fără conexiuni cu alți neuroni mor. De aceea este atât de important să începem dezvoltarea copilului cât mai devreme.

Dar este cu adevărat necesar să se dezvolte în mod activ conexiunile între terminațiile nervoase? Cert este că creierul unui om mic conține un trilion de celule, dintre care 100 de miliarde sunt reprezentate de neuroni conectați într-o rețea - fundamentul dezvoltării inteligenței, creativității, emoțiilor, conștiinței și memoriei. Dezvoltarea creierului îmbunătățită are loc în primii șase ani de viață, iar ceea ce va rezulta de la un copil mic este determinat tocmai de acești ani.

Pentru o viață plină a unui copil, este foarte important să se dezvolte toate simțurile. Acest lucru se întâmplă atunci când sunt expuși la diverși stimuli. În natură, totul este natural și consistent: în primul rând, unele părți ale creierului se dezvoltă, care apoi stimulează dezvoltarea ulterioară a altora. Diferitele perioade din viața unui sugar sunt direct legate de formarea treptată a regiunilor creierului. Fiecare astfel de etapă durează ceva timp, mai mult sau mai puțin la fel pentru toți copiii. Această trăsătură a corpului uman a fost observată la acea vreme de Maria Montessori, care a descris perioadele sensibile, adică. perioade de susceptibilitate deosebită a copiilor la anumite tipuri de activități, moduri de răspuns emoțional și comportament în general.

După ce am pictat perioadele sensibile în funcție de vârstă, obținem următoarea imagine.

Începând de la naștere, este o perioadă sensibilă de stăpânire a autocontrolului. În primele luni de viață ale bebelușului, când plânge și este ridicat, se stabilesc primele conexiuni nervoase (excitație - inhibiție) și se formează începuturile autocontrolului.

De la 6 luni la 3 ani:

• perioadă sensibilă de însuşire a limbajului (apariţia cuvintelor şi propoziţiilor);
• perioadă sensibilă a dragostei pentru ordine (atinge un vârf la 3 ani).

simțul ordinii- nu o nevoie conștientă, ci fiziologică a copilului. Aceasta înseamnă că bebelușul se obișnuiește cu modul de viață stabilit și percepe negativ orice schimbare în acesta. De exemplu, el poate refuza să mănânce dacă scaunul lui este ușor mișcat. La copiii sub 1 an, dorința de ordine se exprimă prin plâns când apare un străin în casă.

De la 1,5 ani- perioada sensibila de perceptie a obiectelor mici (asezarea margelelor intr-o vaza cu gat ingust).

Aproximativ 2 ani t este perioada sensibilă a capacității de „a intra în grup”.

În primul rând, se formează capacitatea de a juca în diade (perechi) și numai mai aproape de vârsta preșcolară - comunicarea într-un grup de colegi.

2 până la 4 ani- o perioadă sensibilă de repetare a formelor geometrice, care duce la un studiu mai bun al matematicii (forme geometrice, dimensiuni, diviziuni).

2 până la 5 ani– perioadă sensibilă de control și perfecționare a mișcărilor. Bebelușul are o dorință naturală de a merge pe linie, este ușor să-l înveți să folosească toaleta, să se spele pe dinți. Toate mișcările trebuie să fie în zona vieții practice a copilului (turnarea boabelor și nisipului, turnarea lichidelor etc.).

De la 2,5 ani- o perioadă sensibilă de expansiune a vocabularului.

2,5 până la 6 ani- perioada sensibila de susceptibilitate la impresiile senzoriale. Copilul își dezvoltă capacitatea de a rafina toate sentimentele (de exemplu, prinde foarte ușor micile diferențe).

3 până la 7 ani- perioada sensibila de perceptie a muzicii si a ritmului. În această perioadă, muzica și matematica sunt percepute de aceeași parte a creierului - emisfera dreaptă funcționează. În același timp, se dezvoltă intuiția.

3,5 până la 4,5 ani- o perioadă sensibilă pentru trasarea literelor cu degetul, pregătire pentru scris.

4,5 până la 5 ani- perioadă sensibilă de activitate explozivă în raport cu scrisul.

Începând de la vârsta de 5 ani, dorința de ordine scade încet.

5 până la 6 ani- perioadă sensibilă de trecere de la scriere la lectură.

De la vârsta de 6 ani, partea stângă a creierului se aprinde și apare conștiința cauzală.

6,5 până la 7 ani- o perioadă sensibilă care dezvăluie o pasiune pentru gramatică (joaca cu ordinea cuvintelor, construirea lor, jocul cu părțile de vorbire etc.).

După cum puteți vedea, perioadele sensibile nu se succed alternativ într-o secvență lină. La o anumită vârstă, copilul poate fi „întemeiat” pentru a învăța mai multe activități simultan. Dacă ratați acest moment favorabil, atunci va fi mult mai dificil să vă prindeți din urmă. Potrivit lui M. Montessori, pentru perioadele individuale sensibile, timpul este rezervat de la câteva zile la săptămâni și este imposibil de compensat în viitor.

Metode existente

Să ne oprim mai în detaliu asupra metodelor specifice de dezvoltare timpurie, ideile și diferențele lor principale.

Sistem educational Kinetoterapeutul american Glenn Doman Este construit pe principiul organismului compensator: prin stimularea unuia dintre organele de simț, se poate obține o creștere bruscă a activității creierului în ansamblu. G. Doman și-a dedicat viața tratamentului și reabilitării copiilor cu diverse leziuni cerebrale. Timp de 15 ani, lucrând cu pacienți grav bolnavi, a obținut rezultate uimitoare și a făcut o serie de descoperiri uimitoare: de exemplu, în cazurile în care procesul de dezvoltare și creștere a creierului este oprit sau încetinit, s-a dovedit că poate fi pus să funcționeze influențându-l prin oricare dintre canalele disponibile.primirea de informații (văz, auz, atingere). Doman a mai descoperit că procesul de creștere și dezvoltare a creierului poate fi întărit și accelerat.

Predarea lecturii după sistemul Doman se bazează pe gândirea vizual-figurativă a copilului și se construiește în principal pe percepția vizuală. Informațiile necesare pentru asimilare se află pe cartonașe speciale cu cuvinte care sunt scrise cu litere foarte mari. Cardurile în ritm rapid sunt prezentate copilului cu o pronunție tare a cuvintelor scrise. În același timp, copiii sunt învățați să se târască, să se atârne de gratii și să-și stimuleze activitatea motrică în diverse moduri.

Potrivit lui Doman, atunci când un copil împlinește 1 an, în paralel cu dezvoltarea fizică, ar trebui să înceapă să dezvolte abilități matematice, lingvistice și de altă natură. În special, predarea matematicii după metoda lui G. Doman constă în a arăta copilului cartonașe cu puncte roșii mari (de câte cinci piese) și a striga cu voce tare numărul acestora. Folosirea punctelor în loc de numere se datorează faptului că copilul poate simți numărul real, și nu un simbol abstract.

În centrul metodologiei de dezvoltare timpurie, dezvoltat Medicul italian Maria Montessori se bazează pe două principii fundamentale. Primul este interesul copilului însuși, iar al doilea este o abordare individuală a acestuia de către un adult. Confruntată cu problema creșterii și dezvoltării copiilor cu dizabilități, Maria Montessori a ajuns la concluzia că demența este mai mult o problemă pedagogică decât medicală, și ar trebui rezolvată în grădinițe și școli.

La începutul vieții, copilul are o dorință firească de mișcare: își dorește să stăpânească spațiul pentru a se familiariza mai mult cu lucrurile din jur și pentru a le putea descurca cu sens.

M. Montessori sugerează să se ofere copilului posibilitatea de a face acest lucru încă de la 2,5–3 ani, aranjand într-o anumită secvență tot felul de căni, tăvi, bureți și perii, bețișoare și cuburi, margele și tije, cărți și cutii.

Echipamentul în mărime și confort trebuie selectat în funcție de puterea și înălțimea copilului. Iar pentru ca activitatea să fie benefică, profesorul (adultul), văzând interesul copilului pentru anumite materiale, îi oferă copilului o lecție scurtă (2–3 minute), timp în care arată cum să manevreze obiectele pentru a obține rezultate. .

Micul cercetător este invitat să accepte o singură regulă clară: ia-l, lucrează - pune-l înapoi. Maria Montessori crede in general ca comanda este organica pentru copil, dar tot nu stie sa o organizeze singur. Sarcina principală a unui adult este de a ajuta copiii să învețe să se concentreze pe o activitate care este interesantă pentru ei. De aici și motto-ul pedagogiei Montessori, „Ajută-mă să o fac eu însumi”. În jocurile educaționale se folosesc materiale special selectate - diverse rame de inserție, șireturi, recipiente cu umpluturi libere, jucării cu cleme etc. Ele fac parte integrantă din așa-numitul „mediu pregătitor” pedagogic, care încurajează copilul să arate posibilitățile propriei dezvoltări prin activități de amatori care corespund individualității sale.

Maria Montessori îndeamnă să nu accelereze dezvoltarea copiilor, dar și să nu rateze momentul, descoperind de ce este nevoie aici și acum. Ea selectează exerciții din viața practică, în timp ce unele dintre ele provin din treburile casnice de zi cu zi.

Alături de exercițiile individuale, copilul participă la activități împreună cu alți copii. Acest lucru îl ajută pe copil să devină conștient de procesul de mișcare într-un grup, cum ar fi mersul într-o linie. Alte activități de grup, cum ar fi conversațiile și jocurile de rol, îl ajută pe copil să învețe comportamente sociale.

Ideea principală a dezvoltării timpurii Cecile Brai-Lupan este că numai părinții sunt capabili de un interes sincer față de copil și pentru copil sunt cei mai buni profesori. Metodele de predare pentru copil, precum și cunoștințele în general, îi sunt oferite în momentul apariției interesului, ținând cont de înclinațiile naturale. Combinând componenta spirituală - interes sincer pentru copil, dragoste pentru el și atenție la nevoile lui - cu elemente ale metodologiei Glenn Doman, S. Lupan încearcă să dezvolte în cel mai bun mod inteligența copilului și, în același timp, să-l ridice la un persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic, dezvăluind secretele propriei maternități în cartea „Crede în copilul tău”.

În metodologia sa, S. Lupan acordă o mare atenție unor lucruri precum învățarea nou-născuților să înoate. Ea a compilat programe întregi pentru predarea istoriei, geografiei, istoriei artei și desenului, muzicii și alte domenii de cunoaștere pentru copii mici și preșcolari. Pe baza recomandărilor lui S. Lupan, orice părinte va putea întocmi independent un program de dezvoltare pentru copilul său.

Tehnica lui Nikitin este un sistem de jocuri educative concepute pentru ca copiii să se joace împreună cu părinții lor. În cea mai mare parte, aceste jocuri sunt prezentate sub formă de puzzle-uri care vizează recunoașterea și completarea tiparelor, de exemplu. asupra dezvoltării gândirii logice și figurative.

Profesorii inovatori Boris și Lena Nikitin sunt părinții a șapte copii. Au venit cu și au testat asupra copiilor lor un nou sistem de recuperare.

Invenția lor principală - așa-numitele jocuri Nikitinsky - au un grad mare de variabilitate, adică. Le poți personaliza pentru tine, pentru nivelul tău, pentru interesele tale. Fiecare joc este un set de sarcini pe care copilul le rezolva cu ajutorul unor cuburi, caramizi, patrate din carton sau plastic, detalii de la designer etc.

Predarea lecturii după metoda lui N. Zaitsev se bazează pe principiul citirii în depozit. Un depozit este o pereche de sunet de consoană cu o vocală sau o consoană cu un semn dur sau moale, sau o literă. Folosind astfel de depozite, copilul începe să formeze cuvinte. Acestea sunt depozitele pe care Zaitsev le-a scris pe fețele cuburilor. El a făcut cuburile diferite în funcție de culoare, dimensiune și sunet pe care le creează. Acest lucru îi ajută pe copii să simtă diferența dintre vocale și consoane, sunete vocale și blânde.

Metoda de predare a matematicii propusă de autor se bazează pe un sistem de tabele care cufundă copilul în lumea numerelor și îi arată clar în ce număr este format, ce proprietăți are și ce acțiuni pot fi efectuate cu el.

Cum să nu exagerezi?

Și totuși, explicația termenului „dezvoltare timpurie” ca dezvoltare a unui copil de până la 1 an pare să fie cea mai apropiată de adevăr.

Dezvoltarea timpurie a unui copil de până la 1 an este un mediu special creat, plin de obiecte interesante și neobișnuite pentru studiul simțurilor. Aceasta este o activitate fizică nelimitată, susținută de colțuri special echipate, oferindu-i bebelușului posibilitatea de a-și stăpâni mai bine și mai devreme corpul și de a învăța să se simtă mai în siguranță. Acestea sunt plimbări constante, conversații, cărți de citit, atenție prietenoasă și sprijin grijuliu din partea părinților. Dezvoltarea timpurie este și o poziție activă a mamei în raport cu copilul în primii ani de viață.

Desigur, există multe stereotipuri în ceea ce privește creșterea copiilor, așa că vreau să mă opresc și asupra pericolelor neînțelegerii dezvoltării timpurii. Convingerile eronate duc la astfel de pericole, asupra cărora ne vom opri mai detaliat.

Toate excesele în înțelegerea dezvoltării timpurii pot fi atribuite condiționat două poziții extreme: respingerea categorică și entuziasmul fanatic. Să începem în ordine. Asa de…

• Dezvoltarea timpurie este o inovație la modă care are multe consecințe negative neexplorate. Ideile de dezvoltare timpurie nu sunt deloc noi: unele tehnici au peste 100 de ani. Oamenii de știință din multe țări (Japonia, SUA, Rusia, Italia, Germania, Franța etc.) studiază în mod constant acest fenomen. De exemplu, în Italia este M. Montessori, în SUA este G. Doman, în Japonia este Masaru Ibuka, în Germania este Yaroslav Koch.

• Copiii care sunt implicați în dezvoltarea timpurie se dezvoltă mai repede decât semenii lor.

Astfel de copii se dezvoltă mai repede decât dacă nu ar fi implicați cu ei! Fiecare copil are propria cronologie de dezvoltare. Desigur, există norme de vârstă, dar dinamica în dezvoltarea individuală a fiecărui copil este determinată prin compararea lui azi cu el, abia ieri! Părinții nu trebuie să evalueze „dezvoltarea” copilului lor în raport cu ceilalți copii și cu atât mai mult să tragă astfel de paralele categorice. Doar că un copil al cărui mediu de dezvoltare este gândit și special organizat de adulți are mult mai multe oportunități de cercetare, comparație și experiențe noi, care dau impuls dezvoltării „accelerate”. Prin urmare, ritmul de dezvoltare timpurie pentru acești bebeluși este diferit.

• „Vrem (nu vrem) să avem un copil minune”.

Cel mai probabil, această declarație fie ascunde lipsa de dorință a părinților de a dedica timp copilului lor, fie consecințele modului în care ei înșiși au fost „terorizați” de părinți - de tot felul de cercuri și secțiuni neiubite. Scopul dezvoltării timpurii nu este „cultivarea” geniilor.

Punctul de vedere opus - dorinta de a creste cu orice pret un copil minune - este evident si nociv pentru dezvoltarea armonioasa a copilului. Pentru că dezvăluie ambiții exorbitante ale părinților și o încercare de a se împlini în detrimentul bebelușului, de a întruchipa în el ceea ce cândva nu am reușit să facem noi înșine.

• Dezvoltarea timpurie poate supraîncărca creierul unui copil și poate duce la probleme grave de sănătate mai târziu.

Creierul unui mic agitat este echipat cu un sistem de „siguranțe”: într-o situație de supraîncărcare emoțională sau informațională, pur și simplu „se stinge” - așa funcționează instinctul de autoconservare, pe care cei mai mulți dintre noi, din păcate, îl pierdem. cu vârsta. Dacă bebelușul începe să se comporte, să se distragă, să căscă, să dea semne de nerăbdare - acesta este un semn sigur că este timpul să se odihnească.

• Dezvoltarea timpurie este programele educaționale obișnuite care sunt oferite copiilor la o vârstă mai fragedă.

Baza dezvoltării timpurii este stimularea activității cognitive a bebelușului. Această tehnică nu are nimic de-a face cu sistemele clasice de învățare. În jurul copilului se creează un mediu special de dezvoltare, plin de obiecte interesante pentru studiu, stimulând toate simțurile. Într-un astfel de mediu, bebelușul are ocazia să studieze intens lumea din jurul lui și să-și satisfacă interesul înnăscut de cercetare. Toată învățarea se face prin jocuri. Condiția principală este interesul copilului însuși.

• Dezvoltarea timpurie „fură” copilului o copilărie fără griji.

Această afirmație implică o neînțelegere a ideii principale a dezvoltării timpurii: totul ar trebui să fie discret, jucăuș. Fără ciocănire, fără violență! Copilul face doar ceea ce vrea, ceea ce îl interesează. Și sarcina părinților este să-și extindă interesele oferind o gamă de lucruri și activități interesante și să prindă momentul în care copilul este interesat de un lucru.

Dorința de a învăța, de a învăța ceva nou este necesară unui omuleț ca aerul. Acesta este scopul lui principal în primii ani de viață. Fără această abilitate înnăscută, el nu va deveni niciodată un membru cu drepturi depline al societății. Așa că de ce să nu susțineți și să dezvoltați dorința naturală, de ce să nu oferi firimiturii informațiile care îl interesează? Și lăsați-l să ia ceea ce este cel mai important pentru el în acest moment. Dacă cursurile cu un copil se desfășoară fără constrângere sub forma unui joc incitant, dacă aduc bucurie și beneficii bebelușului și părinților, ce fel de copilărie furată există? Întrebarea „De ce are nevoie în principiu?” dispare de la sine.

De fapt, opinia profund filozofică că copilul „știe ce și când are nevoie pentru o dezvoltare normală” se transformă în indiferență față de copil și nevoile sale, și chiar într-o atitudine formală față de el din partea părinților. Aici aș vrea să vă reamintesc că fără ajutorul în timp util al unui adult care creează condițiile necesare dezvoltării copilului, nivelul intelectual și psiho-emoțional al bebelușului poate rămâne foarte scăzut.

• Aproape toate metodele de dezvoltare timpurie sunt foarte consumatoare de timp, necesită timp semnificativ din partea părinților pentru a le studia și a produce materiale didactice.

Cea mai dificilă problemă care nu are o singură soluție este într-adevăr problema timpului. Cu toate acestea, nu totul este atât de simplu, iar soluția sa depinde în mare măsură de capacitatea adulților de a-și organiza timpul. Petreceți o jumătate de oră, nu o jumătate de oră, pregătind cina și dedicați o oră liberă comunicării cu copilul. Invitați o bunica sau o menajeră să curețe casa, iar în ora liberă lipiți și scrieți materialele și jocurile necesare. Ar fi o dorință, dar va fi timp!

Reguli de dezvoltare

Înainte de a vă decide asupra sistemului de dezvoltare potrivit pentru dvs., merită să vă amintiți câteva reguli simple:

Explorați acele tehnici timpurii de dezvoltare pe care le găsiți interesante. Consultați-vă cu medicul pediatru, cu specialiștii în dezvoltare timpurie.

Adunați informații din diverse surse și încercați să gândiți critic, verificând de două ori acuratețea faptelor propuse. Dacă decideți să vă înscrieți copilul la o grădiniță specializată în dezvoltare timpurie, aflați reputația și ratingul lui în forumurile informale din orașul dumneavoastră.

Nu supraîncărcați copilul, urmărind rezultate! De asemenea, nu trebuie să vă grăbiți de la o extremă la alta, schimbând dramatic stilul de viață al bebelușului. Sarcina principală a dezvoltării timpurii este o copilărie sănătoasă, armonioasă și fericită.

Încercați să vă asigurați că activitățile pentru dezvoltarea copilului nu se contrazic, ci se completează reciproc. De asemenea, nu trebuie să vă grăbiți de la o extremă la alta, schimbând dramatic stilul de viață al bebelușului.

Introduceți orice jocuri și activități conform principiului „de la foarte simplu la simplu, de la simplu la mai complex și apoi la foarte complex”. Asigurați-vă că țineți cont de gradul de interes și bucurie al copilului.

Lăudați întotdeauna copilul (pentru interes, pentru sârguință etc.), chiar dacă ceva nu-i merge prima dată.

În dezvoltarea copiilor preșcolari, este necesar să se țină cont de un număr mare de aspecte diverse. Cu toate acestea, experții identifică cinci elemente principale cărora părinții trebuie să le acorde cea mai mare atenție și să le dezvolte armonios atât pe întreaga etapă de pregătire a copilului pentru școală, cât și pe măsură ce acesta intră la maturitate. Care sunt aceste elemente? Despre asta vom vorbi astăzi.

Copilăria oricărui copil constă în anumite perioade, în care copiii aproape zilnic descoperă noi oportunități și orizonturi pentru ei înșiși. Fiecare dintre aceste perioade are propriile sale caracteristici. inclusiv perioada de timp la care vârsta preșcolară(3-7 ani), când copilul își extinde cel mai activ granițele viziunii sale despre lume: în fața lui se deschide lumea relațiilor umane și a diferitelor tipuri de activități umane. În această perioadă, lumea lui încetează să mai existe doar în cadrul familiei, iar bebelușul „se alătură” treptat vieții societății.

Da, un copil de vârstă preșcolară nu poate încă să participe direct și activ la viața adulților. Dar chiar vrea. De aici și prima dorință de independență (cele notorii „eu însumi”), curiozitatea ireprimabilă (binecunoscută fiecărui părinte „de ce”) și manifestări active de inițiativă (inclusiv imitarea adulților și încercările de a ajuta părinții prin casă: tăiați pâinea, spălați). feluri de mâncare, morcovi pe răzătoare etc.). În dezvoltarea copiilor preșcolari, este necesar să se țină cont de un număr mare de aspecte diverse. Cu toate acestea, experții identifică cinci elemente principale cărora părinții trebuie să le acorde cea mai mare atenție și să le dezvolte armonios pe ambele pe parcursul întregii etape. pregătirea unui copil pentru școală, și pe măsură ce intră la maturitate. Care sunt aceste elemente? Despre asta vom vorbi astăzi.

Caracteristicile dezvoltării preșcolare a copiilor

La vârsta preșcolară, copiii dezvoltă mai ales intensiv bazele conștiinței de sine: învață să se evalueze din diferite puncte de vedere: ca prieten amabil și atent, persoană harnică, talentată, capabilă, copil ascultător etc. Procesul de percepere a informațiilor încetează să fie emoțional și devine mai semnificativ: copilul caută intenționat informații și le analizează.

Pe tot parcursul vârsta preșcolară copiii nu numai că continuă să îmbunătățească gândirea vizual-eficientă, dar se naște și fundamentul gândirii vizual-figurative și logice și se formează și imaginația. Trebuie remarcat faptul că primele manifestări ale imaginației sunt observate chiar și la vârsta preșcolară foarte timpurie, deoarece tocmai la timp pentru vârsta de trei ani, copilul acumulează deja suficientă experiență de viață care poate oferi material pentru imaginație.

Dezvoltarea vorbirii este indisolubil legată de dezvoltarea imaginației și a gândirii. Dacă până la vârsta de trei ani, vorbirea orală mai mult sau mai puțin alfabetizată abia începe să se formeze, atunci până la vârsta de șapte ani copilul vorbește mai mult decât bine. La rândul său, dezvoltarea vorbirii are un impact direct asupra dezvoltării atenției voluntare. Datorită activităților care necesită memorarea conștientă a obiectelor, acțiunilor sau cuvintelor (jocuri, treburile casnice fezabile, efectuarea de comisioane etc.), copiii de la vârsta de 3-4 ani încep să memoreze în mod conștient.

Acum să aruncăm o privire mai atentă asupra aspectelor menționate mai sus. dezvoltarea copiilor la vârsta preșcolară.

Principalele aspecte ale dezvoltării la vârsta preșcolară

dezvoltare mentală

Una dintre principalele caracteristici ale dezvoltării copiilor la vârsta preșcolară este formarea arbitrarului proceselor mentale de conducere:

• percepția – copiii iau în considerare totul și observă totul, pentru a analiza apoi informațiile primite. Ei sunt capabili să descrie un obiect în termeni de formă și dimensiune, cunosc culorile principale și nuanțele lor, stăpânesc cu succes sistemul de trăsături senzoriale (de exemplu, rotund ca o minge);
• memorie - la vârsta de trei ani, memoria unui copil este involuntară și, prin urmare, își amintește doar ceea ce i-a provocat emoții. Cu toate acestea, până la vârsta de patru sau cinci ani prescolarîncepe să se formeze memoria arbitrară - memorarea conștientă, de exemplu, a elementelor și regulilor jocului;
• gândire - copiii preșcolari se caracterizează printr-o trecere treptată de la gândirea vizual-activă la gândirea vizual-figurativă și dezvoltarea formelor inițiale de raționament și gândire logică: la 4 ani gândirea se bazează pe acțiuni obiective, la 5 ani gândirea. anticipează acțiunea, la 6-7 ani - acțiune reportată în situații similare.

Dezvoltarea psihică a copiilor este influențată, în primul rând, de mediul apropiat al copilului și de ereditate. Prin urmare, este foarte important ca părinții să învețe să accepte și să-și înțeleagă copilul și să interacționeze cu el cât mai eficient posibil. În multe privințe, acest lucru este ajutat de antrenamente speciale care sunt organizate pe baza centre de dezvoltare.

dezvoltarea emoțională

La vârsta preșcolară, sentimentele morale și emoțiile sociale se dezvoltă activ, pe baza apariției de noi interese, nevoi și motive. Dacă mai devreme copilul însuși a fost obiectul emoțiilor din partea adulților, atunci preșcolarul devine subiectul relațiilor emoționale, pe măsură ce începe să empatizeze cu ceilalți. Emoțiile îl ajută pe copil nu numai să înțeleagă realitatea, ci și să răspundă la ea. În această perioadă a vieții, setul de bază de emoții al copilului (bucurie sau frică) se extinde semnificativ: el poate fi furios, gelos, trist etc. În arsenalul său, limbajul de transmitere a emoțiilor apare prin gesturi, mișcări, priviri sau intonații ale vocii.

De la dezvoltarea armonioasă a emoţiilor în copil preşcolar depinde, în primul rând, de mediul său, este foarte important să-i umple lumea cu evenimente luminoase și experiențe emoționale: comunicare cu semenii, activități special organizate (cursuri de muzică, spectacole de teatru, lectura basme etc.), jocuri (inclusiv plot-role-playing) sau activitate de muncă.

dezvoltare cognitiva

Fiecare copil se naste cu o orientare cognitiva deja dezvoltata, care ii permite sa se adapteze usor la viata. La vârsta preșcolară, orientarea cognitivă înnăscută se dezvoltă în activitate cognitivă, datorită căreia imaginea primară a lumii se naște în copil. Activitatea cognitivă se manifestă sub formă de:

• procese mentale (imaginație, gândire, atenție, percepție, memorie);
• obținerea și analizarea informațiilor;
• atitudine față de mediu (reacție emoțională la fenomene, oameni, obiecte sau evenimente).

Deoarece toate aceste componente ale activității cognitive sunt strâns interconectate, lucrați asupra cognitivă dezvoltarea preșcolarului trebuie să însemne lucrul cu fiecare dintre ei. Adulții ar trebui să se asigure că copilul primește informații care corespund abilităților sale cognitive din surse de încredere și, de asemenea, să direcționeze procesul de cunoaștere către o ordonare semnificativă a informațiilor primite și stabilirea de relații semnificative.

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea vorbirii la un copil este un proces exprimat individual, care depinde de un număr mare de diverși factori (inclusiv de caracteristicile psihologice ale copilului și ale mediului său). Cu toate acestea, de regulă, până la vârsta de șapte ani, limba devine pentru un preșcolar un mijloc nu numai de comunicare, ci și de gândire. Vocabularul său crește treptat de la 1000 de cuvinte (la trei ani) la 3000-3500 de cuvinte (la 6 ani). Deține toate formele de vorbire orală alfabetizată și este capabil să comunice prin mesaje detaliate (povestiri, monologuri) și vorbire dialogică.

Copiii învață limba lor maternă imitând limba vorbită a altora. Prin urmare, cheia succesului dezvoltarea vorbirii preșcolari este comunicarea cu rudele, semenii și alte persoane. Mai mult decât atât, adulții ar trebui să comunice cu copiii într-o limbă „adultă” (adică nu „lissing” și nu „mangling” cuvinte, adaptându-se la pronunția copiilor). Este important nu doar să asculți copilul, ci să îi pui întrebări conducătoare, să răspunzi cu răbdare și în detaliu la toate „de ce” și să-i încurajezi dorința de a „conversa” în toate modurile posibile.

Dezvoltarea fizică

Vârsta preșcolară este o etapă importantă în dezvoltarea fizică a copilului, deoarece în această perioadă se formează intens cele mai importante sisteme ale corpului: crește masa musculară, scheletul se osifică, se dezvoltă organele respiratorii și circulatorii, rolul reglator al cortexului cerebral crește etc. De aici putem trage o concluzie clară: educația fizică a unui preșcolar nu mai puţin important decât dezvoltarea lui psiho-emoţională. În plus, experții asigură că activitatea fizică și încărcăturile sportive moderate stimulează atât dezvoltarea mentală, cât și emoțională a copilului.